2022數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)五篇參考

數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)五篇參考精選數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一一、數(shù)學(xué)理念的提升盡管從事教育工作已有十年，但面對(duì)當(dāng)今的方式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，汲取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的開展奉獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深化的認(rèn)識(shí)。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系闡述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師本身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的才能外，更要汲取豐富理念，如此才能真正具備駕馭課堂的才能。二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變關(guān)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要修正的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真研究教材，尤其是像我如此缺乏經(jīng)歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的考慮提供了一些可借鑒的方法。空談理論不實(shí)在際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依照本身工作量在學(xué)期初為本人制定好工作目的，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)展多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，確實(shí)是有選擇性地進(jìn)展教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想如此一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目的，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠本人獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。四、教研方法的更新通過這次我認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極施行者。通過學(xué)習(xí)，也讓我更加深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有通過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)本人的夢(mèng)想。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去對(duì)待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提本身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永久的主題，我們明白了怎么樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎么樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)考慮咨詢題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善本人多元而合理的知識(shí)構(gòu)造，保持積極而健康的心理質(zhì)量，逐步構(gòu)成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓本人的工作、生活與學(xué)習(xí)一直處于一種研究的狀態(tài)，讓本人的生命處于不斷探究與追求的過程之中。通過培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革如今盡管還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大老師去進(jìn)展認(rèn)真探究和總結(jié)。通過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推進(jìn)它朝正確方向開展，做一個(gè)課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新理念的、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使本人具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。如此，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)覺型、制外型、制外型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們本人，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重本人的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)本人的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研認(rèn)識(shí)和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為本人的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，能夠攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開展中大放光榮。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。參考數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我收獲頗豐，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，往常的我對(duì)新課程理念只知其然不知因而然，通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下本人的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“咨詢題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也確實(shí)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的咨詢題抽象成數(shù)學(xué)咨詢題并加以處理，青島版教材較好地表達(dá)了這一理念。因而說，在平時(shí)的教學(xué)中，文章來源:充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，如此將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感遭到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，是與生活密不可分的，因而數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，同時(shí)能夠處理生活實(shí)際咨詢題。2.老師要有扎實(shí)的根本功。當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的老師，從答復(fù)疑咨詢到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深化，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)根本功。3.要理解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作認(rèn)識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得老師特別難調(diào)控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級(jí)的小孩假設(shè)沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比擬混亂;假設(shè)有分工，也不會(huì)遵從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽擱時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與別人合作，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。4.我的幾點(diǎn)對(duì)策:在小組合作前先讓學(xué)生充分的考慮，構(gòu)成本人的辦法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開場(chǎng)，我嘗試著給他們分工，如此他們比擬滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪番發(fā)表意見。老師時(shí)刻提示學(xué)生留意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表本人的見解。所以這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織方式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作認(rèn)識(shí)、合作才能起著特別重要的作用。所以還有特別多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。經(jīng)典的數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三時(shí)代的開展和要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值目的取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)意圖識(shí)，獲得數(shù)學(xué)的根本思想方法，經(jīng)歷咨詢題處理的過程。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目的和開展性目的平衡與和諧的整合，在知識(shí)獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生開展，在開展過程中落實(shí)知識(shí)。這就需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)以"主動(dòng)、探究、合作"為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，它是以教材為中心，老師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的互相作用，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和才能，開展學(xué)生思維質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，并構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。而教育改革中老師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。同時(shí)，老師才能的提高及學(xué)生才能的提高，都是在實(shí)踐的探究中逐步確立。由此可見，老師與學(xué)生要想開展，必需要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生開展、才能不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的反思方式構(gòu)建呢?1、要求做好課堂簡(jiǎn)要摘記。當(dāng)前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。因而學(xué)生就要先進(jìn)展課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依照。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目的，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)展探究性，研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的制造力，因而課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)展反思的重要環(huán)節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)展反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思，能夠是對(duì)本身的認(rèn)識(shí)進(jìn)展反思，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多咨詢一些為什么?;也能夠是聯(lián)絡(luò)別人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)本人的行為的比擬反省，我們能夠多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展同類比擬，到達(dá)"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的境地;也能夠是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是四周的一種思潮的分析評(píng)價(jià)，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)展一下反思，想想本人這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑咨詢?當(dāng)天睡前，反思一下今天本人的感受;或是一周反思一下本人的進(jìn)步和缺乏等等。詳細(xì)有以下五種方法：①在處理咨詢題中反思，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生處理咨詢題時(shí)，往往缺乏對(duì)解題過程的反思，沒有對(duì)解題過程進(jìn)展提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回憶解題思路，概括解題方法，使解題的過程明晰、思維條理化、精確化和概括化。②在集體討論中反思，構(gòu)成概念："活動(dòng)是感知的源泉，是思維開展的根底"。每個(gè)人都以本人的經(jīng)歷為背景來建構(gòu)對(duì)事物的理解，因而認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。學(xué)生通過集體討論和交流，能夠理解同伴的理解，有利于豐富本人的考慮方法，反思本人的考慮過程，加強(qiáng)遷移才能。概念構(gòu)成的關(guān)鍵是注重意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)經(jīng)歷，因而要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭(zhēng)辯，來促進(jìn)個(gè)人反思，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。③在回憶知識(shí)獲取時(shí)反思，提煉思想：在教學(xué)活動(dòng)中，我們老師比擬注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。事實(shí)上，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是依照咨詢題的詳細(xì)情景來決定解題方法，這種方法受詳細(xì)情景制約的，假如不對(duì)它進(jìn)展提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因而老師應(yīng)該鼓舞學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回憶總結(jié)，分析詳細(xì)解答中包含的數(shù)學(xué)根本方法，并對(duì)詳細(xì)的方法進(jìn)展再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。④在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出標(biāo)題，而對(duì)本人的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評(píng)價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、表達(dá)冗長(zhǎng)、主次不分等缺乏，這是學(xué)生思維過程缺乏靈敏性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維制造性水平不高的表現(xiàn)。因而，老師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找處理咨詢題的最正確方案。通過這一評(píng)價(jià)過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐步朝著多開端、靈敏、精細(xì)和新穎的方向開展，在對(duì)咨詢題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過程中提高學(xué)生的概括才能，以促使學(xué)生構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、互相聯(lián)絡(luò)的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。⑤在尋找錯(cuò)誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)根底知識(shí)時(shí)往往不求甚解、粗心大意，無視對(duì)結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的重要緣故。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際，數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象，特別是一些"隱性錯(cuò)誤"發(fā)生頻率更高。因而老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，協(xié)助學(xué)生從根本概念、根底知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤的緣故，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)根底知識(shí)、根本概念重新理解的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過程中掌握根底知識(shí)，理解根本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思才能。3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思才能的培養(yǎng)。一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時(shí)間回憶所學(xué)的內(nèi)容，探究知識(shí)之間的一些規(guī)律和本人在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)覺;解題的諸多誤區(qū)有無打破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)展必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在修正之后的作業(yè)，并要求學(xué)生細(xì)心分析本人的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下本人的成功之處和缺乏之處，還能夠?qū)懴卤救说男滤悸泛捅救说膭?chuàng)新。4、協(xié)助學(xué)生提高反思效果。在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，如每次只是如此簡(jiǎn)單地做一做，學(xué)生特別快就會(huì)有厭煩情緒，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生如此做的時(shí)候，給與其大量的鼓舞、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到本人如此做的好處，使他們?cè)谌绱俗龅倪^程中，得到鼓舞和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如：在平時(shí)，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，我都會(huì)大力表揚(yáng)那些考慮認(rèn)確實(shí)同學(xué)，對(duì)一些同學(xué)能在反思的根底上提出咨詢題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這確實(shí)是最大的成功，那么這個(gè)學(xué)生確實(shí)是一個(gè)勇士了，由于他已能戰(zhàn)勝困難，獲得成功了。讓小孩們感到本人在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化本人的認(rèn)知構(gòu)造，開展思維才能，培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板篇四盡管教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快30年，本人也覺得關(guān)于教材依然蠻熟悉的，但是聽了名師老師和骨干老師對(duì)教材的分析，讓我看到了更多教材的。往常，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變?cè)瓉斫滩牡膬?nèi)容，想更加與眾不同，更加吸引人。事實(shí)上，專家在編寫教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。往常，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書的每個(gè)單元都整齊地陳列出來，有個(gè)專家甚至把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格，特別的清晰。這些都讓我不禁反思，本人為什么沒有想到要如此做。心中不由地發(fā)出感慨，專家確實(shí)是一般老師想得更多一些，想得更深一些。我今年任教的是二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，依照低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的四周事物出發(fā)，在詳細(xì)形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活效勞。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生感遭到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出咨詢題，分析、處理咨詢題的才能。如此讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。這次培訓(xùn)確實(shí)使我收獲頗豐，收獲多多。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)和風(fēng)起，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長(zhǎng)市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代的開展中,市教研室及時(shí)的給小學(xué)老師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為期四天的培訓(xùn)匆匆而過，聯(lián)絡(luò)本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。1、談?wù)剬?duì)備課的認(rèn)識(shí)。備課是上好課的關(guān)鍵，能夠說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實(shí)踐向縱深開展，”教書“這一概念發(fā)生了深化的變化。老師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必定發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎么樣備，這些都是老師們亟待處理的咨詢題。王永斌老師的報(bào)告《數(shù)學(xué)老師如何備課》給我們指明了方向，使我們認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。2、談?wù)剬?duì)上課的認(rèn)識(shí)。在新的教學(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)老師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認(rèn)為最重要的是：老師應(yīng)進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)參謀、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追請(qǐng)教學(xué)的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報(bào)告中為我們?cè)敿?xì)的介紹了如何上好一節(jié)課，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中老師存在的困惑。以“處理咨詢題”這一教學(xué)內(nèi)容為例，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。所以到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位老師去關(guān)注，去考慮、去探究，畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和開展息息相關(guān)的。3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。