河北省滄州市三校2024-2025學年高三上學期期中聯(lián)考歷史試題

2025年普通高中學業(yè)水平選擇性考試模擬試題歷史（一）本試卷共8頁，20題。全卷滿分100分，考試時間75分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、考號等填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.近年，考古工作者在河北邯鄲磁山遺址出土了儲量高達10萬斤的遠古糧倉，同時還出土了世界上最早的家雞和豬、狗、羊等家禽家畜遺骸，以及釀酒遺跡。這可以用來說明該區(qū)域A.處于漁獵和農(nóng)耕文明的交匯地帶 B.商品經(jīng)濟獲得了一定的發(fā)展C.糧食種植和產(chǎn)量已達到一定規(guī)模 D.早期國家完全控制經(jīng)濟資源2.下圖所示為在今新疆地區(qū)出土的漢代屯田官官印“司禾府印”和繡有隸書字體“望四海貴富壽為國慶”錦的織錦。由此可推知，漢代A.農(nóng)業(yè)和紡織業(yè)成為新疆主導產(chǎn)業(yè) B.西域地區(qū)存在民族交流交融C.邊疆少數(shù)民族地區(qū)得到有效治理 D.中央政府開始介入西域管理3.《世說新語》是南朝劉宋時期皇室旁系劉義慶組織文人集體創(chuàng)作的一本筆記體小說，開頭為儒家思想特點明顯的《德行》《言語》《政事》等篇目；該書還大篇幅描繪了諸多名士逾越品德規(guī)矩的行為，也記載了一些文人在陷入困苦之后研讀佛經(jīng)的經(jīng)歷。該書的形成A.為研究南朝歷史提供了一手史料 B.反映出文學創(chuàng)作受制于君主專制C.說明儒學家的社會地位開始提升 D.體現(xiàn)出當時社會思想的豐富多彩4.在埃及的福斯塔特遺址發(fā)現(xiàn)了諸多唐代越窯青瓷、邢窯白瓷、長沙窯青瓷，其質(zhì)量之高、數(shù)量之多令人驚奇。在此前后，在伊朗的雷伊、奈沙布爾也出土大批質(zhì)量很高的唐三彩和越窯青瓷。這集中反映出唐朝A.朝貢貿(mào)易的發(fā)達 B.制瓷技術(shù)的高超C.對外交流的盛況 D.鼓勵外貿(mào)的政策5.宋初科舉制承唐舊制，仍以詩賦取士；咸平三年（1000年），宋真宗改革科舉制，重視德行與策論，以錄取德才兼?zhèn)涞娜瞬?，改善吏治。這反映出A.北宋政府加強崇文抑武政策 B.唐宋之際詩歌走向了衰落C.科舉制度變革適應(yīng)時代需求 D.社會各階層地位趨于平等6.明清時期，陜商在西部茶葉貿(mào)易中一直保持優(yōu)勢地位。明朝中期，陜商以販賣四川井鹽牟利，進而掌握了川藏地區(qū)的金融命脈，并隨川鹽入黔將勢力擴張到云貴各處；自清以降，舉凡井鹽產(chǎn)區(qū)皆設(shè)有陜籍商號。清代，陜商通過“布馬交易”把貿(mào)易觸角深入蒙古各旗，并逐漸成為旗地經(jīng)濟的實際掌握者。陜商的上述活動反映出當時A.國內(nèi)統(tǒng)一市場開始形成 B.陜西成為西部經(jīng)濟中心C.商品經(jīng)濟得到快速發(fā)展 D.陜商的實力領(lǐng)先于全國7.甲午中日戰(zhàn)爭期間，清軍雖然已經(jīng)大量使用近代化的槍械炮艦，但在戰(zhàn)斗中仍然傷亡慘重，許多士兵由于無法得到及時治療，最終傷重死亡或因病喪命。在這樣的背景下，一些西方慈善團體介入，成立了紅十字會醫(yī)院，為傷兵和難民提供免費的醫(yī)療服務(wù)。此外，清政府還開始借助國內(nèi)民間力量救治傷員。這折射出A.西方列強對清政府的支持 B.人道主義觀念開始流入國內(nèi)C.武器裝備與戰(zhàn)爭結(jié)局無關(guān) D.清廷的變革缺乏體系化設(shè)計8.1906年，清政府頒布預備立憲詔令，在各地普遍設(shè)立咨議局。據(jù)統(tǒng)計，各省咨議局議長、副議長63人中，出身進士的30人、舉人18人、貢生5人、生員3人，科舉出身者占據(jù)90%。廣西咨議局議員選舉，士人占到85%。對此合理的認知是A.咨議局成為支持清政府的堅定力量 B.傳統(tǒng)力量順應(yīng)了社會變革的發(fā)展C.立憲道路得到先進知識分子的認同 D.清政府的舉動得到各省熱烈擁護9.從1916年6月到1927年6月，先后有18人擔任過北京政府農(nóng)商部總長（包括兼代與暫署），平均任職時間不過7個月，經(jīng)濟部門主管領(lǐng)導不能長久任事，缺乏長遠規(guī)劃與建設(shè)。這從側(cè)面反映了A.列強侵略日益加劇 B.軍閥割據(jù)混戰(zhàn)不休C.社會階層流動加快 D.民族經(jīng)濟發(fā)展曲折10.盧溝橋事變后，全中國的各黨各派各界各軍、工農(nóng)商學兵和海內(nèi)外的華夏兒女積極參加抗日活動，除了軍人在戰(zhàn)場上的浴血奮戰(zhàn)外，還有工業(yè)救國、交通救國、文化救國等多種方式。這A.消弭了中國國內(nèi)各個階級的矛盾 B.反映出民族意識的開始覺醒C.體現(xiàn)出中華民族抗戰(zhàn)力量的凝聚 D.促成了反法西斯同盟的形成11.下圖所示為住建部統(tǒng)計的我國城鎮(zhèn)人均住宅建筑面積情況。據(jù)此可知此時期A.城鎮(zhèn)居民生活水平得到提高 B.人民群眾的住房問題基本解決C.城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速發(fā)展 D.市場化運營提升了居民滿意度12.古埃及文明形成于公元前4000年左右，先后經(jīng)歷了早王朝、古王國、中王國、新王國和后埃及等多個發(fā)展時期，共建立了31個王朝，延續(xù)時間長達3000年之久。據(jù)此可知，古埃及文明具有A.蓬勃向上的特質(zhì) B.深厚的文化底蘊C.多元交匯的品格 D.兼收并蓄的胸懷13.中世紀晚期，瘟疫橫行。然而在西歐很多莊園中，以前只能食用粗糙黑麥面包的農(nóng)奴開始大量食用較為精細美味的小麥面包，并且這類面包逐漸成為農(nóng)奴們的主食。此外鮮肉也開始頻繁出現(xiàn)于他們的餐桌。對此現(xiàn)象的合理解釋是A.歐洲農(nóng)奴制改革使農(nóng)奴獲得經(jīng)濟自由 B.工商業(yè)發(fā)展推動農(nóng)產(chǎn)品商品化的進程C.畜牧業(yè)的發(fā)展增加了肉類的供應(yīng)總量 D.勞動力銳減迫使莊園主改善農(nóng)奴待遇14.下表所示為不同思想家對世界史某一重大歷史事件的認識。由此可見學者觀點德國思想家康德（1724-1804）我們在自己這個時代目睹了一個富有才智的民族進行的革命，這場革命可能會成功或失??；它可能會如此充滿了不幸和暴行，以至于一個思維健全的人，如果會希望第二次從事時成功地完成革命的話，就絕不會以這樣的代價來進行這場試驗。德國思想家黑格爾（1770-1831）理性的人第一次站上了世界歷史的舞臺，這時籠罩著一種高尚的熱情，全世界都浸透了一種精神的熱忱，仿佛第一次達到了神意和人世的和諧。A.德意志期盼國家統(tǒng)一 B.理性主義獲得廣泛認同C.法國大革命影響深刻 D.工業(yè)革命擴展到德意志15.一戰(zhàn)后，亞非許多國家和地區(qū)在各種場合成為威爾遜言論的忠實聽眾，他們將威爾遜視為其理想抱負的象征，同時也是他們事業(yè)的潛在捍衛(wèi)者，一個在世界舞臺上致力于所有民族自決原則的主導人物。這可以用來說明A.美國成為世界主宰 B.戰(zhàn)爭促進文化傳播C.亞非實現(xiàn)民族自決 D.全球治理加速變革16.2024年5月，德國民調(diào)機構(gòu)拉塔納調(diào)查公司發(fā)布調(diào)查報告指出，美國在本輪巴以沖突中對于以色列的頑固支持嚴重損害了其聲望，導致美國在中東、北非以及歐洲等地區(qū)的受歡迎程度進一步下降，相比之下，各地區(qū)國家對中國、印度、巴西等國家的正面看法持續(xù)增長。這種現(xiàn)象集中反映出A.西方與美國關(guān)系急劇惡化 B.美國的世界霸權(quán)開始衰落C.世界多極化趨勢得到發(fā)展 D.國際政治經(jīng)濟新秩序建立二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料洪武元年北伐，命浙江、江西及蘇州等九府，運糧三百萬石於汴梁。已而大將軍徐達令忻、崞、代、堅、臺五州運糧大同。中書省符下山東行省，募水工發(fā)萊州洋海倉餉永平衛(wèi)。其后海運餉北平、遼東為定制。其西北邊則浚開封漕河餉陜西，自陜西轉(zhuǎn)餉寧夏、河州。其西南令川、貴納米中鹽，以省遠運。於時各路皆就近輸，得利便矣。永樂元年納戶部尚書郁新言，始用淮船受三百石以上者，道淮及沙河抵陳州潁岐口跌坡，別以巨舟入黃河抵八柳樹，車運赴衛(wèi)河輸北平，與海運相參。時駕數(shù)臨幸，百費仰給，不止餉邊也?；础⒑＿\道凡二，而臨清倉儲河南、山東粟，亦以輸北平，合而計之為三運。惟海運用官軍，其馀則皆民運云?！浴睹魇贰罚?）根據(jù)材料，概括明朝洪武到永樂年間漕運發(fā)展的主要特點。（6分）（2）根據(jù)材料，任選明朝洪武到永樂年間漕運發(fā)展的某一特點，并對其原因加以簡析。（6分）18.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料1921年，孫中山在《五權(quán)憲法》講演中說：“直接民權(quán)才是真正的民權(quán)。直接民權(quán)凡四種:一選舉權(quán)，一罷官權(quán)，一創(chuàng)制權(quán)，一復決權(quán)。五權(quán)憲法如一部大機器，直接民權(quán)又是機器的制扣。人民有了直接民權(quán)的選舉權(quán)，尤必有罷官權(quán)，選之在民，罷之亦在民。什么叫創(chuàng)制權(quán)？假如人民要行一種事業(yè)，可以公意創(chuàng)制一種法律。又如立法院任立一法，人民覺得不便，可以公意起而廢之，這個廢法權(quán)叫做復決權(quán)。又立法院如有好法律通不過的，人民也可以公意贊成通過之，這個通過不叫創(chuàng)制權(quán)，仍是復決權(quán)。因為這個法律仍是立法院所立的，不過人民加以復決，使他得以通過。就是民國的約法，也沒有規(guī)定具體的民權(quán)；在南京所訂民國約法，內(nèi)中只有‘中華民國主權(quán)屬于國民全體’一條是兄弟所主張的，其余都不是兄弟的意思，兄弟不負這個責任?！薄浴秾O文全集》根據(jù)材料并結(jié)合中國近代史的相關(guān)史實，評析材料中的觀點（任意一點或整體），得出結(jié)論。（要求：結(jié)論不能重復材料觀點，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。）19.閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料在美國支持下，國民黨叫囂“反攻大陸”，大小金門島的國民黨軍隊不斷炮擊福建沿海村鎮(zhèn)。面對美國和蔣介石的挑釁，中共中央作出炮擊金門的決策，于1958年8月23日傍晚正式發(fā)起金門炮戰(zhàn)。1958年9月4日，我國政府正式發(fā)表聲明，規(guī)定中國主權(quán)海域?qū)挾葹?2海里，幾個小時后，美國政府發(fā)表聲明予以否認。9月7日，美軍派出軍艦飛機直接為國民黨軍運輸艦護航，進行挑釁和戰(zhàn)爭威脅。對此，毛澤東決定“只打蔣艦，不打美艦”，以試探美國的真實態(tài)度。解放軍剛開始集中射擊蔣軍的運輸船，美軍戰(zhàn)艦便丟下蔣艦和所有運輸船，迅速撤離到公海上。9月8日、11日和13日，解放軍又進行了3次大規(guī)模的猛烈炮擊。為了擊破當時美國要把臺、澎、金、馬問題變?yōu)樗^“國際問題”的圖謀，10月6日和25日，國防部發(fā)表文告，先后提出暫停炮擊7天和單日打、雙日不打的辦法，但均以沒有美國護航為條件，如有護航，不在此例。此后，炮擊打打停停，持續(xù)到1978年12月31日，成為一種真正的“政治戰(zhàn)”。1979年1月1日中美正式建交，美國政府承認“一個中國”原則?！獡?jù)冀校軒《1958年金門炮戰(zhàn)，毛澤東決定對蔣介石“執(zhí)行家法”》等整理（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括金門炮戰(zhàn)的背景和特點。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析金門炮戰(zhàn)的意義。（6分）20.閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料—19世紀晚期，德國各級各類學校數(shù)量不斷增加。以普魯士地區(qū)為例，截止到1881年新建的學校達6000多所。而職業(yè)教育與實科學校教育的發(fā)展尤為突出，在世界上處于領(lǐng)先地位。當時職業(yè)學校的專業(yè)門類很多，例如有理發(fā)、烤餅、裁縫、制鞋、陶瓷、印刷、駕駛、鐘表、機械、園藝、藥材、音樂、簿記等等，加上各種各樣的專門學校，在德國形成了一個較完整的職業(yè)教育系統(tǒng)。1900年由威廉二世簽署的《基爾法令》終于規(guī)定，文實中學和實科中學畢業(yè)生與文科中學畢業(yè)生一樣具有升入大學的同等資格?！幾詮埍筚t《外國教育史》材料二二戰(zhàn)后，德國逐漸形成雙元制職業(yè)教育模式，他們將在企業(yè)里進行的職業(yè)技能和相關(guān)工藝知識的教育與在職業(yè)學校里進行的職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識的教育結(jié)合起來培養(yǎng)職業(yè)人才，學制為2—3.5年，無入學條件，培養(yǎng)目標為技術(shù)工人。教學約70%時間在企業(yè)，30%時間在學校。學生在學習期間不僅不交學費，而且每月還可得到由企業(yè)提供的生活津貼及法定社會保險。在德國，除直接從文理中學升入大學的人外，其他人都要接受這種職業(yè)教育和培訓，獲得相應(yīng)的職業(yè)技能后才能進入社會參加工作。——摘編自劉立新等《當代德國職業(yè)教育研究》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括19世紀晚期德國職業(yè)教育與實科學校教育迅速發(fā)展的原因。（6分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出二戰(zhàn)后德國實行雙元制職業(yè)教育的意義。（8分）參考答案及解析歷史（一）一、選擇題1.C【解析】從材料看到，河北邯鄲磁山遺址發(fā)現(xiàn)大型糧倉和以糧食為基礎(chǔ)的釀酒業(yè)以及家禽家畜飼養(yǎng)，這可以用來說明該區(qū)域文明糧食種植和產(chǎn)量已達到一定規(guī)模，因此C項正確。A項“交匯”的說法從材料無法得出，排除；B項與材料無關(guān)，排除；D項從材料無法得出，排除2.B【解析】從材料看到，漢代政治、經(jīng)濟、文化的影響力在西域加強，由此可推知西域地區(qū)存在民族交流交融，因此B項正確；A、C兩項從材料無法得出，均排除；D項材料無法體現(xiàn)，排除。3.D【解析】從材料看到，該小說記載思想文化類型多樣，體現(xiàn)出當時社會思想的豐富多彩，因此D項正確；A項“一手史料”的說法不符合史實，排除；B項“受制于君主專制”的說法與材料無關(guān)，排除；C項“開始提升”的說法不符合史實，排除。4.C【解析】從材料看到，在埃及和伊朗等地發(fā)現(xiàn)大量唐代瓷器，這集中反映出唐代對外交流的盛況，因此C項正確；A、B兩項與材料主旨不符，排除；D項“鼓勵”的說法從材料無法得出，排除。5.C【解析】據(jù)材料可知，宋初沿襲唐代科舉制注重以詩賦取士，到宋代真宗時期，傳統(tǒng)官僚選拔越來越不適應(yīng)現(xiàn)實政治的需要，轉(zhuǎn)向重視選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這反映了科舉制度變革適應(yīng)時代需求，故C項正確。材料中科舉制標準和內(nèi)容改革不能反映出“北宋政府加強崇文抑武政策”，屬于強加因果關(guān)系，排除A項；B、D兩項均與材料主旨不符，排除。6.C【解析】材料表明，明清時期的陜商在西部茶葉貿(mào)易、云貴地區(qū)的井鹽貿(mào)易、蒙古地區(qū)的“布馬交易”中均占有優(yōu)勢地位，反映出當時商品經(jīng)濟得到快速發(fā)展，故C項正確。A、B、D三項在材料中均無法體現(xiàn)，排除。7.D【解析】從材料看到，清政府雖然推進了武器的近代化，但并未采取系統(tǒng)化的近代化保障措施，這折射出清廷變革缺乏體系化設(shè)計，因此D項正確；A項“支持”的說法從材料無法得出，排除；B項與材料主旨不符，排除；C項不符合史實，排除。8.B【解析】從材料看到，與科舉密切相關(guān)的傳統(tǒng)知識分子開始投身到立憲運動當中，順應(yīng)了社會變革的發(fā)展，因此B項正確；A、D兩項從材料無法得出，均排除；C項“先進知識分子”的說法與史實不符，排除。9.D【解析】據(jù)材料可知，民國初期經(jīng)濟主管部門領(lǐng)導任職期短暫，不利于經(jīng)濟的長遠規(guī)劃與建設(shè)，經(jīng)濟政策也缺乏連續(xù)性，這從側(cè)面反映經(jīng)濟政策很難有效促進民族經(jīng)濟發(fā)展，故D項正確?！傲袕娗致浴薄败婇y割據(jù)混戰(zhàn)”在材料中均未體現(xiàn)，排除A、B兩項；材料涉及的是北京政府經(jīng)濟部門的主管領(lǐng)導變動頻繁，并不是社會階層流動，排除C項。10.C【解析】材料中各黨派、各階級、各階層、國內(nèi)外等各種力量在民族大義面前凝聚在一起，共同抗擊日本帝國主義的侵略，體現(xiàn)出中華民族抗戰(zhàn)力量的凝聚，故C項正確；A項說法太過絕對，排除；B項與史實不符，排除；1937年盧溝橋事變后中國處于全國抗戰(zhàn)階段，而反法西斯同盟成立于1942年初，排除D項。11.A【解析】從材料看到，不論城市人均住宅面積還是建制鎮(zhèn)人均住宅面積都獲得迅速提高，這反映出城鎮(zhèn)居民生活水平得到提高，因此A項正確；B項“基本解決”的說法從材料無法得出，排除；C、D兩項不符合材料主旨，均排除。12.B【解析】從材料看到，古埃及王國延續(xù)三千年之久，這表明埃及具有深厚的文化底蘊，因此B項正確；A項從材料無法體現(xiàn)，排除；C項“多元交匯”的說法從材料無法體現(xiàn)，排除；D項“兼收并蓄”的說法與材料無關(guān)，排除。13.D【解析】從材料看到，中世紀晚期，瘟疫橫行，這使得歐洲勞動力銳減，莊園主為招徠勞動力維護莊園生產(chǎn)，不得不改善農(nóng)奴待遇，因此D項正確；A項不符合史實，排除；B項“農(nóng)產(chǎn)品商品化”的說法從材料無法得出，排除；C項與材料主旨不符，排除。14.C【解析】從材料看到，不同思想家都對法國大革命進行了深刻總結(jié)和反思，由此可見法國大革命影響深刻，因此C項正確。A、B兩項與材料主旨不符，均排除；D項與材料無關(guān)，排除。15.B【解析】從材料看到，第一次世界大戰(zhàn)后，美國主導的思想文化價值觀逐漸傳播到亞非許多地區(qū)，這可以用來說明戰(zhàn)爭促進文化傳播，因此B項正確。A項“成為世界主宰”不符合史實，排除；C項“實現(xiàn)民族自決”不符合史實，排除；D項從材料無法得出，排除。16.C【解析】從材料看到，美國國際威望下降，西方存在不同聲音，新興大國得到支持，這些都是世界多極化趨勢得到發(fā)展的具體體現(xiàn)，因此C項正確；A項與材料主旨不符，排除；B項“開始衰落”的說法不符合史實，排除；D項從