四年級第五課《這些事我來做》道德法治教學(xué)設(shè)計

四年級第五課《這些事我來做》道德法治教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)家務(wù)勞動的意識，激發(fā)學(xué)生對家庭的責(zé)任感和關(guān)愛之情。讓學(xué)生體會到通過做家務(wù)為家人帶來便利和幫助的成就感，從而更加熱愛勞動。2.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解常見的家務(wù)勞動內(nèi)容以及做家務(wù)的諸多好處。掌握一些與家人溝通爭取做家務(wù)機(jī)會的方法和技巧，以及多種做家務(wù)的小妙招。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任意識：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確自己作為家庭一員，有責(zé)任承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，強(qiáng)化對家庭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。勞動意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與家務(wù)勞動的習(xí)慣，提升勞動素養(yǎng)。溝通能力：在面對大人不讓做家務(wù)的情況時，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家人溝通，提高溝通表達(dá)能力。問題解決能力：當(dāng)遇到做家務(wù)相關(guān)的困難或阻礙時，如大人不同意、某些家務(wù)不會做等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技巧解決問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生深刻理解做家務(wù)的重要意義和好處，激發(fā)學(xué)生主動做家務(wù)的意愿。指導(dǎo)學(xué)生掌握與家人溝通爭取做家務(wù)機(jī)會的有效方法。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在面對大人各種不讓做家務(wù)的理由時，能夠巧妙且有效地進(jìn)行溝通，說服大人。幫助學(xué)生將所學(xué)的家務(wù)小妙招真正運(yùn)用到實(shí)際家務(wù)勞動中，養(yǎng)成良好的家務(wù)勞動習(xí)慣。三、教學(xué)方法講授法、討論法、情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集一些與家務(wù)勞動相關(guān)的圖片、視頻資料，制作成多媒體課件，如展示不同家務(wù)場景、孩子們做家務(wù)的可愛模樣等。2.準(zhǔn)備一些模擬家務(wù)勞動的小道具，如掃帚、抹布、碗筷等，用于課堂實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。3.準(zhǔn)備紙張、筆等文具，以便學(xué)生在課堂討論和書寫環(huán)節(jié)使用。五、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入新課播放一段有趣的家庭生活視頻片段，視頻中展現(xiàn)家庭成員一起做家務(wù)、其樂融融的場景。播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看了一段很有意思的視頻，大家在視頻里都看到了什么呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）“那你們覺得視頻里的家庭成員們在做家務(wù)的時候，心情是怎樣的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注做家務(wù)時的情感體驗(yàn)）“你們平時在家里有沒有做過類似的家務(wù)呢？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引出課題）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的家務(wù)細(xì)節(jié)，如孩子幫忙掃地、父母做飯等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對家務(wù)勞動的回憶和思考。2.講授新課（1）家務(wù)擂臺賽展示一些常見家務(wù)勞動的圖片，如買菜、做飯、洗衣、洗碗等，教師提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說出它們分別代表的是哪種家務(wù)勞動嗎？”（考查學(xué)生對常見家務(wù)的認(rèn)知）“那你們自己平時都做過哪些家務(wù)呀？誰愿意來和大家分享一下自己的經(jīng)歷呢？”（鼓勵學(xué)生分享個人做家務(wù)經(jīng)歷）邀請幾位學(xué)生上臺分享自己做家務(wù)的經(jīng)歷，例如：一位學(xué)生分享自己每天放學(xué)后負(fù)責(zé)喂羊的經(jīng)歷，講述自己是如何了解羊的生活習(xí)性的；另一位學(xué)生講述自己經(jīng)常掃地，通過掃地鍛煉了動手能力，還為家人帶來了干凈的空間。教師在學(xué)生分享過程中適時提問：“哇，你每天都負(fù)責(zé)喂羊呀，那你是怎么知道羊喜歡吃什么、不喜歡吃什么的呢？”（針對喂羊經(jīng)歷深入提問）“你掃地的時候有沒有遇到過什么困難呀？比如掃不干凈或者灰塵太大，你是怎么解決的呢？”（針對掃地經(jīng)歷深入提問）組織學(xué)生開展“家務(wù)擂臺賽”活動，將學(xué)生分成若干小組，每個小組推選一名代表，展示自己最擅長的一項(xiàng)家務(wù)勞動。代表在展示時要說明自己學(xué)做這項(xiàng)家務(wù)的原因、能把這項(xiàng)家務(wù)做得又快又好的原因以及一直堅(jiān)持做這項(xiàng)家務(wù)活的感受。在學(xué)生展示過程中，教師適時引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并鼓勵他們提問和發(fā)表自己的看法。教師提問：“大家聽了這位同學(xué)的展示，有沒有什么想問他的呀？比如他在做這項(xiàng)家務(wù)的時候有沒有什么特別的小技巧呢？”（引導(dǎo)其他學(xué)生互動提問）“你覺得他能把這項(xiàng)家務(wù)做得這么好，最值得我們學(xué)習(xí)的地方是什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)他人做家務(wù)的優(yōu)點(diǎn)）展示結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，肯定學(xué)生們的努力和成果，同時強(qiáng)調(diào)做家務(wù)不僅能夠減輕大人的負(fù)擔(dān)，而且在動手做的過程中還會有許多收獲。教師提問：“同學(xué)們，通過剛才幾位同學(xué)的分享和展示，我們看到了做家務(wù)有這么多好處，那你們覺得做家務(wù)還能給我們帶來哪些其他的收獲呢？”（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考做家務(wù)的收獲）（2）愿做哪種人請學(xué)生閱讀夏叢艷日記內(nèi)容，閱讀完畢后，教師提問：“同學(xué)們，讀完這篇日記，你們第一感覺是什么呀？”（了解學(xué)生初步感受）“你們能從主人公的身上學(xué)到些什么呢？比如她的責(zé)任感、她面對困難的態(tài)度等等?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生深入分析主人公的優(yōu)點(diǎn)）展示一些與夏叢艷相反的例子，如“媽媽，快幫我洗校服吧，下午還要穿呢！”等孩子依賴父母做家務(wù)的話語，教師提問：“同學(xué)們，看看這些話，你們覺得說這些話的孩子和夏叢艷相比，有什么不一樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生對比思考）“如果是你們，你們更愿意做哪種人呢？為什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明確自己的選擇并闡述原因）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對“每天回家都要看書寫作業(yè)，沒時間做家務(wù)?！薄拔壹叶际前职謰寢尯图艺⒁套黾覄?wù)，根本不需要我做?！薄疤焯旄苫?，太累了！”等觀點(diǎn)，教師提問：“同學(xué)們，對于這個‘每天回家都要看書寫作業(yè)，沒時間做家務(wù)’的觀點(diǎn)，你們覺得有道理嗎？為什么呢？”（針對具體觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析）“那對于‘我家都是爸爸媽媽和家政阿姨做家務(wù)，根本不需要我做’這個觀點(diǎn)呢？你們是怎么想的呢？”（針對具體觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析）“大家對‘天天干活，太累了！’這個觀點(diǎn)又有什么看法呢？”（針對具體觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析）每個小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到做家務(wù)是自己作為家庭一員應(yīng)盡的責(zé)任，不能總是依賴他人。教師提問：“這位同學(xué)說得很好，那你們覺得如果我們都不做家務(wù)，家里會變成什么樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考不做家務(wù)的后果）“那我們怎樣才能在學(xué)習(xí)和做家務(wù)之間找到一個平衡呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)與家務(wù)沖突的方法）教師結(jié)合“知識窗”中做家務(wù)的好處內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)做家務(wù)對形成良好生活習(xí)慣、增進(jìn)對家人理解、提高生活技能等方面的重要作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主動承擔(dān)家務(wù)的意識。教師提問：“同學(xué)們，我們剛剛又復(fù)習(xí)了做家務(wù)的好處，那你們覺得這些好處對我們的生活和成長有什么具體的影響呢？”（引導(dǎo)學(xué)生深入思考做家務(wù)好處的具體影響）（3）課堂小結(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先開展了家務(wù)擂臺賽，同學(xué)們展示了33了自己擅長的家務(wù)勞動，了解到做家務(wù)有很多收獲；然后通過閱讀夏叢艷日記和對比不同例子，明白了我們應(yīng)該做一個主動承擔(dān)家務(wù)、有家庭責(zé)任感的人；最后討論了一些關(guān)于不想做家務(wù)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了做家務(wù)的重要性。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備嘗試做一些新的家務(wù)，還是繼續(xù)堅(jiān)持做已經(jīng)會做的家務(wù)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）鼓勵學(xué)生在課后嘗試做更多的家務(wù)，為家人分擔(dān)責(zé)任。（4）布置作業(yè)要求學(xué)生回家后選擇一項(xiàng)自己平時不太常做的家務(wù)，認(rèn)真去做一次，并記錄下自己做這項(xiàng)家務(wù)的過程、感受以及家人的反應(yīng)。教師提問：“同學(xué)們，你們打算選擇哪一項(xiàng)家務(wù)呢？為什么會選擇這項(xiàng)家務(wù)呢？”（了解學(xué)生選擇家務(wù)的意向及原因）“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）第二課時1.導(dǎo)入新課對上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡單回顧，教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家做一項(xiàng)不太常做的家務(wù)的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰愿意來和大家分享一下自己回家做指定家務(wù)的經(jīng)歷和感受呢？比如遇到的困難、家人的表揚(yáng)等?！保ㄑ垖W(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——當(dāng)大人不讓我們做家務(wù)時該怎么辦以及如何更好地做好家務(wù)。2.講授新課（1）不讓做，怎么辦展示一些大人不讓孩子做家務(wù)時說的話，如“媽媽說家里的事不用你操心，專心學(xué)習(xí)，提高成績最重要！”“爸爸說現(xiàn)在你還小，以后長大了再慢慢學(xué)?！薄盃敔斦f去去去，到一邊玩去，你來只會幫倒忙，添麻煩！”教師提問：“同學(xué)們，看看這些話，你們有沒有聽到過類似的話呀？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷）“當(dāng)你們聽到這些話的時候，心里是什么感覺呢？”（了解學(xué)生當(dāng)時的感受）組織學(xué)生分組討論，針對大人不讓做家務(wù)的這些理由，思考如何說服大人放心讓我們做家務(wù)。每個小組結(jié)合“道理錦囊”“恒心錦囊”“巧思錦囊”中的內(nèi)容，討論出一套自己的溝通方案，并記錄下來。教師在學(xué)生分組討論過程中巡視各小組，適時提問：“這個小組，你們覺得用《一屋不掃，何以掃天下》的故事怎么能更好地說服大人呢？”（針對具體錦囊內(nèi)容引導(dǎo)小組深入思考）“那你們小組準(zhǔn)備怎么用長期堅(jiān)持做好家務(wù)的恒心打動大人呢？”（針對具體錦囊內(nèi)容引導(dǎo)小組深入思考）“對于先從力所能及的家務(wù)事做起，用實(shí)際行動證明自己能勝任，你們小組是怎么打算的呢？”（針對具體錦囊內(nèi)容引導(dǎo)小組深入思考）每個小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確要根據(jù)大人的不同理由，運(yùn)用不同的溝通方法，如用《一屋不掃，何以掃天下》的故事說服大人重視做家務(wù)對成長的重要性；用長期堅(jiān)持做好家務(wù)的恒心打動大人；先從力所能及的家務(wù)事做起，用實(shí)際行動證明自己能勝任，打消大人的顧慮等。教師提問：“這位同學(xué)，你說要用故事說服大人，那你打算怎么講這個故事呢？是直接講還是結(jié)合自己的經(jīng)歷講呢？”（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化說服大人的方式）“你說要用恒心打動大人，那你具體打算怎么做呢？比如多久做一次家務(wù)，做哪些家務(wù)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明確用恒心打動大人的具體行動）“你說要先從力所能及的家務(wù)事做起，那你覺得哪些家務(wù)事是你現(xiàn)在力所能及的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生確定力所能及的家務(wù)事范圍）（2）與家務(wù)活“簽約”展示一張“家務(wù)簽約表”的模板，表中列有“每天堅(jiān)持做”“有時間做”“偶爾做”“從未做過”等選項(xiàng)，以及“我會做的家務(wù)活”“我還不會做的家務(wù)活”“我想學(xué)做的家務(wù)活”等欄目。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫這張簽約表，填寫完畢后，教師提問：“同學(xué)們，你填完了這張簽約表，能和大家說一說你為什么這樣填嗎？比如你選擇‘每天堅(jiān)持做’某項(xiàng)家務(wù)，是因?yàn)槟阋呀?jīng)很熟練了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生解釋簽約表填寫理由）“你在‘我還不會做的家務(wù)活’這一欄填了哪些呢？為什么這些家務(wù)你還不會做呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析不會做的家務(wù)原因）“那你打算怎么學(xué)習(xí)這些還不會做的家務(wù)活呢？是向誰學(xué)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)不會做的家務(wù)的途徑）邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的簽約表，并說一說自己選擇的理由以及今后的打算。教師在學(xué)生展示過程中適時提問：“這位同學(xué)，你展示的簽約表很有意思，那你在‘我想學(xué)做的家務(wù)活’這一欄填了什么呢？為什么想學(xué)做這個呢？”（針對想學(xué)做的家務(wù)深入提問）“你說你打算以后學(xué)習(xí)這個家務(wù)，那你有沒有什么計劃呢？比如什么時候開始學(xué)，怎么學(xué)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計劃）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對“我還不會做的家務(wù)活”這一欄，討論向誰學(xué)以及怎么學(xué)的問題。鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說出如向父母學(xué)、向電視節(jié)目學(xué)、通過自己動手實(shí)踐學(xué)等多種學(xué)習(xí)途徑，并分享自己在學(xué)習(xí)過程中的一些小經(jīng)驗(yàn)或小竅門。教師在學(xué)生討論過程中適時提問：“這個小組，你們覺得向父母學(xué)做家務(wù)有什么好處呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析向父母學(xué)做家務(wù)的優(yōu)勢）“那向電視節(jié)目學(xué)呢？你們覺得能學(xué)到什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析向電視節(jié)目學(xué)做家務(wù)的收獲）“你們自己動手實(shí)踐學(xué)的時候，遇到過什么困難嗎？又是怎么解決的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)踐學(xué)習(xí)中的困難及解決辦法）教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)做家務(wù)的重要性以及要保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要愿意嘗試、樂于學(xué)習(xí)，一定能成為“家務(wù)小能手”。教師提問：“同學(xué)們，我們通過討論知道了這么多學(xué)習(xí)做家務(wù)的途徑，那你們覺得最重要的是哪一點(diǎn)呢？是有學(xué)習(xí)的意愿，還是找到合適的學(xué)習(xí)方法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)做家務(wù)的關(guān)鍵因素）（3）家務(wù)小妙招展示一些家務(wù)小妙招的圖片或視頻，如掃地順著地磚紋路掃、用衛(wèi)生紙包濕白球鞋防止變黃等，教師提問：“同學(xué)們，看看這些圖片或視頻，你們能說出這些都是什么家務(wù)小妙招嗎？”（考查學(xué)生對已展示小妙招的認(rèn)知）“你們在實(shí)際生活中是否運(yùn)用過這些小妙招呢？效果如何呢？”（了解學(xué)生對小妙招的運(yùn)用情況）邀請幾位學(xué)生上臺分享自己知道的其他家務(wù)小妙招，如用牙膏擦拭不銹鋼器具上的污漬、用鹽清洗水果等，教師對學(xué)生分享的小妙招進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，鼓勵學(xué)生在今后的家務(wù)勞動中積極運(yùn)用這些小妙招，提高做家務(wù)的效率和質(zhì)量。教師提問：“這位同學(xué)分享的用牙膏擦拭不銹鋼器具上的污漬這個小妙招，你們覺得它的原理是什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考小妙招的原理）“那用鹽清洗水果這個小妙招，你們覺得它有什么好處呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析小妙招的好處）（4）課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先探討了大人不讓我們做家務(wù)時的應(yīng)對方法，通過小組討論制定了溝通方案；然后填寫了家務(wù)簽約表，明確了自己會做、不會做以及想學(xué)做的家務(wù)活，并討論了學(xué)習(xí)做家務(wù)的途徑；最后分享了更多的家務(wù)小妙招，希望同學(xué)們在今后的家務(wù)勞動中能夠運(yùn)用這些方法和技巧，更加積極主動地做家務(wù)。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備運(yùn)用所學(xué)的小妙招做家務(wù)，還是先按照簽約表去做呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）強(qiáng)調(diào)做家務(wù)是我們作為家庭一員應(yīng)盡的責(zé)任，希望同學(xué)們在日常生活中堅(jiān)持做家務(wù)，為家庭做出貢獻(xiàn)。（5）布置作業(yè)要求學(xué)生在本周內(nèi)至少運(yùn)用一個本節(jié)課所學(xué)的家務(wù)小妙招完成一項(xiàng)家務(wù)勞動，并記錄下自己運(yùn)用小妙招前后的對比情況，如完成時間、勞動效果等，下次上課時分享給大家。教師提問：“同學(xué)們，你們打算選擇哪一項(xiàng)家務(wù)勞動呢？為什么會選擇這項(xiàng)家務(wù)勞動呢？”（了解學(xué)生選擇家務(wù)勞動的意向及原因）“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如播放視頻、組織擂臺賽、開展討論、進(jìn)行實(shí)踐操作等，學(xué)生的參與度較高，能夠較好地理解做家務(wù)的重要性以及掌握相關(guān)的溝通