福建省福清龍西中學(xué)2024屆高考語文押題試卷含解析

福建省福清龍西中學(xué)2024屆高考語文押題試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、下列詩句描繪的景象與農(nóng)歷節(jié)氣對應(yīng)正確的一項(xiàng)是

①巧穿簾罅如相覓，重壓林梢欲不勝。

②水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

③竹擁溪橋麥蓋坡，土牛行處亦笙歌。

④紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。

A.①立夏②立春③大雪④清明B.①驚蟄②立夏③立春④大雪

C.①立秋②清明③大雪④冬至D.①大雪②立夏③立春④清明

2、對下面這段話核心內(nèi)涵的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

一位作曲家?guī)е约簞?chuàng)作的曲子向著名的音樂大師討教，在聽演奏的過程中，這位大師不斷地脫帽。演奏完畢，

作曲家連忙問：“大師，是不是屋里大熱？”大師說：“不熱。我有碰到熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子中我碰到了

很多熬人?！?/p>

A.聆聽高雅的音樂需要一個(gè)清涼舒適的環(huán)境

B.遇到熟人脫帽致敬體現(xiàn)一個(gè)人的核心索養(yǎng)

C.作品貴在創(chuàng)造而不要照搬照抄別人的東西

D.只有適時(shí)向大師請教才能使自己脫穎而出

3、對下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

通過訪賢，周人起用了伯達(dá)等八個(gè)有才能的人。周文王死后，八士就成為周武王的謀臣，積極參與了滅商建周的

戰(zhàn)斗。文王曾征詢八士意見，八士以“神棄殷商，天助周興”的鮮明觀點(diǎn)支持伐紂的正義戰(zhàn)爭。后來隨國師姜子牙攻

下了都城朝歌，八士奮勇當(dāng)先攀登城頭，與敵軍肉搏。武王伐紂大獲全勝，八士可謂功不可沒。

A.周人禮賢下士，重用人才，積極納諫，成就滅商大業(yè)。

B.八士作為謀臣通過貢獻(xiàn)智慧，幫助武王取得最終的勝利。

C.八士具智勇兼?zhèn)渲?，在滅商建周過程中起到重大作用。

D.八士積極參戰(zhàn)，英勇無畏，沖鋒陷陣，最終成就歷史偉業(yè)。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

良渚古城遺址位于浙江省杭州市北部的余杭區(qū)，由4個(gè)分布于同一緩沖區(qū)內(nèi)的遺產(chǎn)區(qū),分別為瑤山片區(qū)、

谷口高壩片區(qū)、平原低壩一山前長堤片區(qū)、城址片區(qū)。遺產(chǎn)區(qū)總面積14.3平方千米，堤沖區(qū)面積99.8平方千米，總

面積超過100平方千米，屬于新石器時(shí)代遺址類型的世界文化遺產(chǎn)。它以規(guī)模宏大的古城、功能復(fù)雜的水利系統(tǒng)、分

等級墓地（含祭標(biāo)）等一系列相關(guān)遺址以及具有信仰與制度的系列玉器，揭示了新石器時(shí)代晚期，在中國長江

下游環(huán)太湖地區(qū)，出現(xiàn)過一個(gè)曾以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐以及統(tǒng)一信仰和明顯社會分化的區(qū)域性國家，良的古城是目前

國內(nèi)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)代最大的城址，為中華文明的提供了十分重要的資料。距今1300—4300年，（）o

良渚古城遺址在國內(nèi),其意義與價(jià)值可比殷墟，是中國同時(shí)期規(guī)模最大的城市，堪稱“中華第一城”。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.構(gòu)造象征起源獨(dú)一無二

B.構(gòu)成志根源無可比擬

C.構(gòu)成象征起源獨(dú)一無二

D.構(gòu)造標(biāo)志根源無可比擬

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.曾出現(xiàn)過一個(gè)以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支漳，具有明顯社會分化和統(tǒng)一信仰的區(qū)域性國家。

B.曾有一個(gè)有統(tǒng)一信仰和明顯社會分化以及以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐的區(qū)域性國家出現(xiàn)。

C.一個(gè)曾以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐以及具有明顯社會分化和統(tǒng)一信仰的區(qū)域性國家出現(xiàn)過。

D.出現(xiàn)過一個(gè)曾有統(tǒng)一信仰和明顯社會分化以及以稻作農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支撐的區(qū)域性國家。

3.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這個(gè)重要的時(shí)期可以稱為中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的良渚時(shí)代

B.這是可以稱為良渚時(shí)代的中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的重要時(shí)期

C.這是中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的重要時(shí)期，可以稱為良渚時(shí)代

D.可以稱為良渚時(shí)代，這是中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的重要時(shí)期

5、送友人尋越中山水

李白

聞道稽山去，偏直謝客①才。

千巖泉灑落，萬壑樹縈回。

東海橫秦望②，西陵繞越臺。

湖③清霜鏡晚，濤白雪山來。

八月枚乘④選，三吳張翰杯。

此中多逸興，早晚向天臺。

注釋：①謝客，即謝靈運(yùn)，浙江會稽人。②秦望，山名，在紹興南部。③湖，指鏡湖。④枚乘，西漢辭賦家，古淮陰

人，因在七國叛亂前后兩次上諫吳王而顯名。

1.下面對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.一、二句扣題落筆，點(diǎn)明了去處，巧用典故，盛贊友人風(fēng)流才干堪壓謝靈運(yùn)。

B.三、四句有動有靜，簡筆勾勒出會稽山千巖競秀、萬壑爭流的靈動與氣勢美。

C.九、十句以"枚乘筆”“張翰杯”側(cè)面表現(xiàn)越中山水美景與美食佳肴的魅力。

D.全詩情感充盈，覽山水之興，觀人文之趣，抒胸中之情，可謂“逸興”飛揚(yáng)。

2.“湖清”一聯(lián)，有使“通篇生色”的美譽(yù)，請賞析這一聯(lián)的妙處。

6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）鵬之背，;怒而飛，o（《莊子?逍遙游》）

（2）吾聞之，,。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《楚辭?漁父》）

（3）萬里悲秋常作客，o,潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）老當(dāng)益壯，：窮且益堅(jiān)，.（王勃《膝王閣序》）

（5）桂棹兮蘭槳，。渺渺兮予懷，o（蘇軾《赤壁賦》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

自古以來，英雄都是民族精神重要而具體的體現(xiàn)，是彌足珍貴的精神財(cái)富。尊崇英雄，捍衛(wèi)英烈尊嚴(yán)也是人類一

種最深沉的情感。2018年5月1日起，《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》正式施行，這標(biāo)志著保護(hù)英烈已經(jīng)納入法

治化軌道，守護(hù)和鹿續(xù)英烈精神已經(jīng)成為全社會的神圣職責(zé)。同時(shí)，2018年5月7日印發(fā)的《社會主義核心價(jià)值觀融

入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要制定英雄烈士保護(hù)方面的法律，形成崇尚、捍衛(wèi)、學(xué)習(xí)、關(guān)愛英雄烈士的良好社

會風(fēng)尚。這些都是我們鹿續(xù)英烈精神的重要舉措。

府續(xù)英烈精神，就要以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)立法。任何法律規(guī)范都是以實(shí)現(xiàn)特定的價(jià)值觀為目的，政治價(jià)值

的穩(wěn)定存在，是凝聚國家共同體信仰的基礎(chǔ)?！渡鐣髁x核心價(jià)值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持社會主義

核心價(jià)值體系，著力把社會主義核心價(jià)值觀融入法律法規(guī)的立改廢釋全過程，確保各項(xiàng)立法導(dǎo)向更加鮮明、要求更加

明確、措施更加有力。英雄烈士事跡和精神是中華民族的共同記憶和社會主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。制定英烈保護(hù)

法，表明了我們樣衛(wèi)英雄烈士、弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的鮮明導(dǎo)向。

英烈保護(hù)法明確規(guī)定，國家和人民永遠(yuǎn)尊崇、銘記英雄烈士為國家、人民和民族作出的犧牲和貢獻(xiàn)。這一規(guī)定，

彰顯了國家對主流價(jià)值觀的維護(hù)，讓為英雄正名的行為有法可依，順應(yīng)了廣大人民的普遍愿望，體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)

值觀的基本要求。英烈保護(hù)法的頒布實(shí)施，其目的就在于強(qiáng)化人們遵守社會基本的道德規(guī)則，讓英烈精神融入血脈、

內(nèi)化為文化自覺、凝聚為投身新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)的奮斗力量。

麻續(xù)英烈精神，就要以法治守護(hù)民族歷史記憶。一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先

鋒。一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強(qiáng)大力量。在中華民族爭取獨(dú)立、

實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的過程中，無數(shù)仁人志士“捐軀赴國難，視無忽如舊”，展現(xiàn)出天下興亡，匹夫有責(zé)的愛國情懷，凝聚成百

折不撓、寧死不屈的民族氣節(jié)，構(gòu)筑起一座座不朽的精神豐碑。

然而，一段時(shí)期以來，社會上歷史虛無主義錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)，解構(gòu)英雄事跡、歪曲英雄人物的現(xiàn)象層出

不窮?！皽缛酥畤叵热テ涫贰?，對英雄的褻瀆，正是一種“去史”的行為，關(guān)乎民族興亡。因此，用法治守護(hù)民

族歷史記憶，麝續(xù)英烈精神，成為社會各界的共識，也是反對歷史虛無主義的必然要求。因此，相關(guān)法律法規(guī)的頒布

實(shí)施，標(biāo)志著我們在尊崇英雄、守護(hù)歷史方面有了更加明確、完備的法律依據(jù)。

英烈精神走中華民族奮斗歷程的代表和縮影，是中華民族精神家園的瑰寶，貫徹實(shí)施好英烈保護(hù)法，就是對英烈

精神的最好繼承。無數(shù)先烈用鮮血和生命鑄造的巍城豐碑，必將永遠(yuǎn)載入史冊，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的

精神力量。讓我們以貫徹實(shí)施英烈保護(hù)法為契機(jī)，致敬英烈，讓英烈精神永續(xù)傳承、生生不息！

（選自熊梅《麝續(xù)英烈精神，守護(hù)民族歷史記憶》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.制定英雄烈士保護(hù)方面的法律，是以形成特定的價(jià)值觀和良好的社會風(fēng)尚為目的的。

B.社會主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在英雄烈士的事跡和精神上，社會主義核心價(jià)值觀同時(shí)也是中華民族的共同記憶。

C.由于人們不遵守社會基本的道德規(guī)則，缺少文化自覺，所以頒布實(shí)施了英烈保護(hù)法。

D.民族英雄都出現(xiàn)在歷史上，比如在中華民族爭取獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的過程中。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.圍繞著廖續(xù)英烈精神，文章層次清晰論證了康續(xù)英烈精神的必要性和措施。

B.文章從怎樣引領(lǐng)立法和怎樣守護(hù)民族歷史記憶兩個(gè)方面論述如何通過康續(xù)英烈精神，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀。

C.文章舉反面示例說明用法治能守護(hù)好民族歷史記憶，度續(xù)英烈精神。

D.捍衛(wèi)英雄烈士，弘揚(yáng)社會主義核心汾值觀，這是制定英雄烈士保護(hù)法的前提。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.保護(hù)英烈應(yīng)該納入法治化軌道，《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》做到了這一點(diǎn)。

B.如果一個(gè)國家要想有希望和前途，那就不能沒有先鋒，不能沒有英雄。

C.相關(guān)法律法規(guī)之所以頒布實(shí)施，是因?yàn)槲覀冊谧鸪缬⑿?、守護(hù)歷史方面有了更加明確、完備的法律依據(jù)。

D.讓英烈精神永續(xù)傳承，生生不息，就必須讓社會共同貫徹實(shí)施好英烈保護(hù)法。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

米缸山下播綠記

白瑩

每年初夏的育苗工作，對于我們護(hù)林員來說，是一件大事。早上七點(diǎn)多鐘我們已經(jīng)到達(dá)離場部十多公里的二臺苗

圃地。山谷里晨風(fēng)清涼宜人，天空籃得像是剛剛被擦洗過；此起彼伏的鳥語，清澈如露珠；巖生忍冬小小的淡紫色的

花朵正在吐蕊，散發(fā)出濃郁的芳香。

米缸山是六盤山的主峰，南北走勢，巍峨高聳，山的東坡落葉松林浩瀚如海，那是四塊林場的前輩們歷盡艱辛于

上個(gè)世紀(jì)八十年代營造起來的。如今站在山下仰望，峰巒蒼翠，林海茫茫，針葉林與天然林林相迥異，林界清晰，卻

又融接為一體，像穿在大山身上一件裁剪合體而又別致的綠羅裙。山谷幽深寧靜，除了清脆的鳥叫聲，幾乎聽不到其

他的聲音。

我們的到來讓山谷里熱鬧了起來。

育苗工作最能檢驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，在這個(gè)作業(yè)流程中，大家忙忙碌碌卻又井井有條：開溝、撒種、覆土，

各司其取。這里是近幾年新開辟出來的一塊山地，土質(zhì)并不好，屬石塊較多的雜質(zhì)土壤，要把這樣的一塊地整飭成平

整松軟的苗床，并不是一件容易的事，不但要把土里大大小小的石塊用耙子細(xì)細(xì)摟出來，還要把它們物底從地里清理

出去。從林畔篩出來的用來覆蓋種子的森林土，也是女職工們用袋子一點(diǎn)一點(diǎn)背到地里的。這三言兩語就能說清的活，

實(shí)際干起來，若不是親自勞作，真的是沒法理解個(gè)中的艱辛。

另有人員正在緊鑼密鼓接微噴水管，育苗一經(jīng)結(jié)束，澆水要馬上跟上，經(jīng)過催芽的種子大多已經(jīng)露白，若在干土

里經(jīng)過長時(shí)間暴曬，會導(dǎo)致種子回芽而影響出苗率。大家心里都鼓著一把勁，所以育苗進(jìn)度也很快，西邊的山頭上飄

過來幾朵閑云，朝忙忙碌碌的我們張望了一會兒，又悄無聲息地飄走了。日影一點(diǎn)一點(diǎn)期我們的頭頂移過來，長時(shí)間

重復(fù)彎腰的動作，大家的腰都有點(diǎn)受不住了，但育苗工作向來是一件辛苦又開心的事，接踵而來的笑聲又沖淡了疲憊。

腰疼，那就忍著，誰讓你不把腰放家里呢？——相互之間的調(diào)侃和打趣是最能解乏的。

午餐很簡單，蒸饃就榨菜，還有白開水。開水是二臺護(hù)林點(diǎn)供應(yīng)，駐點(diǎn)護(hù)林員馬連成是一個(gè)行將退休的老牌護(hù)林

員，在這個(gè)點(diǎn)上已經(jīng)十多年，由于管護(hù)人員緊缺，他是這個(gè)點(diǎn)上唯一的一名護(hù)林員，獨(dú)自守護(hù)著這片林區(qū)?？吹轿遗?/p>

照，便樂呵呵地說，多給我拍幾張。我知道，在大家心里，自己的工作太過平凡，沒有什么值得稱道之處，但是，正

是這一個(gè)個(gè)平凡而又普通的崗位，支撐并筑牢了六盤山區(qū)的森林資源安全屏障。

風(fēng)來了，一陣吹得緊似一陣，喚醒了陣陣林濤，草木們也隨風(fēng)舞動，像在普天狂歡。日影在移動，時(shí)光在奔走，

地塔上一株株白色的繡線菊熱烈地播曳著花球；山洼里地坡上像繁星一樣綴滿白色的野草莓花和黃色的蕨麻花，每一

叢葉子都在合力擎起一朵朵小花，每一朵小花的臉龐，都在燦然仰望著太陽。風(fēng)來，它們歡舞；風(fēng)去，它們靜默。像

是聽到了風(fēng)的召喚，云也漸漸聚攏了過來，太陽躲進(jìn)了云層，山谷里變得陰涼起來。

育苗進(jìn)行了一多半，我們停了下來，開始給育好的苗床蓋遮陰網(wǎng)。樺樹種子的頂土能力比較弱，種子播撒下去之

后，只覆蓋了薄薄一層土，容不得暴曬。蓋好遮陰網(wǎng)，澆上水，種子們就可以在這張舒適的“席夢思”上美美地睡上

一覺了，待哪天睡醒了，睜開惺松的眼睛，伸一伸懶腰，然后相互招呼上一聲，就紛紛把小小的腦袋從土里探出來了，

然后一天天長大，一天天長出葉瓣，待它們有了直面風(fēng)雨陽光的能力，我們就會掀去遮陰網(wǎng)。那時(shí)，它們一定會驚呼

著，舒展小小的葉片，來擁抱這個(gè)世界。

下午，育苗工作早早結(jié)束。風(fēng)慢下了腳步，太陽也鉆出了云縫。微噴管已接好，細(xì)雨般噴灑的水滴迎著西斜的陽

光開始滋潤這塊土地。我爬上山洼，坐在樹蔭下，眺望我們的苗圃地。清涼的風(fēng)從米缸山上吹過來，吹動綠波蕩漾,

吹來了絲絲的寒意。

終有一天，這些種子會長成小樹苗，會被栽植到有待綠化的山川匏梁，或是被移植到一片遙遠(yuǎn)而陸生的土地，在

那里扎根、成長，撐起一片綠蔭，攜送一縷清涼，而每一片隨風(fēng)而舞的葉子，是否都套保留著一份最初的記憶？

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不止確的一項(xiàng)是

A.文章多處穿插了對風(fēng)、云以及太陽等自然景象的描寫，這樣處理既有利于交待育苗工作的時(shí)間變化，又豐富了文

章的審美崽蘊(yùn)。

B.將茫茫林海比喻成“綠羅裙”，形象生動，“裁剪合體而又別致”寫出了針葉林與天然林既“融接為一體”又“林

相迥異”的狀態(tài)。

C.“我們的到來讓山谷里熱鬧了起來”獨(dú)句成段，頗具匠心，“熱鬧”既是對上文山谷“寧靜”的回應(yīng)，也開啟了

對下文育苗工作的敘寫。

D.文章明暗線交織，育苗工作是明線.“我”的情感變化是暗線，一明一暗雙線并行，有助于讀者把握文章結(jié)構(gòu)思

路，挖掘文章內(nèi)涵。

2.文章把育苗工作寫得如此詳細(xì)，有何用意？請結(jié)合作品簡要分析。

3.文章結(jié)尾寫到的“一份最初的記憶”有哪些意蘊(yùn)？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

9、閱讀下面的文字，完成下列小題。

平凡的世界（節(jié)選）

路遙

1975年二三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令

已快到驚婪，雪當(dāng)然再不會存留，往往還沒等落地，就已經(jīng)消失得無蹤無影了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要

過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。

縣城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。街巷背陰的地方，冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化，石板

街上到處都漫流著骯臟的污水。風(fēng)依然是寒冷的。空蕩蕩的街道上，有時(shí)會偶爾走過來一個(gè)鄉(xiāng)下人，

只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯伴聲剛剛響過，從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞

里，就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩，向南面總務(wù)處那

一排窯洞的墻根下蜂擁而去。偌大一個(gè)院子，宴時(shí)就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。

在校園內(nèi)的南墻根下，已經(jīng)按班級排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯萊。萊分甲、乙、丙

三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其他內(nèi)容和甲萊一樣，只是沒

有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠(yuǎn)了，清水煮白蘿卜一似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂

了幾點(diǎn)辣子油花。不過，這菜價(jià)錢倒也便宜，每份五分錢。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面饃；白、黃、

黑，顏色就表明了一種差別；學(xué)生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。

從排隊(duì)的這一片黑壓壓的人群看來，他們大部分都來自農(nóng)村，臉上和身上或多或少都留有體力勞動的痕跡。貧困

山區(qū)的農(nóng)民盡管眼下大都少吃軟穿，但孩子既然到大地方去念書，家長們就是咬著牙關(guān)省吃節(jié)用，也要給他們做幾件

見人衣裳。當(dāng)然，這隊(duì)伍里看來也有個(gè)把光景好的農(nóng)家子弟，那穿戴已經(jīng)和城里干部們的子弟沒什么差別，而且胳膊

腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間，如同鶴立雞群，毫不掩飾自己的優(yōu)越感。他

們排在非凡的甲菜盆后面，雖然人數(shù)寥寥無幾，但卻特別惹眼。

在整個(gè)荒涼而貧瘠的黃土高原，一個(gè)縣的縣立高中，就算是本縣的最高學(xué)府吧，也無論如何不可能給學(xué)生們蓋一

座餐廳。天好天壞，大家都是露天就餐，好在這些青年都來自山鄉(xiāng)坨嶗里吃過飯呢？今天可不行。所有打了飯菜的人,

都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗，翅越超超穿過爛泥塘般的院壩，跑回自己的宿舍去了。不大一會兒工夫，飯場上就稀稀落

落的沒有幾個(gè)人了。

現(xiàn)在，只有高一（1）班的值日生一個(gè)人留在空無人跡的飯場上。這是一位矮矮胖胖的女生，她面前的三個(gè)菜盆里

已經(jīng)沒有了菜，饃筐里也只剩了四個(gè)焦黑的高粱面饃。她在等待最后一個(gè)姍姍來遲者。

就在這時(shí)候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣

跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。他撩開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地

踩著泥水走著。他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得

很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至

還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上。

他獨(dú)個(gè)兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。

他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的

檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，用勺子把盆

底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩

顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來。

他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，給菜湯里掙了一些開水，然后把高

粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。

他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來到饃篋前，把剩下的那兩個(gè)黑面饃拿走了。是的，她也來了。他望著她

離去的、穿破衣裳的背影。

自從開學(xué)以來，每次吃飯的時(shí)候，班上總是他兩個(gè)最后來。這并不是約定的，他們實(shí)際上還并不熟悉，甚至連一

句話也沒說過。

他蹲在房檐下，一邊往嘴里扒拉飯，一邊在心里猜測：她之所以也常常最后來取飯，原因大概和他一樣。但他對

她的一切毫無所知。因?yàn)榘嗌弦惶禳c(diǎn)一次名，他現(xiàn)在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧？

（有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說語言整體樸實(shí)厚重，文中“把碗筷敲得震天價(jià)響”“爛泥塘般的院壩''“山鄉(xiāng)培嶗”等陜北方言詞語的使用，

使小說具有了濃郁的地方色彩。

B.孫少平是特定年代農(nóng)村青年的典型，他連五分錢的菜都吃不起，處境已非“貧困”所能形容，但他并未消沉，敏

感而自尊的內(nèi)心正是向上人生的一種表現(xiàn)。

C.通過將大多數(shù)貧困學(xué)生與吃甲菜、戴手表的“洋人”學(xué)生進(jìn)行對比，蘊(yùn)含著對“鶴立雞群”“亳不掩飾自己的優(yōu)

越感”的極少數(shù)學(xué)生的批評。

D.縣立高中學(xué)生將學(xué)校食堂的主食按顏色戲稱為歐洲、亞洲和非洲，從中可以看出他們雖處在極端艱苦貧窮的環(huán)境

中，但依然保持著樂觀。

2.賞析文中劃橫線的句子。

3.作為一部在中國當(dāng)代具有史詩特征的長篇小說，《平凡的世界》是如何做到藝術(shù)上的真實(shí)的？請結(jié)合節(jié)選文本簡要

分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

傅咸字長虞，剛筒有大節(jié)。咸寧初，葩父爵，拜太子洗馬，累遷尚書右丞。出為曩州刺史，繼母杜氏不肯敢咸之

官，自表解職。三旬之間，遷司徒左長史?；莸奂次唬瑮铗E輔政。時(shí)司隸荀愷多三喪，自表赴哀，詔聽之而未下，愷

乃造駿。威因奏曰：“死喪之戚，兄弟孔懷。同堂亡隕，方在信宿（兩宿），圣恩矜憫，聽使臨喪。甘未下而便以行造，

急諂媚之敬，無友于之情。宜加顯貶，以隆風(fēng)教?！钡垡则E管朝政有詔下問駿甚憚之咸復(fù)與駿箋諷切之駿意稍折漸以

丕平一電反續(xù)此為定班晨必農(nóng)太史駿遇全越說駿丕宜足也正△及止居無何，駿誅。咸轉(zhuǎn)為太子中庶子，遷御史中丞。咸

再為本郡中正，遭繼母憂去官。頃之，起以議郎，長兼司隸校尉。咸前后因辭，不聽，敕使者就拜，咸復(fù)送還中”。

?公奇不通，催使攝職。成以身無兄弟，喪祭無主，重自陳乞，乃使于宜合設(shè)靈坐。咸又上表曰:“臣既智弱，不勝重

任。加在哀疚，假息日闋，陛下過意，授非所堪。披露丹款，歸窮上聞，謬詔既往，終然無改?！睍r(shí)朝廷寬地，葷有

放恣，交私請托，朝野溷淆。咸奏免河南尹澹、左將軍倩、廷尉高光、兼河南尹何攀等，京都肅然，貴戚懾伏。時(shí)仆

射王戎兼吏部，威奏：“戎備位臺輔，兼掌選舉，不能謐靜風(fēng)俗，以凝庶績，至令人心傾動，開張浮競。中郎李重、李

義不相匡正。請免戎等官?！痹t曰：“戎職在論道，吾所崇委，其解禁止。御史中丞解結(jié)以威勁戎為違典制，越局侵

官，干非其分，奏免感官。詔亦不許。元康四年卒官，時(shí)年五十六，謚曰貞。

（選自《晉書?傅成傳》，有刪節(jié)）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.帝以駿管朝政/有詔下問駿/甚憚之/咸復(fù)與駿箋諷切之/駿意稍折/漸以不平/由是欲出為京兆、弘農(nóng)太守/駿甥李斌

說駿不宜/斥出正人/乃止/

B.帝以駿管朝政/有詔下問/駿甚憚之/咸復(fù)與駿箋諷切之/駿意稍折/漸以不平/由是欲出為京兆、弘農(nóng)太守/駿甥李斌

說駿不宜/斥出正人/乃止/

C.帝以狡管朝政/有詔卜問/駿甚憚之/咸復(fù)與駿箋諷切之/駿意梢折/漸以不平/由是欲出為京.兆、弘農(nóng)太守/駿甥李

斌說駿/不宜斥出正人/乃止/

D.帝以駿管朝政/有詔下問駿/甚憚之/咸復(fù)與駿箋諷切之/駿意稍折/漸以不平/由是欲出為京兆、弘農(nóng)太守/駿甥李斌

說駿/不宜斥出正人/乃止/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.洗馬，古代官名，是太子的侍從官。因在太子出行時(shí)作前導(dǎo)，故又稱為“太子洗馬”。

B.從兄，也稱堂兄，是叔、伯之子中年紀(jì)長于自己的人。也泛指同族中同輩的男性。

C.印綬，印信和系印的綬帶。古人印信上系有絲帶，佩帶在身。它也用來借指官爵。

D.豪右，封建社會的富豪家族、世家大戶。在漢代以右為上，所以稱豪門大族為豪右。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.傅咸注重孝道，尊重孝順繼母。傅咸出朝任冀州刺史，繼母杜氏不肯隨他前往，于是傅咸上表請求免職，在家侍奉

繼母；繼母去世后，又離職為她守喪。

B.傅咸耿直狷介，痛恨勢利小人。傅咸認(rèn)為荀愷在詔書還沒下達(dá)時(shí)就去辭行，拜訪要人，急于表現(xiàn)諂媚逢迎的恭敬,

就上書要求對他從重貶黜，以弘揚(yáng)教化。

C.傅咸恪守禮制，拒不接受詔命。因繼母去世離職，不久，傅咸被起用為議郎，長兼司隸校尉，他前后多次推辭，

都未獲準(zhǔn)，就派人去拜見皇上，并歸還印綬。

D.傅咸不畏豪強(qiáng)，彈劾豪右重臣。豪強(qiáng)大族擾亂朝野，他上奏罷免許多高官，京城肅然；他認(rèn)為王戎沒有盡職使風(fēng)

俗淳樸，李重、李義也沒能匡正，一并彈劾。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)咸以身無兄弟，喪祭無主，重自陳乞，乃使于官舍設(shè)靈坐。

(2)御史中丞解結(jié)以咸劾戎為違典制，越局侵官，干非其分，奏免咸官。

11、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

李廷機(jī)，字爾張，晉江人。貢入太學(xué)，順天鄉(xiāng)試第一。萬歷十一年，令田復(fù)第一，以進(jìn)士第二授編修。二十七年，

典京察，無偏私。嘗兼暑戶、工二部事，綜理精密。奏行軫恤行戶四事商困大蘇外城陵垣多所塔治費(fèi)皆取公帑奇建不

以煩民召為禮部右侍郎四辭不允越二年始受任。時(shí)已進(jìn)左侍郎，遂代郭正域視部事。會楚王華為因正域發(fā)其他遺書，

誣訐正域不法數(shù)事，廷機(jī)意右楚王，而微為正域解。大學(xué)士沈一貫欲藉妖書傾正域，廷機(jī)與御史沈裕、同官涂宗浚俱

著名上，趣定微生光獄，株連遂絕。秦王誼港由中尉進(jìn)封，其底￡手應(yīng)授本爵，赍緣欲封郡王，廷機(jī)三疏力持。王遣

人居間，廷機(jī)固拒，特旨許之。

時(shí)內(nèi)閣止朱麝一人。給事中王元翰等慮廷機(jī)且入輔，數(shù)陰詆之。萬歷三十五年夏，廷推閣臣，廷機(jī)果與海。給事

中曾于件不可。相持久之，卒列以上。帝雅重廷機(jī)，命以多半曲節(jié)兼東閣大學(xué)士，入?yún)C(jī)務(wù)。廷機(jī)三辟始視事。元翰

及給事中胡忻攻之不已，帝為奪俸，以慰廷機(jī)。已而姜士昌以論廷機(jī)被黜，群情益憤。廷機(jī)力辨求罷，又疏陳十宜去,

帝慰諭有加。明年四月，主事鄭振先論麝十二罪，并及廷機(jī)。廷機(jī)累疏乞休，杜門數(shù)月不出。言者疑其偽，數(shù)十人交

聿力攻。廷機(jī)求去不已，帝屋詔勉留，旦遣鴻臚挖出，堅(jiān)臥不起。待命逾年，乃屏居荒廟，廷臣猶有繁言。至四十年

九月，疏已百二十余上，乃陛辭出都待命。同官葉向高言廷機(jī)已行，不可再挽，乃加太子太保。賜道里費(fèi)，乘傳，以

行人護(hù)歸。居四年卒。贈少保，道文節(jié)。

（選自《明史?列傳第一百五》）

1.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.奏行軫恤行戶四事商/困大蘇/外城陵垣/多所繕治/費(fèi)皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎四/辭不允/越二年

始受任

B.奏行珍恤行戶四事/商困大蘇/外城陵垣/多所繕治費(fèi)/皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎四/辭不允/越二年

始受任

C.奏行軫恤行戶四事/商困大蘇/外城陵垣/多所繕治/費(fèi)皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎/四辭不允/越二年

始受任

D.奏行軫恤行戶四事商/困大蘇/外城陵垣/多所繕治費(fèi)/皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎/.四辭不允/越二年

始受任

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是

A.會試，是中國古代科舉制度中的中央考試。應(yīng)考者均為各省的舉人及國子監(jiān)監(jiān)生，錄取者稱為“貢士”，第一名

稱為“會元”。

B.庶長子，是古代對非正妻所生且年齡最大之子的稱呼，但地位遠(yuǎn)低于嫡長子，沒有資格繼承父親的爵位、封邑、

官職、財(cái)產(chǎn)等。

C.萬歷三十五年，中的“萬歷”是年號，年號是中國古代封建皇帝來紀(jì)年的名號。漢武帝以后，新君即位就會改年

號，稱為“改元”。

D.禮部尚書，中國古代官名，六部中禮部的最高級長官，掌管戶籍財(cái)經(jīng)、典禮、科舉、學(xué)校、外事活動等，相當(dāng)于

今日的教育部長、外交部長。

3.對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是

A.李廷機(jī)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，科舉之路很順暢。他先被推舉進(jìn)入太學(xué)學(xué)習(xí)，后來參加鄉(xiāng)試、會試都取得佳績，最后以進(jìn)

士第二的身份進(jìn)入仕途。

B.李廷機(jī)做事精細(xì)周密，關(guān)心百姓生活。無論是撫恤商旅的事情，還是修繕整治京城外的陵垣，費(fèi)用都取自于公款,

沒有煩擾百姓。

C.李廷機(jī)敢于堅(jiān)持原則，多次向皇上進(jìn)言。秦王想讓其庶長子分封為郡王，但李廷機(jī)多次上奏反對，皇上支持他，

秦王愿望未能實(shí)現(xiàn)。

D.李廷機(jī)淡泊名利，不肯擔(dān)任要職?；实垡麚?dān)任禮部右侍郎和禮部尚書兼東閣大學(xué)士，他都多次推辭，但皇帝都

不同意，只好上任。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會楚王華奎因正域發(fā)其饋遺書，誣訐正域不法數(shù)事。

（2）廷機(jī)累疏乞休，杜門數(shù)月不出。言者疑其偽，數(shù)十人交章力攻。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2015年10月4日，馬云攜手“億元俱樂部”藝術(shù)家曾梵志，只花了幾個(gè)小時(shí)就創(chuàng)作了一幅名為《桃花源》的油

畫。馬云這件作品經(jīng)過32輪競拍，7分多鐘后以4220萬港元成交，是起拍價(jià)130萬港元的27.69倍。這是一幅如此

昂貴的畫，若以價(jià)論，馬云已棲身國內(nèi)一線藝術(shù)家之列；這又是一幅藝術(shù)價(jià)值被高度質(zhì)疑的畫，以至于它的“天價(jià)”

令藝術(shù)圈的一些人吐槽：馬云和他的朋友們，正在用金錢“踐踏藝術(shù)”！可是又有人說：馬云用這幅畫募集到的善款

做慈善，而你們這些“泛酸水”的人，有為公益做過什么嗎？

對于以上事情，你怎么看？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、D

【解析】

本題考查把握詩歌景象和理解文化常識的能力。這類題目應(yīng)先看懂詩句含義，理解清楚詩句中涉及的意象，同時(shí)結(jié)合

自己對文化常識的積累，明確不同季節(jié)出現(xiàn)的景物，從而正確判斷。

①“巧穿簾罅如相覓，重壓林梢欲不勝”選自南宋詩人陸游的詩《大雪》，描寫的是大雪的節(jié)氣。

②“水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙”選自南宋詩人陸游的詩《幽居初夏》，描寫的是立夏的節(jié)氣。

③“竹拂溪橋麥蓋坡，土牛行處亦笙歌”選自南宋詩人范成大的詩《立春日郊行》，描寫的是立春的節(jié)氣。

④“紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑”選自宋代詩人高翥的詩《清明日對酒》，描寫的是清明的節(jié)氣。

分析可知，詩句描繪的景象與D項(xiàng)的多氣一一對應(yīng)。

故選D。

2、C

【解析】

此題考查學(xué)生壓縮語段的能力。壓縮語段是語言由豐富到簡潔的過程，其關(guān)鍵是去粗取精，抓住關(guān)鍵詞。其主要方法

有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點(diǎn)的語句，說明文中的中心句，記

敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法,

即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。題干要求選擇：對下面這段話核心內(nèi)涵的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)。

首先細(xì)讀文本，把握大意。語境是作曲家?guī)е约旱那酉蛑囊魳反髱熡懡蹋髱煹谋憩F(xiàn)是不停地脫帽。作曲

家不明就里，打聽原因，大師的回答是：在閣下的曲子中我碰到了很多熟人。這個(gè)的題的關(guān)鍵是就是對大師的話的理

解?！扒又形遗龅搅撕芏嗍烊恕ǎ俏竦馗嬖V這個(gè)作曲家他的作品缺少創(chuàng)意，沿襲前人的東西太多了。

故選C。

【點(diǎn)睛】

提煉語意的方法如下：

1.分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨

別主次，留主舍次；最后連綴語句。

2.歸納主干法。每一個(gè)語段都應(yīng)該是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容展開的，這就是語段的“向心性”。準(zhǔn)確把握語段有這樣幾種

途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會出現(xiàn)在段首或段尾，如果是新聞，則導(dǎo)語往往就是中心句；②組合關(guān)鍵句

或短語；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內(nèi)容、主旨，常運(yùn)用此法。

3.定義歸納法。善于用最簡潔的語言對事物的本質(zhì)特征按一定的格式作概括說明。

4.提取關(guān)鍵詞法。所謂“關(guān)鍵詞”是指一段文字中能展現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“詞眼”，提取關(guān)鍵詞就是找出主體內(nèi)容的

“詞眼”，即善于提取“核心信息”。提取關(guān)鍵詞也要通過壓縮來完成。

3、C

【解析】

本題考查學(xué)生概括和壓縮語段的能力。壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)

鍵語句，如議論文中表述論點(diǎn)的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪

減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。

仔細(xì)閱讀材料，本文段強(qiáng)調(diào)“八士”，而非“周人”，故排除A項(xiàng)；

B、D分別從智、勇單方面概括，不全面；根據(jù)文中最后一句總結(jié)句與行文內(nèi)容，C項(xiàng)最為準(zhǔn)確完整，強(qiáng)調(diào)“八士具智

勇兼?zhèn)洹薄?/p>

故選C。

【點(diǎn)睛】

解題時(shí)，要注意以下兩個(gè)方面：一是結(jié)合選項(xiàng)，準(zhǔn)確篩選出與題目相關(guān)的語句；二是能對篩選的信息進(jìn)行有效甄別，

合理準(zhǔn)碓地概括。

4、1.C

2.A

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)

合語境辨析正誤。

第一處，“構(gòu)成”，形成、組成；“構(gòu)造”，事物的組織。語句的意思是良渚古城遺址由4個(gè)遺產(chǎn)區(qū)組成，用“構(gòu)成”

合適。

笫二處，“象征”，用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義；“標(biāo)志”，表明特征，用以識別的記號。語句的意思是挖掘出的

玉器有其特殊含義，用“象征”合適。

第三處，“起源”，事物發(fā)生的根源；“根源”，使事物發(fā)生的根本原因。語句的意思是良渚古城可以研究中華文明

的根源，用“起源”合適。

第四處，“獨(dú)一無二”，只此一個(gè)，別無其他，比喻最突出或極少見，沒有可比或相同的；“無可比擬”，沒有可以

與之相比的，含褒義。文中是說良渚古城遺址價(jià)值和意義的突出，如使用“無可比擬〃，則與后面“其意義與價(jià)值可

比殷墟”矛盾，故用“獨(dú)一無二”比較合適。

故選C。

2.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病,

再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

畫橫線語句的語病有兩個(gè)：一是狀語位置錯(cuò)誤，即“曾”是狀語，應(yīng)該放到動詞“出現(xiàn)”“有”等的前面；二是語序

不當(dāng)，從遞進(jìn)的角度分析，應(yīng)該先說糧食種植特點(diǎn)，然后說國家層面的特點(diǎn)?？忌伎歼x項(xiàng)病句的修改時(shí)還要關(guān)注這

句話的中心謂語“揭示”，與之搭配的是“出現(xiàn)（有）……區(qū)域性國家”。據(jù)此可以排除BCD三項(xiàng)。

故選A。

3.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所

給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜

接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。

由括號前文的內(nèi)容可以知道，這句話表述的主體是具體的年代，即“距今1300—4300年”，所以對應(yīng)的賓語應(yīng)該是“時(shí)

代”“時(shí)期”等；從前后句的銜接來分析，前文點(diǎn)明年代，后面緊隨的應(yīng)該是對“良渚時(shí)代''的定位；最后解說“良

渚時(shí)代”體現(xiàn)的意義，即“中國乃至世界文明誕生及發(fā)展的重要時(shí)期”。據(jù)此排除ABC三項(xiàng)。

故選D。

【點(diǎn)睛】

語病主要分為六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又

可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要

認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分

搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。

對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

5、1.A

2.①鏡頭轉(zhuǎn)換，動靜相宜。鏡湖遼闊平靜，東海波濤洶涌，兩個(gè)特寫鏡頭，一靜一動，動靜相宜；②對比映襯，色彩

鮮明。“湖清”“雪白”，與“萬壑樹”之碧綠，兩相映照，更顯山清水秀，風(fēng)景宜人。③運(yùn)用修辭，形象生動。上

下兩句均運(yùn)用比喻手法，平靜湖面如清霜染鏡，洶涌波濤似雪山傾倒，形象生動，強(qiáng)化了詩人的主觀感受，增強(qiáng)了感

染力。④運(yùn)用想象和聯(lián)想，充分體現(xiàn)詩人浪漫飄逸的情懷。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答

案。

A項(xiàng)，“偏宜謝客才“，“偏宜”意為“特別合適”，整句詩的意思是“會稽山水如畫最適宜您這如謝客的詩才”o

“堪壓謝靈運(yùn)”錯(cuò)。

故選A。

2.本題考查詩歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí)，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再

考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí)，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚，“詩人采用什么

手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。”答題思路為首先明確手法，盡量找全，然后結(jié)合詩句解釋。比喻修

辭首先指出本體喻體，效果也要點(diǎn)出來，最后總括情感。

“湖清霜境曉，濤白雪山來”，意思是“八百里鏡湖的水面明澈如鏡，洶涌澎湃的潮水打來好似雪山傾倒”，此句運(yùn)

用比喻手法，將水面比喻為“明鏡”，寫出湖面的平靜；將潮水比喻為“雪山”，寫出浪花的潔白與浪頭的高聳；形

象生動，強(qiáng)化了詩人的主觀感受，增強(qiáng)了感染力。同時(shí)這兩句一動一靜，動靜相宜，寫出不同的感受。從色彩上看，

湖的“清”，浪的“白”，與萬壑樹的“綠”，構(gòu)成一幅色彩清新的圖畫，更顯得山清水秀，風(fēng)景宜人?！鞍税倮铩?/p>

湖面如清霜染鏡，不只是眼前看到的，更有作者的聯(lián)想和想象；“雪山”一樣高的浪頭，帶有夸張色彩，充分體現(xiàn)詩

人浪漫飄逸的情懷。

他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他用胸中之豪氣賦予山水

以崇高的美感，他對自然偉力的謳歌，也是對高峰遠(yuǎn)矚、奮斗不息的人生理想的禮費(fèi)，超凡的自然意象是和傲岸的英

雄性格渾然一體的。

【點(diǎn)睛】

詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又

有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像（又叫虛實(shí)結(jié)合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括:

比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主

要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，

此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

6、不知其幾千里也其翼若垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨(dú)登臺艱難苦恨繁霜鬢

寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方

【解析】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑

性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如

“垂”“沐”“霜”“溯”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

7、1.A

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文

章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。

B項(xiàng)，“社會主義核心價(jià)值觀同時(shí)也是中華民族的共同記憶”錯(cuò)誤，原文是“英雄烈士事跡和精神是中華民族的共同

記憶和社會主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)”，“同時(shí)也是中華民族的共同記憶”一句的主語應(yīng)該是“英雄烈士的事跡和

精神”。

C項(xiàng)，“由于人們不遵守社會基本的道德規(guī)則，缺少文化自覺”錯(cuò)誤，曲解文意，原文是“英烈保護(hù)法的頒布實(shí)施，

其目的就在于強(qiáng)化……的奮斗力量”。

D項(xiàng)，“民族英雄都出現(xiàn)在歷史上”錯(cuò)誤，于文無據(jù)。

故選A。

2.本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之

間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

B項(xiàng)，“論述如何通過廖續(xù)英烈精神，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀”錯(cuò)誤，文章要論述的觀點(diǎn)是“如何凄續(xù)英烈精神”。

故選B。

3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句,

理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。

C項(xiàng)，“相關(guān)法律法規(guī)之所以頒布實(shí)施，是因?yàn)椤卞e(cuò)誤，強(qiáng)加因果，前后不能構(gòu)成因果關(guān)系。

故選C。

【點(diǎn)睛】

論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)

和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的

現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳

理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)

分析錯(cuò)誤等。

8、1.D

2.①照應(yīng)標(biāo)題，標(biāo)題為“米缸山下播綠記”，詳寫育苗工作符合作品寫作的內(nèi)容：②突出護(hù)林工作的艱辛，表現(xiàn)護(hù)林

員默默付出和樂觀的品質(zhì)；③詳寫育苗工作，提醒人們要保護(hù)大自然，珍愛人類的人家園。

3.①從生長的環(huán)境來看，指的是對所生長的山谷和土地的記憶；②從與人的關(guān)系來看，指的是護(hù)林員艱辛育苗細(xì)心呵

護(hù)的記憶；③從情感的表達(dá)米看，指的是與護(hù)林員彼此之間的真摯情感；④從主旨的揭示來看，指的是人與自然共筑

家園的記憶。

【解析】

1.本題考查的是對文本內(nèi)容的理解及藝術(shù)手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意審清題干的要求，然后要注意考

題的考查方向。題干問的是“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考

查文本中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)D,“文章明暗線交織""'我’的

情感變化是暗線"，理解錯(cuò)誤。根據(jù)對文本的理解，文章并沒有采用明暗線交織的結(jié)構(gòu)形式，文本只是寫米缸山下播

綠的過程?！拔摇钡那楦幸矝]有發(fā)生變化。故答案選D。

2.本題考查的是對文本寫作內(nèi)容寫作意圖的鑒賞能力。解答此類試題首先要明確題干的要求，然后從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、

人物形象上、主題突出上等角度進(jìn)行作答和分析。本題題干的要求是：文章把育苗工作寫得如此詳細(xì)，有何用意？請

結(jié)合作品簡要分析。根據(jù)對題干的把握，考生要注意結(jié)合文本內(nèi)容，分析文章詳細(xì)寫育苗工作的用意，首先從題目上

看“米缸山下播綠記”，內(nèi)容詳細(xì)寫育苗工作是在圍繞題目進(jìn)行寫作。從內(nèi)容上看，詳細(xì)寫育苗工作是為了體現(xiàn)育苗

工作的艱辛和綠化者的不容易。從主題上看，詳細(xì)寫育苗工作是為了突出綠化環(huán)境的意義，也呼吁讀者要保護(hù)環(huán)境造

福人類。

3.本題考查的是分析文本中文句的意蘊(yùn)的能力。解答此類試題，考生要注意審清題干的要求，然后認(rèn)真理解文句的意

蘊(yùn)，理解意蘊(yùn)要注意結(jié)合對文本內(nèi)容的理解，從句子本身的含義，人物的形象及情感，作品主題等角度進(jìn)行作答。本

題題干問的是：文章結(jié)尾寫到的“一份最初的記憶”有哪些意蘊(yùn)？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。根?jù)對題干的把握，考

生要注意結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析“最初的記憶”的內(nèi)含，這“最初的記憶”是指小苗最初在育苗前的記憶。從原文文

句：是否都保留著一份最初的記憶？是反問句，作者旨在表達(dá)要“保留一份最初的記憶”，從情感的表達(dá)上是在突出

育苗人的艱辛，同時(shí)也在表達(dá)對人們加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的呼吁。

【點(diǎn)睛】

文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的

方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，

主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在小說的三要素上，主

要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會

引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

9、1.C

2.（1）景物描寫：描寫了雨絲、雪花，渲染了初春黃土高原雨雪交加、嚴(yán)寒的自然環(huán)境。（2）擬人手法：“雪當(dāng)然再

不會存留”“消失得無蹤無影了”寫出春雪消融之快，也符合早春的乍暖還寒的特點(diǎn)。（3）一語雙關(guān)：“真正溫暖的

春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”既指自然界的暖春沒有到來，也指中國改革開放（讓人民富裕、幸福）的新時(shí)代還沒有到來。

3.①典型的環(huán)境：無論是寫早春的黃土高原的乍暖還寒、縣城街巷的寒冷空蕩骯臟，還是縣立高中的簡陋紛亂，都具

有非常典型的時(shí)代特征和地域特色，真實(shí)地展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)七十年代落后貧瘠的黃土高原的社會狀況。②典型的情節(jié):

連用動詞，結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生爭先恐后熱鬧紛亂地吃午飯的情節(jié)，這樣平凡的日常，普通而又真實(shí)，如在眼

前，極富現(xiàn)場感。③生動傳神的細(xì)節(jié)描寫：對孫少平的肖像、穿著、動作等細(xì)致入微的刻畫，與他自尊、敏感，而又

勇敢面對貧困的性格形象相吻合，人物形象躍然紙上。

【解析】

1.本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

C項(xiàng)，“蘊(yùn)含著對‘鶴立雞群''亳不掩飾自己的優(yōu)越感’的極少數(shù)學(xué)生的批評”分析錯(cuò)誤，文中沒有批評，只是客

觀敘述學(xué)生的生活水平，為孫少平出場做鋪墊，更加襯托孫少平上高中時(shí)的貧窮。

故選C。

2.此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等,

表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。

劃線句子在選文的開頭，是一段景物描寫。先從景物描寫角度進(jìn)行賞析。先分析景物特點(diǎn)，時(shí)令到了驚蟄，但是卻仍

在下雪，可見“春寒料峭”，“溫暖的春天還沒來“。再分析作用。開頭段景物描寫一般作用是點(diǎn)明時(shí)間，渲染氣氛,

奠定情感基調(diào)等。此處也點(diǎn)明時(shí)令，渲染了寒冷的氛圍，奠定了情感基調(diào)；此處的“寒冷”還有象征意義，象征社會

的寒冬，此處的景物描寫也暗示著社會的春天也還沒有到來，需要耐心等待。

再從修辭角度進(jìn)行賞析。“雪當(dāng)然再不會存留”“消失得無蹤無影了”這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出春雪消融之

快，也符合早春的乍暖還寒的特點(diǎn)。“真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”這里運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指自然界

的暖春沒有到來，也指中國改革開放（讓人民富裕、幸福）的新時(shí)代還沒有到來。

3.本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)特色的能力。解答此類題一般組織答案的步驟：第一步，指明小說藝術(shù)特色。第二步，

結(jié)合具體情節(jié)分析這種藝術(shù)特色在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。

本題，“《平凡的世界》是如何做到藝術(shù)上的真實(shí)的"，（I）環(huán)境方面，“1975年13三月間，一個(gè)平平常常的日子,

細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著”“黃士高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真

正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”“縣城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。街巷背陰的地方，冬天殘留的積雪和冰溜

子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化，石板街上到處都漫流著骯臟的污水”，很真實(shí)，還原生活本來的面貌。（2）場面描寫，“午

飯鈴聲剛剛響過，從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里，就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響，踏泥

帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩，向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去”“所有打了飯菜的人，都用草帽或胳膊肘

護(hù)著碗，趣趣越起穿過爛泥塘般的院壩，跑回自己的宿舍去了”“就在這時(shí)候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個(gè)瘦

高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行”“敲”“叫叫嚷嚷”“跑”“蜂擁而去”，連

用動詞，結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生吃午飯時(shí)爭先恐后的場景，孫少平出場畫面感很強(qiáng)。（3）人物形象塑造方面，“小

伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直”“他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生

裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋

已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，

現(xiàn)在己經(jīng)短窄得吊在了半腿把上”“他擦開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著“，孫少平的樣貌、穿著、動作

刻畫的真實(shí)而親切，一個(gè)貧寒窮苦，內(nèi)心自卑脆弱，自尊好面子，面對窮困的堅(jiān)強(qiáng)剛毅法人農(nóng)村學(xué)生形象躍然紙上。

【點(diǎn)睛】

自然環(huán)境描寫作用：

1、渲染故事氣氛：作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

2、烘托人物形象：環(huán)境本是為人物活動提供一個(gè)場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也

就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，

以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

3、推動情節(jié)發(fā)展：情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)

境描寫。

4、暗示社會環(huán)境：優(yōu)秀的作家，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會歷

史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會環(huán)境的暗示。

5、深化作品主題：分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也高不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。

10>1.C

2.B

3.B

4.（1）傅咸由于沒有兄弟，喪祭無人主持，又再次請求（不去就職），于是讓（他）在官舍設(shè)靈位。

（2）御史中丞解結(jié)認(rèn)為傅咸彈劾王戎是違背典制，越位侵權(quán)，干涉了非他職權(quán)之內(nèi)的事，于是上奏罷免傅咸的官職。

【解析】

1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句

子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題要求選出“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)”。句中，

“甚憚之”的主語是“駿”，且“有詔下問”意思完整，排除AD；“不宜斥出正人”意思是說“不應(yīng)該貶斥正直的人

出任外官"，“不宜”隨前句意不通，排除B。故選3

2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、

地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要

注重平時(shí)知識的積累。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要

求選出“下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，““也泛指同族中同輩的男性”表述范圍

擴(kuò)大，應(yīng)是同輩人中歲數(shù)比自己大的男性。故選B。

3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、

原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。本題要求選出

“下列有關(guān)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“派人去拜見皇上，并歸還印綬”曲解文意，原文是“敕

使者就拜，咸復(fù)送還印綬”，意思是“朝廷讓使者到家中授職，傅咸又送還印綬”。故選B。

4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字

都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確

定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“以”介詞，由于、因?yàn)?；“主”動詞，主持；“重〃副詞，

反覆，一次又一次；“乃使于官舍設(shè)靈坐”是省略句。（2）中的“以”動詞，認(rèn)為；“為〃動詞，是；“干〃動詞，干涉；

“分”名詞，職分、本分。

【點(diǎn)睛】

第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)志斷句，對話常以“日"、“云”、

“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用"曰"而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、

蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳

述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問

句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。

參考譯文：

傅咸孚長虞，剛正簡直有大節(jié)。咸寧初年，傅成繼承其父傅玄的爵位，拜為太子洗馬，累遷為尚書右丞，出朝任

翼州刺史，繼母杜氏不肯隨傅威前往，于是傅?咸上表請求免職。三旬之后，改任為司徒左長史。太熙元年，晉武帝駕

崩，太子司馬衷繼位，楊駿輔佐朝政。當(dāng)時(shí)司隸荀愷的堂兄死了，自己上表請求赴喪，詔書同意但還沒下達(dá)，荀愷便

拜訪楊駿。傅威因此上奏說：“死喪是令人哀戚的，兄弟之喪更令人傷懷，荀愷同堂去世，也才幾天，天子憐憫，同

意他臨喪。詔書還沒下就去辭行，拜訪要人，急于表現(xiàn)諂媚的恭敬，并無友愛兄弟的真情。應(yīng)當(dāng)從重貶釉，以崇