語言文字運用專題復(fù)習(xí)：詞語 復(fù)習(xí)

詞語運用靡不有初鮮克有終星星周星星2022年新高考全國Ⅱ卷語文真題拋出去的北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運動的感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次“天宮課堂”這些①的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理?！疤鞂m課堂”開始于2013年6月20日。彼時，神舟十號航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為②的科學(xué)課教師，在天宮一號空間實驗室進(jìn)行了中國首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨特的物理現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③的天地互動交流。此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。19．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？20．下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（

）A．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？B．生活中誰都需要表達(dá)和交流。C．我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D．我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！2023年高考語文真題（新高考II卷）18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。2024年高考語文真題（新高考II卷）22．下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（

）A．身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。B．我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C．看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。D．翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。作用題任務(wù)一

詞語含義題詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義項有多少個，其中必有一個是本義，其他的意義都從這個本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。(1)引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從上到下或從外到里的距離小(水很淺)，引申為程度不深(他的功底淺)、時間不久(他們相處的日子很淺)、顏色淡(淺藍(lán)色)。學(xué)習(xí)過程中要記住本義，學(xué)會引申。(2)比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險境地”。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方，本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個本體可以有多個喻體。題目類型一：比喻還原法20．下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（

）A．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？B．生活中誰都需要表達(dá)和交流。C．我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D．我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！題目類型二：重要方法1：還原替代法（更多用于需要同一個詞語不同詞義或用法辨析的題）①還原到句中語境，進(jìn)行細(xì)節(jié)表意上的推敲比較。②用相近意思的詞或者說法來替代需要分析的詞，然后代入到選項當(dāng)中檢驗。③如果所考的詞語剛好是代詞，可以用“代指的是啥”這個問題來分析判斷。疑問用法，問哪一個人？基本用法：表示疑問。非疑問用法：非疑問用法有泛指、虛指和定指非疑問用法：表示沒想到。非疑問用法：泛指任何人。非疑問用法：是虛指，表示不需要說出姓名的人(2023·全國乙卷T17)下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是(3分)(

)郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了。身體真好！郭老頭能吃飯。半斤烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B．我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河、滔滔不絕。C．新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D．以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。很行，很擅長。替代法題目類型三：(2022·全國乙卷T20)“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。(4分)近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。答：(1)含義：“打筆仗”即用筆打仗，指通過寫文章進(jìn)行爭論。(2)緣由：“打筆仗”和“打仗”有諸多相似之處。①都有對立的雙方或多方。②都存在有爭議的問題。③目的都是通過斗爭壓倒對方。理解詞語語境義可以從以下方面著手：(1)修辭還原。修辭是引發(fā)隱含義的一種特殊語境因素，在運用修辭的語境中，許多語言包含詞語被賦予特殊的含義，因而對修辭引發(fā)的隱含義的解讀，要結(jié)合作者的表達(dá)意圖及具體語境進(jìn)行還原。如對使用比喻修辭造成的比喻義的理解要從分析喻體和本體的相似性入手，尋找比喻的本體。(2)分析語境。分析語境就是分析詞語所在的上下文。從整體閱讀的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含意、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。要注意文章中相關(guān)的提示性詞語，如“這就是”“因此”“所以”等。需要強(qiáng)調(diào)的是，文章的主旨和作者的意念是篇章語境最重要的因素，對文章的各個局部、句子以至詞語都具有統(tǒng)攝作用。因而探求詞語的語境義要注意把握文章的主旨和作者的意念。(2023·江西紅色十校聯(lián)考T22)下面句子和文中畫波浪線部分都有“倒是……”，說說二者表意上的不同。(4分)她比我葛朗臺還葛朗臺。你起碼不會把金子白扔吧。你倒是說呀！【原文】江南的雨太細(xì)密了，有一種說法，江南的水田里有多少米，天上就會落多少雨滴。江南的煙雨像梳子一樣細(xì)細(xì)打理著季節(jié)的天地，若要論滴來數(shù)，恐是數(shù)不勝數(shù)。我倒是覺得另一種說法更合適，那就是江南有多少片魚鱗瓦，天上就會落多少雨滴。答：①“我倒是覺得另一種說法更合適”表示“我”的內(nèi)心更贊同另一種說法，“倒是”在這里表示與一般情理相反。②“你倒是說呀”是說話人讓“你”趕快說話，“倒是”在這里表示追問、催促。任務(wù)二

詞語填空題1．讀懂大語境（總體的：傾向或提示）所謂大語境，是指給出的所有語段的文本材料。通讀語段，弄明白語言環(huán)境，了解語段的大語境非常重要。要知道語段大致內(nèi)容和語義重心，要知道文體性質(zhì)(議論性、敘述性、說明性)，要知道語言風(fēng)格(平實質(zhì)樸、含蓄委婉、清新明麗、幽默風(fēng)趣、雄渾豪邁等)，要知道作者的觀點傾向和感情傾向。另外，在讀文段的過程中，如果腦海中不斷地閃現(xiàn)出目標(biāo)成語，就要毫不猶豫地在紙上寫出它們，先別管準(zhǔn)確與否，對錯與否。2．讀懂小語境（具體的：核對對象、核對意思/關(guān)系）所謂小語境，是指空白處(橫線處、填空處、空格處、目標(biāo)成語處)所在的句子。讀懂小語境的語句內(nèi)涵，是正確填出成語的關(guān)鍵一步。那么，怎樣才能讀懂小語境？方法如下：(1)瞻前顧后，察看前后句、上下文的語意以及本句與前后句之間的聯(lián)系，根據(jù)聯(lián)系(內(nèi)部邏輯關(guān)系)來推斷此句話的意思及在文段中的作用；(2)抓住小語境關(guān)鍵詞，進(jìn)而揣摩此句話的意思以及作者寫作此句的目的意圖。這里的“關(guān)鍵詞”，就是小語境中的提示性、限制性詞語。重要方法2：語境推斷法危在旦夕VS危機(jī)四伏3．根據(jù)空白處隱含的意思來搜索成語借助空白處隱含意思的核心詞來展開聯(lián)想，看看自己儲備的成語中有沒有某個成語包含其中的核心詞。比如，你判斷空白處應(yīng)該隱含“改變”“變化”的意思，那么你就聯(lián)想與“改變”“變化”有關(guān)的成語，如“瞬息萬變”“改弦易轍”“改弦更張”“改頭換面”“改天換地”，以及“翻天覆地”“日新月異”“滄海桑田”“時過境遷”“恍如隔世”等。4．根據(jù)語法關(guān)系來確定終極目標(biāo)成語分析空白處所在句子的語法結(jié)構(gòu)。如果是單句，就找目標(biāo)成語與空白處臨近(或前或后)的各個詞語彼此間的語法關(guān)系，如主謂、動賓、偏正、動補(bǔ)、并列等，來看看空白處的目標(biāo)成語應(yīng)該作什么成分。比如，如果空白處臨近是主語成分，那么，目標(biāo)成語就應(yīng)該是一個名詞性成語；如果空白處臨近是謂語，那么目標(biāo)成語極有可能是動詞性、形容詞性、數(shù)詞性成語；如果空白處臨近是定語，那么目標(biāo)成語極有可能是形容詞性、名詞性、數(shù)詞性成語；以此類推。5．驗看檢查。(2023·安徽、河南名校聯(lián)考T18)請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)此次“跨域旅游”專列的開行，鐵路部門不僅起到“助攻”作用，亦為游客準(zhǔn)備了多種帶有“鐵”元素的旅游產(chǎn)品，延伸服務(wù)舉措，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展增效賦能。游客們抵達(dá)通化，可以乘坐通化到丹東的4318次小火車體驗具有當(dāng)?shù)刂r(nóng)特色的“列車大集”，在小火車上既可欣賞沿途風(fēng)光，又可在小火車“大集”上現(xiàn)場購買當(dāng)?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)品，既觀光又助農(nóng)，可謂__①__。通化至臨江的4350次列車也可謂獨樹一幟，草莓是該線沿途特產(chǎn)，列車到來之際，莓農(nóng)們會將采摘的草莓背上列車，車廂內(nèi)遍是鮮紅的草莓，讓人__②__，游客們在列車上即可來一場“草莓盛宴”。若人們對東北鐵路特色旅游有興致，還可參觀正擬申報四星級景區(qū)的沈陽鐵路陳列館，來一場對東北鐵路發(fā)展史的追根溯源。此“跨域旅游”專列，正是東北通化與長三角間，以高品質(zhì)的鐵路旅游產(chǎn)品為紐帶，助推省際、區(qū)域間旅游產(chǎn)業(yè)鏈資源互通共享的嘗試。鐵路部門的積極參與和通力協(xié)作，將有效帶動當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容和轉(zhuǎn)型升級，使東北現(xiàn)代旅游業(yè)__③__。答：①一舉兩得

②垂涎欲滴

③日新月異(蒸蒸日上)一舉兩得垂涎欲滴日新月異(蒸蒸日上)6(2024·陜西延安中學(xué)月考T18)請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。平時的表達(dá)中，要說清“的、地、得”的__①__，并不是一件簡單的事情。簡言之，“的、地、得”始于唐宋，興于“五四”，成于當(dāng)代，歷史不算悠久，演變比較復(fù)雜。“的、地、得”在現(xiàn)代漢語中__②__、分工明確，“的”是定語的標(biāo)記，“地”是狀語的標(biāo)記，“得”是補(bǔ)語的標(biāo)記，使用規(guī)則十分明晰。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，“的、地、得”使用不規(guī)范的現(xiàn)象不在少數(shù)。一方面，是一些內(nèi)容平臺、內(nèi)容生產(chǎn)者對文字把關(guān)不嚴(yán)。另一方面，快節(jié)奏、碎片化的線上交流，拼音輸入法、語音輸入法的流行，對“的、地、得”的誤用客觀上也起了__③__的作用。答：①來龍去脈

②各司其職

③推波助瀾來龍去脈各司其職推波助瀾任務(wù)三

詞語效果題(2024·山東菏澤一中月考T19)文中加點的詞“籌備”可換成“準(zhǔn)備”，“撫慰”可換成“喂飽”，但改詞表達(dá)效果不如原詞，為什么？請結(jié)合文本簡要分析。(4分)后來，籌備年貨的工作就落到了爸爸媽媽頭上。早早地，爸爸會買好年畫、對聯(lián)、福字，給我講倒著貼“?！弊值牧?xí)俗。媽媽則用一桌又一桌滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)拿朗?，撫慰過年那幾天家人和親友的胃。答：①“籌備”指籌劃、考慮，比“準(zhǔn)備”更加周到、更加全面，多指重大的事情?！皽?zhǔn)備”指預(yù)先安排，多指一般行動。這里將“籌備”大詞小用，更能夠突出春節(jié)在作者家人心中的重要性，表現(xiàn)出作者對春節(jié)濃厚的感情。

②“喂飽”指讓對方吃飽，而“撫慰”意思是撫恤、安慰。此處使用“撫慰”一詞將胃與心相連，體現(xiàn)了媽媽準(zhǔn)備的美食不僅讓家人和親友的胃得到滿足，心靈也得到安慰，表現(xiàn)了濃濃的親情和大家對春節(jié)的期盼。品析詞語表達(dá)效果的答題模板：

(1)聯(lián)系詞語的含義。包括詞語的本義（表面含義）和語境義（深層含義）。要注意詞語的特殊性，即該詞語的比喻義(要弄清比喻對象，即本體)、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語義雙關(guān))、象征義(象征對象是什么)、色彩義(褒貶互換、大詞小刺詞)、語體義、形象義等。（包括手法，褒詞貶詞、大詞小詞）（2）結(jié)構(gòu)上的作用（照應(yīng)、伏筆）

(3)聯(lián)系情感。聯(lián)系文段中心和作者情感態(tài)度，看詞語表達(dá)了怎樣的情感。

重要方法3：拆解分析法（更多用于需要對相近詞語進(jìn)行辨析的題）

遇到語義相近的不同詞語時，可將詞語拆解至語素層面，結(jié)合語境辨析。

(2022·全國乙卷T18)文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請簡要說明。(4分)自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。答：①第一處三句話共用一個“我”，顯得比較緊湊，表現(xiàn)了“我”對照相的急切心情，又照應(yīng)了下文“一下子冒出來”，三句話可能是一個人連續(xù)說的。②第二處三句話用了三個“你”，顯得松散，體現(xiàn)了說話人的不慌不忙，三句話很可能不是一個人連續(xù)說的。任務(wù)四

詞語辨析題（節(jié)選自2020年全國卷1真題）

在中國各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個——————的門類。篆刻是從實用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來的。中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國時期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)利，而是通過鐫刻人名字號、齋館名稱，成語警句等來表達(dá)情趣志向。印章也就超越實用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨特方式。中國印章藝術(shù)由此實現(xiàn)了一次完美的升華--演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。明清時期，眾多——————的藝術(shù)家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設(shè)計，對各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出——————的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時也是中國畫和書法作品中——————的組成部分。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.別具匠心

才思敏捷

異彩紛呈

彌足珍貴B.別具匠心

才華橫溢

奇光異彩

不可或缺C.十分獨特

才華橫溢

異彩紛呈

不可或缺D.十分獨特

才思敏捷

奇光異彩

彌足珍貴1、小語境對象2、詞語含義（側(cè)重點）3、語素拆分4、語意暗示1.詞義的輕重

西藏高原的雪山也有奇異的風(fēng)光，也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖________的事。(稱奇/稱道)二者都有稱贊的意思，稱奇更指稱贊奇妙。2.詞義的范圍大小“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，________仍在修復(fù)當(dāng)中。(目前/日前)目前：說話的時候日前：前幾天3.詞義的側(cè)重點這個學(xué)校________于當(dāng)?shù)卣?，向?qū)W生收取了教育附加費。(授權(quán)/受權(quán))授權(quán)：主語是施動者受權(quán)：主語是受動者4.詞的感情色彩(褒貶、謙敬色彩）

在改革開放的新形勢下，我們?nèi)匀灰獜膶嶋H情況出發(fā)，從中探索出固有的而不是_______的規(guī)律。(臆造/編造)臆造：憑空想象、捏造含貶義編造：多指資料的排列組合中性詞把握一個原則：抬高別人，降低自己5.詞的語體色彩思考了一夜，爺兒倆決定明早________進(jìn)城買糧種。(動身/啟程)動身：口語啟程：書面語

口語表達(dá)不等于口語語體，書面表達(dá)不等于書面語語體。

書面語一般更為穩(wěn)定、標(biāo)準(zhǔn)、正式，口語一般更為靈活、隨意、日常。一般情況下，專業(yè)詞匯多“書面”，新詞黑話多“口語”。另外，有方言特征的、用字表達(dá)相對不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊话愣际强谡Z。高考真題考查的一定是區(qū)分非常明顯的。6.詞的語法功能

鄉(xiāng)鄰的冷言冷語，生活的艱難困苦，都沒有動搖他考研的決心，他在逆境中________苦學(xué)，終于在40歲時考上了研究生。(勉勵/勉力)勉勵：激勵，是動詞，勸別人努力勉力：努力，形容詞，經(jīng)常修飾動詞法制：名詞，統(tǒng)治階級建立的規(guī)章制度法治：動詞，根據(jù)法律治理國家7.詞的搭配習(xí)慣婚姻是________大事，應(yīng)該慎重考慮。(終生/終身)二者都有一生的意思，但終生多指的事業(yè)，

終身多指的是切身相關(guān)的私事終身制

(2024·四川成都蓉城名校開學(xué)檢測T20)將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(

)成語蘊(yùn)含著寶貴的文化遺產(chǎn)，我們在繼承這份悠久的文化遺產(chǎn)時也要拿出足夠的耐心，正所謂(

)。只有當(dāng)我們積累了足夠多的成語時，我們才能領(lǐng)略到漢語成語的獨特魅力和成語文化的博大精深。A.一口吃不成個大胖子B．牽一發(fā)而動全身C．磨刀不誤砍柴工D．墻倒眾人推

A課時作業(yè)37第分部三答：①“誰給我們掘坑？”中的“誰”表示疑問，相當(dāng)于“哪個人”。②“生活中誰都需要表達(dá)和交流”中的“誰”是泛指任何人。(每點1分，答對兩點給3分)2．(2023·河南南陽六校聯(lián)考)下列句子中的“多”和原文“湖南、廣東皮影多為紙偶”中的“多”，意義和用法相同的一項是(3分)(

)

A．眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。B．做營養(yǎng)餐時建議多用蒸、煮、燉、燜、涼拌等烹飪方式。C．“他的臉多白呀！”那個姑娘還在逗鳳嬌。D．老張就介紹買糖分多、對治肝病有好處的水果糖。B3．(2023·四川綿陽一模)下面兩個句子中，“善變”的含義有差異，請簡要分析。(4分)梁氏的思想體系充滿自由點，少有固定點。有人因此而攻擊他，說他“善變”。不過，為了把中國從專制引向共和、富強(qiáng)、自由，梁啟超在尋求真理的過程中不斷地破“我執(zhí)”、破“他執(zhí)”，不斷地向真理靠近。從這個意義上講，梁啟超確實“善變”。(1)有人因此而攻擊他，說他“善變”。(2分)答：句中的“善變”是貶義詞，說梁啟超思想沒有固定點，“善變”成為攻擊他的武器。(2分)(2)從這個意義上講，梁啟超確實“善變”。(2分)答：句中的“善變”是褒義詞，贊揚梁啟超為了不斷靠近真理，不得不做出一些調(diào)整，這是明智的行為，表達(dá)了贊揚之情。(2分)4．(2023·江蘇鎮(zhèn)江模擬)下列句子中的“可以”和“今后我們可以借鑒國外的成功經(jīng)驗”中的“可以”，意義和用法相同的一項是(3分)(

)

A．動作是可以模仿的。B．他同意了，你可以參加比賽。C．他的文章寫得還可以。D．你真是閑得可以。A5．(2023·甘肅白銀模擬)文中有三個加點的重疊形式“牢牢”“常?！薄拜p輕”，說說它們和“牢”“?！薄拜p”相比，語意上各有什么不同。(4分)答：①三個重疊詞語“牢牢”“常?！薄拜p輕”與“牢”“?！薄拜p”相比，語意得到了強(qiáng)化。②“牢牢”是牢固的意思，比“牢”的程度更甚，能突出家給人的踏實感之重。③“常常”是經(jīng)常的意思，比“?！鳖l率更高，突出了媽媽的叮嚀、嘮叨對孩子的影響之深。④“輕輕”是輕微之意，突出了家給“我”的踏實感被顛覆的偶然性，顛覆在不經(jīng)意間。(每點1分)6．(2024·重慶八中期中)文段從文言小說《促織》改編而來，加入多個“了”字。你認(rèn)為“了”字有何作用？請以畫波浪線的句子為例進(jìn)行分析。(4分)這時候顧不上生氣，只覺得悲痛。夫妻二人，像傻子一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙，哪有心思吃飯呢，天黑了，把兒子抱起來，準(zhǔn)備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點溫；探探鼻子，還有氣。先放到床上再說吧。半夜里，黑子醒來了，睜開了眼，夫妻二人稍得安慰。答：①“了”是語氣助詞，口語中很常見，畫波浪線部分乃至整個文段講述故事時都有強(qiáng)烈的口語色彩，多個“了”字強(qiáng)化了這種風(fēng)格。②“了”字通過細(xì)微的停頓，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境、動作，凸顯了情節(jié)，如“天黑了”強(qiáng)調(diào)了這一天的變故持續(xù)時間之長，“黑子醒來了”凸顯了情節(jié)的轉(zhuǎn)折變化。③“了”字刻畫了人物深層心理，如“準(zhǔn)備用一張草席卷卷埋了”顯示出父母迭遭劇變后的悲痛、絕望認(rèn)命的心理。(每點1分，答對三點給4分)7．(2024·安徽皖南八校第一次大聯(lián)考)將下列俗語填入括號中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(

)在城市當(dāng)中，激烈競爭每天都在上演，焦慮實屬正常反應(yīng)，通過學(xué)習(xí)來提升職業(yè)技能是年輕人的剛需。艾媒報告則指出，近七成的成年人進(jìn)行非學(xué)歷教育是為深造或跳槽做準(zhǔn)備。“知識膠囊”成了(

)，讓年輕人利用碎片化時間就能快速充電。A．烏托邦B．敲門磚C．及時雨D．試金石C8．(2023·廣東肇慶模擬)文中畫橫線處的兩個詞語，形象地描述了宣講語言的特點。請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。(4分)從城市到鄉(xiāng)間，從機(jī)關(guān)到企業(yè)，從工廠到學(xué)?！瓰橥苿狱h的二十大精神走深走實，廣東各地的宣講隊伍，用“