編織教材初中校本課程

PAGEPAGEPAGE57編織校本課程教材中學(xué)

前言隨著課程改革的不斷深化,學(xué)生對(duì)美術(shù)的追求不斷發(fā)展,義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)越來越被學(xué)校和家長重視。國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)教材編寫的多樣化,以適應(yīng)各地的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。在平時(shí)的教學(xué)和生活中,我們發(fā)現(xiàn):編織形式造型簡潔,設(shè)計(jì)生動(dòng),符合學(xué)生審美感受,深受學(xué)生歡迎。為了更多地延展學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生接觸并了解多種美術(shù)知識(shí),掌握適量的美術(shù)操作技能，特編此教材。藝術(shù)是多元的,美術(shù)表現(xiàn)形式更是多種多樣。展現(xiàn)給學(xué)生多種美術(shù)表現(xiàn)形式。并根據(jù)不同年齡段學(xué)生的造型基礎(chǔ)和操作能力,把這些美術(shù)知識(shí)和實(shí)用技能合理地安排在每一學(xué)期的課堂實(shí)踐中。為將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思維能力落到實(shí)處,結(jié)合各年齡段學(xué)生的智能和思維發(fā)展,加大了操作引導(dǎo)元素與知識(shí)含量,保證學(xué)生每一學(xué)期學(xué)會(huì)一種美術(shù)表現(xiàn)方法,并要求能熟練掌握。我們研究的目的,就是要將中學(xué)校本美術(shù)資源融匯到校本課程中,形成較完整的教材體系,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況真正地發(fā)揮起效用,凸現(xiàn)出我校的辦學(xué)特色。

目錄前言1第一單元：美麗的中國結(jié)2第1課中國結(jié)編法（圖解）——雙結(jié)3第2課中國結(jié)編法——萬字結(jié)十字結(jié)8第3課中國結(jié)編法——平結(jié)紐扣結(jié)10第4課中國結(jié)編法—祥云結(jié)酢漿草結(jié)12第二單元：多彩的中國結(jié)14.第1課中國結(jié)編法—雙環(huán)結(jié)、琵琶結(jié)14第2課中國結(jié)編法—吉祥結(jié)、團(tuán)錦結(jié)16第3課中國結(jié)編法—藻井結(jié)、盤長結(jié)19第4課中國結(jié)編法—攀緣結(jié)、三環(huán)結(jié)、環(huán)扣結(jié)21第三單元：纖纖巧手繡出未來25第1課了解十字繡25第2課走近十字繡28第3課走進(jìn)十字繡31第4課走入十字繡37第四單元：纖纖巧手編出未來41第1課竹編41第2課草編45第3課柳編50第4課棕編55

千千中國結(jié)千千中國結(jié)

第一單元：美麗的中國結(jié)一、概述中國結(jié)是我國所特有的民間手工編結(jié)成的裝飾品，由于年代久遠(yuǎn)，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)在已經(jīng)成為人們喜愛的精美藝術(shù)品了。每個(gè)基本結(jié)均以一根繩從頭至尾編制而成，并按照結(jié)的形狀為其命名。把不同的結(jié)相互結(jié)合，與吉祥飾物搭配起來，變形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、內(nèi)涵豐富的吉祥飾品，用以表達(dá)美好的心愿和誠摯的祝福。中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結(jié)、雙聯(lián)結(jié)、雙錢結(jié)、吉祥結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好的愿望。悠久的歷史和漫長的文化沉淀使“中國結(jié)”蘊(yùn)涵了中華民族特有的文化精髓。它不僅是美的形式和巧的結(jié)構(gòu)的展示，更是一種自然靈性與人文精神的表露。因此，對(duì)傳統(tǒng)“中國結(jié)”工藝的繼承和發(fā)展是極有意義的。二、教學(xué)工具準(zhǔn)備材料及工具1、材料：編結(jié)繩。2、工具：珠針（固定線）、鑷子（穿線）、剪刀（剪斷線）、打火機(jī)（處理線頭）、苯板（輔助固定線）。三、注意事項(xiàng)1、學(xué)生首次學(xué)習(xí)編織，教師要講解詳細(xì)，以鼓勵(lì)為主。2、將每個(gè)線頭、線尾、須線處理好。3、實(shí)用工具剪刀、鑷子要保管好，不要傷到人，使用時(shí)注意保護(hù)眼睛。把圖解看明白，順線路看清楚編織的步驟，編完以后還應(yīng)按圖形進(jìn)行檢查，當(dāng)確定無誤后再將結(jié)拆開重編。幾經(jīng)反復(fù)，達(dá)到熟練掌握的目的。四、活動(dòng)展示：老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)生自己動(dòng)手操作

第一課中國結(jié)編法（圖解）——雙結(jié)1、中國結(jié)編法（圖解）——雙聯(lián)結(jié)“聯(lián)”，有連、合、持續(xù)不斷之意。本結(jié)即是以兩個(gè)單結(jié)相套連而成，故名“雙聯(lián)”。聯(lián)與連同間，在中國吉祥語中，可以隱喻為連中三元、連年有余、連科及第等。雙聯(lián)結(jié)是屬于較實(shí)用的結(jié)，因?yàn)樗慕Y(jié)形小巧，且最大的特點(diǎn)是不易松散，因此，常被用于編制結(jié)飾的開端或結(jié)尾，有時(shí)用來編項(xiàng)鏈或腰帶中間的裝飾結(jié)，也別有一番風(fēng)味。2、中國結(jié)編法（圖解）——雙錢結(jié)雙錢結(jié)又稱金錢結(jié)或雙金線結(jié)，即是以兩個(gè)古銅錢狀相連而得名，象征“好事成雙”。古時(shí)錢又稱為泉，與“全”同間，可寓意為“雙全”。雙錢結(jié)是古老的中國傳統(tǒng)手工編織工藝品，屬于中國結(jié)的一種。雙錢結(jié)又稱金錢結(jié)或雙金線結(jié)，即是以兩個(gè)古銅錢狀相連而得名，象征"好事成雙"。古時(shí)錢又稱為泉，與"全"同間，可寓意為"雙全"。本結(jié)常常被應(yīng)用于編制項(xiàng)鏈、腰帶、首飾、掛件等飾物，而利用數(shù)個(gè)雙錢結(jié)的組

合，更可構(gòu)成美麗的圖案，如云彩、十全結(jié)。成品展示：課后作業(yè)：做一做：學(xué)生課下對(duì)雙聯(lián)結(jié)雙錢結(jié)的練習(xí)想一想：生活中還有哪些漂亮的中國結(jié)？議一議：最想把中國結(jié)送給誰？

第二課中國結(jié)編法—萬字結(jié)十字結(jié)1、中國結(jié)編法（圖解）——萬字結(jié)“萬”，象征著很大、眾多的數(shù)目，如“日理萬機(jī)”、“腰纏萬貫”，同時(shí)也代表著絕對(duì)的意思，如“萬無一失”。“萬字結(jié)”常用來當(dāng)做結(jié)飾的點(diǎn)綴，如編制吉祥飾物可大量使用，以寓“萬事如意”、“福壽萬代”。2、中國結(jié)編法（圖解）——十字結(jié)“十”含有滿足的意思，如“十分”、“十足”。梧結(jié)編制完成后，其正面為“十”字，故稱十字結(jié)，其背面為方形，故又稱方結(jié)、四方結(jié)。同時(shí)，也有稱之為成功結(jié)或皇冠結(jié)的。十字結(jié)在結(jié)飾的組合中，由于其結(jié)形簡單、編制訊速，可當(dāng)做裝飾結(jié)使用。十字結(jié)展示

課后作業(yè)：做一做：加強(qiáng)對(duì)萬字結(jié)十字結(jié)的練習(xí)想一想：生活中還有哪些漂亮的中國結(jié)？議一議：最想把中國結(jié)送給誰？

第三課中國結(jié)編法—平結(jié)紐扣結(jié)1、中國結(jié)編法（圖解）——平結(jié)平結(jié)是一個(gè)最古老、最通俗和最實(shí)用的結(jié)索?！捌健庇懈叩拖嗟龋幌嗌舷轮?，同時(shí)，又有征服、穩(wěn)定的含義，如平定、平抑。而事實(shí)上平結(jié)給人的感覺是四平八穩(wěn)。含有平字的吉祥語很多，如延壽平安、平福雙壽、富貴平安、平步青云等。平結(jié)的用途甚廣，除了可用來連接粗細(xì)相同的繩索外，也可以連續(xù)數(shù)十個(gè)平結(jié)編成手鐲、項(xiàng)鏈、門簾，或編制動(dòng)物圖案，如蜻蜒的身體部分。2、中國結(jié)編法（圖解）——紐扣結(jié)中國古代的服飾中，紐扣不但是為了實(shí)用，而且也是一種美麗的裝飾?！凹~”是帶的交結(jié)之處，同時(shí)，結(jié)之可解者，亦謂之紐；“扣”則為一種可以鉤結(jié)的結(jié)子；因此，紐扣應(yīng)是成對(duì)，可以解開，可以鉤結(jié)的。本結(jié)即是可當(dāng)做紐扣之用而得名。紐扣結(jié)的結(jié)形如鉆石，故雙稱鉆石結(jié)，除當(dāng)紐扣用，也是很漂亮的裝飾結(jié)。如再與其他的裝飾結(jié)相搭配，又可構(gòu)成一對(duì)對(duì)美麗的盤扣。

單線編結(jié)法:雙線編結(jié)法:課后作業(yè)：想一想：你還能創(chuàng)作出哪些漂亮的中國結(jié)？做一做：加強(qiáng)對(duì)平結(jié)紐扣結(jié)的練習(xí)并分析異同點(diǎn)。

第四課中國結(jié)編法—祥云結(jié)酢漿草結(jié)1、中國結(jié)編法（圖解）——祥云結(jié)云，不僅是代表上天或神仙的座乘。而且云能造雨以滋潤萬物，將祥云用于各種吉祥圖案極為廣泛，可寓意綿延不斷。云與運(yùn)同間異聲，如以蝙蝠飛舞于云中的模樣稱之為福運(yùn)，“祥云瑞日”、“青云得路”，更是吉祥的象征。祥云結(jié)是以紐扣結(jié)編至最后時(shí)，將兩線頭分別向左右平抽而成，其形狀似祥云而得名?？捎糜诰幹萍閳D案的云彩。也可相串連編成吉祥項(xiàng)鏈、腰帶，結(jié)形美觀大方。2、中國結(jié)編法（圖解）——酢漿草結(jié)酢漿草是一種三葉草本植物，為掌狀復(fù)葉，本結(jié)即因形狀類似酢漿草而得名，因雙耳如蝴蝶狀，又稱為中國式蝴蝶結(jié)。酢漿草為愛爾蘭的國花，也是女童軍的徽章，被視為幸運(yùn)草。在中國古老結(jié)飾中，本結(jié)的應(yīng)用很廣，即是取其結(jié)形美觀，易于搭配其他結(jié)式且寓意幸運(yùn)吉祥。

本結(jié)可由線的一頭編結(jié)，因此，在編其他任何一個(gè)有耳翼的結(jié)時(shí)，均可由線的一頭編結(jié)，因此，在編其他任何一個(gè)有耳翼處添加一個(gè)酢漿草結(jié)，以增添結(jié)飾的美觀。本結(jié)也可編成四葉、五葉等不同數(shù)目耳翼的結(jié)式。直掛編結(jié)法課后作業(yè)：做一做：加強(qiáng)對(duì)祥云結(jié)，酢漿草結(jié)的練習(xí)并分析異同點(diǎn)。想一想：你還能創(chuàng)作出哪些漂亮的中國結(jié)？

第二單元：多彩的中國結(jié)第一課中國結(jié)編法—雙環(huán)結(jié)、琵琶結(jié)1、中國結(jié)編法（圖解）——雙環(huán)結(jié)本結(jié)的兩個(gè)耳翼如雙環(huán)而得名。因編闔與酢漿草結(jié)相同，故又稱雙葉酢漿草結(jié)；環(huán)與圈相類似，因此也稱雙圈結(jié)。雙環(huán)結(jié)的應(yīng)用非常廣泛，是一個(gè)美麗的裝飾結(jié)，編法簡單、迅速，也可以單線頭編制。2、中國結(jié)編法（圖解）——琵琶結(jié)琵琶扣結(jié)是以紐扣結(jié)為基礎(chǔ)，再加以變化而成，其形狀似古樂器琵琶而得名。琵琶之間又與吉祥之果“枇杷”相同，據(jù)《花鏡》記載：枇杷一名廬橘，葉似琵琶，又似驢耳，秋蕾、冬花、春結(jié)子、夏熟，備四時(shí)之氣。因之被視為吉祥之果，比喻為“滿樹皆金”。以紐扣結(jié)變化組合成的盤扣，當(dāng)不止琵琶扣一種，也可組合變化其他的結(jié)式。

課后作業(yè)：1、實(shí)踐題：加強(qiáng)對(duì)雙環(huán)結(jié)，琵琶結(jié)的練習(xí)。2、分析題：總結(jié)一下雙環(huán)結(jié)，琵琶結(jié)的異同點(diǎn)。3、作圖題：默畫出雙環(huán)結(jié)，琵琶結(jié)。

第二課中國結(jié)編法—吉祥結(jié)、團(tuán)錦結(jié)1、中國結(jié)編法（圖解）——吉祥結(jié)“吉”為美好、有利，如“吉人天相”、“大吉大利”?！跋椤眲t為福、善之意?！兑捉?jīng)》上說：“變化云為吉事有祥?！笨梢娂槎譃轫炞Ｖ~，代表著祥瑞、美好，如吉祥如意。吉祥結(jié)的耳翼恰為七個(gè)，故又稱為“七圈結(jié)”。本結(jié)常出現(xiàn)于中國僧人的服裝及廟堂的飾物上，是一個(gè)古老而又被視為吉祥的結(jié)式，因此得名為“吉祥結(jié)”。本結(jié)可演變成多花瓣的吉祥花，甚為美觀。在結(jié)飾的組合中，如加上吉祥結(jié)，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰。作品展示：

2、中國結(jié)編法（圖解）——團(tuán)錦結(jié)在中國人的心目中,“圓”是吉祥和諧的代表,如“團(tuán)圓”。團(tuán)錦結(jié)耳翼成花瓣?duì)?，又稱“花瓣結(jié)”。本結(jié)的造型美觀，自然流露出花團(tuán)錦簇的喜氣。如果再在結(jié)心鑲上寶石之類的飾物，更顯華貴，是一個(gè)喜氣洋洋、吉慶祥瑞的結(jié)飾。本結(jié)的花瓣可以有五瓣、十瓣等數(shù)目的變化，本結(jié)又常出現(xiàn)于中國僧人的服裝及廟堂的飾物上，是一個(gè)古老而又被視為吉祥的結(jié)式。制作團(tuán)錦結(jié)步驟：①②③

④⑤⑥⑦⑧⑨⑾課后作業(yè)：做一做：學(xué)生加強(qiáng)對(duì)吉祥結(jié)，團(tuán)錦結(jié)的練習(xí)。想一想：你還能創(chuàng)作出哪些漂亮的中國結(jié)？

第三課中國結(jié)編法—藻井結(jié)、盤長結(jié)1、中國結(jié)編法（圖解）——藻井結(jié)“藻井結(jié)”的結(jié)形，其中央似井字，因此而得名。中國宮殿式建筑，涂畫文彩的天花板，謂之“藻井”，又稱“綺井”，是一種裝飾用的圖案，在敦煌壁畫中就有許多藻井圖案，井然有序，光彩奪目。藻井結(jié)可說是一個(gè)裝飾結(jié)，也可連續(xù)數(shù)個(gè)藻井結(jié)編成手鐲、項(xiàng)鏈、腰帶，非常結(jié)實(shí)美觀。2、中國結(jié)編法（圖解）——盤長結(jié)佛門有“八寶”,即法螺、法輪、寶傘、白蓋、

蓮花、寶瓶、金魚和盤長等8件寶物，又稱為“八吉祥”。盤長為“八寶”中的第八品佛,俗稱八吉,象征連綿長久不斷，代表八寶的全部。⑴⑵⑶⑷⑸⑹成品展示：課后作業(yè)：做一做：學(xué)生加強(qiáng)對(duì)吉祥結(jié)，團(tuán)錦結(jié)的練習(xí)。教師給與指導(dǎo)。想一想：你還能創(chuàng)作出哪些漂亮的中國結(jié)？

第四課中國結(jié)編法—攀緣結(jié)、三環(huán)結(jié)、環(huán)扣結(jié)1、中國結(jié)編法（圖解）——攀緣結(jié)因常套于一段繩或其他花結(jié)上而得名,編織時(shí)注意將能抽動(dòng)的環(huán)固定或套牢。(單結(jié)單結(jié)用繩30cm)制作步驟祥解：第1步第2步第3步第4步成品2、中國結(jié)編法（圖解）——三環(huán)結(jié)三環(huán)結(jié)用途很廣,因?yàn)樗怯靡粋€(gè)線頭進(jìn)行穿插編制的,所以編制任何一個(gè)帶環(huán)耳的花結(jié)時(shí),都可以在上面做一個(gè)三環(huán)結(jié),以增加變化。

（單結(jié)用繩35cm）制作步驟祥解：第1步第2步第3步第4步成品3、中國結(jié)編法（圖解）——環(huán)扣結(jié)制作步驟祥解：第1步第2步第3步先做成環(huán)狀，再做出第二個(gè)環(huán)狀后，上邊的繩子順照箭頭穿過去。再順著箭頭把繩端序穿過去。穿過去。

第4步成品課后作業(yè)：議一議：對(duì)攀緣結(jié)，三環(huán)結(jié)環(huán)扣結(jié)的學(xué)習(xí)讓你得到了哪些知識(shí)？想一想：你收獲了哪些中國結(jié)的知識(shí)？你想把做的中國結(jié)送給誰？做一做：學(xué)生對(duì)攀緣結(jié)，三環(huán)結(jié)環(huán)扣結(jié)進(jìn)行練習(xí)。教師給與指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。學(xué)生展示秀：

第三單元芊芊巧手繡出未來第一課了解十字繡十字繡產(chǎn)生于中國的唐代，流傳于明清時(shí)期，和中國傳統(tǒng)的很多繡法不同，它非常地簡單易學(xué)，不論男女老少都可以輕而易舉地掌握。使用專用的繡線和十字格布，然后對(duì)照專用的坐標(biāo)圖案，利用經(jīng)緯交織的搭十字的方法，任何人都可以繡出同樣效果的作品。十字繡因其高雅大方，藝術(shù)感強(qiáng)，又易于掌握，在二十世紀(jì)六十年代曾一度倍受歐洲上流社會(huì)名媛淑女的青睞，后來隨著社會(huì)的進(jìn)步以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的

發(fā)展，十字繡以其繡法簡單，圖案豐富，色彩艷麗，形象逼真而越來越被更多的人了解和喜愛，至今仍風(fēng)行于世。十字繡是當(dāng)前較熱門的一項(xiàng)手工勞作，它與傳統(tǒng)刺繡工藝相比，在刺繡工具、材料的選擇上更為靈活，繡成的質(zhì)地粗細(xì)可按作品的要求而定，并且不借助繡花繃也能進(jìn)行刺繡。在活動(dòng)中我們要了解十字繡的歷史；認(rèn)識(shí)十字繡的常用工具；知道如何選擇十字繡材料；學(xué)習(xí)如何看懂十字繡圖紙；掌握十字繡的技法與竅門；練習(xí)十字繡基本針法等。通過十字繡的學(xué)習(xí)，解放我們的眼、手、心靈，培養(yǎng)興趣愛好，提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)堅(jiān)持性和意志力，增強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，積極構(gòu)建“心靈手巧”的學(xué)生文化，體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的魅力；培養(yǎng)“傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明”相結(jié)合的一代新人?！镒咴L你身邊的十字繡愛好者，把她們的優(yōu)秀作品拍照，帶回學(xué)校給同學(xué)們展示。課后練習(xí)：想一想：你收獲了哪些十字繡的知識(shí)？議一議：對(duì)十字繡的學(xué)習(xí)讓你還得到了哪些知識(shí)？

第二課：走近十字繡十字繡的概念十字繡為手工刺繡的一種，十字繡根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿在紋路清晰交織棉布面料上將線重復(fù)通過十字（十）交叉的方法穿過網(wǎng)絡(luò)來表示一個(gè)作品的刺繡技巧。早年間稱為“挑紅”、“挑補(bǔ)繡”。十字繡的起源十字繡(crossstitch)是一種在中國刺繡的基本上演變而來的手藝，最早起源于歐洲，具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。早在公元4世紀(jì)，十字繡就從土耳其經(jīng)由意大利在歐洲傳播開來。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動(dòng)物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和家具，由于各國的文化不盡相同，隨著時(shí)間的推移，都形成了各自的風(fēng)格，無論是繡線，面料的顏色還是材質(zhì)，都別具匠心。近年來，現(xiàn)代十字繡猶如一股清新的風(fēng)，不脛而走，流傳到了中國。在中國這個(gè)傳統(tǒng)的刺繡大國，更加深受人們的喜愛。十字繡的特點(diǎn)和用途十字繡的繡法非常簡單，短短幾分鐘即可學(xué)會(huì)。您只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、耐心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。十字繡以其繡法簡單,外觀高貴華麗,精致典雅，別具風(fēng)格而成為人們休閑娛樂的首選?！笆掷C”是繡在專用繡布上的“十字”，根據(jù)專用圖案上的標(biāo)示，將不同顏色的小“十字”用針組合到繡布上，不同的圖案配以不同顏色的布和線，通過線的顏色搭配組合完成細(xì)微的色彩過渡，一幅作品就輕松完成了。“十字繡”讓你從中得到刺繡的樂趣，最重要的是，它可以讓你自己動(dòng)手裝扮你的家居生活。繡出來的作品可以實(shí)現(xiàn)多種居家用途，可以把它裝裱成畫框裝點(diǎn)墻面，可以制成臺(tái)布、靠墊、枕頭等各種布藝，甚至可以制成賀卡送給朋友或是繡到你的裙子上、手袋上……然而它的魅力和樂趣還在于自己的參與性和創(chuàng)造性，看到自己的作品扮

美家居，你的愉悅是不同的。因而目前它在世界各地的經(jīng)營方式都是只出售其圖案設(shè)計(jì)和專用的針、線、布等工具和原料，而從不允許出售繡制好的作品，為的就是讓你體會(huì)這種“DIY”的別樣風(fēng)情。欣賞驛站★說說以上幾幅十字繡的內(nèi)容?！锬阕钕矚g哪一幅作品？說給同桌聽聽。★你能為喜歡的作品起個(gè)好聽的題目嗎？試試看！

第三課走進(jìn)十字繡十字繡的材料十字繡線：十字繡使用6股的線，每束8米，一般來說，11CT的面料使用3股線繡，14CT的面料使用2股線繡。各種品牌之間都會(huì)提供顏色的對(duì)照表。十字繡繡針：十字繡的繡針很特別，繡針的針頭是圓的，不必?fù)?dān)心會(huì)扎傷您的手，繡針有3種規(guī)格，分別為22，24，26號(hào)，編號(hào)越大越細(xì)長，24號(hào)為常用繡針，此外，還有用于穿珠子用的珠子針。十字繡專用穿線板：是在一塊紙板（大多是250克白卡紙）上壓出許多的橢圓形的孔并標(biāo)上序號(hào)，按照十字繡圖紙上所標(biāo)序號(hào)對(duì)應(yīng)DMC線號(hào)的繡線穿入對(duì)應(yīng)的線孔，可以在刺繡時(shí)方便您區(qū)分顏色相近的繡線，找到要繡的線。按孔數(shù)分為12孔（雙面繡用），28孔，30孔，36孔，40孔等等。十字繡繡布：十字繡的繡布呈網(wǎng)格狀，格眼方正，現(xiàn)在國產(chǎn)布一般為1.5米寬幅，可按大小裁剪，繡完洗滌熨燙后效果更佳，顏色有30余種，常用的為白色、大紅、黑色、深藍(lán)、淺藍(lán)、亞麻（米色）、粉紅色，根據(jù)厚度分有21支紗、24支紗、30支紗、32支紗和單股紗（鞋墊專用）根據(jù)規(guī)格有常用的有9CT、11CT、14CT和18CT。還有多用雙面繡和錢包，拎包的塑料布。大多是14CT，最常用的顏色一般是紅色，黑色和米色。十字繡圖紙：十字繡圖紙是將要繡的十字繡圖案用專業(yè)的軟件以格子的形式劃分出來，每個(gè)格子都標(biāo)有色標(biāo)，不同的顏色用不同的色標(biāo)來表示，相應(yīng)的每個(gè)色標(biāo)都有對(duì)應(yīng)的DMC線號(hào)，再用序號(hào)將這些色標(biāo)排列起來，并清楚的注明針法，勾邊分別是那些色標(biāo)，基本上圖的繡法在圖紙上都會(huì)注明。一般在圖紙周邊每10格會(huì)用數(shù)字標(biāo)名，方便查看估算圖的大小。十字繡圖紙大概分為2種，一種是自己打印的，另外一種是專業(yè)公司印刷的。鶴形剪刀：是十字繡所專用的，與普通的剪刀相比，使用時(shí)無論多么細(xì)小的部位，利用鶴形剪刀都能處理的干凈利落，其貼合手形的人性化設(shè)計(jì)，以及其精巧的外觀，正符合十字繡這門獨(dú)特的藝術(shù)。

線盒：用塑料制成，分為大中小三種規(guī)格，主要用來放線板，珠子，針等細(xì)小的物品，小號(hào)線盒因?yàn)槠浔阌跀y帶，供日常外出時(shí)使用，可以存放20～25個(gè)線板?？嚰埽弘m然傳統(tǒng)規(guī)則說十字繡并不需要用繡繃，不過繡花繃架可以使布平整，避免十字布變得松弛。而且使用繡花繃比放在手中的可視性更強(qiáng)一些?？梢愿鶕?jù)作品的大小或個(gè)人的習(xí)慣選擇使用。十字繡識(shí)圖十字繡成品是依據(jù)十字繡圖紙上的十字繡圖案制作成的，也就是說，十字繡的圖紙是一種盤算圖稿！十字繡圖案中的每一個(gè)方塊，無論有無繡織圖案都代表兩根亞麻線或一塊愛達(dá)方格，每個(gè)被繡的方塊即是一針。十字繡圖案中所表示的可以由黑白圖案、彩色圖案或是兩者聯(lián)合繡成，正如很多人繡得十字繡那樣。個(gè)別來說，十字繡圖案代表全十字繡針，但你有時(shí)還會(huì)看到一些附加在圖案上的其余針法，如四分之三針法、法國結(jié)等等。這些針法在圖解中都有明白的闡明或包括在十字繡圖案中。面料支數(shù)（每2.5厘米或1英寸范疇的針數(shù)）會(huì)對(duì)十字繡成品的

大小造成影響。即使是按同樣圖案制造也是如次，且不管是彩色圖案仍是黑白圖案。從傳統(tǒng)上來說，十字繡通常是當(dāng)面料固定在繃子上時(shí)，從十字繡圖案跟面料的旁邊開端繡，以確保設(shè)計(jì)圖案居中。為了避免重大的針數(shù)過錯(cuò)，可用水溶筆在綉布上畫一條核心線，找到中點(diǎn)，而后用一排釘子固定面料。這能夠起到提醒的作用?；踞樂?、勾邊每種圖案均以方格圖的形式表示。每個(gè)方格代表一個(gè)全十字針。半個(gè)方格代表四分之一的十字針。黑色或彩色圓點(diǎn)代表法蘭西結(jié)。黑色或彩色橢圓代表平式花瓣針。直線代表勾邊。每個(gè)圖都附有一個(gè)顏色表，表示圖中所需的繡線顏色。表頭上分別標(biāo)有全十字針（X）；四分之一針（1/4X）；半個(gè)十字針（1/2X）；勾邊（B"ST）和顏色名（COLOR）。（1）全十字針（X）：十字針要與圖中每一方格相對(duì)應(yīng)，橫排十字針可以采用來回繡的方法，而豎排十字針可按所示進(jìn)行刺繡。（2）半十字針（1/2X）：這種針法只是繡十字針的前一半。刺繡時(shí)一般應(yīng)由左下方向右上方進(jìn)行。（3）四分之三針（3/4X）：四分之三針是由一個(gè)二分之一針和一個(gè)四分之一針組成的，（4）四分之一針（1/4X）：四分之一針由圖中和顏色表上的彩色三角或半個(gè)全針符號(hào)表示。選在“1”的位置上向上繡，如圖，然后在織物的紗線中間，即在“2”的位置向下繡。（四分之一針的方向依照?qǐng)D中所示各有不同）。勾邊必須在所有十字繡都完成之后才能做。圖紙上會(huì)說明該用幾

股線勾邊，絕大多數(shù)使用一股線。開始和結(jié)束一段勾邊的線的方法如同正常繡的方法。勾邊可以從左到右，從右到左，從上到下，從下到上，甚至可以走斜對(duì)角的方向。具體應(yīng)該如何走要根據(jù)圖案的設(shè)計(jì)。從左到右的勾邊方法應(yīng)該這樣：奇數(shù)表示將針從繡布下面穿上來，偶數(shù)表示將針扎下去。勾角的邊的時(shí)候，為了不在背面留下一段對(duì)角線，要按如下方法操作：奇數(shù)表示將針從繡布下面穿上來，偶數(shù)表示將針扎下去。有人喜歡在勾邊的路線上走兩遍勾邊。第一遍走過全部的輪廓，然后走回來，補(bǔ)充空隙；為了避免使用這種方法的勾邊看起來不走直線，走回程的時(shí)候要多注意調(diào)整。

教你一招1、如何防止繡線扭絞和打結(jié)？使用前，將繡線逐根抽出，然后再將兩根繡線合在一起使用。這樣就減少了線本身帶來的扭曲，減少了扭結(jié)，使繡品看起來更平整。另外一個(gè)方法是，使用前將每根繡線穿過一塊濕的海綿，也能讓線平整光滑。注意，有的繡線不能潤濕，比如絲線。如果你是有經(jīng)驗(yàn)的人，應(yīng)該能看出來繡線有向哪個(gè)方向扭曲的趨勢(shì)，用手指向反方向轉(zhuǎn)動(dòng)線以消減扭曲。繡的過程中時(shí)不時(shí)將針和線懸空，讓線上的扭曲自動(dòng)解開。

我繡到哪里了？有很多方法能保證時(shí)刻跟蹤繡的進(jìn)程：將繡圖上

繡過的地方劃掉。有人喜歡將不同區(qū)域畫成不同的的顏色。開始繡之前將全部繡圖上的每種符號(hào)用不同的顏色標(biāo)志出來。每種顏色不一定要與真正繡線的顏色相同。有一個(gè)很好的綜合上述兩種方法的建議：“使用彩色筆，我用黃色標(biāo)志我下一個(gè)將要繡的顏色符號(hào)，一定要注意將全部的符號(hào)都畫進(jìn)去，不要漏掉。畫的過程中我會(huì)找到最有效率的方法來完成這個(gè)顏色的部分。當(dāng)我完成這部分之后，我將黃色的部分用粉色筆重新勾一遍。這樣，圖紙上橘黃色的部分就是我完成了的。

使用清除液。找一支很細(xì)的干粉清除液，將你繡完的部分劃掉。圖紙上的清除液以后還可以擦掉，使圖紙重新可以使用。注意不要讓清除液沾染了繡品。知識(shí)鏈接1：如何完成法國結(jié)？步驟：1、左手持線，按順時(shí)針方向?qū)⒕€在針上繞兩圈。

2、左手拉緊線，右手將針移到線的根部但不要選擇同一個(gè)洞。在AIDA上做法國結(jié)的時(shí)候你只好自己在附近的格子里扎一個(gè)洞，如果是用亞麻布，就可以選擇下一根繡布纖維。

3、左手仍然拉緊線，右手將針扎到繡布下面。注意，在線剩下將近5厘米的時(shí)候，一定要小心操作，以保證在希望做法國結(jié)的地方能夠產(chǎn)生一個(gè)整齊豐滿的法國結(jié)。

知識(shí)鏈接2：如何完成珠繡？最簡單的穿珠子的針法是半針，或者1/4針。如果想將珠子固定好，不脫落也不移位，需要用兩股繡線，方法如下：先將珠子用繡半針的方法固定在繡布上（繡線穿過珠子），然后將針重新從開始那個(gè)洞穿上來，把兩股繡線分開，分別跨過珠子的兩側(cè)，最后將針從對(duì)角的那個(gè)洞穿下。在這一串珠子串完之后，將線向回走，這次要在繡布上面走，重新串過珠子。最后一種方法是用全針。先用半針將珠子固定在繡布上，然后再補(bǔ)上另外一針變成全針，再一次串過珠子。珠子上的洞的方向是側(cè)向的還是朝上的，完全取決于全針的走向和一個(gè)十字X的哪一針在上面。第四課：走入十字繡學(xué)繡英文字母請(qǐng)你選擇幾個(gè)字母繡一繡！學(xué)繡小書簽

同學(xué)們一定沒有見過用針繡出來的書簽吧？好好欣賞一下?。?/p>

學(xué)繡美麗的花兒繡出一朵美麗的花，裝飾你的房間，那是多么美妙的事，快快行動(dòng)吧！

學(xué)繡手機(jī)掛件與零錢包用你的巧手也來繡一個(gè)送給你的親朋好友，他們會(huì)非常激動(dòng)的！

第四單元纖纖巧手編織生活第一課竹編竹編，我國的傳統(tǒng)手工藝，用竹絲篾片的挑壓交織編織出各種形態(tài)的工藝品。挑竹、片竹、編竹。在匠人手中成就一件件精美的工藝。傳統(tǒng)竹編工藝有著悠久的歷史，富含著中華民族勞動(dòng)人民辛勤勞作的結(jié)晶，竹編工藝品分為細(xì)絲工藝品和粗絲竹編工藝品。2008年6月7日，竹編經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。想一想：我們身邊有哪些竹編制品

我國的竹編工藝歷史久遠(yuǎn)，早在新石器時(shí)代，就用竹來編織器具存放物品。為解決儲(chǔ)水問題，在竹藤編制的籃筐為骨架，外涂上糊泥，制成竹藤胎的陶培，成為最早的陶器。后來直接用黏土制成陶器，但對(duì)竹藤幾何圖形十分喜愛，便在陶培半干狀態(tài)在其表面拍印上模仿籃、筐、席等編織物的紋樣作為裝飾。商周時(shí)期竹編工藝日見精細(xì)，竹藤的編織紋樣豐富起來，出現(xiàn)方格紋、米字紋、回紋、波紋等紋飾。到了秦漢時(shí)期，竹編工藝已經(jīng)達(dá)到很高的水平。此后在整個(gè)封建社會(huì)不斷發(fā)展壯大，編織越來越精巧，還和漆器等工藝結(jié)合起來，創(chuàng)制了不少上檔次的竹編器皿，盛行不衰。議一議：竹編作品是怎樣制作出來的？竹編工藝大體可分起底、編織、鎖口三道工序。在編織過程中，以經(jīng)緯編織法為主。在經(jīng)緯編織的基礎(chǔ)上，還可以穿插各種技法，如：疏編、插、穿、削、鎖、釘、扎、套等，使編出的圖案花色變化多樣。需要配以其它色彩的制品就用染色的竹片或竹絲互相插扭，形成各種色彩對(duì)比強(qiáng)烈、鮮艷明快的花紋。

做一做：同學(xué)們，嘗試做一個(gè)竹編制品吧！竹編小籃子工具/原料竹經(jīng)篾夾子方法/步驟步排列經(jīng)篾（橫豎排列）我使用的是染色過的竹篾。寬度和根數(shù)都不是固定的，根數(shù)越多做出來的方框就越大。編織采用的方式是交錯(cuò)式的，形成如圖所示的層疊編織編制成一定面積后用夾子固定。在編制底部的時(shí)候考慮到竹經(jīng)篾的多少來調(diào)整增減數(shù)量。

考慮到一些邊角可以使用剪刀尖端來固定經(jīng)篾步驟閱讀注意事項(xiàng)編織過程中選擇質(zhì)地柔軟有彎曲度的竹經(jīng)篾

第二課草編草編，民間廣泛流行的一種手工藝品。是利用各地所產(chǎn)的草，就地取材，編成各種生活用品，如提籃、果盒、杯套、盆墊、帽子、拖鞋和枕席等。有的利用事先染有各種彩色的草，編織各種圖案，有的則編好后加印裝飾紋樣。既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又美觀大方。2008年入選第二批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

想一想：草編有哪些品種？有河北、河南、山東的麥草編，上海嘉定，廣東高要、東莞的黃草編，浙江的金絲草編，湖南的龍須草編及臺(tái)灣省的草席等。草編是中國傳統(tǒng)的民間手工藝品，具有豐厚的文化底蘊(yùn)和文化積淀，其價(jià)值不僅僅是囿于一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用鏈條，而且具有較高的審美愉悅和鑒賞功能。

做一做:制作草編昆蟲步驟/方法11.首先大家要事先準(zhǔn)備好一些工具,,如圖:然后我們?nèi)〕鲆粋€(gè)葉子(一個(gè)葉子有兩瓣中間)如圖:然后我們?nèi)〕鲆粋€(gè)葉子(一個(gè)葉子有兩瓣中間)如圖:我們把葉子的從當(dāng)中劃開,注意不要?jiǎng)澋降兹鐖D:然后把梗彎起來,夾在兩片葉子中間如圖:按照?qǐng)D,兩邊的葉子各編織一扣(要扣在葉子的梗上)如圖一邊一扣編好后我們要在上邊加一片比較細(xì)的葉子如圖:葉子加好后我們將兩邊黃色的葉子各編四扣如圖:做蚱蜢的觸須如圖:下一步是做蚱蜢的前腿如圖:之后我們做蚱蜢的后退如圖:基本上一個(gè)蚱蜢的圖形出來了。拓展創(chuàng)新：繼續(xù)搜集有關(guān)草編的資料，下節(jié)課我們一起來交流。

第三課柳編柳編是中國民間傳統(tǒng)手工藝品之一。柳編的起源可追溯到舊石器時(shí)代早期,原始人在從事采集作物的過程中制作各種容器和包裝物,采用有韌性的植物,借助初步掌握的編制方法,制作出不同類型的柳編產(chǎn)品。在新石器時(shí)代就出現(xiàn)用柳條編織的籃、筐。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，用柳條編成杯、盤等，外涂以漆，稱為杯棬。唐代，滄州（今河北滄州和山東寧津以北地區(qū)）柳箱已很著名。宋代，人們?nèi)¤搅募?xì)條，“火逼令柔曲，作箱篋”。此后，柳編工藝不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的柳編品種主要有衣箱、笸籮、簸箕等。1960年以來，中國柳編工藝品開始出口，生產(chǎn)有了較大發(fā)展。想一想：柳編制品有哪些？柳編制品的種類繁多，在內(nèi)銷方面有席、筐、簍、簸箕、笆斗、柳條箱、笸籮、花籃、笊籬、食盤等多種類型。外銷方面，經(jīng)過開拓和設(shè)計(jì)已形成洗衣筐、花盆套、野餐食具筐、吊籃、燈罩、狗窩、貓窩、鳥巢等多種，在外貿(mào)中形成低檔商品變成高檔的升值效應(yīng)，很受外貿(mào)部門的重視。廢物利用——柳條小筐路邊有一棵柳樹被撞倒了，綠色的長柳條披撒在地上，我撿起來用手彎了一下，感覺很柔韌，廢物利用，編一個(gè)小筐玩玩吧。工具/原料柳條一大把方法/步驟挑選長短粗細(xì)一致的柳條，清洗干凈。橫條4根，豎條4根十字碼放，（我不會(huì)柳編，只是模仿果籃）再碼出

米字形，用紅繩固定。接下來就是用長柳條轉(zhuǎn)圈編制，壓一挑一。稍微收緊就出現(xiàn)小筐的形狀了。并不太難，就是不知手法對(duì)不對(duì)。不會(huì)收邊，就簡單的把柳條彎回來再插入相鄰的空里。雖然簡陋仍然讓我很開心。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，后來又編了一個(gè)，精致多了，方法是一樣的。思考與體驗(yàn)：1.通過這節(jié)課的制作，你有什么樣的收獲？2．復(fù)制自己的作品贈(zèng)送給自己的親朋好友，與大家分享你的快樂。

第四課棕編棕編是漢族傳統(tǒng)手工技藝之一，是以棕櫚樹葉為原料編制的工藝品。棕草制品，古來有之。長江流域的棕編主要產(chǎn)于陜西南部的漢中。四川、貴州、湖南和江南等地，以四川新繁棕編和湖南棕編玩具最負(fù)盛名。此外，貴州塘頭棕編提籃、浙江武義棕繃亦很有名。四川新繁棕編是新都縣新繁鎮(zhèn)傳統(tǒng)產(chǎn)品，有200多年歷史。2011年5月23日，棕編經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。想一想:你都見過哪些棕編作品？棕編工藝上升為一種民間藝術(shù)，歷史并不久遠(yuǎn)。上世紀(jì)30年代，湖南民間藝人易正文精研棕編技藝，才開始出現(xiàn)商品生產(chǎn)，棕編的品種、技藝得以發(fā)展。易正文對(duì)棕編興趣濃厚，相傳除認(rèn)真學(xué)習(xí)他人技法外，他常伏草叢樹下，觀察昆蟲、動(dòng)物的生活習(xí)性及覓食、爭斗等各種活動(dòng)姿態(tài)，刻苦鉆研，所編蝗蟲、螳螂等品種售諸市上，頗受歡迎，被譽(yù)為“湖南綜編易”。這可能就是有文字記載的棕編“鼻祖”了。即便是現(xiàn)在，搞棕編的人也寥寥無幾。湖南歷屆中國工美藝術(shù)大師18個(gè)，12個(gè)是湘繡大師，搞綜編的只有王文定一人。王文定，籍貫湖南，1952年生，第五屆中國工藝美術(shù)大師。1994年作品《綜編》入選文化部主辦的中國民間藝術(shù)一絕大展。做一做：手工棕編扇子棕編迷你小扇子主要材料：草料棕樹葉子兩片紅繩適量所需工具：剪刀制作步驟：第1步：交叉錯(cuò)開，兩片樹葉數(shù)量要對(duì)稱。第2步：從中間交叉向兩邊編第3步：第4步：一直編到?jīng)]有葉子

第5步：第6步：向下交錯(cuò)編第7步：用繩子全部扎緊第8步：完成小貼士：扇子大小，可根據(jù)葉子多少改變議一議：今天你學(xué)到了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別一、教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題3、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。4、教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：1、科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。2、創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。3、差異性由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長，個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。4、藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?、可操作性教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。6、考慮變化性由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。三、課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。1、課件的長度多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一個(gè)大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時(shí)；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少時(shí)間。2、多媒體課件所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。3、常用制作方式現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用officePowerPoint制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進(jìn)行改善和加工，對(duì)技術(shù)的要求相對(duì)不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學(xué)老師常用）等等4、課件制作的幾個(gè)原則①教學(xué)性

課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。②可操作性

課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。③科學(xué)性

課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用課件還不如做實(shí)驗(yàn)，但課件永遠(yuǎn)不可以取代實(shí)驗(yàn)。④簡約性

課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不宜太多，避免對(duì)學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動(dòng)與靜的對(duì)比，前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。⑤藝術(shù)性

一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。⑥信息量

多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生“電灌效應(yīng)”。⑦適度使用

“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

寫教案要幾個(gè)步驟一．課題（說明本課名稱）二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：（一）導(dǎo)入新課１．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。２．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？３．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。（二）講授新課１．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。２．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？３．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。（三）鞏固練習(xí)１．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。２．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？３．需要多少時(shí)間？（四）歸納小結(jié)１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？２．需用多少時(shí)間？（五）作業(yè)安排１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。２．需不需要提示或解釋？如何撰寫一份出色的教案教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動(dòng)教師寫教案的積極性，提高教學(xué)效率。其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

教案在教學(xué)過程中的作用主要有四點(diǎn)：一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃；二是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施；三是教學(xué)研究的成果，教案是對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果；四是教學(xué)實(shí)施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。教師寫好教案應(yīng)做到以下方面：一、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級(jí)、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的總和，一般包括導(dǎo)入語（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)主要內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過程才能完整。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖模虒W(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過創(chuàng)新形成特色。四、案例教學(xué)材料要絕對(duì)“新鮮”。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。高職教育是培養(yǎng)實(shí)用技能人才的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，即在備課過程中樹立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規(guī)定教師一課時(shí)的備課工作量是2—3小時(shí)，一個(gè)高校教師每周課時(shí)量規(guī)定在十課時(shí)左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件和具體保證。五、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥?；二是教材研究與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對(duì)照研讀。七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是對(duì)教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對(duì)教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。手寫教案對(duì)教師要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本。八、關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時(shí)代教育教學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充，但高職教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過計(jì)算機(jī)輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過程中教師的一些板書時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，電子課件的過度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。一、符合科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，那種遠(yuǎn)離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。二、加強(qiáng)創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水平和個(gè)性。三、注意差異性由于每一位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來很規(guī)范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法沒有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。四、講究藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經(jīng)過設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不多說，該什么時(shí)候說，用什么語調(diào)說等都應(yīng)經(jīng)過精心安排。五、強(qiáng)調(diào)操作性教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，因此在基本觀點(diǎn)都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃龋虒W(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡明扼要，有提示性。六、考慮變化性教學(xué)進(jìn)度中常常出現(xiàn)離開教案所預(yù)見的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。答案補(bǔ)充為了達(dá)到這樣的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會(huì)緊張，可以因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。如果我們的教案過于詳細(xì)、完美，將在無形中對(duì)教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要“眼睛里有學(xué)生”，就是指要根據(jù)學(xué)生和課堂不斷變化的實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。無論我們備課、寫教案多么詳細(xì)、充分，都無法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對(duì)。（最近，南安進(jìn)修學(xué)校開展南安市2012年中學(xué)數(shù)學(xué)、地理、英語優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)，為使教師對(duì)教學(xué)案例有一定的了解，特找一些相關(guān)知識(shí)與案例范文）

1．什么是教學(xué)案例

這可以從以下幾個(gè)層次來理解：

教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。

案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。

2．教學(xué)案例的特征

案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時(shí)所說的論文等形式有什么區(qū)別，又有什么特點(diǎn)呢？

（1）與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。

3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素

從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。

（1）背景

案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題

案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

（3）細(xì)節(jié)

有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

（4）結(jié)果

一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。

（5）評(píng)析

對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)?！赌媳睔鉁氐牟町悺方虒W(xué)案例【案例背景】

這是一所農(nóng)村初中校，這是一個(gè)活蹦亂跳的班級(jí)，這是一堂臨時(shí)接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學(xué)生。

前天，教研組長臨時(shí)通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請(qǐng)攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時(shí)間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計(jì)劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級(jí)上冊(cè)《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著》的第一課時(shí)——《南北氣溫的差異》。公開課倒是上過不少，但面對(duì)攝像機(jī)還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時(shí)間這么急，有點(diǎn)趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓緊時(shí)間搜集資料、備課，制作課件?！景咐枋觥?/p>

課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺(tái)攝像機(jī)，這陣勢(shì)真的是有點(diǎn)讓人“毛骨聳然”，就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點(diǎn)腿軟。事實(shí)證明，這兩名“大炮”還是相當(dāng)有殺傷力的，原本活躍的班級(jí)在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，所以也浪費(fèi)了不少時(shí)間。

上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個(gè)問題需要大家?guī)蛶兔?。這時(shí)，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢(shì)拋出了這樣一個(gè)問題：寒假來臨，劉星的媽媽準(zhǔn)備帶上劉星去北極村感受北國的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。用這幾個(gè)學(xué)生非常熟悉的電視角色來導(dǎo)入新課確實(shí)很不錯(cuò)，學(xué)生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實(shí)這個(gè)問題我并不要求學(xué)生給出準(zhǔn)確的答案，只不過想調(diào)動(dòng)一下氣氛并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電視節(jié)目創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“大家猜猜看”并進(jìn)行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學(xué)生猜這是我國的北方或南方，具體是什么地點(diǎn)？課堂氣氛進(jìn)一步活躍起來，最終，學(xué)生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時(shí)我順便也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識(shí)也初步認(rèn)識(shí)了冬季我國南北氣溫差異大的特點(diǎn)。

“同學(xué)們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗(yàn)證一下呢？”學(xué)生的胃口被吊了起來，于是，我請(qǐng)同學(xué)們打開了“我國1月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾個(gè)問題：（1）分別讀出廣州、武漢、北京、哈爾濱的氣溫值。（2）找出1月0℃等溫線的位置并用彩筆描出。（3）計(jì)算?？诤湍拥臏夭睢＝?jīng)過了各組的討論之后，我每個(gè)小組各抽出一名同學(xué)來讀出上面4個(gè)城市的氣溫并按照南到北的順序把這4個(gè)城市的氣溫寫在黑板上，學(xué)生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請(qǐng)了一名學(xué)生上臺(tái)指出了1月0℃等溫線的位置，并說出這條線最彎曲的部分在哪里，學(xué)生調(diào)用了上節(jié)課的知識(shí)指出最彎曲的部分在橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對(duì)氣候的影響這一知識(shí)點(diǎn)。最后，我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)計(jì)算出了?？诤湍拥臏夭钍?4℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗(yàn)證了上個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們的判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影響。有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我又要求學(xué)生閱讀了“我國7月平均氣溫圖”，并和“1月平均氣溫圖”進(jìn)行比較，同時(shí)按照前面的學(xué)習(xí)方法一步步地引導(dǎo)學(xué)生得出了：“夏季全國普遍高溫，除青藏高原外”的特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生得出青藏高原夏季氣溫低的原因是地勢(shì)太高造成的。

“同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在能不能初步知道我國冬季最冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時(shí)，有學(xué)生說冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗(yàn)證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們齊讀了書本的閱讀材料——“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀材料中出現(xiàn)的地方一一在地圖上標(biāo)出，并且與學(xué)生們探討了夏季氣溫最高的地方之所以出現(xiàn)在吐魯番的原因。

根據(jù)氣溫的南北差異并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國從南到北劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)區(qū)，到底是哪些呢，大家看一看書本的地圖——“我國溫度帶的劃分”。在學(xué)生們看圖的時(shí)候，我很快在黑板上畫出了中國輪廓圖，說實(shí)話這幅板圖一直都讓我引以自豪也是學(xué)生們佩服我的一個(gè)地方。接下來，我請(qǐng)了一名學(xué)生在我的輪廓圖上填出了這幾個(gè)溫度帶的名稱，至此，學(xué)生們對(duì)本圖有了初步的認(rèn)識(shí)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)溫度帶在位置排列上的規(guī)律，鞏固了知識(shí)。這時(shí)，我又賣了一個(gè)關(guān)子：唉，這幅圖上有幾條分界線我們似曾相識(shí)！于是，我又請(qǐng)了幾名學(xué)生在我的輪廓圖上分別標(biāo)出了：北回歸線、1月0℃等溫線、地勢(shì)第一級(jí)和第二級(jí)階梯的分界線。至此，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)了溫度帶的劃分與舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)。在畫線的時(shí)候有個(gè)學(xué)生用一條直線表示了北回歸線，我馬上在全班同學(xué)面前給予糾正，這時(shí)同學(xué)們都意識(shí)到北回歸線應(yīng)該用虛線來表示，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，我又拋出了一個(gè)問題：我們學(xué)校所處的是哪個(gè)溫度帶？學(xué)生馬上答出是亞熱帶。接著我又分別要求學(xué)生分別說出幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)所處的溫度帶名稱。至此，中國溫度帶的劃分這一幅地圖已深深印入學(xué)生的腦海，并且也很好地復(fù)習(xí)了中國政區(qū)圖和中國地形圖。不同的溫度帶對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，老師則在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的運(yùn)動(dòng)方式、不同的水果……，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并且得出答案。至此，本課在老師的引導(dǎo)下，在融洽的氣氛中，學(xué)生們通過讀圖、畫圖、討論、計(jì)算等方法圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。最后，老師又引導(dǎo)學(xué)生通過分組搶答的方式完成了本課的隨堂練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。在搶答的過程中，一位平時(shí)被學(xué)生們稱為“傻子”的同學(xué)表現(xiàn)十分積極，所以我又引導(dǎo)學(xué)生給予了熱烈的掌聲，可以看得出這位學(xué)生滿臉的歡喜，我想，學(xué)生的自信比什么都重要！【案例反思】

通過這一堂課的教學(xué)也給我留下了深刻的啟示：

1、學(xué)習(xí)生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知識(shí)融入其中。本課中，“大家?guī)蛶兔Α焙汀安虏驴础边@兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。地理教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融合是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效策略，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對(duì)生活有用的地理知識(shí)，不僅可以豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，培養(yǎng)良好的地理觀。

2、師生關(guān)系的融洽是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，而這一切的實(shí)現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。

3、學(xué)生的讀圖和作圖能力要用心去培養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，而讀圖和作