2024-2025學(xué)年八年級物理上冊2.3測量物體的運(yùn)動速度教學(xué)設(shè)計新版教科版

Page12.3測量物體的運(yùn)動速度教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與實(shí)力】1.知道如何比較物體運(yùn)動的快慢。2.了解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動。3.理解速度公式，能用速度進(jìn)行簡潔的運(yùn)算。4.通過對物體運(yùn)動快慢的分析比較，培育學(xué)生的分析概括實(shí)力和初步的探究實(shí)力。5.培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。【過程與方法】1.實(shí)例分析、對比、探討。2.初步體會雙元相關(guān)物理量建立的一般思維方法?！厩楦锌捶▋r值觀】1.通過對生物界蝸牛、樹懶、鷹和箭魚等多種動物運(yùn)動快慢的比較,拓展學(xué)生的學(xué)問面,了解自然界的豐富多彩；知道現(xiàn)代各種交通工具的速度,培育學(xué)生了解科學(xué)、酷愛科學(xué)技術(shù)的情感。2.在相識、理解、計算勻速運(yùn)動和變速運(yùn)動的過程中,培育學(xué)生對事物的改變進(jìn)行定量探討的意識。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】速度的概念及其計算。【教學(xué)難點(diǎn)】速度單位的換算和變速運(yùn)動中平均速度。課前打算老師打算：多媒體電腦、展臺、自制ppt課件；刻度尺、秒表。教學(xué)過程一、新課引入方案一：故事性導(dǎo)入孫悟空的騰云駕霧本事是最棒的，一個筋斗就能飛行十萬八千里，所以沒事他就和別的神仙競賽看誰運(yùn)動跑的快，結(jié)果都是孫悟空贏了，后來他聽說人間有一個叫光速飛船的東西，特別跑的特別快，1秒鐘可以飛行30萬公里，于是他想到人間和光速飛船比一比。你認(rèn)為孫悟空能不能獲勝呢？讓我們學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容就能做出正確推斷了。說明：本故事可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，即能激發(fā)學(xué)生愛好，又能讓學(xué)生去歡樂的學(xué)習(xí)。方案二：情景導(dǎo)入課件展示獵豹捕獲羚羊和貓捉老師的圖片。這些圖片學(xué)生們都會在動物世界節(jié)目里看到過，所以學(xué)生通過視察圖片很簡潔就會想到，物體在運(yùn)動時有快有慢，老師接著引導(dǎo)學(xué)生，思索如何來比較這些物體運(yùn)動的快慢呢，從而引入課題。二、推動新課（一）比較物體運(yùn)動的快慢。學(xué)生活動：分析教材中的6幅圖片，探討溝通比較物體運(yùn)動快慢的方法。問題1：飛機(jī)、列車和蝸牛在相同的時間走的路程不同，怎樣比較它們的快慢？學(xué)生溝通探討：相同的時間內(nèi)，飛機(jī)運(yùn)動的路程最遠(yuǎn)，蝸牛爬行的路程最小，故可推斷出飛機(jī)最快，其次是磁懸浮列車，而蝸牛最慢。老師做出總結(jié)：在相同的時間內(nèi)，運(yùn)動路程越大，運(yùn)動越快。問題2：蝸牛和鷹運(yùn)動相同的路程須要的時間不同，怎樣比較它們的快慢學(xué)生溝通探討：由圖中信息可知，蝸牛和鷹運(yùn)動相同的路程，鷹須要的時間短，故可得鷹比蝸牛運(yùn)動得快。老師做出總結(jié)：經(jīng)過相同的路程，用時越少，運(yùn)動越快。問題3：飛機(jī)和鷹的運(yùn)動狀況，它們通過的路程不同，所用的時間也不同，怎樣比較創(chuàng)門運(yùn)動的快慢呢？學(xué)生探討：比較1s或1h通過路程的多少，就能推斷出運(yùn)動的快慢老師總結(jié)：推斷而物體運(yùn)動的快慢必需考慮路程和時間兩個因素。在物理學(xué)中，用速度來描述物體運(yùn)動的快慢。人們探討問題一般過程是從簡潔到困難，而勻速直線運(yùn)動是最簡潔的機(jī)械運(yùn)動，下面我們一起先探究勻速直線運(yùn)動的速度。（二）勻速直線運(yùn)動的速度。1．學(xué)生活動：自學(xué)探討教材，并總結(jié)勻速直線運(yùn)動的定義。學(xué)生溝通總結(jié)：體沿著直線運(yùn)動，在相同的時間內(nèi)，通過的路程始終相等，這樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。2．學(xué)生活動：探討溝通“勻速直線運(yùn)動的速度”。問題1：小聰在活動過程中須要哪些器材？老師引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，得出結(jié)論：秒表和刻度尺。問題2：小明的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？老師引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，得出結(jié)論：隨意時間段內(nèi)小明運(yùn)動的路程和時間的比是一個定值。問題3：速度的定義是什么？其物理意義是什么？定義方法和定義式是什么？公式中符號的意義和單位分別是什么？老師引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，得出結(jié)論。留意：老師在此要向?qū)W生們說明速度單位m/s和km/h進(jìn)行換算的方法。3．老師應(yīng)設(shè)置一道關(guān)于速度計算的例題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解答物理計算問題的一般格式。（三）變速直線運(yùn)動的平均速度。1．學(xué)生活動：探討溝通教材中所示同學(xué)百米賽跑過程中的快慢狀況。讓學(xué)生分組探討溝通，老師最終做出總結(jié)，得出變速直線運(yùn)動的定義。下面老師應(yīng)向?qū)W生著重講解平均速度的公式和物理意義。2．學(xué)生活動：讓5個學(xué)生分別板演計算教材中所示同學(xué)在前3s、5s、7s、9s、12.5s內(nèi)的平均速度，其他學(xué)生在練習(xí)本上解答。（解題過程學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，老師應(yīng)剛好訂正）3．學(xué)生活動：閱讀教材汽車的速度，進(jìn)行探討。（說明：通過對這幅漫畫的探討可使學(xué)生進(jìn)一步加深對速度、時間和路程的關(guān)系。）老師在此可設(shè)置一道有關(guān)平均速度的例題。結(jié)合教材中供應(yīng)的活動：我們走得有多快，進(jìn)行測量。在測量之前，老師應(yīng)向?qū)W生明確活動的目的，活動的原理，以及在測量中須要的試驗(yàn)器材等。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生測量一下自己直線運(yùn)動時的步行平均速度。課堂小結(jié)：1．比較物體運(yùn)動快慢的方法。2．勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)，速度的定義、物理意義、公式和單位；利用速度的公式進(jìn)行簡潔的計算。3．平均速度的意義、公式。板書設(shè)計第三節(jié)測量物體運(yùn)動的速度速度eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(物理意義：表示物體運(yùn)動快慢的,物理量.,定義：在勻速直線運(yùn)動中，,速度等于運(yùn)動物體在單位,時間內(nèi)通過的路程.,公式：v＝\f(s,t)