小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告富平縣

真正目的。本次期末質(zhì)量檢測(cè)1—6年級(jí)語(yǔ)文科，從檢測(cè)的成績(jī)看，總體情況良好。各年級(jí)（鎮(zhèn)）上報(bào)的抽樣試題分析及各類信息反饋情況做以簡(jiǎn)要分析如下：教育的推進(jìn)，得到了廣大教師的好評(píng)。但今后仍需在試題的深度、廣度、靈活性等方面不斷完善。學(xué)生答的較差，30%的學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不夠全面。六年級(jí)學(xué)生在句式變換上掌握的不夠扎實(shí)，有失分現(xiàn)象。如第一題4小題，按要求寫句子“我何曾留著像游絲樣較多。明學(xué)生閱讀概括能力差，理解能力更差。教學(xué)抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，錯(cuò)別字多，鄉(xiāng)作文欠帳是較大的，這有待于今后教師加強(qiáng)訓(xùn)練。今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：2、課堂教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)積累，為寫作做好鋪墊。切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。5、教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，盡快適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)理念。能力和綜合素質(zhì)，迎接來(lái)年教育質(zhì)量的更加輝煌。如拿六年級(jí)學(xué)生成績(jī)來(lái)說(shuō)，有的學(xué)校班級(jí)的平均成績(jī)達(dá)90分以上，而有的鄉(xiāng)村學(xué)校析如下。解決問(wèn)題的能力考查，使學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性?；疃取⒕鹊确矫孢€有待于不斷充實(shí)、不斷提高、不斷完善。項(xiàng)年級(jí)（數(shù)量）（數(shù)量）（數(shù)量）（數(shù)量）(%)05721058110067201301365006720通過(guò)上表及其它各種資料分析顯示：生滿意率較高。2、大部分學(xué)生都能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一定的實(shí)際問(wèn)題，尤其是對(duì)%左右，說(shuō)明教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面工作扎實(shí)，注重了學(xué)生計(jì)算養(yǎng)。生在答題中集中存在有以下幾方面問(wèn)題。形與正方形的周長(zhǎng)相等，則面積”一題出錯(cuò)率較高，等等類似這類錯(cuò)誤問(wèn)題，均是學(xué)中，要注重學(xué)生概念形成過(guò)程的教學(xué)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化。題的出現(xiàn)，均是由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活掌握，不能融會(huì)貫通的試用知識(shí)。首先沒(méi)能算出“間隔數(shù)+1”的正確數(shù)字，其次不能正確應(yīng)用“兩端栽”與“兩旁栽”的實(shí)際條件，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，第（4）小題不能正確、靈活、清楚、巧妙的分割圖形，導(dǎo)致從事；五數(shù)第（5）小題，大部分學(xué)生識(shí)圖能力較差，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，造成失分。類題的能力。心大意的不良習(xí)慣，有的筆下之誤，有的是審題不細(xì)，如一數(shù)中學(xué)生誤將從“小”到“大”，看成了從“大”到“小”的順序排列，結(jié)果就差之遙遠(yuǎn)，尤其在豎式計(jì)算中，大部分年級(jí)的學(xué)生都有錯(cuò)抄、漏抄數(shù)字和計(jì)算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。建議教師在今后的教學(xué)中，務(wù)必時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。（2）、部分學(xué)生對(duì)幾何圖形的辨識(shí)、操作能力欠佳，如一數(shù)錯(cuò)；四數(shù)第五題部分學(xué)生未在做出的圖上標(biāo)出角的度數(shù)。想像能力的限制，不能找出正確答案，導(dǎo)致該題失分。針對(duì)以上問(wèn)題，提出如下建議僅供參考。1、各校領(lǐng)導(dǎo)與教師，要認(rèn)真總結(jié)此次檢測(cè)中的育教學(xué)質(zhì)量。2、教師在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐操作，著力提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、努力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)幾何圖形的分析、分解、整合與操作5、從課堂入手，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重開(kāi)放性、變式性試題的訓(xùn)練，提高學(xué)生變式思維的能力。析、應(yīng)用及應(yīng)變能力等方面著力培養(yǎng)學(xué)生，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。的特點(diǎn)：特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的方向。生的差異。3、試題（卷）在版面設(shè)計(jì)上靈活多樣，活潑新穎，符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點(diǎn)，極富趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指4、試題在內(nèi)容的選擇上和設(shè)計(jì)上更加貼近社會(huì)現(xiàn)象，貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分體現(xiàn)新課改以人為本的思想和試題的思想教育功能?？傊敬螜z測(cè)的試題是一套對(duì)基層教學(xué)工作有明確導(dǎo)向性的比較成功的試題。的主要成績(jī)和存在問(wèn)題。<一>主要成績(jī)：著。2、基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如英語(yǔ)的看圖連線題、單選題，學(xué)生的得分都較令人滿意。學(xué)能順利完成。<二>存在問(wèn)題：都能達(dá)到及格。新課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中、生活中去學(xué)習(xí)，更好更多的去掌握英語(yǔ)知識(shí)。2、在以后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合本次檢測(cè)試題的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握知識(shí)的能力。著力改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟課改步伐，努力開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的新輝煌業(yè)績(jī)。辟蹊徑，提升了整套試題的水平。主要成績(jī)和存在問(wèn)題：（一）主要成績(jī)：凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。礎(chǔ)知識(shí)功底扎實(shí)。50%-70%的學(xué)生能夠順利、正確地完成，并能充分談出自己的觀點(diǎn)。如三年級(jí)科學(xué)中六年級(jí)社會(huì)中“談保護(hù)家庭環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)”的問(wèn)題等，都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，答題有興趣，也就能夠靈活運(yùn)用書本知識(shí)來(lái)解決一定實(shí)際問(wèn)題。反映出教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上有了明顯的轉(zhuǎn)變，基本跟上了課程改革的步伐。（二）問(wèn)題及原因：生不同程度的出現(xiàn)了概念混淆的錯(cuò)誤。如五年級(jí)自然中二氧化碳和氧氣性質(zhì)的概念；措施不力，沒(méi)有通過(guò)形象、科學(xué)、巧妙的方法使學(xué)生建立清晰、準(zhǔn)確的科學(xué)概念。2、由于部分學(xué)科的教師忽視了學(xué)生對(duì)課本的閱讀，與教材的對(duì)話，致使相當(dāng)一書上的原圖原題，正確率仍不到60%。運(yùn)用能力較差。4、由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒(méi)有從思想上、行動(dòng)上得到充分的重視，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備跟的一些常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是一籌莫展。5、普遍反映論述題和實(shí)驗(yàn)題的結(jié)論歸納中有相當(dāng)一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，議都沒(méi)有得到落實(shí)。工作方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，進(jìn)一步把教學(xué)管理工作做精、做細(xì)、做實(shí)、做活。2、各學(xué)科教學(xué)都要順應(yīng)課改要求，用新觀念、新方法進(jìn)行教學(xué)，建設(shè)開(kāi)放的富識(shí)視野。3、各學(xué)科教學(xué)要緊抓教材不放松，堅(jiān)持以課標(biāo)（或大綱）為依據(jù)，以教材為重表、注釋等各方面內(nèi)容的熟悉、理解和記憶，使學(xué)生全面掌握教材規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)。4、要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要添置符合新課程、新教材要求的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，法，學(xué)會(huì)分析綜合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。5、充分利用電教、圖片及遠(yuǎn)程教育等資源進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用。7、在學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和期末的復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合本次檢測(cè)試題的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握知識(shí)的能力。反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報(bào)告產(chǎn)業(yè)：各單位一般采用成立自己的筆桿子隊(duì)伍和尋求外援支持兩種方案來(lái)解決。撰寫報(bào)告國(guó)高校、社科、研究會(huì)、研究院、智庫(kù)等國(guó)家的研究機(jī)構(gòu)，主要是側(cè)重企業(yè)發(fā)展報(bào)告，如戰(zhàn)略、管理、營(yíng)銷、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)等。由經(jīng)濟(jì)研究會(huì)研究發(fā)布的報(bào)告，如實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告等。主要是側(cè)重員工日常工作總結(jié)報(bào)告，如出差、檢查等。報(bào)告特點(diǎn)：時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行指導(dǎo)，所以，匯報(bào)性是“報(bào)告”的一個(gè)大特點(diǎn)。什么情況、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，存在什么問(wèn)題，今后有什么打算，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有什么意見(jiàn)、建議，所以行文上批復(fù),屬于單向行文。4.成文的事后性：多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后,向上級(jí)作出匯報(bào),是事后或事中行文。5.雙向的溝通性：報(bào)告雖不需批復(fù),卻是下級(jí)以此過(guò)報(bào)告獲得信息,了解下情,報(bào)告成為上級(jí)決策指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作的依據(jù)。類別及功能：要隨著工作的進(jìn)展，反映新情況、新問(wèn)題，寫出新意。綜合，有新意，有重點(diǎn)。所了解的報(bào)告。所寫的報(bào)告要迅速、及時(shí)，一事一報(bào)。呈報(bào)、呈轉(zhuǎn)要分清寫明。（如：基本格式：標(biāo)題，包括事由和公文名稱。正文，結(jié)構(gòu)與一般公文相同。從內(nèi)容方面看，報(bào)情況的，應(yīng)有情況、說(shuō)明、結(jié)論三情況不能省略；報(bào)意見(jiàn)的，應(yīng)有依據(jù)、說(shuō)明、設(shè)想三部分，其中意見(jiàn)設(shè)想不能省去。從形式上看，復(fù)雜一點(diǎn)的要分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。開(kāi)頭使用多的是導(dǎo)語(yǔ)式、提問(wèn)式給個(gè)總概念或引起可分部分加二級(jí)標(biāo)題或分條加序碼。結(jié)尾，可展望、預(yù)測(cè)，亦可省略，但結(jié)語(yǔ)不能省。打報(bào)告要注意做到：情況確鑿，觀點(diǎn)鮮明，想法明確，口吻得體，不要夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。注意結(jié)語(yǔ)：易錯(cuò)的地方：上級(jí)回復(fù)處理的文種，所以，即使寫上這句話也是白搭，上級(jí)不會(huì)答復(fù)你。2.同理，報(bào)告后面加附注標(biāo)明“聯(lián)系人”和“聯(lián)系電話”也屬不妥。再次，寫報(bào)告般應(yīng)控制在3000字以內(nèi)。義","……的發(fā)現(xiàn)","……的特征","……的討論","……的注記"等詞;盡量回避不常用的作者和作者單位作者單位一定要寫出全稱,同時(shí)提供單位所在城市名和郵政編碼。摘要應(yīng)反映出論文的主要觀點(diǎn),概括其結(jié)果或結(jié)論。摘要的撰寫要精心構(gòu)思,隨意出幾句或只是重復(fù)一遍結(jié)論的做法是不可取的。摘要中不能出現(xiàn)文獻(xiàn)序號(hào)。關(guān)鍵詞應(yīng)緊扣文章主題,盡可能使用規(guī)范的主題詞,不應(yīng)隨意造詞。正文應(yīng)以描述文章重要性的簡(jiǎn)短引言開(kāi)始.專業(yè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)有定義,符號(hào),簡(jiǎn)略,或首字母一次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)有定義.所有的圖和表應(yīng)按文中提到的順序編號(hào)。引言在引言中應(yīng)簡(jiǎn)要回顧本文所涉及到的科學(xué)材料和方法主要是說(shuō)明研究所用的材料,方法和研究的基本過(guò)程,使讀者了解研究的可靠使同行可以根據(jù)本文內(nèi)容重復(fù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)。討論和結(jié)論應(yīng)該由觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果引申得出,并注意單地再羅列一遍實(shí)驗(yàn)結(jié)果。致謝應(yīng)向?qū)Ρ疚挠袔椭挠嘘P(guān)單位和個(gè)人表示謝意。基金資助支持研究工作的基金項(xiàng)目應(yīng)放在文章首頁(yè),作為腳注,******,或編號(hào):******參考文獻(xiàn)文中所引的參考文獻(xiàn),作者均應(yīng)認(rèn)真閱讀過(guò),對(duì)文獻(xiàn)的作者,題目,發(fā)表的刊物,號(hào)和起止頁(yè)碼等均應(yīng)核實(shí)無(wú)誤，并按在正文出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。不要將多條參考文獻(xiàn)列在一起。未正式發(fā)表的文獻(xiàn)只能作為腳注。畢業(yè)論文可以作為正式文獻(xiàn)列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中。一文獻(xiàn)不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中,可隨正文用括號(hào)標(biāo)注或作為腳注。圖和表應(yīng)按在正文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)，圖應(yīng)清晰，應(yīng)盡量插在正文內(nèi)。開(kāi)題報(bào)告格式：開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要）；開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。①選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。種因素的干擾。統(tǒng)