《牧童》教案設(shè)計

《牧童》教案優(yōu)秀

《牧童》教案優(yōu)秀1

一、設(shè)疑導(dǎo)入

先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我

們要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是

啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那么畫家和牧童之

間會發(fā)生什么事呢？

二、指名初讀課文

1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如

果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇

到不認(rèn)識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。

2、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老

師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（指名請同學(xué)朗讀）

三、初步感知課文

1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些

什么？

（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）

2、那你喜歡文中的誰？你們再好好的把課文讀一讀，并說

說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么

喜歡?

（學(xué)生再次讀課文）

3、學(xué)生讀句子。

（問：這句話寫了他的什么？）

四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感

1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段：

生：當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時，因為他非常有名，畫也

畫的好C

（此時，進(jìn)行引導(dǎo)）

師：是嗎？從哪句可以看出來，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出

來，就有許多人觀賞.這說明了什么？

（說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一

下子就把人們吸引住了。）

（出示課件：讓學(xué)生讀他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

并試著用上一就進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有式點頭稱贊的，有錢的人還

爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那么請同

學(xué)讀出佩服的語氣。

2、指導(dǎo)讀第三段：

戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生找句子沉思片刻時，還有一會兒，一會兒（板書畫得快）

（出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)

生讀句子，你能否也能用一會兒，一會兒說話）

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣）

3、指導(dǎo)學(xué)生讀3?4段：

師：是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人

紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

生：同桌互相讀一讀3?4段，一人做商人，一人做教書先

生，還可加上動作，互相演一演。）

（引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣）

師：如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？

生：可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀5?6段：

師：就在大家贊不絕口，不停夸贊的時候，這時誰來了？

生：小牧童。

師：是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？

（此時板書，在板書時，故意把牧字寫成牡字。）

（可能會有學(xué)生指出）

師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位

同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)?，F(xiàn)在請同學(xué)把5?6段讀一讀看看

小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？

（剛才你們是怎么說的，你會說嗎？誰來讀讀小牧童的話）

師：可見牧童非常膽大，那么看回的人心里是怎樣的？在他

們看來，小牧童的話就像炸雷一樣。

（體會炸雷，和大家都呆住了）

⑴大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么？

（引導(dǎo)）

⑵戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？

（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧

童）

⑶指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣

⑷牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因為他經(jīng)

常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才

指出了老師錯誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，

認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)。

（指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的.話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那

種直率，勇敢的語氣）

⑸如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？認(rèn)

識牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

⑹戴嵩的致謝。

（讀出慚愧，不好意思的語氣）

5、學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？你大聲讀，

說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，

他們都非常的了不起。

（板書了不起）

帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。

（師生合作讀）

（分角色讀）

（表演讀）

師：總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對他們說些什么？

五、課外拓展

收集有關(guān)中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的

故事。

六、板書

畫家和牧童

著名

擠

和藹、慚愧

喊

《牧童》教案優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會用“一……就……”、"一會兒……一會兒……

的句式說話。能在閱讀課文的過程中熟練地認(rèn)讀一類生字。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀全文，體會文本表

達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語言表達(dá)等能力。

情感目標(biāo)：在朗讀、說話、想象等語文實踐活動中，感悟并

學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì)，有像牧童一樣會觀察、說真話、敢于挑戰(zhàn)

權(quán)威的勇氣和愿望。

教學(xué)重點：

品讀課文，抓住重點角色，從戴嵩和牧童的對話中想象人物

心理，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。

教學(xué)難點：

通過朗讀、討論等實實在在的語文實踐活動體會人物品質(zhì)，

讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞卡

教學(xué)過程：

一、課前交流、巧妙引題

1、教師可設(shè)計這樣的話題：

“孩子們，你們的歌聲真好聽！把老師的心都打動了”“說

實話，看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉，我真喜歡你們，大家

愿意和我交朋友嗎？”“看看后邊，哇！好多好多的新朋友。知

道他們?yōu)槭裁醋帽饶銈冞€要端正嗎？他們可是從很遠(yuǎn)的地方趕

來分享你們學(xué)習(xí)的快樂的，作為主人，你打算怎樣把自己最優(yōu)秀

的一面展示給他們呢？”

2、你們的發(fā)言真精彩！咱們來做個說反義詞的游戲，看誰的

表現(xiàn)最出色。

寬----強-----加-----惡-----貴-----

3、異口同聲地脫口而出，真了不起！來幾個難一點的，看你

會不會。

表揚——虛心——平凡——

4、（老師指著黑板上的課題“畫家和牧童”。）猜猜看，這畫

家和牧童，誰平凡，誰偉大？你還想知道什么？

（對學(xué)生的回答進(jìn)行逐個評價。）“你的猜想很有創(chuàng)意！”

“這也是老師想知道的，作為知心朋友，咱握握手”“通過這節(jié)

課的交流與合作，咱們一定會有新的收獲?！?/p>

（師生問好，二課。）

［此過程設(shè)計的意圖重在營造民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,

使學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力，為實現(xiàn)愉快的學(xué)，主動的學(xué)做好鋪

墊。同時，練習(xí)說反義詞是本冊語文園地三中的內(nèi)容，由此引入

課題，具有生成性，體現(xiàn)了教材的縱向聯(lián)系，也有利于學(xué)生接受

并激起學(xué)習(xí)欲望。］

二、認(rèn)讀生字，感知全文。

1、創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，夏天已經(jīng)到了，晴朗的夜空，有無數(shù)

的星星，真美麗！誰會認(rèn)？和它打打招呼。（抽生個人讀生詞）

2、讀得很正確，咱們用“開火車”的方式接著讀。

3、既然大家這么積極，我們一起大聲的讀一邊吧！

4、讀得真好！這些詞就藏在《畫家和妝童》這篇課文中。要

是你能在課文中正確地認(rèn)讀他們就更了不起，請用你喜歡的方式

讀課文，要求讀通順，讀正確。然后想想，文章講了件什么事。

［識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點，本課也應(yīng)有一定的

體現(xiàn)，個人讀、開火車讀、齊讀，然后在課文中認(rèn)讀，符合兒童認(rèn)

知規(guī)律。同時，初讀全文也是對文章的一次整體感知。］

三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超

1、你們的發(fā)言讓我也分享到了大家學(xué)習(xí)的快樂，老師有一份

禮物想送給大家，請看一一（課件展示幾幅戴嵩的作品）看過之后,

你想說什么？是呀，戴嵩的畫太美了，讓我們從課文中去認(rèn)識這

位偉大的畫家吧！

2、請打開書95頁，看第一自然段，誰會讀？其他孩子可要

認(rèn)真聽、認(rèn)真看。（抽生個人讀兩遍）

“你們怎么評價他的朗讀？”“你讀得很正確，。”“你比他

讀得更好，把這一句再讀一遍”

3、這幾位同學(xué)給我們做出了榜樣，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？

齊讀第一自然段。這一次，你讀懂了什么？

4、（過渡，領(lǐng)讀第二自然段。）是的，戴嵩的'畫畫得太好了，

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。面什么呢？戴嵩沉思片刻，

決定畫一幅《斗牛圖》。怎么畫的？請看屏幕，一起讀?！八粫?/p>

兒……很快就畫成了°”把最后幾個字再讀一遍，再讀一邊。這

次，你又讀懂了什么？

5、對！戴嵩作畫總是又好又快，難怪人們說他是唐朝的一位

——著名的畫家。（板書“著名”）面對這幅斗牛圖，圍觀的人看

了，紛紛夸贊。看三、四自然段，都有哪些人在夸？把商人的話

用“一一”畫出來出，教書先生的話用的S"“畫出來。練習(xí)讀

一讀，最好能讀出稱贊的語氣。

6、（分角色朗讀，教師評價。）“你讀正確了，面對這么優(yōu)秀

的作品，你能不能發(fā)自內(nèi)心的去稱贊一下呢？"“你真會夸獎別

人”“你比商人更會稱贊”“從他們的稱贊聲中，你明白了聲

么？”

7、圍觀的人很多，人們還會怎么夸？想象真豐富！像這樣商

人在夸，教書先生在夸，你也在夸，他也在夸，這就叫做一一紛紛

夸贊。這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法很好，你們以后可以借鑒。

［此過程適當(dāng)融入現(xiàn)代教育技術(shù)，先觀賞戴嵩的作品，激發(fā)了

求知欲，新奇感，為了解人物打下了基礎(chǔ)。同時力求讓學(xué)生在自

讀、自悟的前提下，在不同形式的朗讀中明白戴嵩作畫既好又快，

從而發(fā)自內(nèi)心的讀商人、教書先生稱贊的話，便于打開想象之門，

猜猜人們還會怎么夸？聯(lián)系上下文理解詞語的滲透也有一定體

現(xiàn)。］

四、讀議結(jié)合，理解品質(zhì)

1、同學(xué)們，就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童卻擠了進(jìn)來。

請聽一一（出示主題圖，伴畫外音“畫錯了啦，畫錯啦！“）這聲

音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。仔細(xì)看圖，人們的表情

怎樣？猜猜他們會怎么想？然后以“我猜他可能在想……”的方

式在小組內(nèi)就近交流。（老師到學(xué)生中傾聽）

2、比比看，誰最先坐端正。剛才大家的發(fā)言都很精彩！課文

的題目是《畫家和牧童》，這會兒我們最關(guān)心的是畫家聽了牧童的

話有什么反應(yīng)？牧童又是怎么說的？默讀第五自然段，找出相關(guān)

的句子讀一讀。

3、（匯報、朗讀）畫家生氣了嗎？從哪兒看出來的？（指導(dǎo)看

圖，理解“和藹”，個人讀戴嵩的話。）聽清楚沒有，畫家稱牧童

什么？這么大的年紀(jì)，卻稱呼牧童小兄弟，多么和藹可親呀，咱

們一起再讀一遍畫家的話。

4、牧童的話很長，誰能讀好，那可了不起。（抽生個人，讀師

生評價，比賽讀。）讀懂沒有？閉上眼睛，搶答開始一一

“戴嵩的畫哪兒畫錯了？”“他是怎么畫的？”“應(yīng)該怎么

畫？”

5、睜開眼睛，小博士走進(jìn)課堂向我們挑戰(zhàn)來了，他會填，你

會填嗎？（照應(yīng)課前的反義詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從年齡、社會地位、

生活環(huán)境等方面完成以下填空：）

畫家（）牧童

6、思考并回答，為什么牧童能指出畫家的錯誤？相機板書

“會觀察”“說真話”。這樣的牧童多可愛呀，讓我們一起用天

真的語氣，誠懇的態(tài)度，給這位偉大的畫家提提意見吧！

7、聽了牧童的話，戴嵩是什么反應(yīng)？自由朗讀最后一節(jié)，用

你的表演告訴我們。

8、你真是一位出色的演員，咱們給他一點獎勵吧！你們愿意

把哪條小魚送給戴嵩？（出示有“虛心”“驕傲”的小魚卡片）

板書：“虛心”

9、讓我們讀一讀寫戴嵩的這幾個句子一一“他的畫一掛出來

就有許多人觀賞?！薄八粫簼饽磕?，一會兒輕筆細(xì)描，很

快就畫成了”“戴嵩聽了，感到非常慚愧，他連連拱手，說：'多

謝你的執(zhí)教。（老師相繼點評“畫得多好呀！”“畫得多快

呀！”“多虛心呀！“）這里有幾個詞用得特別好，你能用

“一……就……””一會兒……一會兒……”說句子嗎？

課文后面的學(xué)習(xí)小伙伴也說了，“大畫家戴嵩多虛心

哪！”“牧童敢向大畫家提出意見，也很了不起？”（板書“了不

起“）交流到這，老師也要慚愧的向大家道歉了，課前，我認(rèn)為畫

家偉大，所以寫得這么大，牧童平凡，寫得這么小。公平嗎？（修

改板書“畫家和牧童”一一“畫家和妝童“）再讀課題C

10、學(xué)了課文，你最喜歡誰，選擇你喜歡的角色，在小組內(nèi)

合作讀全文。

［此過程力求讓學(xué)生在自主地、有效的語文實踐活動中，了解

人物品質(zhì)，突破教學(xué)難點?！澳阆氚烟撔暮万湴林心莻€詞送給戴

嵩”的方式，學(xué)生很容易做出判斷，思想教育潛移默化。同時，

語言文字的基本訓(xùn)練也有一定的體現(xiàn)。］

五、拓展延伸，升華情感

1、今天的收獲可真多！最后，咱們到作業(yè)超市去逛逛。

2、提出要求，每人任選一個做一做。

a.這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

b.接著寫一一“畫家，我想對你說……”

c.接著寫一一“牧童，我想對你說……”

d.把本課中你喜歡的詞語和句子寫下來，與同伴交流。

e.我想給自己布置這樣的作業(yè)……

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，課堂展示。

4、總結(jié)，布置課外作業(yè)：用合適的方式在課外了解歷史上著

名畫家的作品。

［此過程設(shè)計意在檢查學(xué)生收獲，關(guān)注學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生個

體差異性。讓學(xué)生自選作業(yè)，自己給自己布置作業(yè)，正是關(guān)注學(xué)

生主動發(fā)展和個體差異，力求彰顯學(xué)仁個性與創(chuàng)造性的人文教育

的完美體現(xiàn)。同時，體現(xiàn)了課內(nèi)鄉(xiāng)課外的延伸］

六、板書設(shè)計

畫家和牧童

著名會觀察

虛心說真話

了不起

《牧童》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)17個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

教學(xué)難點：

懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入（欣賞國畫，營造氛圍）

師：今天，老師帶來了幾位大畫家畫的畫，看你們能不能猜

出這些作品是哪位大畫家畫的？

（課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的

《鷹》讓學(xué)生猜。）

播放當(dāng)代名家國畫作品，簡要介紹

生：自由發(fā)言。

如：齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。

板書課題“畫家和牧童”

二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

師：（1）認(rèn)讀生字。

生：帶拼音認(rèn)讀（指名讀、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）。

師：（2）帶拼音認(rèn)讀詞語。

生：（小老師帶讀，齊讀。）

師：拱手：是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表

示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。

三、研讀文本

師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)

過向大家介紹一下呢？

過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再

做進(jìn)一步的交流。

生；自讀課文，思考問題并交流。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會戴嵩的“著名”

師：畫家指的是誰？請用一句話簡單介紹一下。

“著名”是什么意思？（出示第一自然段）

“著名”這個詞雖然只有兩個字，但是卻可以寫成好幾句話。

請你認(rèn)真讀一讀，體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。

生：學(xué)生自讀，讀后交流。

1、“一？就？”這個關(guān)聯(lián)詞語，體會兩件事緊接著發(fā)生。用這

個關(guān)聯(lián)詞語仿說句子，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語。

比如（著涼，肚子痛。等等。

2、“沒有不，爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生

配合表演。

教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請你讀出戴嵩

的著名來。

生：學(xué)生朗讀。

（二）學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說，領(lǐng)會人物的品質(zhì)。

師：戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？有名氣

嗎？他是干什么的？

這樣一個著名的畫家，竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出

現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡單描述，

師隨機指導(dǎo)。

下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事。看看：

1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？

2、一個小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢？

要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開始說，是哪一幅畫兒呢？

生：《斗牛圖》

師：什么叫斗牛？怎么斗？

生：說，師指導(dǎo)

師：區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）

師：戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾

畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復(fù)讀，你感覺到了什么？

生：學(xué)生讀后交流

①解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，體會“抹”“描”的不同。

生：學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國畫，讓學(xué)生指出哪里是“濃

墨涂抹"，哪里是“輕筆細(xì)描”。

②抓住關(guān)聯(lián)詞語“一會兒？一會兒？”，體會戴嵩畫牛的熟練

速度，并讀出這種熟練來。

師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。

C.周圍人的贊嘆

師：看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，

他們都是怎么贊嘆的呢？

生：指生讀。

師：老師告訴你，每個詞語都有自己的表情和溫度，請你讀

出他們的表情來。

生：學(xué)生再次練讀。

師：如果你也在場，你還會怎樣夸這幅畫？你也來贊一贊戴

嵩的畫吧。

師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適

的詞語?，F(xiàn)在，老師借給你一些詞語。

出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

學(xué)生合理的運用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。

大家一起來贊嘆吧!

生：造句。

D、體會牧童

師：1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著

戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚聲中，冒出一個不同的聲音，是

誰？

生：（牧童）

師：2、是呀，關(guān)鍵人物牧童出場了。他的.這句話好像炸雷

一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？

生：“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇贊

揚聲中，這句批評的話語是多么讓人意外啊。

師：3、他是在說誰畫錯了？怎么可能呢？是真的畫錯了嗎？

周圍的人不愿意了，你聽聽他們在說什么呢？你聽見了嗎？

沒聽見就對了，因為他們還沒說呢，心里正琢磨呢。你替他們說

說吧。

E.場景再現(xiàn)，體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼，了解牧

童的直言和勇敢。

教師隨機采訪，學(xué)生扮演商人和教書先生等。

生：商人說：“-------

教書先生說：“--------

師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，

趕快領(lǐng)會家去好好教育教育吧。

究竟是哪里畫錯了呢，請同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。

師：板書。

原來是牛尾巴畫錯了。

F.通過人物話語體會人物品質(zhì)。

師：這篇課文里，戴嵩特別會說話，他說的這幾句話可不簡

單。請你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？大家在小組內(nèi)

交流你的想法。

生：戴嵩謙虛有禮。

師：牧童的話也不簡單，你也再來讀一讀，看看有什么新發(fā)

現(xiàn)。牧童的認(rèn)真，觀察仔細(xì)，敢于直言。

師：這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢？

生：牧童每天都和牛打交道，看過兩午相斗的情形，所以知道。

而畫家，商人，教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形，所以不知

道。

師：畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心里是個什么樣的人

呢？請你對其中的一個說一句心里話。

《牧童》教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會不

同語氣。

2、理解課文內(nèi)容，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。教學(xué)重

難點：抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴

品質(zhì)，有所啟發(fā)。

主要教學(xué)理念：

努力體現(xiàn)“三主”教學(xué)（即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練

為主線）；積極倡導(dǎo)語文教學(xué)生活化，體現(xiàn)大語文；努力創(chuàng)設(shè)寬松、

和諧、民主的課堂氛圍，實現(xiàn)人性化課堂；從小培養(yǎng)孩子的自主

意識、探究能力、個性化多元解讀。

主要教學(xué)方法：

抓重點詞句，在自主朗讀、想象n探究、感悟畫家和牧童的

可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了畫家和牧童，今天讓我們更加

深入地了解他們跟他們成為朋友。這個人人敬佩的大畫家和牧童

之間會發(fā)生什么事呢？自個兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜

歡課文中的誰？

A：牧童為什么？（勇敢）

B：戴嵩為什么？（謙虛、畫藝好）

板書

A：哪個句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語氣“畫

錯啦，畫錯啦！一個牧童擠進(jìn)來喊著?！彼@樣喊為什么讓你覺

得很勇敢呢？指生讀。聽了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表

情？看插圖體會圍觀的心態(tài)。他們心里會想些什么？牧童真的是

隨便喊喊的嗎？哪里畫錯了？讀句子。扮演牧童讀發(fā)現(xiàn)了別人沒

發(fā)現(xiàn)的，看來牧童還有哪點讓你喜歡？(細(xì)心觀察)

B：還喜歡誰？為什么？戴嵩

1、再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的？用橫線劃

出。

預(yù)設(shè)：

(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。怎么讀能讓人感覺

到他的畫受歡迎？指名讀用上“一…就”給你什么樣的感覺？用

“一……就……”說話

(2)出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫

成了。引導(dǎo)讀出畫得快的語氣。聯(lián)系插圖理解濃墨涂抹和輕筆細(xì)

描你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細(xì)描？用“一會

兒……一會兒”說話。完成課后

(3)“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”“畫

活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！“(引導(dǎo)讀出商人和

教書先生稱贊的語氣）男女生對讀

（想象商人在稱贊時的表情動作）當(dāng)你夸獎別人時你會做什

么動作呢？（豎起大拇指）表演讀如果你是圍觀的人，你會怎樣

夸贊？（引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”）

2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線劃出。

（1）這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我

很愿意聽到你的'批評，請你說說什么地方畫錯拉？”哪個詞語讓

你感受到他很謙虛？（和藹）是啊，這么著名的畫家被一個小小

的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯誤，居然還能和藹地對牧童說

話，這位畫家多虛心哪！誰能用和藹地語氣讀出來。

（2）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你

的指教。“哪個詞語讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會讀

好句子。學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢？出示：我想

對戴嵩說：我想對牧童說：我想對圍觀的人說：除了課文里的人

物，你還想對生活中的誰也來說一說？老師也希望你們在以后的

日子里，遇到問題能向牧童那樣勇敢，而當(dāng)我們成功時，也不要

忘了虛心！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。

下課！

《牧童》教案優(yōu)秀5

一、設(shè)疑導(dǎo)入

先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我

們要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是

啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那么畫家和牧童之

間會發(fā)生什么事呢？

二，指名初讀課文

1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果

要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到

不認(rèn)識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。

同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想

聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

指名請同學(xué)朗讀

三、初步感知課文

1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什

么？

（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）

2、那你喜歡文中的誰？

你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的

描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？（學(xué)生再次讀課文）

3、學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？

四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感

1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段

學(xué)生說

當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時，因為他非常有名，畫也畫的

好，

此時，進(jìn)行引導(dǎo)

是嗎？從哪句可以看出來，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來，

就有許多人觀賞.這說明了什么？

說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一下

子就把人們吸引住了。

出示課件，讓學(xué)生讀他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.

并試著用上一.....就.....進(jìn)行說話訓(xùn)練，

（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有欠點頭稱贊的，有錢的人還

爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那么請同

學(xué)讀出佩服的語氣。

2、指導(dǎo)讀第三段

戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生找句子沉思片刻時，還有一會兒，一會兒

板書畫得快

出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生

讀句子，你能否也能用一會兒，一會兒說話

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣

3、指導(dǎo)學(xué)生讀3—4段

是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛

夸贊，我們一起去讀一讀吧！

同桌互相讀一讀3—4段，一人做商人，一人做教書先生，還

可加上動作，互相演一演。

引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣

如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？

可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價

4、指導(dǎo)學(xué)生讀5—6段

就在大家贊不絕口，不?？滟澋臅r候，這時誰來了？

生答：小牧童

是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？

此時板書，在板書時，故意把牧字寫成牡字

可能會有學(xué)生指出，

師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位

同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)

現(xiàn)在請同學(xué)把5-6段讀一讀看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎

樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（剛才你們是怎么說的.，你會說嗎？

誰來讀讀小牧童的話

可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看

來，小牧童的話就像炸雷一樣，

（體會炸雷，和大家都呆住了）

（2）大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么？（引

導(dǎo)）

（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？

（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧

童）

指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣

（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因為他

經(jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛

才指出了老師錯誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，

認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種

直率，勇敢的語氣

（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？

認(rèn)識牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

（6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語氣）

學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？

你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因

戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起

帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀

（師生合作讀）

（分角色讀）

（表演讀）

總結(jié)兩人的品質(zhì)。

你分別想對他們說些什么？

五、課外拓展

收集有關(guān)中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的

故事。

六、板書

畫家和牧童

著名

擠

和藹、慚愧

喊

了不起

《牧童》教案優(yōu)秀6

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集

畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。

課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫家？知道他們畫過什么

畫嗎？把你課前搜集的畫家作品拿上來給大家展示一下。

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔

細(xì)看老師寫課題：

畫家牧童

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

41：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為妝童年齡

小，畫家年齡大。

生2：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以

就寫的小。

師：課文中的畫家是誰呢？這位唐朝著名的大畫家戴嵩，師

板書：和和一個小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？

（教師隨機導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課

題：畫家和牧童。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

師：請小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)

生自由朗讀課文）

（教師在學(xué)生初讀課文后）師：請你把生字在課文中連成詞

句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）

（聽老師說，小朋友要邊連詞邊讀，待會兒老師要走到你們

中間，看看哪個小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記

詞小專家。）

（教師出示生詞，并請學(xué)生上臺領(lǐng)讀詞語。）

教師小結(jié)過渡：我們班的記詞小專家還真多！如果你想成為

朗讀小明星的話，你就得把課文讀好！有信心嗎？

三、默讀課文，邊讀邊想

師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？

生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。

師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家

戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？

四、以讀代講，體驗情感

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，

出示句子。教師有意識的范讀。）

師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）

教師指名讀。（以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）

師評：大畫家一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)

真，技巧多高超啊！你真是一名朗讀小明星!

學(xué)生互評（略）。

（教師結(jié)合學(xué)生的'評價進(jìn)行評價：你這樣讀，我們就好像看

見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵大

家一起讀一讀。）

過渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：圍觀的人看了，紛

紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）

2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）教師指名讀。

（請學(xué)生讀商人的話°）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙

之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評價：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這

樣讀才是稱贊別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：稱贊。）

（教師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。）師：你為

什么這樣讀？大家想對他說什么？

教師隨機評價：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫

得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！把這人詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：

贊揚。）

（2）師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在課

文中找和這兩個詞意思一樣的另一個詞。（夸贊）

教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！再去課文中讀讀

這些夸贊戴嵩的話。

師：書上說紛紛夸贊啊，怎么才兩個人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)

生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在

夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）

教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，

看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像?。ń處煱鍟毫?/p>

不起）

3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）師：可是就在這時，（出示圖）你看到了什么？想到了什

么？

生：我看到一個小牧童擠進(jìn)來了，大聲喊：畫錯啦！畫錯啦！

教師適當(dāng)點評：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提

出讓學(xué)生讀牧童的話。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再

讀一讀。）

教師再請一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）

生：因為小牧童是擠進(jìn)來的，而且聲音很大。

師評：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這

樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！

（2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想

到了什么？

生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著

脖子，他們在想：怎么會畫錯了呢？

（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前,

和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方

畫錯啦？到底戴嵩的畫錯在哪里呢？快去書中讀一讀吧。

師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改

改他的畫？

（學(xué)生上臺邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，

這樣才是斗牛啊！大家再來讀讀牧童的話，都做一個了不起的小

牧童?。?/p>

師：這時，你想對牧童說什么？

教師相機小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自

己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ń處煱鍟焊?/p>

提意見）從這兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！

師：這時，戴嵩聽了小牧童的話，他會怎么說？怎么做？你

想對大畫家戴嵩說什么？

生：他會非常慚愧，會連連拱手感謝小牧童，我希望他能改

掉這個錯誤。

教師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，

多么令人敬佩啊！（教師板書：虛心）他也是個了不起的大畫家。

教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終

于畫出了名副其實的《斗牛圖》。

五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)

師：小朋友，現(xiàn)在請你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、

小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角

色）

六、交流體會，加深感受

師：請同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫相互交流。

同時也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤茫?/p>

點評：

《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻

哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的

朗讀）中感悟語言、改（動手改畫）中感受語言、畫（動筆標(biāo)畫詞

句）中學(xué)習(xí)語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個

方面：

1.課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教

師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)

生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時，突出了以讀代講

的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的

朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度

和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。

在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所

表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想

讀、愛讀的讀書氛圍。

2.動手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。

《牧童》教案優(yōu)秀7

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年制義務(wù)教育音樂第五冊第六單元第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。

2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己

和他人的表演活動。

教學(xué)難點：

《牧童之歌》中的連續(xù)的附點的演唱。

教學(xué)重點：

能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

雙響筒若干、多媒體、鋼琴

教學(xué)過程：

、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活

1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)入教室（圖

片展示美麗的草原）

2、師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天老師給大家?guī)?/p>

來了一副畫，你們看畫中畫的是什么？

生：我看到了大草原……

師：對，有一位小牧童說要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗

的自然風(fēng)光，你們想去嗎？

三、歌曲教學(xué)

1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細(xì)了！

這個美麗的草原在什么地方？

1）學(xué)生回答：天山

2）介紹天山

師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢

磅礴，儀態(tài)萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天

池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周

群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩

如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和

遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融

化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一

望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂中，

邊講解邊播放多媒體課件）

2、聽范唱

師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更

是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生

活吧。仔細(xì)聽，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰聽得更認(rèn)真?。ǚ?/p>

歌曲）

3、朗讀歌詞

（多媒體展示歌詞）

師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞

的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。

附點地方單獨訓(xùn)練，可以加上手勢。

從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？

4、用“啦”延長歌曲旋律。

師：小牧童用歌聲來表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有

什么特點？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲

的旋律。

5、輕聲哼唱歌曲。

師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放

進(jìn)去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢）

6、解決附點的演唱

師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬

背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，跟老師來唱一唱這兩句！

（跟唱）

師：現(xiàn)在我們再來唱一唱這首歌曲，思考：你感覺跟剛才有

什么不同？（琴伴奏稍快）

（如果學(xué)生唱的'還沒達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿

學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）

7、通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r

高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧?。ǚ虐樽噤浺粞?/p>

唱）

8、指導(dǎo)多種方式演唱

師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感

覺，不知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試?。ǚ庞崎e版的

伴奏）

師：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。同一首歌曲，不同的

演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯，我從同學(xué)們的聲

音里、表情里都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗

的草原上，除了小牧童快樂的歌聲以外，還會有什么聲音呢？誰

能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）

9、嘗試各種處理方案

師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過的哪種樂器可以模仿

馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂器雙響筒）

師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉€敲得好得演奏。

師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎

么做呢？

（沒有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）

五、拓展

師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這

些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我

們來欣賞欣賞他們的豐姿吧！

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你覺得快樂嗎？在快樂地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)

識了附點；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同

的演唱速度能給人帶來不同的感受；學(xué)會了《牧童之歌》這首歌

曲...）

今天，我們?nèi)チ诵陆奶焐剑湍抢锏男∧镣渤藲g樂的

《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂的歌兒

學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。

《牧童》教案優(yōu)秀8

教材簡說

戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美

聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻

從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，

虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽

識!小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”

講贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求

實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀

品質(zhì)。

3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)流程；

第一課時：

一、導(dǎo)入：

人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落”的笑

談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答”兩小兒辯日”的尷尬，但這

絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂

十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他

人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家

與牧童間的故事吧！

二、識字寫字

lo初讀課文找出生字。

2O交流識記的生字。

(1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

(2)加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱

(3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

(4)看字形識字："墨”-墨是黑色的。

(5)聯(lián)系生活識字：“價”超市里寫有"天天平價二”購“鎮(zhèn)上的

糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

3。交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃

墨涂抹輕筆細(xì)描4。交流收集的好句子。如：

(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)”

畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

(4)”畫活了，畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫只(5)”畫

錯啦，畫錯啦！”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)"我的'發(fā)現(xiàn)"。“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫

”抹"字,把提手旁和"周末"的"末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁

和”整齊"的"齊"合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同“的“共"合起

來；寫"批"字，把提手旁和“比賽"的“比“合起來。"商"字很像"摘"

字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇

一前兩撇寫法不同?！板X“字和“淺”只是左邊的偏旁不同。

⑵示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的”口"要上寬下窄；"兄"的最后

一筆要圓潤舒展；"呆“下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右

長,重點指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：“寶貝"的"貝"字和“勾畫”

的“勾”字都寫得瘦長一點。

第二課時：

一、導(dǎo)入：

寫課題"畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。誰

知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)

讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：”多

謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

lo初讀，整體感悟。

(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用

簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。

⑵朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

⑶根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻

印象？為什么？

2o看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文

中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、

口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。

(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀

一讀。

(2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？(3)小組

分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

(4)對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩一牧童年齡不一樣：一個是大

人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不

一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、

實事求是。

3o領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對

戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;

看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那

樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你

真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得

清清楚楚。

（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

三、積累運用

1。"一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語

中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示

的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說

明畫家的動作很快c）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞c（說

明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子,

也來夸夸我們漢語中的“一”吧。

2?！拔抑馈啊！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈枚嘤忻漠嫾?。

你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會

感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動

開一個“人無完人”的故事會。課外懼能說明”任何人都不會是

完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交

流交流。

如：1。孔子的”三人行必有我?guī)?的故事。

2O華羅庚的故事（《自學(xué)成材的色羅庚》）小時候的華羅庚,

有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳

的地方，我能批評書中的錯誤嗎？“老師說：”當(dāng)然可以，就是圣人

也有錯誤?！?/p>

3O漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品一馬，并懸賞給他

指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去

摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。

他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！

《牧童》教案優(yōu)秀9

設(shè)計理念：

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對

比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生通過多種方法理解詞語，能用“一會兒，

一會兒?！罢f話過程與方法：

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的

優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙

虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重、難點：

多種方法體會、理解重點詞語的意思。圖文結(jié)合閱讀理解，

體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)者特征分析：

結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點，文中涉及的內(nèi)容，與

學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。

教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語和句子為主要認(rèn)知對象，以感悟和

體驗為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)學(xué)生表演為主要努力方向。

教學(xué)資源：

多媒體課件、拓展閱讀資料

教學(xué)策略選擇及設(shè)計：

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)

生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。

另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引

導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到

文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

（-）談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《21畫家和牧童》，請大家齊

讀課題，（二）復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的生字寶寶就藏在

了這首兒歌里面，你還能找到它們嗎？（出示短文）

（三）引讀全文：你們可真棒，把生字都認(rèn)準(zhǔn)了。

（四）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道戴嵩是唐朝。

二、品讀課文，了解人物品質(zhì)

（一）這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解戴嵩，請同學(xué)們自由讀課文，

看看對他有什么新的了解。

（二）從你們自信的眼神中，老師知道你們又有了新的收獲。

為此老師獎勵你們一幅畫。這是（戴嵩第一次畫的《斗牛圖》。）

他是怎樣畫的呢？請同學(xué)們默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。

1、誰來說說你畫的句子C

2、誰愿意在這幅圖上給大家找一找“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)

描”？

看圖理解詞義是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

3、我們再來一起感受畫家作畫時的快樂吧！

你能用“-------會------，一會——。”說話嗎？

（三）1、這《斗牛圖》很快就畫好了，圍觀的人是怎樣評價

的呢？請同學(xué)們自由讀3、5自然段。

2、教師出示商人、教書先生的兩句話。（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們

朗讀時一定要注意標(biāo)點哦，它可以幫你讀得更好！

3、像這樣，你也夸贊，他也夸贊就是紛紛夸贊！

（四）都是夸贊嗎？還有不同的聲音嗎？

看！一位小牧童擠了進(jìn)來，喊道：

這炸雷一樣的聲音使所有人呆住了，1、戴嵩又是怎么做，怎

么說的呢？請同學(xué)們默讀5、6自然段，畫出相關(guān)的句子。

2、出示：這時，戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：

聯(lián)系生活實際體會“和藹”，誰天給大家讀一讀這句話？聽

了他讀的，你體會到了什么？

3、出示：戴嵩聽了感到非常慚愧？?！?/p>

你能給“慚愧”換個詞嗎？（用換一換的方法體會詞義）

體會戴嵩的心情，加上動作一起讀一讀“多謝指教。"你又

體會到了什么？

4、小牧童怎么知道戴嵩畫錯了呢？同學(xué)們自己讀讀小牧童的

話。

（五）生合作分角色，共同演讀5、6自然段。

此時你想對小牧童說些什么呢？

小結(jié)：你們想看一看戴嵩改過以后的.《斗牛圖》嗎？出示圖，

你們也是仔細(xì)觀察的小朋友，看看與他一次畫的有什么不一樣？

后來，戴嵩也學(xué)會了仔細(xì)觀察，他的畫也越來越出名，這就是我

們平時所說的：虛心使人進(jìn)步！

三、拓展閱讀

古往今來，其實在生活中有很多虛心的人，請同學(xué)們打開閱

讀書p42頁，帶著文章前的小問題讀一讀：《畫師與岳柱》《毛澤

東的一字之師》《諸葛亮改錯》；

讀完的同學(xué)接著讀《恩格斯向鴨嘴獸“道歉”》、《謙遜的貝

羅尼》。

《牧童》教案優(yōu)秀10

教具準(zhǔn)備

1.powerpoint課件：

齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》

2多媒體課件：

本課的13個生字：戴價購墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧

拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字

閃動的’時間是2秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)戴、價等13個生字，會寫兄、呆等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威

人士挑戰(zhàn)的精神。

重點難點

提手旁的寫法、商字中間的小八與滴、摘等字中小十字的區(qū)

別。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

初讀課文感知大意認(rèn)讀本課生字

1.（課前板書課題畫家和牧童）哪位小朋友知道這一課的畫

家是指的誰？他畫什么最出名？

2.你從哪兒知道的？

3,真聰明！請大家都看看課后的我知道，都讀讀。你還知道

什麼？

4.知道嗎，這位有名的大畫家和一個小牧童之間發(fā)生了一件

十分有趣的故事呢！請小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，

一邊自學(xué)生字。

5.請大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生

字，你們認(rèn)識其中的哪些字呢？

6.送漢字寶寶回家的游戲。

《牧童》教案優(yōu)秀11

教學(xué)思路：體現(xiàn)讀在閱讀教學(xué)中的作用。

一）創(chuàng)設(shè)情景，一舊代新

1回想學(xué)過的古詩《所見》

2引出新詩《牧童》

二）復(fù)習(xí)學(xué)法，體會古詩

1指生說出古詩學(xué)習(xí)的六讀法

2自學(xué)

3集體匯報

一讀說感知

1）初讀《牧童》，說出整體感受：景色的優(yōu)美，牧童的悠然自

得C

2）練讀，先指名，評價，在齊讀

二讀劃節(jié)奏

1）二讀《牧童》，劃出節(jié)奏和平仄。

2）按節(jié)奏，平長仄短讀詩。

師：“加上感受，結(jié)合節(jié)奏和平仄，練讀詩歌。讀后自評，師

評后再讀。

三讀解詩意

1）三讀《牧童》，默讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意。

2）指生說意

師：”這首詩的那些字眼最生動？”

四讀品詩境

1）抓字：“橫，弄，臥”

2）練讀“橫”，讀出草地的茂盛，練讀“弄”，讀出牧童的

頑皮，可愛，練讀“臥”，讀出牧童的無憂。

五讀練感情

引讀：詩人正是被草地的豐美所吸引，才寫下這首《牧童》

（生齊讀古詩），詩人側(cè)耳傾聽，又聽到悠揚悅耳的，富有趣味的

'笛聲，有感而發(fā)（再讀古詩），牧童的隨遇而安，天真可愛深深

地吸引住