第二課 有特點的人臉 教材 教案 講義 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)參考 教學(xué)案例

第二課有特點的人臉教材教案講義教學(xué)設(shè)計教學(xué)參考教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第十一冊(人美版)）作者：楊嘉棟一、教材分析（一）編輯指導(dǎo)思想中國畫教學(xué)是本套教材系列課的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受水、墨、色在生宣紙上用大、小、軟、硬不同的毛筆表現(xiàn)出的多種不同效果。本課是此系列的延續(xù)，教師在進行本課教學(xué)前，應(yīng)布置學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識。中國繪畫的歷史源遠流長，教師在進行本系列教學(xué)時，應(yīng)該有計劃、有目的地進行相關(guān)知識的滲透，如“墨分五色”“書畫同源”“惜墨如金”“意在筆先”“胸有成竹”“師法自然”“石分三面”“樹分四歧”“搜盡奇峰打草稿”“大膽落筆、細心收拾”“筆墨當(dāng)隨時代”等，讓學(xué)生對這些經(jīng)典語句能牢記心中，加深對祖國文化的感受和理解，逐漸積累，提升素質(zhì)。在研究中國畫人物臉的畫法時，教師應(yīng)提到清代沈宗騫在《芥舟學(xué)畫編》人物瑣論中的“三停五眼”?！叭！笔前l(fā)際至眉至鼻尖至頦底，“五眼”是兩眼、眼間距離及眼至左右兩耳。這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規(guī)律。當(dāng)然，在進行本課教學(xué)前，讓學(xué)生研究一下第9冊教材中《肖像藝術(shù)》《有人臉的器物》《電腦美術(shù)——有趣的人像》等課，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時更容易進入狀態(tài)。本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材的主題文字中，重點強調(diào)了認(rèn)真觀察、仔細分析、抓住每張面孔與眾不同之處。同時，在繪畫步驟的文字中，強調(diào)了中鋒、側(cè)鋒的用筆方法和淡墨勾輪廓、五官，重墨畫頭發(fā)的表現(xiàn)形式。至于應(yīng)該如何深入觀察，從而總結(jié)出不同人物人臉的特點，以及如何勾畫、如何染色，由于篇幅所限，教材沒有更多地展示，這也為一線教師留下了廣闊的創(chuàng)作空間。人物畫法千姿百態(tài)，如何表現(xiàn)有特點的人臉，教師可以選擇適合學(xué)生表現(xiàn)的技法和形式開展教學(xué)實踐。（二）教材版面分析本課教材第4頁中有三幅中國人物畫家的繪畫作品?！栋像》（局部）是蔣兆和根據(jù)魯迅先生的小說《阿Q正傳》所創(chuàng)作的藝術(shù)形象。阿Q頭部微低，基本上是半側(cè)面像，造型準(zhǔn)確、生動、傳神，表現(xiàn)了辛亥革命前后到“五四”時期，農(nóng)民的愚弱和不覺醒的狀態(tài)。另外兩幅作品的作者王子武和程十發(fā)都是我國當(dāng)代著名的人物畫家。其中，王子武有大量寫生人像發(fā)表。作品《齊白石》著意刻畫了老畫家的瞬間神態(tài)。在面部形象的創(chuàng)作中，畫家采用了寫實的手法，用西方透視、解剖、色彩、明暗等方法在五官、面部上進行創(chuàng)作表現(xiàn)，而用大塊的墨色描繪帽子和衣袍，又用白色勾畫出根根銀絲，同時還仿臨了齊白石的牡丹圖襯在墻壁上，并在背景施以淡墨，再現(xiàn)了世界級國畫大師的神采。程十發(fā)《觀魚圖》中的兩個兒童形象，一個頭部呈側(cè)面，一個略有俯視，兩人觀望水中游魚的神態(tài)，給觀者留下了深刻的印象。教材第5頁上面是繪畫步驟圖。教師在教學(xué)中可強調(diào)在中鋒蘸淡墨時，水分要控制好，在調(diào)好、蘸好淡墨的筆尖處再加蘸少許重墨，這樣畫出來的線條才會像教材所勾墨線一樣生動，富于變化。第5頁教材中部是五幅學(xué)生作業(yè)，其中的四幅是正面男子像，另一幅是側(cè)面吸煙男人像。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析、研究作品的構(gòu)圖、用墨和用色的特點。教材第4頁、第5頁下部還有五幅黑白照片頭像。教學(xué)時，教師可布置學(xué)生參考黑白照片中的一幅，如作業(yè)提示文字中強調(diào)的完成自己的繪畫創(chuàng)作。除此之外，教材中的主題文字特別強調(diào)了要認(rèn)真觀察。這里特別要提出的是，在沒有照相術(shù)的古代，許多優(yōu)秀的中國肖像不但達到了留住容顏的目的，而且超越了形似而做到了傳神。其實，早在東晉時期的顧愷之就已經(jīng)提到了“以形寫神”。在廣闊的認(rèn)識范圍中，把握較深一級的造型規(guī)律，這個理論體系起源于肖像畫，后來逐漸影響到整個中國畫的其他畫科之中。中國古代肖像畫的寫實原則是既要“燈下取影”“毫厘不失”的肖似，又要“以遠取神”“神完意足”，由此“形神兼?zhèn)洹北愠蔀樾は癞媱?chuàng)作中的重中之重。在小組研究中，教材設(shè)計了三個問題，即臉形、五官特點和表情，如果進一步挖掘的話，一個人內(nèi)在的狀態(tài)，如人的個性、學(xué)識、修養(yǎng)、氣質(zhì)、體能、風(fēng)度、神態(tài)、社會閱歷等多方面的信息，往往會通過一個人的音容笑貌、言談舉止、行為動作，特別是眼睛表現(xiàn)出來。曾經(jīng)有過這樣的記載，幾位世界大師級的作家在乘車時做過這樣的游戲：留心觀察身邊的陌生人，一分鐘后用語言進行描述，講一講此人的職業(yè)、性格等方方面面。其實畫好有特點的人臉，也需要這樣的過程，經(jīng)過觀察、思考、分析、總結(jié)之后，才能心領(lǐng)神會。正因為如此，中國肖像畫才有傳神、寫真、寫心、寫照、傳真、容像等不同稱謂。實際上，只有理解的東西才能更深刻地表達。（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解中國人物畫是中國畫中重要的組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫。應(yīng)會：學(xué)習(xí)中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片或?qū)φ諏W(xué)生模特兒畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)（1）通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。（2）通過本課的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。（四）教學(xué)重點與難點重點：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人臉畫中的繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國人物畫中的傳統(tǒng)及創(chuàng)新。難點：掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。（五）學(xué)習(xí)材料中國人物畫資料圖片、書籍、課件、生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、調(diào)色盤、畫氈或報紙。二、教學(xué)設(shè)計參考（一）教學(xué)活動的方式與方法設(shè)計一教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖談話導(dǎo)入1.請大家說說班里自己最熟悉的同學(xué)臉部的特征。2.你知道中國畫概括頭部基本形的方法嗎？1.學(xué)生說臉形、眼、鼻、嘴、耳朵、頭發(fā)的不同。2.長、圓、方以及棗核、雞蛋形。從學(xué)生熟悉之處入手，引出話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。介紹中國古代臉部基本形的概括方法及“三停五眼”同學(xué)們都談了自己對問題的理解和看法。其實，自古以來，中國畫家總結(jié)了一整套概括頭部的理論，他們用人們最熟悉的幾個漢字，概括出頭部的基本形，即“國”“申”“田”“由”“甲”等。具體到細部的五官安排，他們還總結(jié)出“三停五眼”的口訣，請同學(xué)們在臉上找一找特征好嗎？認(rèn)真聽老師講解。

同學(xué)們互相觀察、思考并發(fā)言。了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗。分析古人總結(jié)的經(jīng)驗、口訣其實，“三停五眼”就是古人對面部在正視的情況下，對縱、橫比例的總結(jié)（文字見前，略）。無論是“國”“申”“田”“由”“甲”等字對臉形的概括，還是“三停五眼”對五官位置正視情況的定位，在生活中，人們的頭部總是不斷地在運動，俯仰、側(cè)斜變化多樣，很難有單一固定的表現(xiàn)方法，完全要靠畫畫的人認(rèn)真地分析、仔細地觀察和準(zhǔn)確地表現(xiàn)。了解古人總結(jié)的基本形和口訣在實際表現(xiàn)時的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗。分析教材，研究畫家作品請同學(xué)們打開教材第4頁，分析畫家創(chuàng)作的三幅作品中人臉的特點。各抒己見，談?wù)撊髌?，用語言表述作品中人物的臉形、五官及表情變化。提高觀察、分析及表述問題的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)教材，研究臉形、五官和神態(tài)布置學(xué)生分組研究課本中的三個問題。學(xué)生分組研究，選派代表回答問題。提高合作學(xué)習(xí)的能力。教師為學(xué)生示范，讓學(xué)生了解寫生人像的方法和步驟，解析教學(xué)的重點與難點邊講解邊演示：1.觀察、研究人物頭部的基本形、動態(tài)，各部位的位置、比例及形象特征。2.安排構(gòu)圖，進一步分析線條的輕、重、薄、厚、軟、硬、虛、實、前、后、粗、細。3.用清墨渴筆（水分很少）直線畫出大的基本形，要注意各部位的位置、比例準(zhǔn)確，形象特征鮮明。4.用比較的方法分析臉部五官的比例、位置后，中鋒淡墨從眼、鼻、口處落筆，而后再畫頭發(fā)、皺紋，采取“畫高不畫低”的原則進行表現(xiàn)。畫眼睛時，上眼皮用線要稍粗于下眼皮，眼球用線要比眼皮細一些，畫嘴用線要虛柔一些。寫生時用筆速度要盡量慢一些。選學(xué)生做模特兒，供教師示范。學(xué)生認(rèn)真觀察、記憶，了解寫生人物頭像的方法和步驟。直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶能力。學(xué)生進行藝術(shù)實踐作業(yè)要求：參照教材第5頁繪畫步驟和教師的講解示范，用中國畫的工具，畫一幅人臉的作品。（模特寫生或參照圖片表現(xiàn)）學(xué)生自選方法并進行繪畫實踐。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)能力。小組評價小結(jié)組織學(xué)生分析作品。同學(xué)之間互相介紹、評價自己或他人作品。培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。課后拓展布置學(xué)生給家人寫生。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)計二北京市西城區(qū)阜外一小馬麗麗教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入1.游戲：眼力大考察。出示幾張有特點的人物畫，人物畫的技法和臉部特點各不相同。A.漫畫《成龍》B.中國畫《齊白石》C.中國畫《阿Q像》D.水彩《李詠》問：這些人物的臉都很有特點，請你說說每個人物的臉部特點，每張畫都用了什么繪畫方法。教師小結(jié)：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物。2.出示課題——有特點的人臉

成龍臉形很方，眼睛小鼻子特大；齊白石爺爺很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很長；阿Q很瘦弱，留著清朝的大辮子。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會認(rèn)真觀察。讓學(xué)生對中國寫意人物畫有初步的認(rèn)識，了解藝術(shù)特點。講授新課解決教學(xué)重點1.中國畫——寫意人物畫。寫意人物畫大致可分為寫意線描、寫意著色和大寫意三類。學(xué)生發(fā)表有關(guān)課下收集的人物寫意畫知識。利用圖片信息開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。解決教學(xué)難點2.出示王子武的《齊白石》、蔣兆和的《阿Q像》和程十發(fā)的《觀魚圖》，體會畫家作品風(fēng)格的不同。從畫中你感受到了什么？中國畫家在對傳統(tǒng)技法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了各具特色的筆墨技法……無論在傳統(tǒng)題材還是現(xiàn)實主義題材領(lǐng)域中，皆創(chuàng)造出鮮明、強烈的個人風(fēng)格。3.小組討論：（1）課本中人物的臉分別屬于什么基本形？（2）他們的五官都有哪些特點？（3）請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫應(yīng)該怎么表現(xiàn)？4.練一練。寫意人物畫用筆墨來表現(xiàn)人物的形體結(jié)構(gòu)和面貌，另外還講究筆墨的形式美。學(xué)習(xí)寫意畫時，一定要同時掌握用筆、用墨的規(guī)律。根據(jù)作品復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。（1）先讓學(xué)生說一說記得哪些，并在自己的練習(xí)紙上做練習(xí)，教師補充。教師分析學(xué)生的練習(xí)，邊演示邊講解中國畫中鋒、側(cè)鋒用筆的技法要領(lǐng)。在用筆時不論是落筆、運筆還是收筆，都要使筆和紙保持一定的摩擦力，而且還應(yīng)有用筆的變化。寫意人物畫用筆大多講究色與墨的結(jié)合。（2）中國畫有濃淡的區(qū)別，也有干濕的區(qū)別，試著畫一下。筆靠墨色去體現(xiàn)，墨色必須隨著筆法的變化而顯示出來，有墨無筆、有筆無墨都是不好的。以墨為主、色為輔，以墨作為基礎(chǔ)，用色來補充，豐富畫面。5.教師示范。（1）先用中鋒蘸淡墨勾人物輪廓和五官。（2）教師講解并示范一幅寫意人物畫的全過程。在示范過程中，可以請學(xué)生畫一部分。學(xué)生觀看圖片，說出自己對中國人物畫的不同感受。

學(xué)生分析。

中鋒、側(cè)鋒用筆，墨分五色（焦、濃、重、淡、輕），色破墨、墨破色，勾、皴、點、染。學(xué)生進行練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生認(rèn)真看。

學(xué)生參與。引導(dǎo)學(xué)生觀察問題和思考問題。

學(xué)會欣賞大師作品，體會其中的內(nèi)涵。

學(xué)會鑒賞美術(shù)作品，吸取它們的長處。

通過小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

啟發(fā)思考、引導(dǎo)分析、自主探究。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及動手創(chuàng)作能力。繼續(xù)研究請說一說你熟悉的人或者有特點的名家名人。學(xué)生舉手回答，暢所欲言。發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。作業(yè)要求參照有特點的人臉圖片，用中國畫工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。（播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍）思考后小組交流，說說自己的想法和構(gòu)思，互相啟發(fā)。

學(xué)生制作教師巡視巡視，針對學(xué)生差異進行輔導(dǎo)。加強個別指導(dǎo)，及時表揚、展示繪畫技法好的作品，以互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽實踐。學(xué)生動手實踐，自由創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生使用技法的能力。展評評價要求：1.欣賞同學(xué)們的作品，介紹自己創(chuàng)作的作品。2.評價其他同學(xué)的作品，提出不足及改進方案。學(xué)生先自評再進行互評。開展互動式參觀、交流活動，增強創(chuàng)作的自信心與評議能力。

設(shè)計三北京市西城區(qū)華嘉小學(xué)葉明教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.欣賞不同性格的寫意人物作品。問:請運用對比分析的方法,總結(jié)出老人、小孩、年輕人的用墨變化有哪些不同，為什么要這樣用墨。2.課件展示多幅神態(tài)各異的寫意人物的作品。3.中國的筆墨技法能夠?qū)⑷宋锷駪B(tài)描繪得如此生動，想不想也來學(xué)一學(xué)呢？我們今天就運用中國畫的用筆（中鋒、側(cè)鋒）、用墨技法（濃淡、干濕）來表現(xiàn)有特點的人臉。(板書課題)老人臉上用干墨較多,小孩或年輕人用濕墨較多,突出了人物的年齡及形象特點。

學(xué)生感受到寫意人物畫的藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用對比觀察的方法及分析問題的能力。

激發(fā)學(xué)生對寫意人物的學(xué)習(xí)興趣。探究學(xué)習(xí)對比分析著名相聲演員馬三立照片、寫生效果的寫意頭像和課本第5頁頭像步驟圖。1.請你對照寫生人像與課本人像作品觀察，哪個更簡練？為什么？2.根據(jù)步驟圖，結(jié)合課本第4頁中的小組研究問題，分析馬三立的臉形、五官特點、表情或神態(tài)特征是怎樣的。（1）結(jié)合學(xué)生匯報結(jié)果，用課件概括出馬三立的臉形。教師介紹：中國畫家們總結(jié)了一整套概括頭部的理論，他們用我們最熟悉的漢字，概括出頭部的基本形，即“國”“申”“田”“由”“甲”等。（2）課件概括出五官造型，及“三停五眼”比例尺。教師介紹細部的五官安排和“三停五眼”的口訣。（3）出示學(xué)生學(xué)過的語文課文中描寫人物形象的語句，請學(xué)生挑選出最能表現(xiàn)人物神態(tài)的語句，例如六年級語文課本《少年潤土》中的描寫。（4）課件展示寫生與神態(tài)各異的寫意人物對比作品。學(xué)生分析。

總結(jié)：突出特點（板書）

強調(diào)神態(tài)（板書）

馬三立臉形為“申”字臉。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié)出概括人物造型特點的方法。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

傳承中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)人物造型方法。

文學(xué)描寫能夠幫助學(xué)生更快地抓住人物形象特點與神態(tài)。

挖掘本課教學(xué)深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住人物神態(tài)特征表現(xiàn)有特點的臉。教師示范根據(jù)學(xué)生匯報結(jié)果，教師進行演示。1.邊演示邊提問：為什么要先用淡墨勾勒出人物臉形？2.夸張人物五官特點，特別演示眼睛的描繪步驟及要點。3.選擇側(cè)鋒、重墨描繪人物頭發(fā)。4.待墨色略干后，再用較多的水調(diào)出較濕的顏色，染到人物臉上較暗的地方，再用淡色罩染全臉，形成立體效果。（對比素描作品講解本環(huán)節(jié)）學(xué)生思考并積極回答問題。

探究分析1.請學(xué)生分析課本第4頁、第5頁下方黑白照片人物的特點與神態(tài)。2.用漢字概括人物的臉形，分析所要描繪的人像臉形。3.尋找五官特點。4.談一談，自己想突出人像的哪個部分，為什么。小組討論，全班進行匯報。檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)新知識。藝術(shù)實踐1.作業(yè)要求：根據(jù)分析結(jié)果與大家提出的合理建議，用中國畫的方法表現(xiàn)有特點的人臉。2.教師輔導(dǎo)要點：（1）幫助學(xué)生準(zhǔn)確抓住人像特點。（2）糾正用筆、用墨技法（注意水分控制）。學(xué)生藝術(shù)實踐：1.先用鉛筆或炭條輕畫出人像造型。2.再用筆墨技法進行描繪。3.整理、題款。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)造型與技法結(jié)合的能力及水平。課堂評價展示學(xué)生作品，進行評價。學(xué)生互相欣賞，互評。評價要求：1.選出描繪得最生動的人像作品，并說明人像的哪個部分吸引了自己。2.說出筆墨技法運用水平如何。培養(yǎng)學(xué)生有針對性地評價，提高學(xué)生的評價能力。拓展展示學(xué)生描繪的老師、同學(xué)寫意畫像及現(xiàn)代畫家描繪的不同風(fēng)格的人像作品。

有條件或時間允許,為學(xué)生播放一段畫家寫意人像的錄像。介紹：寫意人物畫寫生，由于工具材料的性質(zhì),學(xué)生感受用寫意技法描繪人物的奇特和趣味性。

學(xué)生談觀后感。激發(fā)學(xué)生將平日的寫生作品進行寫意創(chuàng)作的欲望。開拓寫意人物表現(xiàn)視野。感受中國寫意畫的藝術(shù)魅力。

決定了一下筆就不能更改，故要在動筆前先做好充分的思想準(zhǔn)備，做到成竹在胸，“意在筆先”。為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)寫意人物肖像書籍：《寫意人物畫》，姚有多著，海南攝影美術(shù)出版社出版，1991年6月第1版《芥子園畫傳》第四集人物

教學(xué)建議：課前進行人像寫生訓(xùn)練和中國寫意技法練習(xí)，有利于本課新知識學(xué)習(xí)的順利進行。（二）解決重點與難點的要點要學(xué)習(xí)用中國畫的筆墨表現(xiàn)有特點的人臉，首先要學(xué)會用比較的方法分析人物臉形、五官的特點，只有理解之后才能更好地表現(xiàn)。教師可讓學(xué)生分析、觀察兩位特點突出、反差強烈的學(xué)生，如一眼睛大、嘴唇厚、鼻子圓且大，另一眼睛小、嘴唇薄、鼻翼小的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解和掌握繪畫中的觀察要點。對于筆墨知識，教師在示范時要講清楚，細致到位。示范時，可適當(dāng)進行重點文字的板書，如比例準(zhǔn)確、特征鮮明、清墨、渴筆、基本形、淡墨、中鋒等。在學(xué)生開始做作業(yè)時，教師要巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生先觀察、分析，然后再慎重落筆，且行筆宜慢、緩。幫助學(xué)生克服畏難情緒。教師要特別強調(diào)的是觀察、分析以及起清墨稿后的檢查和修改，使學(xué)生養(yǎng)成思考、分析后再動筆的習(xí)慣，提高繪畫表現(xiàn)的目的性，減少盲目性。通過起稿后的檢查和修改，增強學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的能力。（三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法平時很少使用生宣紙作畫的同學(xué)，很有可能落墨過重，盡管強調(diào)了用清墨、渴筆，但學(xué)生大多數(shù)會不理解，教師可采用限制用墨、用水來解決。如教師調(diào)好清墨，只讓學(xué)生蘸一下，然后讓學(xué)生在報紙上畫線，或用手把筆毛上多余的水?dāng)D出后再畫，接下來的用墨也采用這樣的方法限制。如果班上的學(xué)生人數(shù)多，也可讓各小組組長做老師的助手，協(xié)助做此事。三、教學(xué)評價（一）能否與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。（二）通過學(xué)習(xí)比較的方法，能否了解人臉的特點并加以表現(xiàn)。（三）能否在學(xué)習(xí)過程中體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。四、相關(guān)資料（一）小詞典形與神的關(guān)系：寫意人物畫寫生，首先要處理好形與神的關(guān)系。正確的形神關(guān)系，應(yīng)該是“以形寫神”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。形不等于神，形全不等于神完。同時，無形即無神，神又不能離開形而獨立存在，神只有通過具體的、可視的形象，才能得到顯露。藝術(shù)的目的，是通過表象的外形去表現(xiàn)內(nèi)在的精神本質(zhì)。古代把人物肖像畫稱作“傳神”畫，充分說明了中國人物畫對內(nèi)在本質(zhì)“神”的重視程度。意在筆先：寫意人物畫寫生，由于工具材料的性質(zhì)，決定了一下筆就不能更改，故要在動筆前先做好充分的思想準(zhǔn)備，做到成竹在胸，“意在筆先”。清代方熏提出：“作畫必先立意，決定位置，意奇則奇，意高則高，意遠則遠，意深則深，意左則左，庸則庸，俗則俗矣?！睂懸馊宋飳懮鷷r，應(yīng)該靜下心來，排除雜念，默對素幅，進行構(gòu)思。如果心浮氣躁，神不守舍，匆忙下筆，沒有不失