記承天寺夜游八年級上冊課件

八年級上冊語文記承天寺夜游蘇軾

回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）

他是個(gè)秉性難改的樂天派,是悲天憫人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文作家,是新派畫家,是書法家,是月下的漫步者,是詩人,是生性詼諧愛開玩笑的人。他是誰?

他就是多才多藝的蘇軾(蘇東坡)。今天,我們來學(xué)習(xí)他的小品文《記承天寺夜游》。預(yù)習(xí)任務(wù)

字音字形qǐnyǔsuì藻

荇

遂

未寢相與竹柏

zǎoxìngbǎi文學(xué)常識

作者鏈接

蘇軾(1037—1101),字子瞻,號東坡居士,與父蘇洵、弟蘇轍并稱為“三蘇”。北宋文學(xué)家,“唐宋八大家”之一,豪放派詞人代表。文學(xué)常識

文體介紹“記”是古代一種散文的體裁,以敘事為主,可敘事、寫景、狀物、議論、描寫、抒發(fā)情懷抱負(fù)、闡述某些觀點(diǎn)等。文學(xué)常識

背景介紹神宗元豐二年(1079年),因御史李定、何正臣等說蘇軾寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。因?yàn)樵谟放_受審,漢代時(shí)御史臺外柏樹上有很多烏鴉,所以人稱御史臺為“烏臺”。這件公案也就被稱為“烏臺詩案”。出獄后他被貶為黃州團(tuán)練副使。這個(gè)職務(wù)就是安置貶謫的官員的,有職無權(quán),而且一言一行都會受到當(dāng)?shù)毓賳T的監(jiān)視。四年后,張懷民也因反對變法,被貶到當(dāng)?shù)亍蓚€(gè)人同病相憐,很快成為好友。此文就寫于作者被貶黃州期間。學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。學(xué)習(xí)任務(wù)一

翻譯課文元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。【譯文】元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服打算睡覺，月光照進(jìn)門里，(十分美好,動(dòng)人游興),(于是)我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們便一起在院院中散步。學(xué)習(xí)任務(wù)一

翻譯課文庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【譯文】月光照在院中，如積水一般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)縱橫,大概是竹子和松柏的影子吧。哪一夜沒有月光?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹?只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。一詞多義

念無與為樂者（代詞，相當(dāng)于“……的人”）者

如吾兩人者耳（助詞，表示語氣停頓）學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識梳理念無與為樂者（和）與相與步于中庭（與“相”連用，共同，一起）古今異義古義：門。[例]月色入戶。戶今義：窗戶。古義：考慮，想到。[例]念無與為樂者。念今義：想念；讀。古義：大概是。[例]蓋竹柏影也。蓋今義：器物上部有遮蔽作用的東西。學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識梳理古義：只是。[例]但少閑人如吾兩人者耳。但今義：但是，表轉(zhuǎn)折。古義：助詞，相當(dāng)于“而已”“罷了”。[例]但少閑人耳

如吾兩人者耳。今義：耳朵。學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識梳理詞類活用相與步于中庭（名詞用作動(dòng)詞，散步）學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識梳理特殊句式省略句解衣欲睡。[應(yīng)為“（余）解衣欲睡”，省略了“余”]判斷句蓋竹柏影也。（“……也”表判斷）倒裝句相與步于中庭（狀語后置，應(yīng)為“相與于中庭步”）

學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識梳理學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文1.這篇課文運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?依此可以將課文分為幾個(gè)部分?請用四字短語簡要概括其內(nèi)容。這篇課文運(yùn)用了記敘、描寫、議論三種表達(dá)方式?？梢詫⒄n文分為三個(gè)部分。記敘:尋伴夜游。描寫:庭中夜色。議論:月下感嘆。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文2.記敘部分交代了哪些要素？時(shí)間:元豐六年十月十二日夜。地點(diǎn):承天寺中庭。人物:“我”和張懷民。事情的起因:月色入戶,欣然起行。事情的經(jīng)過:至承天寺,尋張懷民。事情的結(jié)果:相與步于中庭。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文3.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，這幅月夜圖，作者沒有直接寫月，卻處處在寫月，這樣寫妙在何處？作者運(yùn)用比喻的修辭手法,把月光比作池水,把竹柏的影子比作水草,以動(dòng)襯靜,正、側(cè)面描寫相結(jié)合,生動(dòng)形象地寫出了月光的皎潔明亮,營造出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界,表達(dá)了賞月的欣喜之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文4.“何夜無月？何處無竹柏”表明了作者怎樣的心態(tài)？月光、竹柏都很常見,大自然的美景時(shí)時(shí)可覓,處處可尋,只要心胸開闊、樂觀進(jìn)取、淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文5.如何理解“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑人”？這體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？請參考鏈接材料，說說你的理解?！炬溄硬牧稀吭S二年，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄，幾遭殺身之禍。后來獲釋后被貶黃州，任團(tuán)練副使，但不得“簽署公文”，不得隨意外出，無住所，無薪俸，生活貧困，只能租城東荒地自己耕種，在坡邊自筑茅屋（故稱東坡居士）。張懷民元豐六年被貶謫到黃州，掛了一個(gè)閑職。他們都“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文“閑人”并非閑極無聊、無所事事的人,而指具有閑情雅致的人。這體現(xiàn)了作者郁郁不得志的悲涼心境,在政治上雖有遠(yuǎn)大抱負(fù),但卻被一貶再貶,是一個(gè)被貶的閑人。這體現(xiàn)了作者復(fù)雜微妙的心境:貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑和自我排遣的曠達(dá)。課堂小結(jié)此文通過對庭院月色的描寫,創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界,傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。這就是曠達(dá)的蘇軾,無論是貶謫遭遇還是生活挫折,他總能看得開、想得通、放得下。他,