25憶讀書課件五年級上冊語文

憶讀書匯報人：嘻悅er作者介紹

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建省福州市長樂區(qū)人，中國民主促進會成員

，畢業(yè)于美國韋爾斯利學院。中國近現(xiàn)代詩人、作家、翻譯家、社會活動家。筆名冰心取自詩句“一片冰心在玉壺”。1999年2月28日21時12分，冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。寫作背景

冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加，大量的閱讀積累奠定了冰心的文學基礎，從而造就了文壇上的一代名家。

作者畢生致力于兒童文學的創(chuàng)作，十分關心少年兒童的成長，本文寫于1989年9月8日，即教師節(jié)前夕，主要是勉勵青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。

（1）一談到讀書，我的話就多了！

（2）我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊，而是七

歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》?！耙?.....就.....”寫出了作者對讀書的熱愛.圈畫的詞寫出了什么？“不是......而是......”寫出了作者認為自己開始讀書的標志是七歲主動讀《三國演義》

（3）那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。圈畫的詞寫出了什么？寫出了我非常喜歡舅父講故事。寫出了作者對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。

（4）此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越明白，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字一半部分。圈畫的詞寫出了什么？從“一知半解”到“越看越明白”說明了讀書能增加知識，提高理解能力。

（5）我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，后來忘了是什么時候才把全書讀到"分久必合"的結局。兩次哭說明了什么？充分說明了我對故事內容的喜愛和投入。

（6）因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。劃線句子有什么作用？作者先列舉了《水滸傳》的優(yōu)缺點，然后與《蕩寇志》進行對比，說明《水滸傳》的人物個性更加鮮明。

（7）《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。圈住的詞說明了什么？作者初讀《紅樓夢》的感受——厭煩。第7自然段寫出了“我”在十二三歲時和中年以后看《紅樓夢》時的不同感受說明在中年以后才真正體會到了書中的含義。

（8）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。圈畫的詞寫出了什么？“總而言之”總結上文，是針對作者的讀書經歷面言的，“統(tǒng)而言之”引出下文，是針對作者所讀的書而言的。

（9）我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已!圈畫的詞寫出了什么？“唯一”說明、常我”所有的空閑時間都用來讀書了“消遣”說明“我”把讀書當成了一件快樂的事，體現(xiàn)了我對讀書的熱衷

（9）我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已!劃線句子寫出了什么？在作者眼中，故事情節(jié)要精彩;人物個性要鮮明;要有真情實感，不堆徹詞藻不無病而呻的書才算是好書。

（10）書看多了，從中也得到了一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。（11）因此，某年的“六一”國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是:（12）讀書好，多讀書，讀好書。劃線句子寫出了什么？引用俗語，不僅增加了文章的趣味性，還寫出了書與書之間的優(yōu)劣十分明顯。

（10）書看多了，從中也得到了一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。（11）因此，某年的“六一”國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是:（12）讀書好，多讀書，讀好書。劃線句子寫出了什么？“讀書好”以讀書的好處鼓勵兒童去讀書,“多讀書”建議兒童讀書要有一定的數(shù)量,“讀好書”指導兒童要讀對身心發(fā)展有益的書，三者層層遞進。內容分析

作者冰心在這篇文章中主要向中小學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是基于理論的理性說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓低齡讀者讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，緩緩流進了學生的心中，讓讀者終身難忘。文章脈絡04030201（1）總說讀書引出下文。（2—7）以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”。（8—10）概括自己讀書后的感觸。（11—12）強調讀書、選書的方法。習題拓展

明確：讀書好。全文的寫作的重點內容是？說出原因。（1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種性格和感情，讓人獲得多種美的享受。（2）讀書能擴大知識面。（3）讀書對寫作有很大的幫助。（4