高一歷史組工作總結（3篇）

高一歷史組工作總結（3篇）

高一歷史組工作總結（通用3篇）

高一歷史組工作總結篇1

一、期中考試分析：

本次考試為區(qū)統(tǒng)考，試卷難度適中，題型為學測題型。

1、成績方面：

總平均分：73分單科最高分：高一（1）分，高一（2）分，高一（6）分。合格率92.7％，優(yōu)分率24.2％。選擇題平均得分58，而非選擇題得分只有15分。值得表揚的潘同同老師所帶班級成績尤為突出。

2、存在的問題：

①學生課堂質量有待提高

②基礎知識記憶不牢固

③語言歸納能力欠缺

④材料題分析能力不足

⑤審題是關鍵，學生審題能力不強所有。

⑥書寫不規(guī)范，答題不分條理。

二、后段教學措施

1、很抓基礎知識的落實。在課堂教學中要求學生把知識要點和教師補充的相關知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時便于以后的積累與復習。通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學要點內容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強調。每一單元學完之后，要求學生列出單元知識體系表，前幾個單元老師完成，之后由學生自己動手，整理歸納。

2、注重課堂、自習的教學效率。課堂上要求學生紀錄整理，隨時提問反饋。自習課明確學習任務，做作業(yè)或練習冊，比如做練習冊時明確到具體某頁某題，然后當堂反饋檢查。

3、加強解題能力的訓練。本學期采取了多做基礎題，以題帶基礎知識的做法。每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元過關，如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤較多的知識點，再講解、強調、錯題重做。適當做稍難題，提升能力拓展視野。

4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題。教會學生審題：單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵詞，關注肯定項和否定項。非選擇題，教會學生提煉材料，找要點結論，注意時間斷限。

5、注重史學基本理論和史觀教學。例如生產力和生產關系的原理內容及運用；全球化、現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。

6、在期末考試前制定了詳細的復習計劃，把主要知識點按復習日期列表，下發(fā)到每個學生手中，強化學生背誦。

高一歷史組工作總結篇2

大蕭條與羅斯福新政

(一)經濟大危機：(見前面)

(二)羅斯福新政：

1、背景：危機爆發(fā)后，當時美國政府基本延續(xù)傳統(tǒng)的自由放任政策，使危機遲遲得不到解決。1933年，民主黨人富蘭克林·羅斯福就任新一任美國總統(tǒng)，他上臺之后的首要任務就是盡快讓美國從經濟危機的陰影中走出來。

2、主要內容：(見前面)

3、意義：(1)羅斯福新政的實施取得了一定的成效。美國逐漸從經濟危機的陰影中走了出來，社會生產力在一定程度上得到了恢復，廣大中下層民眾也得到了一定的好處。

(2)羅斯福新政開創(chuàng)了資本主義發(fā)展的新的發(fā)展道路，其核心內容是用國家的力量擴大消費，調整供給與需求的矛盾。

(3)新政標志著資本主義告別自由放任時代，進入了政府大規(guī)模干預經濟的時代。

(三)凱恩斯主義：

1、主要內容：這一經濟理論主張國家應當對經濟生活進行干預和調節(jié)。

2、評價：(1)積極影響：第二次世界大戰(zhàn)以后，凱恩斯主義取代了過去自由放任的經濟理論，成為西方各國制定經濟政策的主要依據，有力的推動了經濟的發(fā)展。

(2)局限性：但是這一經濟理論并不能夠消除經濟危機。20世紀70年代以后，西方經濟逐漸陷入“滯脹”狀態(tài)：失業(yè)率與物價同時上漲，經濟衰退與通貨膨脹并存。凱恩斯主義在經濟學中的主流地位被其他學派所取代。

高一歷史組工作總結篇3

甲午戰(zhàn)爭和《馬關條約》

甲午戰(zhàn)爭的原因：明治維新之后，日本國力增強，將侵略的矛頭指向朝鮮和中國;

經過：

1)1894年7月25日，豐島戰(zhàn)役，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā);

2)9月中旬，平壤戰(zhàn)役大敗;

3)黃海之戰(zhàn)，日本海軍完全掌握了黃海、渤海的制海權;

4)10月，遼東半島戰(zhàn)役，日軍攻占了大連、旅順等地;

5)1895年初，威海衛(wèi)炮臺戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒。

《馬關條約》主要內容：1895年4月，李鴻章和日本首相伊藤博文簽訂《馬關條約》，主要內容：中國承認日本對朝鮮的控制;割讓遼東半島、中國臺灣全島及所有附屬島嶼、澎湖列島給日本;賠償日本兵費白銀2億兩;增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;允許日本在中國通商口岸設廠，產品運銷內地免收內地稅。

影響：