新課標(biāo)下提高小學(xué)書法教學(xué)成效策略研究

-2-一、課題數(shù)據(jù)表課題名稱新課標(biāo)下提高小學(xué)書法教學(xué)成效策略研究關(guān)鍵詞新課標(biāo)；小學(xué)書法；教學(xué)成效課題類別依據(jù)指南題號(hào)資助類別學(xué)科分類服務(wù)方向主持人姓名性別民族身份證號(hào)行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)最后學(xué)歷最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師所屬系統(tǒng)電子郵箱工作單位單位編碼通訊地址湖南省市（州）縣(市區(qū))街(路)號(hào)手機(jī)號(hào)碼（以下內(nèi)容不超過(guò)6000字）二、課題選題（一）問(wèn)題的提出10月22日順利閉幕的黨的二十大，報(bào)告中首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。而書法教育為學(xué)校以文化人、以美育人帶來(lái)一筆珍貴的精神財(cái)富。通過(guò)作品中蘊(yùn)含的情感與思想、風(fēng)骨與情操感受漢字之美，在領(lǐng)悟中華美學(xué)精神的過(guò)程中啟迪思想、溫潤(rùn)心靈、涵養(yǎng)新風(fēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信和文化自覺(jué)，努力成長(zhǎng)為可堪民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。書法作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)成了獨(dú)具特色的審美藝術(shù)，極大豐富了中華美學(xué)精神的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），書法首次進(jìn)入語(yǔ)文主科，并占一定比重。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）對(duì)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都制定了漢字書寫、毛筆書體等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。義務(wù)教育課程（2022年版）在教學(xué)時(shí)間上明確要求，書法在三至六年級(jí)語(yǔ)文中，每周安排1課時(shí)。藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）也對(duì)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都制定了書法、篆刻或中國(guó)畫等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。近些年來(lái)國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的愈加重視，“書法進(jìn)校園”得到了更為廣泛的認(rèn)同，這也讓書法在學(xué)校教育中重獲新生，書法教學(xué)的實(shí)施不僅能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還推動(dòng)了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。由此可見，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，對(duì)提高小學(xué)書法教學(xué)成效的研究已刻不容緩，這為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障！（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理1.國(guó)外研究現(xiàn)狀中華文化有著5000年的傳承歷史，漢字很早的時(shí)候就在多個(gè)國(guó)家進(jìn)行了傳播，尤其是以漢字為基礎(chǔ)的日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家，我國(guó)書法的書法藝術(shù)，在這些國(guó)家都得到了非常好的傳播和發(fā)展。在日本非常重視書法教育，國(guó)家甚至通過(guò)法律的形式來(lái)對(duì)書法教育進(jìn)行了肯定和保護(hù)，目前來(lái)說(shuō)，日本從學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)維度來(lái)對(duì)書法教育進(jìn)行了全面的強(qiáng)化。書法教育涉及小學(xué)教育、中學(xué)教育和大學(xué)教育不同的三個(gè)階段，可以說(shuō)書法在日本就像是語(yǔ)文在中國(guó)一樣，有著非常重要的地位。2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀從書法教育的藝術(shù)價(jià)值與審美功能角度來(lái)看，邢鋆強(qiáng)（2020）在《強(qiáng)化書法藝術(shù)教育提升學(xué)生審美素養(yǎng)芻論》一文中指出：在現(xiàn)代科技“迅猛的沖擊下”，中小學(xué)書法教育處于“內(nèi)外交困”的境地，針對(duì)這種情況，余衛(wèi)紅提出了六點(diǎn)建議：各中小學(xué)校要嚴(yán)格2011年8月份教育部下發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育》的文件精神，落實(shí)好中小學(xué)書法教育的制度；加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作的力度，確保書法教育的師資力量；在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教法，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；開展各種競(jìng)賽、展示活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法營(yíng)造良好的氛圍；在書法教育中融入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生思想道德等正能量的必備素質(zhì)；學(xué)科融合，促進(jìn)書法教育共同發(fā)展。隨著《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（教基二[2011]4號(hào)）的落實(shí)，對(duì)小學(xué)書法教學(xué)進(jìn)行了明確規(guī)范。書法作為中華民族的根文化，更是蘊(yùn)含“核心素養(yǎng)”的豐富資源。從相關(guān)研究熱點(diǎn)趨勢(shì)來(lái)看，研究者們及一線教師都在竭力探索小學(xué)書法教學(xué)的方法。李丹（2020）在《素質(zhì)教育下的中小學(xué)書法教學(xué)》一文中針對(duì)小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化的教學(xué)活動(dòng)提出了六大方面的建議：以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，提升小學(xué)書法教育質(zhì)量；注重細(xì)節(jié)教育，讓學(xué)生在練字的過(guò)程中感受書香內(nèi)涵，與育人緊密聯(lián)系在一起；把書法教育與素質(zhì)教育、藝術(shù)教育結(jié)合在一起，熏陶小學(xué)生的審美情趣；加強(qiáng)書法教師的培訓(xùn)工作，開展書法基本功培訓(xùn)和各種教研活動(dòng)，提高書法教育效果；充分發(fā)揮社會(huì)力量的作用，邀請(qǐng)社會(huì)名家來(lái)學(xué)校指導(dǎo)書法教育；學(xué)校要把書法教育當(dāng)作常態(tài)工作來(lái)抓，把書法教育工作與學(xué)生的全面發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。3.研究評(píng)述總體來(lái)看，小學(xué)書法教學(xué)的研究者多以一線教師為主，針對(duì)核心期刊文獻(xiàn)占比較少的問(wèn)題，說(shuō)明小學(xué)書法教師的缺乏理論研究的時(shí)間與空間資源，更多還是從教育學(xué)角度下展開教材、學(xué)情、教學(xué)方法、課堂評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的研究，成果散見于各類期刊、報(bào)紙等，而相關(guān)的專著則數(shù)量更少，說(shuō)明無(wú)論是從廣義還是深度方面上都存在一定的研究欠缺?；诖?，本研究結(jié)合最新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)書法教育展開研究有利于豐富相關(guān)理論，為后者的研究提供一定的借鑒。（三）本課題相對(duì)已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值1.學(xué)術(shù)價(jià)值我國(guó)的教育改革正處于深刻的變革階段，小學(xué)書法教學(xué)的優(yōu)化有助于教學(xué)實(shí)踐和教育改革的深入。學(xué)開設(shè)的各門課程中，無(wú)疑只有書法課程具備制定能力目標(biāo)的要求，同時(shí)又能兼顧知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。本課題的研究有助于小學(xué)教育和素質(zhì)教育帶來(lái)新的啟示。2.應(yīng)用價(jià)值本研究在學(xué)習(xí)、借鑒和研究大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，嘗試從新的角度，即從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)書法教學(xué)中的研究層面，通過(guò)分析存在的問(wèn)題及成因，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)書法課堂教學(xué)中的建議，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)方法等方面提出策略，力求為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)書法課堂教學(xué)提供教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。三、課題論證（一）研究?jī)?nèi)容1.概念界定書法教學(xué)：書法的表現(xiàn)對(duì)象是中國(guó)的漢字和文化，書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。書法教學(xué)的目的是要通過(guò)練習(xí)書法了解漢字的演變過(guò)程，了解漢字傳承的文化內(nèi)涵；通過(guò)書法技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行漢字的規(guī)范書寫。規(guī)范、端正、整齊、美觀的書寫有助于學(xué)生人格的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。2.總體框架3.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：研究此課題之前，曾對(duì)開設(shè)了書法課程的課堂教學(xué)作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)中存在著以下問(wèn)題：學(xué)生握筆的方法不正確、學(xué)生練毛筆字的態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)校和教師對(duì)書法課不重視、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣等等，諸如此類的做法，都不利于書法——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生的必備素質(zhì)，針對(duì)小學(xué)生書法教育的這些現(xiàn)狀，選擇了“新課標(biāo)下提高小學(xué)書法教學(xué)成效”作為此次課題研究的方向。難點(diǎn)：近年來(lái)，由于受西方文化及計(jì)算機(jī)普及等多方面因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)漢字書寫能力在逐年下降。何為書法？很多學(xué)生都弄不明白，更不用去談書法藝術(shù)。學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為會(huì)識(shí)字就會(huì)寫字，只是寫得工整就是書法。造成小學(xué)書法教育開展困難的原因是多方面的。有教育體制、社會(huì)、家長(zhǎng)、教學(xué)方法等原因，并非一己之力能完成的。但我們有理由相信，雖然有的限制在短時(shí)間內(nèi)可能得不到有效的解決，只要我們共同努力，通過(guò)各種渠道加以彌補(bǔ)，一定會(huì)在小學(xué)書法教育上取得進(jìn)步。4.主要目標(biāo)（1）通過(guò)問(wèn)卷、訪談等調(diào)查研究，了解目前小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀，找出制約其發(fā)展的主要因素。（2）通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外書法教育的有益資料進(jìn)行分析及借鑒，并將中華傳統(tǒng)文化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融入，探尋新課標(biāo)下提高小學(xué)書法教學(xué)成效的策略。（二）思路方法1.基本思路本研究通過(guò)問(wèn)卷、訪談等調(diào)查研究，了解目前小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀，找出制約其發(fā)展的主要因素。其次為了讓學(xué)生在較短的時(shí)間掌握筆法技巧，課題組研究和嘗試了靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)方法，并通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，最終確定把項(xiàng)目課程的教學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)方法、以及多媒體引入小學(xué)生的書法教學(xué)。經(jīng)過(guò)書法課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)施，在書法教學(xué)的過(guò)程中側(cè)重書寫意識(shí)培養(yǎng)和書法技法訓(xùn)練，注重學(xué)生書寫信心和意志力的培養(yǎng)。2.具體研究方法（1）文獻(xiàn)分析法。在知網(wǎng)、維普等國(guó)內(nèi)外重要數(shù)據(jù)庫(kù)里，對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外小學(xué)書法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的相關(guān)研究成果進(jìn)行檢索，從而整體上把握本課題目前的研究現(xiàn)狀和趨向，整理、收集已有的資料，吸收現(xiàn)有研究成果中的觀點(diǎn)、方法，拓展自己的寫作思路，為本課題的研究打下理論基礎(chǔ)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。為了能夠獲得第一手資料，準(zhǔn)確地掌握小學(xué)書法教學(xué)的具體實(shí)踐情況，對(duì)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生分發(fā)問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)獲取更多的信息，為課題的研究奠定基礎(chǔ)。（3）訪談法。通過(guò)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，來(lái)獲取更多的有關(guān)于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐工作的具體看法，以及還存在的一些具體問(wèn)題，從而有針對(duì)性地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)分發(fā)的問(wèn)卷進(jìn)行收回，然后對(duì)問(wèn)卷當(dāng)中所涉及的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從而為課題的研究奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。（5）分析歸納法。對(duì)新課標(biāo)下提高小學(xué)書法教學(xué)成效的實(shí)踐進(jìn)行深入分析和研究，分析小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)書法教學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和歸納新課標(biāo)下提高小學(xué)書法教學(xué)成效的策略。3.研究計(jì)劃第一階段：準(zhǔn)備階段（2022年9月—2022年12月）（1）通過(guò)座談和調(diào)研形式，對(duì)于新課標(biāo)對(duì)小學(xué)書法提出的新要求和新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展需要書法教學(xué)的具體需求進(jìn)行調(diào)研和調(diào)查。（2）通過(guò)制定合理的課題研究方案，配合科研小組，成立專項(xiàng)課題研究組，明確各項(xiàng)方案的具體步驟。（3）從網(wǎng)絡(luò)圖書館、中國(guó)知網(wǎng)以及圖書館來(lái)進(jìn)行對(duì)于小學(xué)書法教學(xué)相關(guān)理論數(shù)據(jù)的搜索。第二階段：實(shí)施階段（2023年1月—2024年5月）（1）課題實(shí)驗(yàn)班組開展相關(guān)的調(diào)查，通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方式對(duì)學(xué)生、不同年級(jí)的教師展開調(diào)研，探究目前小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀，收集資料。（2）而后通過(guò)對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行分析，進(jìn)一步深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地依照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行書法教學(xué)。（3）分析中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)寫作教學(xué)整合的原則，并根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)分析提高小學(xué)書法教學(xué)成效的策略。（4）嘗試將多媒體以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等內(nèi)容融入書法教學(xué)實(shí)踐中，嘗試尋找提高小學(xué)書法教學(xué)成效的方法。第三階段：研究實(shí)踐、鑒定、結(jié)題階段（2024年6月—2024年9月）（1）總結(jié)有效的科研研究結(jié)果，找出在本次課題研究過(guò)程中方法和結(jié)果分析方面的不足，并且通過(guò)研究，提出相應(yīng)的改善措施。（2）收集輔證材料，最后撰寫結(jié)題報(bào)告。（三）創(chuàng)新之處（1）在研究方法上，采取了質(zhì)性與量化相結(jié)合的研究方法，即將理論與實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)了目前對(duì)小學(xué)書法教學(xué)的研究多集中于理論視角的不足。（2）研究視角的創(chuàng)新：目前雖然也有不少對(duì)于書法教學(xué)的研究，但是研究方向缺少小學(xué)生視角。但是本研究是遵循“雙減”政策下提質(zhì)減負(fù)以及新課標(biāo)對(duì)書法課程的新要求，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，從小學(xué)的廣泛學(xué)科中提出小學(xué)書法教學(xué)的研究。（四）預(yù)期成果（必須包含一份研究報(bào)告）序號(hào)成果名稱成果形式1《新課標(biāo)下提高小學(xué)書法教學(xué)成效策略研究》申報(bào)書2《小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀研究》