八年級語文第六單元教案

單元計劃精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績單元第六單元課型計劃備課人王潔靜授課時間班級授課人教材分析：本單元的主題是精彩演講。所選幾篇是各有特色的名人演講。《悼念瑪麗．居里》的作者是大科學(xué)家愛因斯坦，在居里夫人悼念會上，他懷著悲痛的心情，用飽含深情和崇敬的語言表達了對居里夫人崇高品德的贊美。左拉的《在莫泊桑葬禮上的演說》也是一篇悼詞，內(nèi)容豐富而又集中．激情洋溢而又質(zhì)樸自然。公劉的《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》，不愧是詩人的演講，妙趣橫生而又見解深刻。郭沫若先生在《在蕭紅墓前的五分鐘講演》里，用情景交融的語言講述了生命的哲理。李嵐清和何振梁的兩篇申奧發(fā)言，態(tài)度鮮明，用語得體，既表達了強烈的愿望，又分寸適宜。由此可見，欣賞世界一流的精彩演講與閱讀中外作家的短篇小說精品一樣，會讓我們聽到智者向我們傾訴的人生體驗和感悟……這樣的過程是發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣和能力。作為語文教師，要重視在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言感受能力和審美感受能力，使他們能夠透過文字對它所展示的色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等形式因素有敏銳的感知能力，對文字背后展現(xiàn)的名家風(fēng)采、人物精神有深刻的感受。在前五個單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)能力，有著多種多樣的途徑，特別要利用“探究．練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思考，有所發(fā)現(xiàn)?！疤骄浚毩?xí)”中的許多題目都是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)設(shè)計的。但作為自由讀寫單元，更重要的是為學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因此在教學(xué)中，教師要充分以學(xué)生為主體，務(wù)必讓學(xué)生在開放的空間和自主的狀態(tài)中解讀文本，自己發(fā)現(xiàn)問題，在互動和合作學(xué)習(xí)中解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，尤其應(yīng)幫助學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”，使學(xué)生的讀寫活動有目的、有方法、有收獲。以生為本關(guān)注發(fā)展單元計劃精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績單元教學(xué)目標(biāo)：能掌握作摘錄、加批注、寫心得等閱讀方法自由進行閱讀活動，欣賞文中精彩的演講詞，領(lǐng)會演講的魅力，提高閱讀能力。。2、能運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、表情和手勢朗讀文章，略會演講的感染力和吸引力。3、能掌握演講的特點，學(xué)會寫簡短的演講稿。4、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。5、能自行設(shè)計“探究·練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問題。6、能自行設(shè)計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。單元課時安排：共1１課時單元整體學(xué)習(xí)1課時《悼念瑪麗·居里》2課時《在莫泊桑葬禮上的演說》2課時《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》1課時《在蕭紅墓前的五分鐘講演》1課時《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時誦讀欣賞：《夜雨寄北》《論詩》1課時寫作：寫簡短的演講稿１課時單元總結(jié)1課時以生為本關(guān)注發(fā)展精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力課題悼念瑪.麗居里（１）課型新授備課人王潔靜授課時間班級授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能品味文章語言，學(xué)會用簡明的語言表達自己的觀點。過程與方法：能有感情地朗讀課文，體會愛因斯坦真摯的感情，情感態(tài)度價值觀：感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。教學(xué)重點在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能品味文章語言，學(xué)會用簡明的語言表達自己的觀點。教學(xué)難點能有感情地朗讀課文，體會愛因斯坦真摯的感情，教學(xué)方法講授法、討論法、啟法學(xué)習(xí)方法思考，討論。交流，評價資源利用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整一、整體感知課文1、導(dǎo)入：在現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會被提到的。他們就是瑪麗·居里和愛因斯坦。對這兩位偉大的科學(xué)家，你知道多少？傾聽、交流收集到的相關(guān)的資料。請大家大聲朗讀課文，思考下列問題：在作者看來居里夫人身上最值得悼念的是什么，為什么？在此基礎(chǔ)上，作者具體論述了哪些內(nèi)容？請大家大聲朗讀課文，思考下列問題：在作者看來居里夫人身上最值得悼念的是什么，為什么？在此基礎(chǔ)上，作者具體論述了哪些內(nèi)容？（用圈點勾畫的方法，找出相關(guān)信息，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。）4、組織交流評價。以生為本關(guān)注發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整二、品味語言，體會愛因斯坦真摯的感情三、課堂小結(jié)1、成功的演講，能以機智的語言、誠懇的態(tài)度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽眾的心田，讓聽眾產(chǎn)生強烈的共鳴。那么，本文哪些字詞語句讓你深刻地感受到了愛因斯坦對居里夫人的崇敬、贊揚和因居里夫人的去世而極度的悲傷的情感呢？2、組織全班交流。3、愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個人，是人格……”

在演講對瑪麗·居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時，他一度哽咽，呼吸急促。那時，他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌，更是對自我精神世界的自白。如果讓你來讀這篇演講稿，你會怎么讀呢？組織全班進行朗讀交流、評價。（評價時，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度。）主要板書內(nèi)容：《悼念瑪麗·居里》一、瑪麗·居里和愛因斯坦。二、品味語言，體會愛因斯坦真摯的感情教學(xué)反思：以生為本關(guān)注發(fā)展精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力課題悼念瑪.麗居里（２）課型新授備課人王潔靜授課時間班級授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：進一步感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)過程與方法：通過合作，設(shè)計“探究·練習(xí)”題，深入理解課文；情感態(tài)度價值觀：通過拓展閱讀，進一步感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。教學(xué)重點進一步感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)教學(xué)難點深入理解課文；教學(xué)方法引導(dǎo)、講授、討論學(xué)習(xí)方法獨立思考，圈點勾畫，資源利用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整一、合作探究。二、拓展閱讀1、設(shè)計“探究·練習(xí)”題有人說：“發(fā)現(xiàn)和提出問題比解決一個問題更重要?！闭n文中還有哪些不理解的內(nèi)容？2、指導(dǎo)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，選擇有價值的或小組解決不了的問題，設(shè)計兩道“探究·練習(xí)”題。3、組織交流評價。1、問題情境：愛因斯坦和居里夫人都是偉大的物理學(xué)家。但是，在這篇演講中，我們感受到的絕不是只兩個高深的物理學(xué)研究者的形象。那么，閱讀了文章，你對這兩位偉人最深刻的印象是什么？以生為本關(guān)注發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整三、課堂小結(jié)2、組織交流評價。交流中要強調(diào)兩位偉人的人格力量但也不要由此忽略他們的科學(xué)成就。因為作者的演講就是針對歐洲科學(xué)家的，忽略了他們的身份，演講的針對性就被忽略了。3、補充介紹閱讀居里夫人的《我的信念》一文，進一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。組織交流評價。交流中強調(diào)學(xué)生回答能結(jié)合自己的生活實際，要言之有理且言之有物，不要夸夸其談。主要板書內(nèi)容：《悼念瑪.麗居里》“我從居里夫人身上學(xué)到”，我認為應(yīng)該————讀教學(xué)反思：以生為本關(guān)注發(fā)展精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力課題在莫泊桑葬禮上的演說課型新授備課人王潔靜授課時間班級授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關(guān)文學(xué)常識。過程與方法：學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動人的寫法；情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)偉人的精神教學(xué)重點學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動人的寫法教學(xué)難點了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關(guān)文學(xué)常識。教學(xué)方法講授法、討論法、啟法學(xué)習(xí)方法思考，討論。交流，評價資源利用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第一塊：整體感知課文內(nèi)容１、導(dǎo)入：1893年7月，天才的短篇小說家莫泊桑英年早逝，年長十歲的左拉懷著無比悲痛的心情，在莫泊桑的葬禮上發(fā)表了演說。這篇演說以其熾熱的情感為特點，使聽眾在情感認知方面產(chǎn)生了強大的共鳴，獲得了較大的成功。感人心者莫先乎情。你知道作者左拉和莫泊桑之間有怎樣深厚的情感嗎？２、交流收集到的有關(guān)左拉、莫泊桑的資料。３、播放課文錄音，幫助學(xué)生進一步明確生字詞。４、出示莫泊桑個人檔案表，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確填寫。５、組織全班交流評價。評價時注重（1）信息提取的源頭（2）語言表達的準(zhǔn)確性和簡潔性。以生為本關(guān)注發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第二塊：感受作者的情感第三塊：課堂小結(jié)作為一個長輩、朋友，左拉對莫泊桑的悼念，時時處處透著深情。你能從文中哪些描寫、抒情或議論的語言中感受這份情感？出示示例：由“”可以看出，左拉對莫泊桑的感情。組織全班交流評價。你能否根據(jù)自己的理解，嘗試用一定的語音語速語調(diào)進行朗讀嗎？組織全班交流評價。５再次播放錄音，在與自己的朗讀對比中，進一步豐富自己的情感體驗。（對朗讀能力較弱的學(xué)生，可以由此引導(dǎo)著去模仿朗讀，達到提高的目的。）主要板書內(nèi)容：《在莫泊桑葬禮上的演說》由“”可以看出，左拉對莫泊桑的感情。教學(xué)反思：以生為本關(guān)注發(fā)展精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力課題在莫泊桑葬禮上的演說課型新授備課人王潔靜授課時間班級授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動人的寫法；過程與方法：通過比較閱讀，探究悼詞的基本特征。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)偉人的精神教學(xué)重點學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動人的寫法；教學(xué)難點通過比較閱讀，探究悼詞的基本特征。教學(xué)方法講授法、討論法、啟法學(xué)習(xí)方法獨立思考，圈點勾畫，資源利用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、比較閱讀：1、左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并論述了莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地贊譽他與他的作品將“永生”。通過左拉的演講，你對莫泊桑多了哪些了解呢？2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，力求不看書回憶出文章中的描述或評價性內(nèi)容。3、回答不強求原句，但是要求主要意思的簡潔表述，既是對閱讀效率的考查，也幫助學(xué)生更多熟悉一些文學(xué)常識，豐富文學(xué)積淀。1、分別概括《悼念瑪麗·居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說》兩篇文章的結(jié)構(gòu)提綱；以生為本關(guān)注發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整三、課堂小結(jié)2、比較兩文在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的相同與不同之處，探究悼詞基本特征。以小組為單位探究、討論。組織全班交流。幫助了解：文中都對去逝者生平業(yè)績做了總結(jié)，并對其意義與價值作了評價；兩文都感情飽滿，真摯感人，有著化悲痛為力量的積極內(nèi)容；兩文的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法多樣，語言質(zhì)樸動人；后文回憶了初識及成名經(jīng)過，表達了無比悲痛的心情。而前文因重點是贊頌去逝者的道德品質(zhì)成就，因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。悼詞基本特征：總結(jié)去逝者生平業(yè)績，評價其意義與價值，感情飽滿，基調(diào)積極，真摯感人主要板書內(nèi)容：《在莫泊桑葬禮上的演說》悼詞基本特征：1、總結(jié)去逝者生平業(yè)績，評價其意義與價值，2、感情飽滿，基調(diào)積極，真摯感人教學(xué)反思：以生為本關(guān)注發(fā)展精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力課題在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞課型新授備課人王潔靜授課時間班級授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解文中作者表達的中德人民的友情；過程與方法：品味文中巧妙的構(gòu)思和生動幽默的語言。情感態(tài)度價值觀：繼承發(fā)揚中德人民的友情教學(xué)重點理解文中作者表達的中德人民的友情；教學(xué)難點品味文中巧妙的構(gòu)思和生動幽默的語言。教學(xué)方法講授法、討論法、啟法學(xué)習(xí)方法獨立思考，圈點勾畫，資源利用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第一塊：整體感知課文內(nèi)容第二塊：學(xué)習(xí)批注的閱讀方法再1、導(dǎo)入：德國人不僅對待工作一絲不茍，而且他們對待生活一貫嚴(yán)謹，甚至有時被認為“死板”。有太多的故事是講述他們無可比擬的嚴(yán)肅態(tài)度，如：即使大街空無一人，也絕不在紅燈時通過；即使往湯里放鹽，也一定要問清楚是幾克；即使報告會枯燥乏味到極點，也一定會在演講者下臺時鼓掌致謝。那么在什么樣的情況下他們會在會場上哄堂大笑，一次又一次地跺腳呢？又是誰引發(fā)了他們這樣激動的情緒呢？2、組織學(xué)生自讀課文，要求用一句話概括這篇演講的主要內(nèi)容。3、組織學(xué)生交流評價。1、介紹批注的閱讀方法：“批注”具體分為：眉批：在書眉（正文上面、下面、旁邊空白處）上寫上簡單的閱讀心得、體會、評議或疑問?？膳c點畫閱讀法結(jié)合在一起運用，達到更醒目且有益于閱讀的目的。以生為本關(guān)注發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第三塊：情境再現(xiàn)，表演讀課文第四塊:課堂小結(jié)夾注：在字旁行間寫上批注，記錄閱讀中注音、解詞、評價、質(zhì)疑等點滴感受，文字要簡要。總批：在文末作總括性的評價。2、給出示例，組織學(xué)生采用寫批注的方法再讀課文。例如：對文章第二段的批注可以有：廣場見聞只寫了老鼠，其中蘊含深意，與當(dāng)?shù)匚幕尘奥?lián)系起來，就地取材。髭：zī：嘴上邊的胡子。兩個“像”表示猜想、推斷。作者真的見到了花衣吹笛人嗎？“不禁有點得意”將虛構(gòu)的故事用逼真的心理活動來表現(xiàn)，巧妙自然?！摆s緊”兩個字將作者的殷情完全表現(xiàn)出來了。情景設(shè)計：請同學(xué)們以小組為單位，朗讀課文。1、要求：（1）一人扮演作者，一個扮演花衣吹笛人，根據(jù)文中內(nèi)容設(shè)計合理的動作、表情。（2）兩人扮演聽眾，在文中括號出現(xiàn)時表演相應(yīng)的情景。帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)：（1）公劉先生這篇演講成功的原因是什么？（2）通過這篇文章的閱讀，你對演講有了哪些新的認識？主要板書內(nèi)容：《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》“批注”：眉批、夾注、總批教學(xué)反思：以生為本關(guān)注發(fā)展精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力課題在蕭紅墓前的五分鐘講演課型新授備課人王潔靜授課時間班級授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能說出“年輕精神”這一品質(zhì)的具體內(nèi)涵。過程與方法：能說出文章語言中蘊含的真摯情感和深刻哲理。情感態(tài)度價值觀：能說出本文的構(gòu)思及正反對比手法的表達作用。教學(xué)重點能說出文章語言中蘊含的真摯情感和深刻哲理。教學(xué)難點能說出“年輕精神”這一品質(zhì)的具體內(nèi)涵。教學(xué)方法講授法、討論法、啟法學(xué)習(xí)方法獨立思考，圈點勾畫，資源利用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第一塊：整體感知課文內(nèi)容1、導(dǎo)入：清末著名思想家梁啟超在《少年中國說》一文中曾這樣熱情歌頌少年：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！涝瘴疑倌曛袊?，與天不堯！壯哉我中國少年，與國無疆！”2、今天我們要讀的也是一篇給青年人的講話。你對郭沫若及蕭紅了解多少？3、組織學(xué)生自讀課文：（1）要求出示自編字詞檢查作業(yè)，互相檢查；（2）運用“圈點讀書法”把文中重要詞句圈畫出來，并思考下列問題：這篇講演的中心是什么？以生為本關(guān)注發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第二塊：精讀課文，自主學(xué)習(xí)第三塊：課堂小結(jié)講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？4、組織全班交流評價。1、你對文章還有哪些不懂的地方？你還能提出一些有價值的問題和大家一起探討嗎？2、全班交流評價。3、引領(lǐng)學(xué)生重視以下幾點：就地取材；語言幽默；觸景生情；從郭沫若對青年的勉勵中獲得啟迪。主要板書內(nèi)容：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》講演稿的結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾教學(xué)反思：以生為本關(guān)注發(fā)展精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力課題北京申奧陳述發(fā)言兩篇課型新授備課人王潔靜授課時間班級授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：體會陳述發(fā)言態(tài)度莊重而誠懇，語言簡潔而得體的特點。過程與方法：通過探究與誦讀理解課文情感態(tài)度價值觀：能從文中感受中國人民對奧運熱切期望的感情。教學(xué)重點能從文中感受中國人民對奧運熱切期望的感情。教學(xué)難點體會陳述發(fā)言態(tài)度莊重而誠懇，語言簡潔而得體的特點教學(xué)方法講授法、討論法、啟法學(xué)習(xí)方法獨立思考，圈點勾畫，資源利用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第一塊：整體感知課文內(nèi)容組織交流課前搜集的有關(guān)申奧材料。組織學(xué)生仔細閱讀兩篇陳述發(fā)言，尋找兩篇發(fā)言的異同點。播放北京申奧情況視頻，提醒學(xué)生關(guān)注申奧代表陳述時的語言表達的內(nèi)容和表達時的種種姿態(tài)。請同學(xué)交流聽和看的感受。交流中，學(xué)生必定會表達出一種驕傲、自豪。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從申奧代表的語言、神情和動作等出發(fā)，使表達不顯空洞，同時也為下面的學(xué)習(xí)鋪設(shè)一個背景和臺階。提示：可從內(nèi)容重點；態(tài)度語氣；語言特點等方面入手（鼓勵學(xué)生自行設(shè)計比較點）。以生為本關(guān)注發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第二塊：朗讀設(shè)計第三塊：課堂小結(jié)組織全班交流１、情景設(shè)計：中國申奧歷經(jīng)波折。下面，老師請同學(xué)們閱讀兩篇與北京申奧有關(guān)的文章，讀完后，請你結(jié)合前面的學(xué)習(xí)和自己的情感體驗，嘗試?yán)首x其中一篇陳述發(fā)言表達你的理解。2、學(xué)生閱讀材料，獨立思考，設(shè)計朗讀。3、小組討論交流，互評互改，推薦朗讀。4、教師給出兩篇文章：《這次沒白來》、《堅定不移地走向世界》主要板書內(nèi)容：《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》情景設(shè)計：語言、神情和動作教學(xué)反思：以生為本關(guān)注發(fā)展精心設(shè)計教案彰顯教學(xué)能力課題《夜雨寄北》《論詩》課型新授備課人王潔靜授課時間班級授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能賞出詩歌的佳妙之處；反復(fù)誦讀詩歌，做到能準(zhǔn)確流暢地朗讀；過程與方法：反復(fù)誦讀古詩，能想象詩歌所描寫的意境；情感態(tài)度價值觀：說出詩人所要表達的思想情感；教學(xué)重點能賞出詩歌的佳妙之處；反復(fù)誦讀詩歌，做到能準(zhǔn)確流暢地朗讀；教學(xué)難點反復(fù)誦讀古詩，能想象詩歌所描寫的意境教學(xué)方法講授法、討論法、啟法學(xué)習(xí)方法獨立思考，圈點勾畫，誦讀資源利用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第一塊：誦讀古詩，理解思想感情１、導(dǎo)入：“詩以言志，詩以抒情”。然而古人寫詩的日子，離我們的生活已經(jīng)太遙遠了。我們?nèi)绾文苊髁怂麄兊摹爸尽保惺芩麄兊摹扒椤蹦?？朗讀不失為一個好方法。２、組織學(xué)生自讀、互讀、評讀。自讀，要求讀得正確，讀的通順，最好能讀出詩歌的節(jié)奏；３、互讀和評讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會贊賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。再讀詩歌，邊讀邊展開想象。嘗試用生動形象的語言描繪文字呈現(xiàn)的畫面或詩人創(chuàng)作時的前景。組織全班交流評價。以生為本關(guān)注發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)成績教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及活動過程優(yōu)化與調(diào)整第二塊：品賞詩歌的佳妙之處第三塊：課堂小結(jié)探究兩首詩各抒發(fā)了怎樣的思想感情?！兑褂昙谋薄分灰芾斫獾剿寄罴纯?，不必糾纏于思念的是誰；《論詩》要明確詩人并沒有否定李杜的意思，只是渴求創(chuàng)新。１、情境設(shè)置：閱讀詩歌，朗讀必不