高中語文 第六單元 文無定格 貴在鮮活 第1課 種樹郭橐駝傳說課稿3 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第六單元文無定格貴在鮮活第1課種樹郭橐駝傳說課稿3新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第六單元文無定格貴在鮮活第1課種樹郭橐駝傳說

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（3）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞》中的《種樹郭橐駝傳說》，通過分析文本內(nèi)容，領(lǐng)略古人的文學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古代散文的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《種樹郭橐駝傳說》的文本特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解古文詞匯和句式的運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的哲理內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代散文的文學(xué)價值，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對古代散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學(xué)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段基本的古文閱讀技巧，包括詞匯理解、句式分析和文章結(jié)構(gòu)認(rèn)識，對《種樹郭橐駝傳說》的作者柳宗元有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古代文學(xué)有一定的興趣，特別是對于具有故事性的古文篇章。

-學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論，需要采取多樣化的教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古文中的生僻字詞理解不足，可能影響閱讀理解。

-對文章深層次的哲理和隱喻理解可能有難度。

-在分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想時可能感到困惑。

-需要培養(yǎng)耐心和細(xì)致的閱讀習(xí)慣，以適應(yīng)古文的學(xué)習(xí)要求。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《種樹郭橐駝傳說》相關(guān)的背景資料、柳宗元的生平介紹以及文本解讀的視頻資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中交流互動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的古文——《種樹郭橐駝傳說》。這篇課文選自《新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞》第六單元“文無定格貴在鮮活”。請大家先簡單分享一下你們對柳宗元這位作者的印象。

（學(xué)生分享，老師總結(jié)）

很好，柳宗元是唐代著名的文學(xué)家、思想家，他的文章以清新脫俗、深刻雋永著稱。那么，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)吧。

2.預(yù)習(xí)檢查

請大家翻開教材，快速瀏覽一下《種樹郭橐駝傳說》這篇文章，看看你們是否預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，能否概括文章大意。

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

非常好，大部分同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。文章講述了一個叫郭橐駝的人，他擅長種樹，而且種的樹生長得非常旺盛。那么，接下來我們將深入探究這篇文章。

3.文本解讀

（1）分析文章結(jié)構(gòu)

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，劃分文章的結(jié)構(gòu)，看看這篇文章可以分為幾個部分。

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

文章可以分為三個部分：第一部分介紹郭橐駝種樹的技藝；第二部分講述郭橐駝種樹的方法；第三部分闡述郭橐駝種樹的哲學(xué)思想。

（2）探究課文主旨

請同學(xué)們再次閱讀文章，思考以下問題：文章的主旨是什么？郭橐駝種樹的哲學(xué)思想是什么？

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

文章的主旨在于闡述郭橐駝種樹的技藝和方法，以及他所倡導(dǎo)的“順木之天，以致其性”的哲學(xué)思想。這里的“順木之天”是指順應(yīng)樹木的自然生長規(guī)律，“以致其性”是指使樹木發(fā)揮其本身的特性。

4.課堂討論

（1）小組討論

請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-郭橐駝種樹的技藝和方法有哪些特點？

-郭橐駝的哲學(xué)思想對我們的生活有何啟示？

（學(xué)生討論，老師巡回指導(dǎo)）

（2）小組分享

請每個小組選派一名代表，分享你們小組的討論成果。

（學(xué)生分享，老師點評）

5.深入解讀

（1）分析重點詞語

請同學(xué)們關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞語，如“順木之天”、“以致其性”等，思考這些詞語在文中的含義和作用。

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

（2）解讀文本背后的含義

請同學(xué)們深入思考，郭橐駝種樹的哲學(xué)思想與我們的生活有哪些相似之處？我們?nèi)绾螌⑦@種思想運用到實際生活中？

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

6.總結(jié)與反思

（1）總結(jié)文章主旨

請同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，用自己的語言概括文章的主旨。

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

（2）反思學(xué)習(xí)過程

請同學(xué)們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)這篇課文的過程中，你們有哪些收獲和感悟？

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

7.作業(yè)布置

請大家課后完成以下作業(yè)：

-熟讀并背誦《種樹郭橐駝傳說》；

-撰寫一篇關(guān)于郭橐駝種樹哲學(xué)思想對生活啟示的短文。

至此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就結(jié)束了。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，深入理解課文內(nèi)容。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）柳宗元其他散文作品：推薦學(xué)生閱讀柳宗元的其他散文作品，如《捕蛇者說》、《岳陽樓記》等，以便更全面地了解柳宗元的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

（2）古代種樹技術(shù)：介紹古代種樹的技術(shù)和方法，以及古代園藝的發(fā)展情況，幫助學(xué)生更好地理解《種樹郭橐駝傳說》中的種樹技藝。

（3）中國傳統(tǒng)文化中的樹木象征：講解中國傳統(tǒng)文化中樹木的象征意義，如松、梅、竹、蘭等，以及它們在文學(xué)作品中的表現(xiàn)，豐富學(xué)生對樹木文化的認(rèn)識。

（4）相關(guān)古詩詞：選取一些與樹木有關(guān)的古詩詞，如白居易的《賦得古原草送別》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受古代詩人對樹木的贊美之情。

2.拓展建議

（1）文學(xué)作品閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀柳宗元的其他散文作品，以及其他古代文人的散文佳作，以提升文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

（2）實踐體驗：建議學(xué)生參與植樹活動，親身體驗種樹的樂趣，將郭橐駝的種樹哲學(xué)運用到實際生活中，感受其中的智慧。

（3）文化探索：鼓勵學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化中樹木的象征意義，探索古詩詞中樹木的形象和寓意，從而更好地理解古代文學(xué)作品。

（4）寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生以《種樹郭橐駝傳說》為靈感，創(chuàng)作一篇以樹木為主題的散文或詩歌，鍛煉寫作能力，同時加深對課文的理解。

（5）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對柳宗元的生平和文學(xué)成就進(jìn)行深入研究，了解其文學(xué)地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)：

-第一部分：郭橐駝種樹的技藝（重點詞語：技藝、生長旺盛）

-第二部分：郭橐駝種樹的方法（重點詞語：方法、順應(yīng)自然）

-第三部分：郭橐駝種樹的哲學(xué)思想（重點詞語：哲學(xué)思想、順木之天、以致其性）

②重點句子：

-“順木之天，以致其性”（理解“順木之天”和“以致其性”的含義）

-“有術(shù)乎？”（探討郭橐駝種樹方法的獨特性）

-“吾知其能順木之天”（分析郭橐駝對樹木生長規(guī)律的理解）

③重點詞語：

-“橐駝”：介紹郭橐駝的形象及其象征意義

-“順”：強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然的重要性

-“性”：探討樹木生長的本性和特點八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我們一起探討了《種樹郭橐駝傳說》這篇文章，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感到十分欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于郭橐駝種樹的哲學(xué)思想理解得不夠深入。雖然大家能夠概括文章大意，但對于“順木之天，以致其性”這一核心思想的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，同學(xué)們的把握還不夠準(zhǔn)確。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些輔助材料，如相關(guān)的古詩詞、歷史背景等，幫助同學(xué)們更好地理解這一哲學(xué)思想。

其次，我在課堂上的提問可能還不夠具有啟發(fā)性。有些問題可能過于直接，沒有充分激發(fā)同學(xué)們的思考和討論。下次我會嘗試設(shè)計一些更加開放性的問題，比如讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考如何將郭橐駝的種樹哲學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，這樣既能提高同學(xué)們的參與度，也能加深他們對課文的理解。

另外，我也注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對于文章結(jié)構(gòu)的把握還不夠清晰。我會考慮在下次課前，先讓同學(xué)們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，通過提問或小測驗的方式，檢查他們對文章結(jié)構(gòu)的掌握情況，確保他們能夠更好地理解文章的脈絡(luò)。

在改進(jìn)措施方面，我計劃采取以下