九年級(jí)物理全冊(cè)第十五章怎樣傳遞信息-通信技術(shù)簡(jiǎn)介第二節(jié)廣播和電視教案新版北師大版VIP

Page4第十五章怎樣傳遞信息

——通信技術(shù)簡(jiǎn)介其次節(jié)廣播和電視一、教學(xué)背景分析本節(jié)是電磁波學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展，主要介紹電磁波應(yīng)用的基本原理。本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生了解廣播和電視的工作過(guò)程，提升運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)一些廣播和電視有關(guān)的現(xiàn)象，但是本節(jié)所講的學(xué)問(wèn)大部分是高科技成果，學(xué)生比較生疏，限于學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知實(shí)力，無(wú)法對(duì)學(xué)問(wèn)原理做深層次的探究，因此教材中的學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)層次較低，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論邏輯特點(diǎn)，主要注意將物理學(xué)問(wèn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，感受物理與生活的親密聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解無(wú)線電廣播和電視信號(hào)放射和接收的一般過(guò)程。了解廣播與電視的聲音圖像信號(hào)是通過(guò)改變電流產(chǎn)生電磁波向遠(yuǎn)處傳播的。2.了解信號(hào)塔搭載的過(guò)程稱為調(diào)制。3.通過(guò)學(xué)習(xí)無(wú)線電廣播和電視信號(hào)放射與接收的一般原理和流程，感受物理與生活的親密聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：無(wú)線電廣播和電視信號(hào)放射與接收的一般原理和流程。教學(xué)難點(diǎn)：無(wú)線電波的調(diào)劑、調(diào)諧、檢波。無(wú)線電廣播和電視信號(hào)放射與接收是本節(jié)課中的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中利用圖片和多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，直觀地把信息表示出來(lái)，幫助學(xué)生理解無(wú)線電廣播的放射與接收過(guò)程。在教學(xué)之前，學(xué)生也可上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)實(shí)力。但在此過(guò)程中，老師應(yīng)加以指導(dǎo)，培育學(xué)生的溝通實(shí)力和信息處理實(shí)力，讓學(xué)生“學(xué)”和老師“教”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生便于理解和接受。四、教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)引入情境1：展示PPT圖片，請(qǐng)同學(xué)思索固定電話和移動(dòng)電話在信息的傳輸上最大的不同是什么嗎？移動(dòng)電話可以便利移動(dòng)最根本的緣由是什么？引出：信息的傳遞不需依靠任何有形連接的關(guān)鍵就是電磁波。老師介紹：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今日，電磁波對(duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，無(wú)論是廣播、電視還是無(wú)線電通信，航空、航天中的自動(dòng)限制和通信聯(lián)系，都離不開(kāi)電磁波。那么聲音和圖像信息是怎樣通過(guò)電磁波來(lái)傳遞的呢？2.“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”教學(xué)情境2：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)章節(jié)“音頻、視頻和射頻信號(hào)調(diào)制”部分，了解“射頻信號(hào)”“音頻信號(hào)”“視頻信號(hào)”“調(diào)制”等概念。引出新概念：音頻、視頻和射頻信號(hào)，調(diào)制。引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)下列過(guò)程：音頻信號(hào)：播音員的聲音話筒音頻信號(hào)；視頻信號(hào)：圖像攝像機(jī)視頻信號(hào)；射頻信號(hào)：頻率很高的電磁波。老師介紹：由于音頻信號(hào)和視頻信號(hào)自身的頻率比較低，產(chǎn)生的電磁波的頻率也比較低，傳播不了多遠(yuǎn)，因此必需把它們搭載在高頻振蕩電流上面，產(chǎn)生高頻率的電磁波，就能傳播得很遠(yuǎn)了。調(diào)制就是把聲音和圖像信號(hào)“搭載”在電磁波上。提出問(wèn)題：以飛鴿傳書為例，采納“類比”思想，思索如何用專業(yè)物理語(yǔ)言描述音頻、射頻電流，高頻調(diào)制電信號(hào)的產(chǎn)生過(guò)程？學(xué)生探討溝通，以組為單位進(jìn)行匯報(bào)。老師總結(jié)：載波發(fā)生器產(chǎn)生的射頻電流類似于可遠(yuǎn)飛的信鴿；用話筒把聲音信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l信號(hào)類似于傳遞的信件；用調(diào)制器對(duì)兩種電流進(jìn)行處理，獲得高頻調(diào)制電信號(hào)類似于將信件綁在信鴿的腿上；將高頻調(diào)制電信號(hào)送到天線上，由天線放射電磁波類似于信鴿高飛，把消息帶向遠(yuǎn)方。提出問(wèn)題：結(jié)合PPT上的無(wú)線電廣播的放射與接收過(guò)程的示意圖，思索放射過(guò)程中載波發(fā)生器、話筒或錄音機(jī)、調(diào)制器和天線各有什么作用？學(xué)生自主閱讀教材，總結(jié)放射過(guò)程中的載波發(fā)生器、話筒或錄音機(jī)、調(diào)制器和天線的作用。老師介紹：放射出的電磁波，必須要像回收信鴿一樣地進(jìn)行接收，才能完成信息傳遞的全過(guò)程。提出問(wèn)題：結(jié)合上述無(wú)線電廣播的放射與接收過(guò)程的示意圖，思索要想接收空間中傳播的電磁波，須要運(yùn)用什么？想要接收某一頻率的電磁波，有什么方法？學(xué)生獨(dú)立思索，并回答。老師介紹：接收空間中傳播的電磁波，必需運(yùn)用天線；須要接收特定頻率的電磁波時(shí)，可以運(yùn)用“調(diào)諧裝置”進(jìn)行選擇。演示試驗(yàn)1：取兩只頻率相同帶音箱的音叉進(jìn)行共鳴現(xiàn)象的演示。通過(guò)演示進(jìn)行“類比”說(shuō)明：在無(wú)線電技術(shù)中的調(diào)諧裝置，就是使它選擇接收的電磁波的頻率和欲接收的某種電磁波的頻率相同，從而產(chǎn)生“共鳴”。即調(diào)諧器的作用是選取我們所要接收的某一頻率的電磁波。此時(shí)我們所接收到的電磁波的信號(hào)還是高頻電信號(hào)，不能干脆用耳機(jī)聽(tīng)到，所以還必需把高頻電信號(hào)通過(guò)檢波器，把聲音信號(hào)從高頻電信號(hào)中“檢”出來(lái)。把檢出的聲音信號(hào)電流通過(guò)耳機(jī)（或揚(yáng)聲器），就還原成聲音了。演示試驗(yàn)2：用半導(dǎo)體收音機(jī)演示調(diào)諧過(guò)程。提出問(wèn)題：收音機(jī)是放射信號(hào)還是接收信號(hào)的？學(xué)生歸納得出：電臺(tái)放射信號(hào)，收音機(jī)接收信號(hào)。情境3：播放“電視臺(tái)放射過(guò)程”和“電視機(jī)接收過(guò)程”動(dòng)畫。組織學(xué)生描述電視信號(hào)的放射和接收過(guò)程。老師介紹：用電磁波傳遞圖像信號(hào)和傳遞聲音一樣，只是詳細(xì)方法不同：詳細(xì)介紹講解攝像機(jī)、顯像管的作用。電磁波的放射工作由廣播電臺(tái)和電視臺(tái)擔(dān)當(dāng)，接收工作是由收音機(jī)和電視機(jī)來(lái)完成的。情境4：播放視頻“電視原理和發(fā)展歷程”視頻片斷。提出問(wèn)題：電視信號(hào)的放射和接收與廣播信號(hào)的放射和接收過(guò)程中有哪些相同和不同的地方？學(xué)生溝通探討，總結(jié)歸納出電視信號(hào)的放射和接收與無(wú)線電廣播的放射和接收的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。情境5：結(jié)合課前布置的作業(yè)，以組為單位，進(jìn)行溝通展示?？刹贾玫淖鳂I(yè)：查閱相關(guān)資料，了解影碟機(jī)，光盤，家用攝像機(jī)等的工作原理。查閱相關(guān)資料，說(shuō)明“為什么在火車車廂內(nèi)打開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)廣播，幾乎聽(tīng)不到聲音？”。查閱相關(guān)資料，說(shuō)明電視的畫面是怎么動(dòng)起來(lái)的。3.課堂小結(jié)（1）電磁波是傳遞信號(hào)的載體。（2）無(wú)線電廣播信號(hào)的放射和接收過(guò)程（如圖15-2-1）。圖15-2-1（3）電視信號(hào)的放射和接收過(guò)程（如圖15-2-2）。圖15-2-24.小練習(xí)（1）廣播電臺(tái)運(yùn)用調(diào)制器的作用是（）A.將不同的電流混合起來(lái)B.使聲音和射頻電流混合起來(lái)C.使高頻振蕩電流加載到聲音上D.調(diào)制帶有聲音信號(hào)的高頻振蕩電流（2）某播音員發(fā)出的聲音的最高頻率是1.1kHz，這樣的聲音通過(guò)中心人民廣播電臺(tái)其次套節(jié)目720kHz向外廣播時(shí)，發(fā)出無(wú)線電波的頻率是（）A.721.1kHzB.720kHzC.718.9kHzD.1.2kHz（3）傳送電視圖像信號(hào)的工作過(guò)程是：把圖像變成電信號(hào)，把電信號(hào)加載到高頻電磁波上，通過(guò)放射到空中，電視機(jī)的把這樣的高頻信號(hào)接收下來(lái)，通過(guò)電視機(jī)把圖像信號(hào)取出并放大，由把它還原成圖像。五、教學(xué)反思廣播和電視這節(jié)教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)典型的科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的內(nèi)容。雖然本節(jié)不要求學(xué)生駕馭較為深層的物理學(xué)問(wèn)和技術(shù)問(wèn)題，但由于學(xué)習(xí)內(nèi)容中涉及的技術(shù)問(wèn)題比較困難，學(xué)生還是對(duì)有些學(xué)問(wèn)難以理解，所以在本節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上老師關(guān)注本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知水平動(dòng)身，打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，實(shí)行了學(xué)生最簡(jiǎn)單接受的“跳動(dòng)式”教學(xué)思路，善用“類比”思想引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題和理解較犯難懂的內(nèi)容。本節(jié)課采納非傳統(tǒng)教學(xué)思路，從學(xué)生比較熟識(shí)的移動(dòng)電話和固定電話的對(duì)比干脆引入無(wú)線傳輸問(wèn)題，這種方式學(xué)生更簡(jiǎn)單接受。對(duì)于無(wú)線電廣播的放射和接收以及電視的放射和接收的講授，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下以飛鴿傳書類比的