八年級物理上冊第一章機械運動第1節(jié)長度和時間的測量說課稿新版新人教版

Page1《長度與時間的測量》說課稿《長度與時間的測量》是人教版八年級上冊物理第一章的內(nèi)容，全節(jié)內(nèi)容須要兩課時。教學(xué)對象：剛學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生。一、教材分析科學(xué)探究是新課程的核心理念，視察和測量是科學(xué)探究的基本技能，長度的測量是最基本的科學(xué)測量?？潭瘸呤侵匾臏y量工具，學(xué)會正確運用刻度尺、學(xué)會刻度尺的讀數(shù)方法非常重要，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時長度測量時須要的細致、細致等嚴謹?shù)目茖W(xué)看法和按實際測量進行事實記錄的實事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必需具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。教材中還滲透了一些特別的測量方法，讓人豁然開朗，可進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。本節(jié)《長度與時間的測量》是本章的中心節(jié)，長度的測量作為其他測量的基礎(chǔ)，又起領(lǐng)后面測量工具的運用的學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析弄清學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容已具備的學(xué)問、技能基礎(chǔ)，具有的心理、思維特點和可能出現(xiàn)的思維障礙，便于從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計探究活動，“對癥下藥”地綻開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。1、技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過簡潔的長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量。但細致和嚴密的長度測量可能不會有許多人經(jīng)驗過。在此以前學(xué)生的視察也基本都是定性視察。2、心理特點：活潑好動，新奇性強，但急進冒動，遇事常丟三拉四，但喜愛表現(xiàn)自己。3、思維特點：以形象思維為主，簡潔的抽象思維也往往須要詳細事例的支撐且簡潔產(chǎn)生片面性。4、可能出現(xiàn)的思維障礙及易犯錯誤：學(xué)生先相識刻度尺，反過來去相識測量的實質(zhì)有肯定難度；由于日常生活的粗略性和簡略性，使學(xué)生雖有肯定的運用刻度尺閱歷，但在實際運用中往往覺察不到的自己測量錯誤，漏寫單位和丟失估讀數(shù)值也是學(xué)生初學(xué)測量常犯的錯誤。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標1、學(xué)問與技能:（1）知道測量的意義，知道長度的主單位和其他常用單位及換算關(guān)系；（2）熟識刻度尺的刻度和測量范圍，學(xué)會正確運用刻度尺，學(xué)會記錄長度測量結(jié)果；（3）學(xué)會選擇不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度；（4）知道誤差與錯誤的區(qū)分。（5）會停表的讀數(shù) 2、過程與方法:（1）通過學(xué)生參加式的體驗學(xué)習(xí)，初步了解探究的過程；（2）初步培育學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題的和溝通、收集信息的實力。3、情感看法與價值觀:（1）通過運用刻度尺培育學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)看法和實事求是的作風(fēng)，并養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣；（2）通過測量實踐激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱。四、教學(xué)重點、難點確定：1、重點：學(xué)會正確運用刻度尺，能正確運用長度單位并進行換算。2、難點：測量實質(zhì)的理解，刻度尺的正確運用五、教學(xué)設(shè)計思路突出科學(xué)課程的新理念，培育學(xué)生主動參加教學(xué)，細致視察，勤于思索，提倡學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動腦、擅長表達、體現(xiàn)教化的全面性、特性化。教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活須要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活閱歷。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的愛好。從生活到技術(shù)多角度、全方位相識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的實力。試驗是進行科學(xué)探究的重要手段，也是本節(jié)的重點，教學(xué)中力圖將單調(diào)的試驗基本操作，更富啟發(fā)性探究性和人文精神，體現(xiàn)其實際的應(yīng)用價值，達到科學(xué)教化與人文教化相映生輝的效果。注意科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)，科學(xué)發(fā)展歷程“問題→解決→發(fā)展→問題→解決→發(fā)展→……”的暗線索隱含其中，起到潛移默化的作用。教學(xué)強調(diào)中人的尺度中心，體現(xiàn)科學(xué)以人為本的宗旨。六、教學(xué)流程正確運用刻度尺，在做中體會，體會中感悟（1）相識刻度尺視察：請學(xué)生視察自帶的不同類型刻度尺,找出它們與測量長度有關(guān)的相同點。合作探討、總結(jié)歸納：零刻度線、一次能夠測量最大范圍（量程）、每一大格、每一小格所表示的長度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學(xué)生讀出最小的刻度值（分度值）。方法滲透：從不同之處，找尋共同點，是科學(xué)思維中的常用方法。（2）運用刻度尺學(xué)生分組試驗，共同探討正確運用刻度尺的步驟：全班測量物理課本的寬度，同桌為一合作組，總結(jié)，溝通。漏寫單位是學(xué)生初學(xué)測量時常犯的錯誤。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)有意識地讓學(xué)生把這一問題暴露出來，然后再加以矯正，效果奇佳。詳細做法：叫兩位沒有記單位的學(xué)生，分別把結(jié)果寫在黑板上，提問：哪一個長？對估讀的處理：提問，請大家再非常細致地讀一讀，**長度的確是**值嗎？從而點出精確的測量中須要估讀的問題，為不增加難度，點到即止，只要學(xué)生有所體會即可。對誤差的處理：提問，對于課本的寬度和課桌的長度，你和你同桌的讀數(shù)相同嗎？點出由于測量的人不同或運用工具的不同，對同一探討對象可能會有不同的結(jié)果，但差距不會很大，也點到即止。然后，趁熱打鐵，學(xué)以致用，組織學(xué)生隨堂測量練習(xí)，要求學(xué)生用自帶的刻度尺測量有關(guān)自己身體的一些長度（如：指距、身高、跨步距離……）或身邊的物體的長度(如:鉛筆、鉛筆盒、……)。長度測量是其它測量的基礎(chǔ)，而且學(xué)生雖然接觸過