答謝中書書八年級(jí)上冊(cè)課件

八年級(jí)上冊(cè)語文答謝中書書

陶弘景

1.反復(fù)誦讀，欣賞兩篇短文不同的語言風(fēng)格，熟讀成誦。2.把握文中景物的不同特點(diǎn),領(lǐng)略不同的寫景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚的審美情趣?；仡檹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生把握文中景物的不同特點(diǎn),領(lǐng)略不同的寫景方法。2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情?；仡檹?fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水。”江山如此多嬌，引無數(shù)文人墨客潑墨揮毫。今天我們來細(xì)細(xì)品味南朝齊梁陶弘景的經(jīng)典之作《答謝中書書》，感受山水小品文的精妙?；仡檹?fù)習(xí)導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）預(yù)習(xí)任務(wù)

字音字形tuíxiēlínyù沉鱗夕日欲頹曉霧將歇

與其奇者文學(xué)常識(shí)

作者鏈接

陶弘景（456—536），字通明，自號(hào)華陽隱居，南朝齊梁時(shí)思想家，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。曾于句曲山華陽洞隱居多年。有《陶隱居集》。文學(xué)常識(shí)

文體介紹書,即書信,古人的書信又叫“尺牘”或“信札”,是一種應(yīng)用性文體。中國古代的抒情散文即始于書信,書信的實(shí)用性和審美性的結(jié)合十分完美。書信文學(xué)功能多種多樣,可以抒情,也可以寫景;可以寫私人化的事件和感情,也可以談?wù)撐膶W(xué)、政治等。文學(xué)常識(shí)

背景介紹南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,社會(huì)矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水,表明自己所好,并以此作為對(duì)友人的安慰。此文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信的一部分,寫的是江南山水之美,是六朝山水小品的名作。學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。答/謝中書/書陶弘景

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。學(xué)習(xí)任務(wù)一

翻譯課文

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。【譯文】山川景色的美麗，自古以來（就是文人雅士）共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹林，一年四季都有。學(xué)習(xí)任務(wù)一

翻譯課文曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！咀g文】清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境。自從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。一詞多義

謝答中書書（與“中”合用為官職名）書

謝答中書書（書信）學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識(shí)梳理未復(fù)有能與其奇者（參與，這里有“欣與賞”“領(lǐng)悟”的意思）念無與為樂者（和）古今異義古義：季節(jié)。[例]四時(shí)俱備。時(shí)今義：計(jì)時(shí)的單位。古義：消散。[例]曉霧將歇。歇今義：休息。古義：墜落。[例]夕日欲頹。頹今義：消沉，萎靡。學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識(shí)梳理詞類活用1.五色交輝（名詞用作動(dòng)詞，輝映）2.夕日欲頹（形容詞用作動(dòng)詞，墜落）學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識(shí)梳理特殊句式省略句沉鱗競(jìng)躍。[應(yīng)為沉鱗（于水)競(jìng)躍，省略了“于水”]

學(xué)習(xí)任務(wù)一

文言知識(shí)梳理學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文1.指導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)。此文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?找出總領(lǐng)全文的句子。結(jié)構(gòu):總—分—總?？傤I(lǐng)全文的句子:山川之美,古來共談。2.再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究：（1）短文中的山川之美,美不勝收,具體描繪了哪些美？①山水相映之美?！案叻迦朐?清流見底”,俯仰結(jié)合。有山無水則無趣,有水無山又乏味。山水相伴相映,則神采煥然,情味盎然。峰高水清,水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力,山的倒影給水鋪上了異彩,相映成趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文②色彩融合之美。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備”,平視角度。石巖壁立千仞,五色爭(zhēng)輝,眾彩紛呈,青林翠竹間雜其中,如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠,頓成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛,上有藍(lán)天作背景,下有流水為襯托,倒影入清流,景象則更為絢麗動(dòng)人。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文③晨昏變化之美?！皶造F將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍”。前面寫了四時(shí)俱備之景,而四季之中,每天的早晚又不相同。④動(dòng)靜結(jié)合之美?！皶造F將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍”。動(dòng)靜結(jié)合,運(yùn)用擬人的修辭手法,描寫了山川早晚景色優(yōu)美。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文(2)最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?從中你讀出了怎樣的情感？語句:實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者?！皩?shí)是欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,并深感自豪,期望與謝公比肩之意溢于言表。這幾句表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文3.請(qǐng)結(jié)合全文,歸納主旨。此文表達(dá)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣,以及沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文4.再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并試著背誦課文。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文課堂小結(jié)這節(jié)課,我們隨著陶弘景徜徉于山水之間。他用清麗、凝練的筆墨,描繪了一幅清爽宜人的畫卷,其間景物色彩斑斕,生機(jī)勃發(fā),靈動(dòng)飛揚(yáng)。陶弘景通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化,視覺