2024年高考語文備考之近4年詩歌鑒賞含答案解析

四年真題匯編詩歌鑒賞解析版

一、2023年全國甲卷

閱讀下面這首宋詞，完成各題。

臨江仙晁補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多

時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中

枝。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

2.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。

【答案】1.A2.①用動詞“垂”“謝”賦予“柳”“梅”動態(tài)的美感,運用虛寫

的手法，想象在春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。

②此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表達了對即將再會的

期盼，安慰即將遠離的友人，更表達出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達的

情愫。

【解析】1.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“真實描寫了送別的場景”錯。詞中“明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾

多時“，意思是眼前雖是相聚，明年肯定又要送別你了。從今夜開始細數(shù)，到

明年分離時還有多少相聚的時候。據(jù)此看出詞人是明年送別朋友，屬于虛寫，

并不是真實的場景。故選A。

2.本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，意思是觀賞那江水中倒映的柳影和隱在雪中零

落的梅花。

詞句選取春日的“柳影”和“梅花”作為意象，用動詞“垂”“謝”賦予景物動態(tài)的美

感，寫出楊柳的婀娜多姿和梅花綻放后的零落之態(tài)。運用虛寫的手法，想象

在秀麗的春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞依依楊柳映在水面的倒影和枝

枝梅花在白雪中紛紛零落。

詞人通過想象未來再聚之景，表達了對即將再會的期盼，此句以春光美景收

束全詞，既安慰了即將遠離的友人，更表達出對友人離別的不舍之情，將離

別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀豁達的情愫。

二、2023年全國乙卷

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

破陣子陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，綿杖穿林自在行，身閑心

太平。

料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同

醉醒。

3.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”"放輕”宣示自己告別過去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然

試卷第2頁，共53頁

紙上。

C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自

得。

D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之

情。

4.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。

【答案】3.D4.①看破虛幻的世界，放棄過往的無謂名利。體現(xiàn)出作者

處世豁達的人生態(tài)度，曠達自然，超凡脫俗。

②穿著蠟屐登山率真地飲酒，帶上第杖自在地行走，身體自由，心靈寧靜。

體現(xiàn)出作者寧靜從容的心境，詮釋著作者退居后樂觀淡泊的精神追求。

③閑暇之時在溪邊題詩，聽著遠處傳來煙靄外采菱人的歌聲。寫作者對官場

失望之后徜徉在山水之間，不問世事，抒寫閑適情趣，力求解脫之道的曠達

胸懷。

【解析】3.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“表達了真摯的思念之情”錯?！芭c君同醉醒”，意思是與友人一同醉醒，表達

閑適自在的心情。故選D。

4.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“看破空花塵世，放輕昨夢浮名”，意思是看破虛幻的世界，放棄過往的無謂

名利。體現(xiàn)出作者處世豁達的人生態(tài)度，曠達自然，超凡脫俗。

“蠟屐登山真率飲，筑杖穿林自在行，身閑心太平”，意思是穿著蠟屐登山真

誠率真地飲酒，帶上短杖自在地行走，身體自由，心靈寧靜。據(jù)此看出作者

寧靜從容的心境，詮釋著作者退居后樂觀淡泊的精神追求。

“苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲”，意思是閑暇之時在溪邊題上一首詩，

聽著遠處傳來煙靄外采菱人的歌聲。作者對官場失望之后徜徉在山水之間，

不問世事，抒寫閑適情趣力求解脫之道的曠達胸懷。

三、2023年新課標1卷

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學林希逸

逐字箋來學轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。

③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。

B.詩人認為，"皮毛''之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳,

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調(diào)要獲得真正學識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。

6.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見

活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談談你對這句話的理解。

【答案】5.A6.①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。

②唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體

會到其活潑的精神。

【解析】5.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力。

A.“不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣”錯誤，"學轉(zhuǎn)難”表明用"逐字箋”

的學習方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個個說曾顏”也并非指努力學習圣人

之道，而是諷刺當下人們對圣人之道的學習流于表面。故選A。

試卷第4頁，共53頁

6.本題考查學生理解詩句內(nèi)涵，把握詩歌主題的能力。

由題干可知，首先要把握魏了翁名言的意思?！安挥谫u花擔上看桃李，須樹

頭枝底方見活精神也''是說在樹頭枝底觀賞桃李才能體會到其活潑潑的精神

狀態(tài)。

接著把握本詩尾聯(lián)的內(nèi)容并結(jié)合詩歌的主題來談自己的理解?！百u花擔上看桃

李，此語吾今憶鶴山”是說大家在肩挑的擔子上觀看鮮花，在喧鬧的酒樓上欣

賞音樂，根本想象不到桃李綻放的盛況，也不可能體會到絲竹管弦的精妙。

結(jié)合詩歌的標題“答友人論學”可知，此處用"看桃李''來喻指做學問，以“樹頭

枝底''來喻指學問的本源，詩人以此說明要想獲得學問的真諦需要回歸本源,

這就如同觀賞桃李，賣花擔上的桃李雖美，但離開“樹頭枝底”，沒有了活力，

唯有到樹頭枝底才能體會到其活潑的精神狀態(tài)。

四、2023年新課標2卷

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地㈤，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。

8.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩，”這一觀點在本詩中是如何得

到印證的？請簡要分析，

【答案】7.C8.①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境,

全詩景物都籠罩上詩人的主觀色彩。②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，

詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。③詩歌頷聯(lián)寫夕陽晚照中小

橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內(nèi)心寧靜閑適的投射。④詩歌

頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運用擬人手法寫鳥

兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細膩，同樣傳達出詩人回家之時愉悅閑適

的心情。

【解析】7.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯。尾聯(lián)寫不知不

覺地到達了詩人居住的小島，遠遠地就能聽到雞鳴、犬吠之聲。誅茅地，引

用屈原作品中的句子，“寧誅鋤草茅，以力耕乎”，作者以此表明自己甘心隱

逸、不求名利的決心?！半u犬林蘿”之聲更增添了生活氣息，這聲音并未破壞

詩人美好的感覺，心情也仍然是愉快的，并未發(fā)生變化。

故選C。

8.本題考查學生評價詩歌觀點態(tài)度，鑒賞詩歌內(nèi)容、情感的能力。

“以我觀物，故物皆著我之色彩“，用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物

都帶有我自口的主觀色彩。這是“有我之境工

詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”，寫詩人頭枕船舷，歸意極濃。"臥枕''二字寫出

詩人姿態(tài)的隨意，表露內(nèi)心的愉悅閑適。正因為這樣的心境，使詩人眼中所

見都帶有了主觀色彩。

首先是“望中渾恐是蓬瀛”，詩人舉目四望，周圍碧波蕩漾、云霧茫茫，小船

好像正在蓬瀛仙界里穿行。這山這湖詩人并非首次見到，但因為要回到家中，

試卷第6頁，共53頁

心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。

接著寫“橋橫水木己秋色，寺倚云峰正晚晴”，時值秋天、色彩斑斕，小橋流

水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜，它們似乎都不想打攪詩人

的思緒，也好像正享受著璀璨晚霞的沐浴?！皹驒M、寺倚”，表現(xiàn)出景物悠然

的狀態(tài)，也委婉地抒寫出作者并不急于回家，而是很喜歡這種幽靜和安閑的

行程。其實自然景物并不帶有感情色彩，正因詩人自己內(nèi)心的寧靜閑適投注

其上，在詩人眼里景物才呈現(xiàn)出悠然、寧靜的狀態(tài)。

最后是“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎”，剛下過一陣小雨，鳥兒的翅膀

濕漉漉的，正安靜地棲息在水草邊?？椭鄣拇瑯@動了它，鳥兒趕緊振翅飛

走。湖面上微風輕拂，粉紅色的荷花姿態(tài)婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的

歸來。作者采用擬人手法，“如見避、似相迎“，細膩生動地展現(xiàn)了湖面上的

動植物，也傳達出詩人愉悅的心情。如果詩人歸心似箭，就會心有旁鷲，不

可能如此細心地進行觀察和描摹。

五、2022年全國甲卷

閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

畫眉鳥歐陽修

百噬千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

9.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

10.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

【答案】9.A10.①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的

叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、

向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”

前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑

落的人物形象。

【解析】9.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。

A“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”說法錯誤，文詩中主要描寫畫眉鳥的叫

聲，初聽之時.,聲音來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散

盡之后，衙署清幽安靜，則如同置身于“千巖萬壑中”一般，從而襯托出詩人

不慕名利、淡泊悠遠的人物形象，但并沒有直接對畫眉鳥進行描寫。故選A。

10.本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。

歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之

間千啼百噤，才知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅

耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅

紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情

懷的對象，表面寫鳥，實則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往

自由的感情。

文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側(cè)面

描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴

聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過

對比“公庭事簡人皆散''前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出

試卷第8頁，共53頁

塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀

態(tài)。

六、2022年全國乙卷

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

12.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的

方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【答案】ILA12.①《送》詩中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯

若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達，一洗

送別詩中悲苦纏綿之態(tài)；②《白》詩中，“去去如何道？長安在口邊”運用“口

近長安遠''的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負、建功立業(yè)來排遣離愁。

【解析】1L本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯誤，頷軼“相知何用早？懷抱即依然“

的大意是互相了解哪里需要時間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認識

的早或晚。言外之意是兩人認識時間不長，所以唐少府并非是詩人早年的知

心好友。故選A。

12.本題考查學生分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力。

古詩詞的抒情方法：直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者

直接對有關人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒

情、借古抒情和情景交融。

《送杜少府之任蜀州》中頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰''的大意是只要同在

四海之內(nèi)，就是遠在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間

的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達的；

尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾''大意為不要在岔路口上分手之時，像青年男

女那樣悲傷得淚濕衣襟，"無為”既是對朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情

懷吐露，表現(xiàn)出詩人志向高遠，樂觀豁達的特點。這兩句一洗送別詩中悲苦

纏綿之態(tài)，排遣離愁，樂觀豁達，這是屬于直抒胸臆；

《白下驛餞唐少府》中尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊的大意是走哪條路離

開呢？長安就在太陽邊上。此句是詩人想象與友人分別后的情景，寫出了友

人要去的地方是長安，運用“日近長安遠”的典故，以激勵朋友去長安施展才

華抱負、建功立業(yè)來排遣離愁。這是通過用典來抒情。

七、2022年新高考1卷

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人口南山約應提刑懋之函魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人

日。

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

13.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

試卷第10頁，共53頁

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

14.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中

談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【答案】13.A14.（1）人應當執(zhí)著地追求幸福和美好；（2）“人”的實踐

和追求對于生活幸福至關重要，勉勵人們追求不息生生不止；（3）要懂得長

幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。

【解析】13.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“因年老體弱，感到此行會比較困難”錯。此句意思是處處是春色，人們還

要到南山去尋覓。“苦”，形容執(zhí)著地追求，表達出了人們這種尋覓春色的執(zhí)

著。不是說詞人年老體弱，感到此行會比較困難。故選A。

14.本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

詞的末三句“須知此意無今昔，會得為人，日日是人日”，是作者就此情此境

所引發(fā)的感想，是此詞的哲理所在，也正是作者的希望。

首先，作者由“無邊春色，人情苦向南山覓”感悟到人應當執(zhí)著地追求幸福和

美好?！盁o邊春色，人情苦向南山覓''是說處處是春色，人們還要到南山去尋

覓。詞中的“南山”，大約指的是春光優(yōu)美之處。這里可以象征為幸福、美好。

"苦'’字表達出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著?？梢钥醋鋈藗儗π腋Ｉ畹膱?zhí)著

追求。這是作者所肯定的。

其次，作者由人們在人日這一天的祈求豐收、追求幸福的實踐活動，提醒人

們，“人''的實踐和追求對于生活幸福至關重要，勉勵人們追求不息生生不止。

“村村”三句，以及下片“翁前”兩句，寫的是農(nóng)村.“人日”這一天的熱鬧景象，是

作者“覓”春所見?！捌睇溒硇Q”，就是祈求農(nóng)事豐收，點出“村村簫鼓家家笛”

這項活動的目的。他們要用這盡情的簫鼓和笛聲表達他們心中的祈求。“商行

賈坐農(nóng)耕織”，這一組活動，由商、賈、農(nóng)三種行當?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”、

“坐”、“耕織”三個詞，點明了三種行當人物的特征，語言簡練。在古代，商

人們分為行商和坐商兩種「耕織”則為"農(nóng)''的本業(yè)。當然，這里不一定實寫“人

日”所見，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭取

豐收、幸福的實踐活動，

第三，作者由“翁前子后孫扶掖”，告訴我們要懂得長幼之序?！拔糖白雍髮O扶

掖''正是”來趁元正七”的老老少少，子子孫孫。從“翁"、"子’'、"孫’'的排列順

序中我們可以看到魏了翁對長幼之序極為重視。

八、2022年新高考2卷

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送別李白［唐代］

尋陽五溪水，沿泅直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【答案】15.B16.①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁

試卷第12頁，共53頁

更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以

消失不見的船帆和“空自流''的長江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離

愁別緒的濃重。

【解析】15.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容鑒賞藝術特色的能力。

B.“而友人的風采正與這美景相稱”錯，結(jié)合”勝境由來人共傳，君到南中自稱

美”分析，只是說即將去的那里的風景一直為世人所傳頌，友人到了一定會很

喜歡，沒有選項中意思，

故選Bo

16.本題考查學生理解詩歌思想感情分析寫作技巧的能力。

“颯颯蘆花復益愁''意思是說在這蘆花被風吹動的颯颯聲中我更覺憂愁，寫秋

天送別友人，本就依依不舍，兼之蕭瑟凄涼的景象，心情愈加惆悵哀愁。寓

情于景情景交融，渲染悲傷的氣氛，一派衰敗的景象中，詩人因離別而傷感

的情緒濃重，可見友情之深厚，難舍難分。

結(jié)尾“云帆望遠不相見，日暮長江空自流''寫遠眺友人的船帆已經(jīng)看不見了，

只有日暮下的長江獨自流淌，以景結(jié)情，委婉含蓄，詩人遠望友人離去，直

至船帆消逝于視線，可見遙望時間之長久，以杳無蹤影的船帆和一去不復返

的長江水作結(jié)，景象中融入了詩人萬般情結(jié)，與友人分別后的孤獨寂聊凄冷

的心境讓讀者能夠以形象的畫面中身臨其境，更加襯托出離愁別緒的濃重，

極具感染力。

九、2022?北京卷

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

病柏⑴杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。

神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞⑵。

出非不得地⑵，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領九雛，哀鳴翔其外。鵡將志意滿卬，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理⑶，浩蕩難倚賴。

注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂。【2】中路：中

途?！?】出：生長。【4】鵬鵑：貓頭鷹?！?】元精理：事物根本的道理。

17.卜列對詩句的分析，不?止?確?的一項是（）

A.前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài)，表現(xiàn)出詩人的贊美之情,

B.“豈知”兩句寫柏的衰敗，“歲寒”兩句寫凋零，流露出惋惜之情。

C.“客從何鄉(xiāng)來”兩句，詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

D.這首詩在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆，表達了世事無常、難以意料的感慨，

18.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（）

A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄

托。

B.文似看山不喜平，此詩運用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為

黯淡。

C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之

勢。

D.此詩情感復雜而深沉，既有對現(xiàn)實的不滿，也有對未來的希望，可謂沉郁

頓挫。

19.詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明

這些意象有何意蘊。

【答案】17.C18.B19.①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、鵬鵑三

種意象。

②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強盛到衰落的滄桑巨變；丹風哀鳴，

試卷第14頁，共53頁

象征了正直之人被撥斥在外；鵬鵑意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人

借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。

【解析】17.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.”詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情”錯誤，“客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁

怪''兩句是說，一個不知從哪里來的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過，久立于樹前長吁訝然。

他是感慨盛衰無常，不是思鄉(xiāng)。

故選C。

18.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

A.“有相同的寄托”錯誤，此詩以“病柏”為核心意象，通過描寫“柏”之形象、際

遇抒寫人之命運、感慨，詠物抒懷，情感深沉。而劉禹錫“病樹前頭萬木春”

對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達、樂觀的襟懷。寄托不同。

C.“隱喻了當時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢”錯誤，“蟠據(jù)亦高大”是形容衰時之柏，”得

地""盤據(jù)''承"千年根”，此柏不是所出非地，也不是生長淺薄，卻變得枝枯葉

燥，了無生機，隱喻家國衰落。

D.“也有對未來的希望“錯誤，全詩以“病柏”為核心意象,通過描寫“柏”之形象、

際遇抒寫人之命運、感慨，詠物抒懷，表達盛衰無常的感慨。沒有對未來的

希望。故選B。

19.本題考查學生鑒賞詩歌事物形象和意蘊的能力。

這首詩主耍運用了病柏、丹鳳、鶴鵑三種意象。

“病柏”有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹙龍虎姿，主當風云會”寫柏的盛時，

它“勢尊嚴’,，“狀聳翠,,，“干奇古”，“氣陰森詩人用四句即生動地刻畫出柏

樹的不凡。柏樹的形象象征著強盛時的唐王朝。“豈知千年根，中路顏色壞''

來了個“突轉(zhuǎn)，，,誰又能料到這植根深厚而悠遠的“古柏，卻半道變了“顏色,，呢？

于“王朝''而言就是衰落了?！皻q寒忽無憑，日夜柯葉改”形容衰時之柏枝枯葉

燥，了無生機。柏從繁盛到干枯象征唐朝從強盛到衰落。

“丹鳳”:“丹?鳳領九雛，哀鳴翔其外”因為大樹將枯，“將九雛”的鳳凰無枝可憩，

只能上下盤旋，哀哀其鳴。丹鳳哀鳴，象征了正直之人被排斥在外。

“鶻鵑”：”鶻鴇志意滿，養(yǎng)子穿穴內(nèi)''而對于惡鳥鳴鴇而言，則正中下懷，它

們志得意滿地率領眾子孫穿穴打洞，立身其中。鵬鴇意滿，象征了奸佞小人

盤踞于朝中。

這首詠物詩采用傳統(tǒng)的比興手法，有著強烈的象征色彩：它把國家比作一棵

原本枝繁葉茂、現(xiàn)已病入膏肓的柏樹，把能臣志士比作“哀翔其外”的鳳凰，

又把宵小之輩比作穿穴而居的惡鳥鳴鴇。

十、2022?天津卷

20.閱讀下面這首詩，按要求作答。

書喜【南宋】陪游

雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。

陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房攏機杼鳴。

亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。

天公不負書生眼，留向人間看太平。

【注】作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農(nóng)人忙丁春耕的情景。

B.頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。

C.整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。

D.該詩風格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌風貌。

⑵請任選一個角度賞析頷聯(lián)。

⑶詩題為“書喜”，請結(jié)合全詩指出詩人因何而喜。

試卷第16頁，共53頁

【答案】⑴B

⑵“暗”與“鳴”視聽結(jié)合，從多角度展現(xiàn)了農(nóng)民勞動、豐收的情景，使詩歌層

次豐富；“陰陰””軋軋，，運用疊字加以修飾，使詩歌朗朗上口；頷聯(lián)“桑麻暗”

和“機杼鳴’'動靜結(jié)合，生動展現(xiàn)了農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動之勤。這里所描

寫的夏日景象是詩人的想象之景，所以運用了虛寫。

⑶風調(diào)雨順，春耕得時；桑麻茂盛，織機繁忙；社會安定，豐收可待；暮年

歲月，欣逢太平。

【詳解】（1）本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢”說法有誤。亭中示警

的鼓聲止息是說明社會安定沒有強盜，而人們踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動

的原因則是“秋成”，即秋天糧食收獲豐厚。故選B。

（2）本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。

根據(jù)詩歌首聯(lián)“地綿萬里盡春耕”可知，詩人寫作的時間正當春耕時節(jié)。而這

時草木初長，顯然不可能是“陰陰阡陌桑麻暗'’的。所以詩歌頷聯(lián)中，作者是

通過想象虛寫了夏日的景象。

在作者所描繪的景象中，前句“陰陰阡陌桑麻暗”描寫所見的田野風光，“暗”

表現(xiàn)了因濃密而顯幽暗的視覺效果，同時也是對景物的靜態(tài)描寫；后句“軋軋

房板機杼鳴”則描寫了路人能聽見的農(nóng)婦勞作、織機繁忙的情景，“機杼鳴'’也

是動態(tài)描寫的體現(xiàn)，所以頷聯(lián)采用了視聽結(jié)合和動靜結(jié)合的手法。

此外，詩句在描寫時，分別采用了“陰陰”和"軋軋”這兩個疊字來加以修飾，“陰

陰”盡顯阡陌因草木濃密而變暗的旺盛生機，“軋軋”表示機器開動時發(fā)出的聲

音。兩組疊字，既強化了景物的特色，也使得詩歌朗朗上口。而詩人之所以

極力想象這一景象，正是為了展現(xiàn)農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動之勤，從而也為

頸聯(lián)秋收豐厚做下鋪墊，

（3）本題考查學生準確理解作者的觀點態(tài)度的能力。

詩歌首聯(lián)中，“雨足郊原正得睛"以"足''修飾"雨"，以“正得”修飾“晴”，這說明

春天的雨天和晴天都是如此的恰到好處，沒有因此產(chǎn)生天災。而正因如此，

農(nóng)人們才能及時展開并忙于春耕。所以，在首聯(lián)中，可以看到詩人因風調(diào)雨

順，春耕得時的喜悅之情。

詩歌頷聯(lián)中，詩人想象了夏日因耕種得時而“桑麻暗'’的景象，并想象此時辛

勤的農(nóng)人們，雖農(nóng)活不忙，卻還是勤勞的織布的場景。此處，詩人不僅為桑

麻茂盛，織機繁忙而喜悅，也喜愛著這些辛勤淳樸的農(nóng)民百姓。

詩歌頸聯(lián)是對秋日豐收場景的描寫?！巴す牟宦勚I息”說明社會安定沒有強

盜，以至于亭中示警的鼓聲也止息了。而“社錢易斂慶秋成''則充分說明農(nóng)人

秋收豐厚，家家都有余糧或余錢，因此才能很容易地繳足社錢，以舉辦祭祀

活動。所以，從這里可看到詩人為社會安定，豐收可待的欣喜。

詩歌尾聯(lián)中，詩人感嘆說“天公不負書生眼，留向人間看太平這里的“書生”

指的是詩人自己，而結(jié)合詩歌注釋“作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲，可知，

此時詩人已是暮年。在戰(zhàn)亂不止的南宋，詩人在暮年還能有幸看到“太平”景

象，這足以感到“喜所以，尾聯(lián)蘊含了詩人在暮年歲月，欣逢太平的喜悅

之情。

H-一、2022年浙江卷

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

樓前［中唐］王建

天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。

飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。

過勤政樓［晚唐］杜牧

千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。

試卷第18頁，共53頁

唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。

【注】①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）

為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。

士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。

21.這兩首詩中都寫到的和，寄寓鑒戒之意。

22.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。

【答案】21.勤政樓千秋節(jié)22.情感不同：

①王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言

外自見；

②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。

寫法不同：

①王詩運用細節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭''這一習慣性動作，生動傳神；

②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒

涼氛圍。

【解析】21.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

王建的《樓前》首句點明寫的是天寶年間唐玄宗的勤政樓；前兩句寫唐玄宗

每年都在勤政樓慶生，而且要熱鬧三天；三四句寫曾經(jīng)在勤政樓前表演過飛

龍舞的老馬還記得曾經(jīng)被教過的音樂節(jié)奏，聽見音樂聲總是會抬起頭?？梢?/p>

此詩主耍寫了勤政樓和千秋節(jié)，寄寓鑒戒之意。

杜牧的《過勤政樓》題目點明所寫內(nèi)容——勤政樓；前兩句寫當年唐玄宗生

日的千秋節(jié)而今只留空名，那賀壽的承露絲囊世上也不再存在；后兩句寫只

有那紫苔得意地生長著，因雨水澆灌它長得很旺很盛，直長得上了那門扉上

的銅座銅環(huán)?？梢姶嗽娨彩峭ㄟ^寫勤政樓和千秋節(jié)寄寓鑒戒之意。

22.本題考查學生分析詩歌情感和鑒賞寫作手法的能力。

先看情感：

王詩后兩句通過寫曾做過飛龍舞的老馬來表達對昔日盛世的懷念。“飛龍舞馬''

是唐玄宗慶生時的節(jié)目，玄宗賞百匹飛龍舞馬在勤政殿前賀壽，可以想見當

年慶生場面是多么熱鬧繁華，唐玄宗生活是多么驕侈佚樂。而今“飛龍老馬曾

教舞”，老馬還記得當年唐玄宗做壽時的音樂，可是唐玄宗和他曾擁有過的盛

世江山早已繁華不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而這一切可能正

源于唐玄宗當年的驕奢淫逸。王建追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，

而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見。

杜詩后兩句借助紫苔表達情感，借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆

之情?！拔┯凶咸ζQ意，年年因雨上金鋪”，這兩句采用《詩經(jīng)?王風?黍離》

的筆法，用宮院中的植物茂盛生長暗示王朝興衰之意。這兩句詩從表面看寫

的是“勤政樓''的實景，但細細體味，就會感到這十四個字，字字都飽蘸了詩

人感昔傷今的真實情感，

再看寫法：

王詩后兩句借助老馬“總舉頭''的細節(jié)傳情達意。寫老馬“聞著音聲總舉頭”，

聽到音樂的老馬還記得當年曾經(jīng)受過的訓練，“舉頭”是老馬習慣性動作，這

一細節(jié)刻畫生動傳神，暗含著對昔日繁華盛世的懷念。

杜詩寓情于景，通過擬人手法寫紫苔"稱意”，暗示王朝繁華不再。"偏稱意”

三字寫得傳神，“偏巴說明萬物凋零，獨有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的

偏寵，使得紫苔竟那樣稱心愜意。用紫苔的任情滋蔓營造荒涼的氛圍，反襯

唐朝的衰落，小中見大，詞淺意深，令人回味。

十二、2022年上海卷

閱讀下面的作品，完成下列小題。

城東閑游（唐）劉禹錫

試卷第20頁，共53頁

借問池臺主，多居要路津。千金買絕境，永日屬閑人。

竹徑縈紓?cè)?，花林委曲巡。斜陽眾客散，空鎖一園春。

【注】本詩作于詩人被貶歸來，閑居洛陽時,

23.下列詩歌選集中，可能收錄本詩的一項是（）

A.《古詩源》B.《樂府詩集》

C.《唐宋近體詩集》D.《萬首唐人絕句》

24.以下對本詩風格評價貼切的一項是（）

A.深沉哀怨B.清雅委婉

C.瑰奇明麗D.高古淡遠

25.結(jié)合全詩，具體分析詩題中“閑游”所寄寓的情感。

【答案】23.C24.B25.詩人被貶歸來，春日閑游城中。首頷二聯(lián)

寫池臺主人身居要津，卻無暇欣賞美景，對比之間投閑置散的處境，暗含自

嘲；頸聯(lián)寫詩人流連園景，透露出他的閑情和一絲寂寞；尾聯(lián)借斜陽客散，

春色空鎖，暗寓詩人懷才不遇，遭受冷落的不平和無奈。

【解析】23.本題考查學生了解并掌握文學常識的能力。

A.《古詩源》是清人沈德潛選編的上溯先秦下迄隋代的古詩選集，全書共十

四卷，錄詩七百余首，收錄了先秦至隋代詩歌共七百余首。本作品為唐詩，

排除。

B.《樂府詩集》是北宋文學家郭茂倩編撰的上古至唐、五代的樂府詩歌總集，

成書于北宋時期。全書共一百卷，以輯錄漢魏至唐的樂府詩為主?！稑犯娂?/p>

是繼《詩經(jīng)》之后總括中國古代樂府歌辭的詩歌總集，是現(xiàn)存收集樂府歌辭

最完備的一部，內(nèi)容為歌謠。本詩為五言律詩，不屬于形式自由的樂府詩。

排除。

C.近體詩又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體

裁。為有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。在

近體詩篇中句數(shù)、字數(shù)、押韻都有嚴格的要求，講究平仄對仗。本詩共八句，

二四六八句押韻，中間兩聯(lián)對仗工整，是五言律詩，屬于近體詩。

D.絕句，又稱截句、斷句、短句、絕詩，屬于近體詩的一種形式。絕句由四

句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴格的格律要求。本詩八句，排除。

故選Co

24.本題考查學生鑒賞詩歌風格的能力。

A.結(jié)合題目中的“閑游”，以及第四句中的“閑人”分析，風格并非深沉哀怨，排

除。

B.由“竹徑縈纖入，花林委曲巡”可見青蔥竹林幽深小徑，盤旋彎曲，屬于曲

徑通幽處，景致特點為“清雅”，由“斜陽眾客散，空鎖一園春”可見詩人表面

寫“閑”，暗含懷才不遇的冷落、孤寂和無奈，表意委婉含蓄以樂寫哀。

C.由首聯(lián)“借問池臺主，多居要路津”和頷聯(lián)"千金買絕境，永日屬閑人”，尾聯(lián)

“斜陽眾客散，空鎖一園春”等句子分析不能體現(xiàn)“瑰奇明麗”，應該是“清雅委

婉”。

D“高古淡遠”指的是高雅古樸，意境沖淡高遠，結(jié)合頸聯(lián)“竹徑縈纖入，花林

委曲巡”分析屬于清雅委婉。故選B。

25.本題考查學生理解分析詩歌思想感情的能力。

結(jié)合注釋可知“本詩作丁詩人被貶歸來，閑居洛陽時“，閑游中表現(xiàn)詩人被貶

歸來的孤寂落寞和悵然若失；

首聯(lián)“池臺”指池苑樓臺，代表達官顯貴，再結(jié)合“多居要路津''分析，詩人首

聯(lián)頷聯(lián)形成鮮明的對照，重在寫被貶后的處境為“絕境”，遠離都城于是幾乎

隔絕之幽僻處，春日閑游城中，表層感受為“千金買永日屬閑人”，內(nèi)里卻

是自我嘲諷，被貶后遠離京城，身無職權(quán)，整日里無事可做，百無聊賴。

試卷第22頁，共53頁

池臺主人身居要津，卻無暇欣賞美景，而今投閑置散的處境，可算有了賞景

的時間，所以頸聯(lián)“竹徑縈纖入，花林委曲巡”寫詩人流連園景，茂盛的竹林，

幽深的小徑，盤桓曲折，處處是盛開的鮮花和蓊郁的林木，景物是美好的，

心情應該是怡然自得的，實際卻是“斜陽眾客散，空鎖一園春”，寫夕陽西下

暮色降臨，游客紛紛散去，滿園春色，靜謐空鎖，暗寓詩人壯志難酬懷才不

遇，仕途坎坷遭受冷落，抑郁不平，凄苦無奈。

十三、2021年全國甲卷

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

和南豐先生出山之作①陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，

籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

26.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

27.在陳師道看來，曾鞏是如何處理"仕''與"隱''的關系的？請簡要分析。

【答案】26.C27.①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容

于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生,

原意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。

【分析】26.本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術手法的能力。

C.”住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯

誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生''指的是身在官場，終不如山中

飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種

生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如

飛鳥自在。

故選C。

27.本題考查學生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。

頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出"與“隱''的看法。

頸聯(lián)說：身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一

生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯?，曾鞏對隱居生

活是充滿了向往的。

尾聯(lián)“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”可見，他與紅塵俗世也并非全然了

斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。

在“獨善其身”與“兼濟天下”之間，他選擇了后者，把個人之樂暫且放下，將

蒼生之憂掛在心頭。在這一點上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

的范仲淹可謂異代同心，

十四、2021年全國乙卷

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙?贈鷺鷺辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一

處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷J

28.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

試卷第24頁，共53頁

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鶯去蝦敘較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

29.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

【答案】28.D29.①本詞語言多用口語，風格親切自然，淺近直白，通

俗易懂。

②語言詼諧風趣，活潑生動。

【分析】28.本題考查學生對詞作的賞析能力。

D“聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視

覺上書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。故選D。

29.本題考查學生對詞作語言特色的鑒賞能力。

作答時抓住本詞的重點語句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一

處”“白沙遠浦，青泥別渚’"'蝦跳瞰舞"，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，

而是清新明快的詞風。

明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關語句具體分析這種特色并闡述詩中用

語表達了詩人怎樣的感情即可。

本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝''就像作者邊撫摸著鷺鶯邊同它談話，

并且話中稱鷺鶯為“汝”“君”，告訴它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之

志。采用這種對話式的描寫，營造出了輕松親切的氛圍。

本詞采用了很多口語化的語言，如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，這些口語的運

用，不加雕飾的語言，使語言更清新自然，表達更加的直白，描繪了人與自

然和諧共生的畫面。

十五、2021年新高考1卷

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

流浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫

謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

30.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水'’的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

31.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理

解？請簡要分析。

【答案】30.B31.“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸

說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二

句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

【分析】30.本題考查學生理解思想內(nèi)容、賞析藝術特色的能力。

B.第三句是說詩人曾經(jīng)聽說溫水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有

表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。

故選B。

31.本題考查學生理解分析思想內(nèi)容的能力。

題干中的“含委婉勸告之意”，己提示考生解答此題的關鍵，詩人采用哪些手

試卷第26頁，共53頁

法勸告了什么，既要對詩句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會出詩句中隱含的

意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青

云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達勸慰之意。只要結(jié)合

這兩句詩，把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。

十六、2021年新高考2卷

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

示兒子陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熱讀周公七月詩。

【注】七月詩：指《詩經(jīng)?風?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

32.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩的首聯(lián)以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關重要的。

C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。

D.詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

33.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡、又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如

何理解的？

【答案】32.C33.詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發(fā)奮讀

書；法乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。

【解析】32.本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。

C.“詩人認為，生逢，明時，不必讀書求仕，‘躬耕，才是一種理想狀態(tài)”錯誤，由

頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺”可知，作者認為無論是出仕朝廷，

為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒

有在兩種方式中做出比較選擇。

故選C。

33.本題考查學生評價作者的情感和態(tài)度的能力。

從題干來看，考生要理解“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡又讓兒子，熟讀周公

七月詩”'的用意。

首先分析詩歌的標題。詩歌標題是“示兒子”，可見這是一首教導兒子的詩歌。

然后理解題干中兩句詩的意思，進一步分析詩人這樣的用意。

“道在六經(jīng)寧有盡”意思是“天下大道，都在《六經(jīng)》等書里，學貫古今，取法

先圣，學習知識，哪里有盡頭”，詩人在此指出《六經(jīng)》的意義，包含天下大

道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮閱讀，"寧有盡'’是說沒有盡頭，這

是讓兒孫不能停止不前，這是讓兒孫不要自滿，要謙虛以待。

“熟讀周公七月詩”意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩啊”，周公為國

為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩人要求兒孫好好學習周公的七月詩，勤

儉耕種，發(fā)奮讀書，報效家國，這是讓兒孫學習先圣，心懷國家。

十七、2021年北京卷

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

和陶歸園田居（其一）⑴

蘇軾

環(huán)州多白水，際海皆蒼山。以彼無盡景，寓我有限年。

東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價，農(nóng)為不爭田。

周公與管蔡⑵，恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補食前。

門生饋薪米，救我廚無煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛⑶。

禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。

試卷第28頁，共53頁

注釋：【1】此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子

蘇過誦陶淵明《歸園出居》，于是作此詩。【2】周公與管蔡：西周初，管叔、

蔡叔叛，周公率兵平叛，【3】華顛：頭發(fā)花白。

34.下列對詩句的分析，不正確的一項是（）

A.“環(huán)州多白水”四句寫景，寫惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼。

B.“東家著孔丘”四句，寫出了當?shù)厝说牡赖麓竞?、民風純樸。

C.“周公與管蔡”二句，設想彼此對立的人也會向往安居于此。

D.“我飽一飯足”二句，寫生活雖窮困，但詩人仍能感到滿足。

35.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（）

A.本詩與陶詩都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情。

B.作者效仿陶淵明，在抒寫田園生活時，表達了對勞作的熱愛。

C.陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此。

D.本詩語言質(zhì)樸而內(nèi)涵豐