部編版小學(xué)二年級下冊語文《找春天》教案范文

部編版小學(xué)二年級下冊語文《找春天》教案范文【5篇】反思：早晨，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，觀察孩子們那一張張得意的笑臉時，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對學(xué)生、對春天有了更深的理解。

----《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動，使學(xué)生了解春天的典型景物，把握組織畫面的簡潔方法，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美妙，培育學(xué)生喜愛生活的高尚情操。

----在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動作用，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，鼓舞他們參加美術(shù)實(shí)踐活動，努力使學(xué)生們在輕松、開心的課堂學(xué)到學(xué)問。

----通過《找春天》在課堂的勝利講授，證明白這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們在這樣寬松的課堂氣氛中能夠各抒己見，言行中布滿了對找春天、畫春天的寵愛，對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱忱甚至動搖了我原本對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如，在學(xué)生匯報資料之后，有一個畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完，就在這時一個孩子突然舉手，急迫的目光告知我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神奇地小聲在我耳邊說：“任教師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了?！蔽疫m時地轉(zhuǎn)變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參加的熱忱空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了！”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強(qiáng)壯！”還有的說“任教師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新奇的空氣了?！痹诤⒆觽冎赡鄣恼Z言中我們不難看出，他們對春天的理解與喜愛。再例如，在教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，我原本準(zhǔn)備了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立即遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最終將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落。

----孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。通過《找春天》這一課，我熟悉到教師要想使自己的教學(xué)活動引起學(xué)生的興趣，就必需蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心承受他們的建議，由于他們比教師更清晰“如何才能激起他們的興趣”！

----孩子們的見解常常讓我贊嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的喜愛經(jīng)常是我們不能企及的。

----孩子、學(xué)生、春天讓人無限遐想的主題。

二年級語文下冊《找春天》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積存描寫春天的詞語。

3、初步了解比方的不同表達(dá)方法。

4、激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感，主動去觀看發(fā)覺。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀看發(fā)覺。

課時安排

2課時

第一課時

一．導(dǎo)入

1、嬉戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash，嬉戲中識記“觸、棉、搖、野”

2、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

匯報溝通，引出孩子們

二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

1看圖，每個孩子臉上都洋溢著歡樂的笑容，“春天來了！春天來了！”假如你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們快樂、感動的字眼（脫、沖、奔）

真想立刻投入到春天的懷抱，這叫迫不——（及待）

三．整體感知，自主識字

1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段

2識字：動作理解（遮、掩等）

3匯報：小草、野花、樹木、小溪

四．探究發(fā)覺

1、觀看4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感慨號使句意不變，朗讀比擬

2、比方的另一種表達(dá)：“是”

3、仿寫比方句子：___________，那是____________吧？

小學(xué)二年級語文《找春天》優(yōu)選教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

課前預(yù)備：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

教學(xué)過程：

一、課題教學(xué)。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認(rèn)真，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

a、我們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。仿照這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是教師很喜愛的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個淘氣的孩子，是一個得意的娃娃，是一個漂亮的姑娘）

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！（改課題：找春天春天來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g送春天的到來?。ㄅ錁防首x全文）

四、課外延長。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？（生選讀作文）

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春靜靜地，靜靜地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期盼這幅春之圖（指板畫）越來越美！

小學(xué)二年級語文《找春天》優(yōu)選教案篇四

教學(xué)要求：

1、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言；

2、提高學(xué)生的口語交際力量；

3、培育學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

4、培育學(xué)生的思維力量、思維品質(zhì)以及人際交往力量。

教學(xué)過程：

一、找春天——培育說話力量(課前進(jìn)展)

1.把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶著下到校園里去觀看：春天到了，大自然有什么變化？讓學(xué)生在找的過程中邊觀看邊溝通，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的熟悉。學(xué)生在觀看的同時，進(jìn)展思維，培育說話力量。

2.小組匯報觀看到的春天風(fēng)光。鼓舞學(xué)生把看到的風(fēng)光與同學(xué)進(jìn)展溝通。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要準(zhǔn)時表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的根底上標(biāo)準(zhǔn)他們的口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天——培育思維力量(課內(nèi)進(jìn)展)

從心理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進(jìn)展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動的。學(xué)生在觀看春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀看到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫忙他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的學(xué)生幫忙他們畫出滿足的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)展主動探究的愿望以及力量在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到進(jìn)展。

三、議春天——培育交際力量（課內(nèi)進(jìn)展）

1.小組爭論——春天在哪里。

每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性熟悉上升到理性熟悉的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參加，培育學(xué)生的表達(dá)力量。

2.展現(xiàn)作品——漂亮的春天。

分組展現(xiàn)圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師賜予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣？春天美不美？

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使學(xué)生在開心的氣氛中進(jìn)展了自己的口頭表達(dá)力量。

3.對比插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天？要讓學(xué)生按肯定挨次觀看(從整體到局部或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對比著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在熟悉力量、說話力量上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)展）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的漂亮，學(xué)生邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住時機(jī)，讓學(xué)生回憶一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的時機(jī)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、拘束。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)力量（課內(nèi)進(jìn)展）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前預(yù)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，預(yù)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛行的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)展審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參加，思維活潑，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活潑。聽著奇妙的音樂，看著真實(shí)的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、詳細(xì)的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。

小學(xué)二年級語文《找春天》優(yōu)選教案篇五

【教材分析】

《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊第一單元課文。這篇課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問方面：

能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個生字，會正確書寫“探、躲”2個字。

2、力量方面：

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說“什么怎么樣，那是……吧？”

3、情感方面：

了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

識字、寫字、積存詞語、感情朗讀。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

透過語言文字，體會春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

【教學(xué)預(yù)備】

錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

【教學(xué)程序】

一、談話激趣，提醒課題

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得春天是個怎樣的季節(jié)？喜愛嗎？

2、有幾個孩子也特別喜愛春天，他們早早地就開頭觀看春天、查找春天。今日就讓我們和那幾個孩子一起去“找春天”吧！

（板出課題）

二、初讀課文，疏通生字

1、自由朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、各種形式反應(yīng)識字：

開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。

三、再讀課文，整體感知

1、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。

2、溝通，并依據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題。

四、專題學(xué)習(xí)，品嘗春天

1、“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！保?/p>

⑴讀讀想想，你體會到什么？

⑵誰能通過朗讀把春姑娘大方的感覺表現(xiàn)出來？可以加上動作、表情讀讀演演。

2、“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”：

⑴請學(xué)生個別讀，說說讀后知道了些什么？

⑵你覺得這兒哪個詞用的特殊好？為什么？

⑶“探出頭來”是什么樣的，給大家做做動作。小草急著探出頭來想干什么呀？

⑷多得意的小草啊，你喜愛嗎？再讀讀。

3、“早開的野花一朵兩朵，那時春天的眼睛吧？”

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”