（試卷）2024年河南鄭州二模·語文

語文試卷第頁（共頁）2024年河南鄭州二模·語文全卷總分:120分考試時間:120分鐘一、積累與運用（共23分）1.積累與運用班級擬拍攝“‘燃’青春，向未來”畢業(yè)短視頻，請根據任務要求，對腳本進行完善?！啊肌啻海蛭磥怼碑厴I(yè)短視頻腳本（草稿）【序幕】

畫面：大幕徐徐開啟，有火光在黑暗中搖曳升騰，映照著一個個奔跑騰躍的身影。

旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模樣。剛步入青春期的我們，如朝日，如初春，如百卉萌動。辯論中的慷慨激盎，操場上的縱情奔跑，無不洋溢著青春的活力。在這流光益彩的青春年華，我們要勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安，當“燃”不讓，奮楫爭先。1.序幕旁白中加點的字音易讀錯，請標上正確讀音。模（

）樣

百卉（

）2.畫橫線的兩個成語中有錯別字，請把正確的成語完整寫下來。

__________

__________3.請根據鏡頭和旁白，在橫線處補寫恰當的古詩文名句?！镜谝荒弧繜嵫T夢

【黑暗散去，主角的身影漸次出現，鏡頭與旁白同步切換】

鏡頭一：杜甫一襲青衣，在泰山腳下，矯首仰望。

旁白：生在盛唐，年輕的杜甫夢懷天下，望泰山而涌起“①______________________，②____________________”（《望岳》）的豪情。

鏡頭二：1919年5月4日，無數青年學生涌上北平街頭……

旁白：生逢亂世，年輕的他們以天下為己任，懷著“③___________________，④___________________”（《岳陽樓記》）的使命感走上街頭，為救國之夢抱薪添火。

鏡頭三：浙大超導量子計算團隊的90后科學家們，在深夜的燈火中埋頭實驗。

旁白：這支年輕的團隊以“⑤____________________，⑥______________________”（《登飛來峰》）的信念，屢次刷新量子計算關鍵指標的世界紀錄，為科技強國之夢增磚添瓦。

鏡頭四：飄揚的五星紅旗下，一群中學生面向國旗肅立。

旁白：生逢盛世，年輕的我們更要保持“⑦________________________，⑧______________________”[《行路難（其一）》]的樂觀自信，為實現個人的夢想和中國夢而勇往無前。【第二幕】破繭成蝶

【鏡頭切換，旁白響起】

畫面：宋濂冬夜抄書、在風雪中負重跋涉、缊袍敝衣專心學習，海倫·凱勒搓捻花葉、拿著布娃娃拼寫“doll”、用手感受水的流動學習“water”。

旁白：但追夢之路坎坷不平，沒有誰能隨隨便便成功。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.請依據畫面內容，將旁白補充完整。要求至少用到一種修辭方法，80字左右?！镜谌弧壳啻簡⒑?/p>

【鏡頭切換，旁白響起】

畫面：朝霞，海面日出。一艘尚未揚帆的船只停于海面，畫面中心“青春啟航”四個大字熠熠生輝。

旁白：青春是帆，載夢遠航。三年的初中生活就要結束了，同學們即將踏上新的旅程，請帶上老師和同學們的祝福，勇敢啟航——【尾聲】

畫面：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

旁白：回望初中三年，我們一路走來，有過笑，有過淚，有你爭我趕，有溫暖相伴，更有從未泯滅的夢想。驪歌一曲，告別過往，讓我們高舉青春的火把，去創(chuàng)造屬于自己的未來。5.請仿照老師的寄語，任選一個學科，結合學科知識，為同學們創(chuàng)寫一則祝福寄語。6.如果要選擇一個集體生活場景放在尾聲，你會選擇怎樣的場景？請簡要描述。要求：與旁白匹配，描述具體，語言簡明，80字左右。二、現代文閱讀（共25分）2.閱讀下文，完成試題。我懂黎紫書

①李繼華老師去世了。

②李老師是我的華文老師。那時他一頭華發(fā)，身子修長，連影子都特別清淡，寫在黑板上的字跡端正秀美，讓人以為他必然鐘情書藝?？赏诵莺笪覍ど祥T去，就老家某住宅區(qū)中萬千小排屋之一，屋里沒見半件墨寶，亦未有一墻書架或滿室書香。老師也從不與我談文學或寫作，只聊聊生活上的事，尤其愛說他自己如何養(yǎng)生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下幾個兒女學有所成，比他教的學生當中出了個作家更使他自豪。

③這樣正好，我得以卸下背在身上的社會角色和附帶的擔子，全心全意做個純粹的小輩。

④老師不善言說。他教的華文課多是兩節(jié)課相連，且總安排在午后，不少同學都聽得靈魂出竅去了。他仍然會不疾不徐地把課講滿，直至下課鈴聲震耳欲聾，他才在學生們有氣無力的敬禮聲中施施然離去。

⑤起立！行禮！

⑥謝——謝——老——師。

⑦就這樣一位平常的老師，被我這樣一個無心向學的學生記住了。我的整個求學時代乏善可陳，畢業(yè)多年后，我把人生中所有老師的名字都忘掉了，唯獨記住了一個平平無奇的李繼華。

⑧自然是因為他對我而言是獨特的，在所有的老師中絕無僅有，他看到了我的寫作才能，并且用一種“無為”的方式鼓勵我隨心所欲地寫作。說是“無為”，乃因他什么也沒做，不過是每周等著讀我交上去的作文，一字一句細讀后批改。無論我的作文怎樣出格，怎樣腦洞大開，世上就只有李繼華一個老師不加責備，也不勸阻，且總給我打高分。

⑨那幾年我對學習極其厭倦，在學校里猶如一道影子，又像是一幅水墨畫中不妨被留白的部分。沒有老師能沖口喊出我的名字，只有李繼華偶爾會在課堂上喊我，連名帶姓，問我，作文呢？怎么這個星期沒有交上來？

⑩他就只追討我的作文。被他這么點名追究，我不覺得羞辱，反而感到光榮。大概是被他那么一喊，我便意識到了蕓蕓眾生中的自己，知道在這個老師眼中，我是獨特的。

?后來我總愛說中學時我便有了個忠實讀者。此言不假，只是當時我未必意識到那是個“讀者”，只覺得自己被某人看見了，而且應著此人的持續(xù)凝視才漸漸有了形體，連帶著懷揣的一點對寫作的喜愛，也變得越來越真實，遂有理想的形狀。那時候它像一盞天燈被放了出去，終于在以后幾個昏暝的人生路段成為指路的星辰。

?寫吧，愛怎么寫就怎么寫，我會認真看待你寫的每一個字。他悄悄地為我畫了一道結界，許我以創(chuàng)作的自由。

?我的老師李繼華，我一直認為他其實知道自己不具才學，只是安安分分當個中規(guī)中矩的教師。倒是對我，他的“不作為”恰恰是一種作為，而且此舉不合“章程”，可以視作他對自己的小小反叛了。這一點，彼時我已約略領會，只是明白這事不宜張揚，不然引起了同學甚至其他老師的注意，那么這道脆弱的結界恐怕就會被世俗輕易擊破。

?會有這顧慮，是因為有一回發(fā)下來華文試卷，某個同學美其名曰借閱，將我的卷子拿回家去。翌日歸還時對我說家中當老師的姐姐看過試卷，說怎么可能總分35的作文，老師給你打33分？也許是同學臉上的表情十分凝重，顯出點狐疑來，使得她的話透著一絲恫嚇的意味。接下來幾天我都擔心老師與我之間的這一點小秘密馬上要被揭穿，以后我們都得退縮回去，不越雷池，不做非分之想，老老實實地隱沒在自身的怯懦與平庸之中。

?若是那樣，我受此一挫，難說后來還能成為今日的我。

?顯然我是多慮了，此事不了了之。我最終能在中學最后時期繼續(xù)享有這種專注為一個讀者寫作的時光。但我和老師從來沒多說一句話，我記得唯一一次“近距離”說話，是有一回我上前去領作業(yè)，老師叮嚀了一句：“考試的時候可別這樣寫?！蔽艺f：“我懂的?！甭暽跫?，仿佛兩個情報人員在交換機密。

?數年后我寫作小有名聲，愈漸明白“讀者”如何難得，才想到要把當日的老師找回來。彼時老師業(yè)已退休，收到我的信，他用昔日的字跡回復。筆是最普通的原珠筆，紙是最常見的單線紙，字體端正無邪。

?那已經是二十五六年前的事了。此后我與老師便有了這二十余年上門聯系的情誼，他銀發(fā)熒熒依然，諄諄叨念，你經常出遠門，記得一定要多做運動，小心飲食，好好照顧身體。

?老師，我懂。

?如今老師走了。老師走了，自是因為他聽見了下課鈴聲響起。他總是那樣離開的——不疾不徐，用自己的節(jié)奏把課講滿；踏出課室時頭也不回，從來不去聽身后的學生喊得多么敷衍：

?起立！行禮！

?謝——謝——老——師。

（選自《廣州文藝》2024年第2期，有刪改）1.作者說李老師“對我而言是獨特的”。那么，從當年到現在，“我”所感受到的李老師的“獨特”體現在哪些地方？請簡要概括。2.作者曾說“散文，就是在自我暴露”，那么文中畫線的語句暴露了“我”怎樣的心路歷程，請關聯兩個語句簡要分析。3.標題“我懂”在文中兩次出現，請聯系語境，分析“我”懂得了什么。3.閱讀下面三則材料，完成試題。借著文生視頻模型Sora帶來的沖擊波，班級擬召開“未來已來，AI（人工智能）時代我們該如何學習？”主題班會，請瀏覽班委準備的材料，合理利用其中的信息，對研討中的問題做出回應。材料一

繼去年ChatGPT帶給人們極大震撼之后，2024年2月，Sora文生視頻再次給世界帶來了沖擊。它可把寥寥數語的文字描述，生成為60秒的逼真視頻。從目前公布的視頻來看，Sora不僅掌握了視頻制作的邏輯，還理解了物理世界的規(guī)律，更是覺悟了人與人、人與物之間微妙的情感關系。這一技術對很多傳統概念提出了挑戰(zhàn)，比如“創(chuàng)造”。

德國音樂家克勞德·斯塔德曼曾指出，音樂教育應以創(chuàng)造為中心。音樂存在三次創(chuàng)造，第一次是作曲家在作曲時的原始創(chuàng)造，第二次是演奏這首曲子時的表演創(chuàng)造，第三次是聽眾欣賞時的領悟創(chuàng)造，這三次創(chuàng)造意義不同，但都是真實的。音樂、電影、軟件、建筑等，是以往人類創(chuàng)造最主要的領域，但是人工智能通過深度學習擁有了創(chuàng)造的能力，將在這些方面越來越強大。通過將科學深度工具化，人類的價值將在第三次創(chuàng)造方面大放異彩，創(chuàng)造體驗將成為重點。這需要學習者深度應用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，進而構建人自身創(chuàng)造和發(fā)現的機會。（摘編自上觀新聞

2024—02—19）材料二

在AI時代，哪些內容與技能尤為重要？個人如何選擇合適的學習路徑？對于學習者而言，AI時代的教育將更突出人的精神塑造，而以特定知識和技能傳授為目標的傳統教育將不再有意義。人之所以成為人，不是因為擁有多少知識，而是因為擁有精神和靈魂。ChatGPT再智慧也不會直接在你的大腦里形成價值觀和精神品質。人生的成功幸福，靠的是價值觀、專注力、良好的人際關系和遇到困難堅韌不拔的韌性，這些精神品質不僅與技術毫無關系，也和考試成績高低沒有太大關系。

人類正面臨著超大規(guī)模知識帶來的挑戰(zhàn)。信息通道有幾十億，而人類在同一時刻只能選擇其中一個或兩個來獲取知識，這意味著學會選擇已成為學習者的核心能力。所謂的學會選擇，就是學會做沒有標準答案的選擇題。學習者必須了解，沒有完美的選擇，只有現實的選擇，真正好的學習態(tài)度，并不是追求正確，而是解決問題。ChatGPT和Sora不是問題的終結者，反而可能是新的宏大問題的發(fā)現者和制造者。（摘編自中國教育新聞網

2024—03—11）材料三

誠然，隨著互聯網和人工智能技術的發(fā)展，知識傳播的方式發(fā)生了根本性改變，傳統教學中簡單的知識傳授和記憶變得相對陳舊。在人工智能的幫助下，教師可以騰出更多時間關注與學生的個性化互動，鼓勵他們提出問題，探索解決問題的新方法。但我們必須認識到，基礎知識的框架和知識的積累依然是教育的核心。對于青少年而言，這種逐步的知識構建不僅是他們認知發(fā)展的基石，更是大腦成長的催化劑。在新概念的學習過程中，人的記憶力、注意力和邏輯思維能力都會得到鍛煉。人工智能可以輔助培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，但這些能力的發(fā)展必須以牢固的知識基礎為前提。未來社會將不斷出現新的挑戰(zhàn)，只有那些具備扎實知識背景的人，才更能適應快速變化的世界，對一個個新問題作出迅速響應。（摘編自《中國教育報》2024年3月13日第9版）1.小鄭：咱們班會主題是“未來已來，AI時代我們該如何學習？”材料一跟主題是不是沒關系啊？

你：（1）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小豫：我發(fā)現材料一中音樂的“三次創(chuàng)造”，對我們如何上好閱讀課也有啟發(fā)，比如，如何在閱讀課中獲得更豐富的理解或體驗？

你：（2）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.

小文：說起創(chuàng)造，我想起了《談創(chuàng)造性思維》和《創(chuàng)造宣言》這兩篇課文，它們都強調人人都有創(chuàng)造的能力，都能創(chuàng)造。

小州：但創(chuàng)造力也是“不進則退”的吧？AI時代，我們應該怎樣學習，才能更好地發(fā)展我們的創(chuàng)造力？三則材料已給我們指明了路徑……

你：是的。（3）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、整本書閱讀（5分）4.整本書閱讀1.請從下面兩題中任選其一作答。（1）楊振寧在《鄧稼先》中說：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質。”如果人生可以重來，鄧稼先會這樣選擇，那么其他人會怎樣呢？請從下列問題中任選一個，闡明自己的看法。A.宋江是否仍會選擇招安？B.祥子是否會和小福子結婚？（2）簡·愛（《簡·愛》）和達雅（《鋼鐵是怎樣煉成的》）都是文學長廊中閃光的女性形象，請結合她們的經歷，說說她們共同的閃光點及對你的啟發(fā)。四、古詩文閱讀（共17分）5.古詩文閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成試題。馬說韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！鳥說

戴名世

余讀書之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有聲①然者，即而視之，則二鳥巢于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結而成。鳥雌一雄一，小不能盈掬②，色明潔，娟皎③可愛，不知其何鳥也。雛且出矣，雌者$DTO覆翼#DTO之，雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及鷇④，無有。問之，則某氏僮奴取以去。

嗟呼！以此鳥之羽毛潔而音鳴好也，奚⑤不深山之適而茂林之棲，乃托身非所⑥，見辱于人奴以死。彼其以世路為甚寬也哉！【注釋】①（guān）：擬聲詞，二鳥相和之聲。②掬：捧。③娟皎：像月光一樣皎潔。④鷇（kòu）：初生的小鳥兒。⑤奚：為什么。⑥非所：不應該呆的地方。1.下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（

）A.兩個文本中加點的“見”字意思不同，但從“不外見”和“見辱于”可分別看出千里馬和小鳥命運的悲慘。B.“茂林之棲”正常語序為“棲茂林”，“深山之適”也應為“適深山”；參考語境，可推出“適”為“去、往”之意。C.漢語中很多詞語由同（近）義詞構成，如“巨大”“道路”等，上面兩文中的“奴隸”“槽櫪”“覆翼”也是如此。D.“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”與“以此鳥之羽毛潔而音鳴好也”中的“好”意思相同，都用來形容鳥兒美麗。2.把甲文段中畫橫線的句子翻