2023-2024學(xué)年下學(xué)期南京高一語(yǔ)文期中模擬測(cè)試卷3

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年下學(xué)期南京高一語(yǔ)文期中典型卷3一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分17分，每小題17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《論語(yǔ)》開篇說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這種快樂(lè)究竟是什么呢？朱熹說(shuō)：“學(xué)之為言效也。人性皆善，而覺(jué)有先后，后覺(jué)者必效先覺(jué)之所為，乃可以明善而復(fù)其初也?！弊赃@番注解之后，《論語(yǔ)》之“學(xué)”的方向似乎就是對(duì)性和理的探究，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”之“說(shuō)”則是這“性”或者“理”的形而上探究之樂(lè)。不過(guò)這里與孔子本人的言說(shuō)有一點(diǎn)矛盾，子貢明確說(shuō)過(guò)：“夫子之言性與天道，不可得而聞也?！笨鬃颖救水?dāng)然有盡性或盡理之學(xué)，而孔子施教，在于盡量理解每人學(xué)生的性情，讓他們成為“和而不同”的君子，而非一個(gè)個(gè)形而上學(xué)家。劉寶楠認(rèn)為孔子所談的“學(xué)”并非在性或理上下功夫，而是在《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》的學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)政治生活。但這何“說(shuō)”之有呢？《說(shuō)文解字》解釋：“兌，說(shuō)也?！薄罢f(shuō)”指為政君子身先士卒，不辭勞苦，這樣就可以形成一種為政者和民之間共有的“說(shuō)”。“說(shuō)”意味著一種美好的政治風(fēng)俗的形成，或者說(shuō)對(duì)政治生活參與的真正熱情?？鬃与m然經(jīng)歷挫折而退而修，但這是以真誠(chéng)的政治生活參與為前提的。他所感嘆的“茍有用我者，期月而已可也，三年有成”，“說(shuō)”的政治風(fēng)俗的形成，可能是“成”的一個(gè)標(biāo)志。由于有這種“說(shuō)”，才會(huì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”《孔子世家》中記載孔子“退而修《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》”之后，“弟子彌眾，至自遠(yuǎn)方，莫不受業(yè)焉”。在這種“樂(lè)”中，一時(shí)一地的政治風(fēng)氣的良善才會(huì)引向更加深刻的關(guān)于政治生活之道的某些永恒之善的探究。“有朋”之樂(lè)可以說(shuō)是思想場(chǎng)景的活生生的展開圖景。“人不知而不慍”，似乎是對(duì)君子是否成學(xué)的考驗(yàn)。經(jīng)由所學(xué)與朋友的切磋琢磨，學(xué)者或已有所成，但還要做到“人不知而不慍”，方可謂君子。《論語(yǔ)》中說(shuō)，“君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)，必偃”。君子斷乎不能為陰郁的情感所左右，因?yàn)橹挥羞@樣才能成為抑制小人之風(fēng)肆意生長(zhǎng)的“風(fēng)”。從“說(shuō)”到“樂(lè)”再到“不慍”，呈現(xiàn)了孔子期待的“君子”的精神品格的逐漸形成。無(wú)論《論語(yǔ)）的編纂者是誰(shuí)，他或者他們一定在某種程度上體會(huì)到孔子的這種期待。（婁林：《君子之樂(lè)：＜論語(yǔ)＞的開端》，選自《光明日?qǐng)?bào)》2023﹣02﹣17，有刪改）材料二：《論語(yǔ)》作為傳，與其他釋經(jīng)之傳相比，特殊在于《論語(yǔ)》中敞開了一個(gè)孔子與弟子、孔子與當(dāng)時(shí)人之間活生生的場(chǎng)景：這是一個(gè)活躍的思想場(chǎng)景。曹植在寫給楊修的信中曾經(jīng)說(shuō)：“昔尼父之文辭，與人通流?！保ā杜c楊德祖書》）與人通流即謂其言辭常常平易而可與人交流，并沒(méi)有故作高深的玄妙。錢基博的修辭性解釋可以作為這種“與人通流”的另一種說(shuō)明：“《論語(yǔ)》二十篇，其中‘之’‘乎’‘也’‘者’‘矣’‘焉’哉’無(wú)不具備；渾噩之語(yǔ)，易為流麗之辭，作者神態(tài)畢出?！彼抉R遷在《史記》中偶爾修改《論語(yǔ)》的文本，有時(shí)不慎遺漏了這種現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)膩感?！叭诵?，必有我?guī)熝伞痹凇妒酚洝防锔臑椤叭诵校氐梦規(guī)?。”顧隨在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)，“是還是，而沒(méi)味了”?！墩撜Z(yǔ)》中有對(duì)話，也有許多孔子的直言，常常含有這種“味”。所謂直言，就是大多數(shù)我們無(wú)法判斷歷史場(chǎng)景的“子曰”之文。學(xué)者們統(tǒng)計(jì)，二百二十則左右的孔子直言中，以問(wèn)句設(shè)言者，大約有一百二十余則，占了一半以上的篇幅。比如《八佾》首尾兩章：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”孔子對(duì)于政治秩序潰散的憤怒溢于言表?？鬃又陨朴谝詥?wèn)句設(shè)教，正是為了將聽者——當(dāng)時(shí)的學(xué)生，未來(lái)的歷代讀者——喚入思想問(wèn)題的場(chǎng)域，激發(fā)其思考。更典型者，當(dāng)然還是孔子與弟子之間的對(duì)話。子夏問(wèn)孔子《詩(shī)經(jīng)》中這句“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”究竟何意呢？孔子回答非常簡(jiǎn)約：“繪事后素。”子夏很快領(lǐng)悟，追問(wèn)說(shuō)：“禮后乎？”孔子對(duì)子夏的回答極其滿意，他表?yè)P(yáng)子夏說(shuō)：“起予者商也！始可與言詩(shī)已矣?！奔粗^子夏是可以啟發(fā)自己的好學(xué)生。《韓詩(shī)外傳》在講述這個(gè)故事的時(shí)候，以“由此觀之，則教學(xué)相長(zhǎng)也”加以贊許?？鬃优c學(xué)生之間的相互激發(fā)或許表明，孔子讓學(xué)生成為更好的學(xué)生，以子夏為代表的學(xué)生也讓孔子成為更好的孔子?！墩撜Z(yǔ)》最吸引人的，或許正是這師生之間砥礪琢磨的精神場(chǎng)景。而針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，孔子又常常給出不同的、切合其人的回答?！稙檎分忻宪沧?、孟武伯、子游與子夏各自問(wèn)孝，而孔子回答各不相同。因材施教當(dāng)然是方便的解釋，但更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，這更意味著一個(gè)基本的思想事實(shí)：人與人之間雖有可溝通之處，但每人人皆是不同的個(gè)體，其為人為學(xué)，必須找到那個(gè)切己之處才能有真正的成長(zhǎng)，而孔子正擅長(zhǎng)于這一點(diǎn)上的啟發(fā)?！墩撜Z(yǔ)》中的孔子弟子，經(jīng)由孔子的教育和啟發(fā)，最終成長(zhǎng)為“愷悌君子”，也是由于這個(gè)緣故，孔子才會(huì)在顏回、子路去世之后悲痛不已。思想原初的場(chǎng)景的首要含義并不在于學(xué)問(wèn)的精深追求，而是這些人格教育最初的豐茂情景。（婁林：《＜論語(yǔ)＞作為思想場(chǎng)景的開端》，有刪改）（1）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．“說(shuō)”是“‘有朋’之樂(lè)”的前提，有所成后，再“人不知而不慍”，可成“君子”。B．作者認(rèn)為，《論語(yǔ)》中活躍的思想場(chǎng)景，可以喚入思想問(wèn)題的場(chǎng)域，激發(fā)學(xué)生的思考。C．曹植認(rèn)為孔子言辭平易不高深，可與人交流?！叭诵校赜形?guī)熝伞蹦荏w現(xiàn)此特點(diǎn)。D．朱熹和劉寶楠都認(rèn)為，孔子所談的“學(xué)”是在學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)政治生活。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．孔子與學(xué)生之間的相互激發(fā)表明，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有孔子的成就，也就沒(méi)有《論語(yǔ)》。B．孔子雖多次經(jīng)歷挫折，但依然真誠(chéng)地參與政治，使所治之地三年后形成向善的風(fēng)俗。C．《論語(yǔ)》提供了活躍的思想場(chǎng)景的例子，我們可以從中了解人格教育最初的豐茂情景。D．《論語(yǔ)》作為君子之樂(lè)開端，是因其以美好政治風(fēng)俗抑制小人之風(fēng)，養(yǎng)成“君子”品格。（3）對(duì)材料中所用的論據(jù)，下列分析正確的一項(xiàng)是A．材料二引用子夏和孔子關(guān)于“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”等內(nèi)容的對(duì)話，是為了說(shuō)明教學(xué)可以相長(zhǎng)。B．材料二引用《為政》中孟懿子、孟武伯、子游與子夏各自問(wèn)孝，而孔子回答各不相同的論述，是為了說(shuō)明有教無(wú)類。C．材料一引用孔子“茍有用我者，期月而已可也，三年有成”，是為了說(shuō)明孔子身先士卒，不辭勞苦地推行他的學(xué)說(shuō)。D．材料一引用《孔子世家》“弟子彌眾，至自遠(yuǎn)方，莫不受業(yè)焉”，是為了說(shuō)明孔子施教，在于理解每個(gè)學(xué)生的性情。（4）兩則材料均提到了“開端”，各有什么側(cè)重，請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（5）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，如何印證材料二相關(guān)內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合材料加以述。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。老包打市民銀行走到學(xué)校里去。他手放在口袋里，緊緊地抓住那卷鈔票。銀行里的人可跟他說(shuō)不上情。把鈔票一數(shù)：“還少二十！”“先生，包國(guó)維的操衣還是新的，這二十……”“我們是替學(xué)校代收的，同我說(shuō)沒(méi)有用?！扁n票還了他，去接別人繳的費(fèi)。繳費(fèi)的擁滿了一屋子，都是象包國(guó)維那么二十來(lái)歲一個(gè)的。他們聽著老包說(shuō)到“操衣”，就哄出了笑聲。老頭對(duì)他們打招呼似地苦笑一下，接著他告訴別人——包國(guó)維上半年做了操衣的：那套操衣穿起來(lái)還是挺漂亮。“可是現(xiàn)在又要繳，現(xiàn)在。你們都繳的么？”那批小伙子笑著你瞧瞧我，我瞧瞧你，堆也沒(méi)答。老包四面瞧了會(huì)兒就走了出來(lái)，五六十雙眼睛送著他?！盀槭裁匆U到銀行里呢？”他埋怨似地想。老包走不快，可是踏得很吃力；他覺(jué)得身上那件油膩膩的破棉袍有幾十斤重，棉鞋里也濕漉漉的叫他那雙腳不大好受。鞋幫上雖然破了一個(gè)洞，可也不能透出點(diǎn)兒腳汗：這雙棉鞋在他腳汗里泡過(guò)了三個(gè)冬天。他想著對(duì)學(xué)堂里的先生該怎么說(shuō)，怎么開口。他得跟他們談?wù)劦览?，再說(shuō)幾句好話。先生總不比銀行里的人那么不講情面。老包走得快了些，袖子上的補(bǔ)丁在袍子上也摩擦得起幼了點(diǎn)兒?？墒且蛔叩綄W(xué)校里的注冊(cè)處，他就不知道要怎么著才好。這所辦公室寂寞得象座破廟。一排木欄桿橫在屋子中間，里面那些桌旁的位子都是空的。只有一位先生在打盹，肥肥的一大坯伏在桌子上，還打著鼾?！跋壬壬！弊雷由夏菆F(tuán)肉動(dòng)了幾動(dòng)，過(guò)會(huì)兒抬起個(gè)滾圓的腦袋來(lái)。“你找誰(shuí)？”皺著眉擦擦眼睛。老包摸著下巴：“我要找一位先生。我是——我是——我是包國(guó)維的家長(zhǎng)，找說(shuō)那個(gè)制服費(fèi)……”“繳費(fèi)么？——市民銀行，市民銀行！”“我知道，我知道。不過(guò)我們包國(guó)維——包國(guó)維……”老包結(jié)里結(jié)巴說(shuō)上老半天，才說(shuō)出了他的道理，一面還笑得滿面的皺紋都堆起來(lái)——腮巴子挺吃力。胖子伸了懶腰，咂咂嘴?！拔覀兪遣还艿摹o(wú)論新學(xué)生老學(xué)生，制服一律要做。”“包國(guó)維去年做了制服，只穿過(guò)一兩天……”“去年是去年，今年是今年，”他懶懶地拖過(guò)一張紙來(lái)，拿一支鉛筆在上面寫些什么?！敖衲曛品牧藰幼?，曉得吧。所以——所以——啊——噢——哦！”老包噓了口氣，臉上還是那么費(fèi)勁地笑著，嘴里喊著“先生先生”。他不管對(duì)方聽不聽，話總得往下說(shuō)。話可說(shuō)得不怎么順嘴，舌子似乎給打了個(gè)結(jié)。笑得嘴角上的肌肉在一抽一抽的，眉毛也痙攣似地動(dòng)著。“先生你想想：我是——我是——我怎么有這許多錢呢：五十——五十——五十多塊?！疫@件棉袍還是——還是——我這件棉袍穿過(guò)七年了。我只拿十塊錢一個(gè)月，十塊錢。我省吃省用，給我們包國(guó)維做——做……我還欠了債，我欠了……有幾筆……有幾筆是三分息。我……”那位先生打定主意要發(fā)脾氣。他把手里的紙一摔，猛地掉過(guò)臉來(lái)，皺著眉毛瞪著眼：“跟我說(shuō)這個(gè)有什么用！學(xué)校又不是慈善機(jī)關(guān)，你難道想叫我布施你么！——笑話！”老包可愣住了。他腮巴子酸疼起來(lái)：他不知道還是讓這笑容留著好，還是收了的好。他膝踝子抖索著。手扶著的這木欄桿，象鐵打的似的那么冰。他看那先生又在紙上畫著，他才掉轉(zhuǎn)身來(lái)——慢慢往房門那兒走去。兒子——怎么也得讓他上學(xué)?？墒沁^(guò)了明天再不繳費(fèi)的話，包國(guó)維就得被除名。“除名……除名……”老包的心臟上象長(zhǎng)了一顆雞眼。除名之后往哪里上學(xué)呢？這孩子被兩個(gè)學(xué)校退了學(xué)，好容易請(qǐng)大少爺關(guān)說(shuō)，才考進(jìn)了這省立中學(xué)的。“呃，呃，唔?！崩习ぷ永镯懼约阂膊恢涝谙胫┦裁?。他仿佛覺(jué)得有一樁大禍要到來(lái)似的，可是沒(méi)想到可怕。無(wú)論什么天大的事，那個(gè)困難時(shí)辰總會(huì)度過(guò)去的，他只一步步踏在人行路上，他幾乎忘了他自己剛才做了什么事，也忘了會(huì)有一件什么禍?zhǔn)?。他感覺(jué)到自己的腳呀手的都在打顫?？墒亲叩貌⒉怀粤Γ耗请p穿著濕漉漉的破棉鞋的腳已經(jīng)不是他的了。他瞧不見(jiàn)路上的人，要是有人撞著他，他就斜退兩步。街上有些汽車的喇叭叫，小販子的大聲嚷，都退得他非常煩躁。對(duì)面有三個(gè)油頭粉面的小伙子走過(guò)來(lái)，一面嘻嘻哈哈談著。老包喊了起來(lái)：“包國(guó)維！”他喊起他兒子來(lái)也是照著學(xué)堂里的規(guī)矩——連名帶姓喊的。幾個(gè)小伙子吃一驚似地站住了。包國(guó)維馬上把剛才的笑臉收回，換上一副皺眉毛。他只回過(guò)半張臉來(lái)，把黑眼珠溜到了眼角上瞧著他的老子。老包想把先前遇到的事告訴兒子，可是那些話凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。他只不順嘴地問(wèn)：“你今天——你今天——你什么時(shí)候回家？”兒子把兩個(gè)嘴角往下彎著，鼻孔里響了一聲。“高興什么時(shí)候回家就回家！家里擺酒席等著我么！……我當(dāng)是什么天大的事哩。這么一句話！”掉轉(zhuǎn)臉去瞧一下：兩個(gè)同學(xué)走了兩丈多遠(yuǎn)。包國(guó)維馬上就用了跑長(zhǎng)距離的姿勢(shì)跑了上去?！肮?，郭純，”他笑著用手攀到那個(gè)邦純肩上，“剛才你還沒(méi)說(shuō)出來(lái)——孫桂云為什“剛才那老頭兒是誰(shuí)？”“呃，不相干?！彼仡^瞧一瞧：他老子的背影漸漸往后面移去，他感到輕松起來(lái)，放心地談著。（節(jié)選自張?zhí)煲硇≌f(shuō)《包氏父子》，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是A.老包去銀行給兒子包國(guó)維交學(xué)費(fèi)，因差二十塊錢沒(méi)有繳納成功，他決定找先生求情。“油膩膩的破棉袍有幾十斤重”也表現(xiàn)出他心情的沉重。B.“胖子”先生聽完老包的“求情”后發(fā)了脾氣，訓(xùn)斥老包，是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的環(huán)境中，像老包這樣拖欠學(xué)費(fèi)的家庭特別多，他對(duì)此非常反感和厭惡。C.老包在路上偶遇包國(guó)維，一味追求闊少作派的包國(guó)維卻覺(jué)著有這么個(gè)窮酸父親丟人。離開老包，他的“輕松”與“放心”更反映出其虛榮與自私。D.小說(shuō)主要講述了一個(gè)“望子成龍”的灰色悲劇故事，雖然這一故事的時(shí)代背景已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但其表現(xiàn)的主旨仍具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)以時(shí)間為主線，行文中靈活變換不同的敘事視角，敘事也顯得簡(jiǎn)潔流暢，避免了傳統(tǒng)敘事所帶來(lái)的沉悶和冗贅感。B.老包向先生求情失敗后，想到包國(guó)維可能因此被學(xué)校除名，“心臟上象長(zhǎng)了一顆雞眼”，這里用比喻表現(xiàn)出了他的心痛。C.包國(guó)維對(duì)父親冷淡、隨意、不理，而對(duì)郭純，卻判若兩人，積極、熱情。這形成了強(qiáng)烈的反差，表明了作者的諷刺和批判。D.小說(shuō)筆法細(xì)膩傳神，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，刻畫了一幅中國(guó)舊時(shí)代的病態(tài)人物圖，使人發(fā)笑，引人深思。（3）文中畫橫線的部分是如何塑造老包這一人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）有人認(rèn)為張?zhí)煲淼摹栋细缸印穼ⅰ坝哪南矂⌒耘c沉重的悲劇性熔為一爐”。小說(shuō)是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。三．文言文閱讀（共1小題，滿分22分，每小題22分）3．（22分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。王翱，字九皋，鹽山人，永樂(lè)進(jìn)士。宣德元年，以楊士奇薦，擢御史。時(shí)官吏有罪，不問(wèn)重輕，許贖罪還職。翱請(qǐng)犯贓吏但許贖罪不得復(fù)官以懲貪黷帝從之。公為吏部尚書，忠清，為英皇所信任。仲孫以蔭入監(jiān)，將應(yīng)秋試，以有司印卷白公。公曰：“汝才可登第，吾豈忍蔽之哉！若汝因之中選，則妨一寒士矣。且汝有階得仕，何必強(qiáng)所不能，以幸冀非分邪？”列卷火之。公一女，嫁為畿輔某官某妻。公夫人甚愛(ài)女，每迎女，婿固不遣，恚而語(yǔ)女曰：“而翁長(zhǎng)銓，遷我京職，則汝朝夕侍母；且遷我如振落葉耳，而固吝者何？”女寄言于母。夫人一夕置酒，跪白公。公大怒，取案上器擊傷夫人，出，駕而宿于朝房，旬乃還第。婿竟不調(diào)。公為都御史，與太監(jiān)某守遼東。某亦守法，與公甚相得也。后公改兩廣，太監(jiān)泣別，贈(zèng)大珠四枚。公固辭。太監(jiān)泣曰：“是非賄得之。昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣，某得八焉，今以半別公，公固知某不貪也。”公受珠，內(nèi)所著披襖中，紉之。后還朝，求太監(jiān)后，得二從子。公勞之曰：“若翁廉，若輩得無(wú)苦貧乎？”皆曰：“然?！惫唬骸叭缬袪I(yíng)，予佐爾賈。”二子心計(jì)，公無(wú)從辦，特示故人意耳。皆陽(yáng)應(yīng)曰：“諾?！惫珜掖僦?，必如約。乃偽為屋券，列賈五百金，告公。公拆襖，出珠授之，封識(shí)宛然。帝眷翱厚，時(shí)召對(duì)便殿，稱“先生”不名。而翱年幾八十，多忘，嘗令郎談倫隨入。帝問(wèn)故，翱頓首曰：“臣老矣，所聆圣諭，恐遺誤，令此郎代識(shí)之，其人誠(chéng)謹(jǐn)可信也?！背苫赀M(jìn)太子太保，雨雪免朝參。屢疏乞歸，輒慰留，數(shù)遣醫(yī)視疾。三年，疾甚，乃許致仕。未出都卒，年八十有四。贈(zèng)太保，謚忠肅。（節(jié)選自《明史?王翱傳》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用2B鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。翱請(qǐng)A犯贓吏B但許贖罪C不得復(fù)官D以懲貪E黷F帝從之（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．“有司”指官吏，與《出師表》中“宜付有司論其刑賞”的“有司”含義相同。B．“列卷火之”的“火”與《鴻門宴》中“范增數(shù)目項(xiàng)王”的“目”用法不同。C．“公固辭”的“固”與《庖丁解?！分小皩?dǎo)大窾，因其固然”的“固”含義不同。D．“頓首”，指磕頭，以頭叩地即舉而不停留。古代的跪拜禮，屬九拜禮的一種。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．王翱曾針對(duì)官場(chǎng)積弊，提出犯貪贓罪者不得復(fù)職的意見(jiàn)，得到了皇上的贊同。B．王翱的孫子走后門拿到秋試試卷，王翱認(rèn)為科場(chǎng)舞弊對(duì)寒士不公，撕毀燒掉了試卷。C．王翱的女婿想要通過(guò)王翱的關(guān)系調(diào)往京城做官，王翱不答應(yīng)，女婿最終沒(méi)能入京任職。D．王翱從遼東回朝時(shí)，收了宦官贈(zèng)予的數(shù)顆明珠，后來(lái)他尋其后人，送還了明珠。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①公勞之曰：“若翁廉，若輩得無(wú)苦貧乎？”②屢疏乞歸，輒慰留，數(shù)遣醫(yī)視疾。（5）王翱為什么能深得皇帝信任？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。四．詩(shī)歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。題武關(guān)①杜牧碧溪留我武關(guān)東，一笑懷王跡自窮。鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬。山檣谷塹依然在，弱吐強(qiáng)吞盡已空。今日圣神家四海②，戍旗長(zhǎng)卷夕陽(yáng)中?！咀ⅰ竣傥潢P(guān)：在今陜西省丹鳳縣東南，戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦置。楚懷王絕齊親秦，入武關(guān)為秦伏兵所執(zhí)，客死秦國(guó)。②圣神：神圣天子。四海：天下統(tǒng)一。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)開門見(jiàn)山，敘述詩(shī)人來(lái)到了武關(guān)的東邊，清清溪水從眼前汩汩流過(guò)，好像在向行人訴說(shuō)著前朝的史事；舉目眺望，可笑當(dāng)年那昏庸懦怯的懷王入關(guān)投秦，一去不返，如今除了關(guān)塞依舊，沒(méi)有留下任何遺跡。B.頷聯(lián)以形象化的語(yǔ)言，極為深刻地揭示了懷王悲劇的內(nèi)在根源。鄭袖“嬌嬈”而“酣似醉”，屈原“憔悴”而“去如蓬”，婉轉(zhuǎn)而深刻地指責(zé)了懷王的“不愛(ài)江山愛(ài)美人”致“跡自窮”的下場(chǎng)，詩(shī)人為之開懷一笑。C.頸聯(lián)在構(gòu)思上是個(gè)轉(zhuǎn)折，從對(duì)歷史的沉思、敘述過(guò)渡到抒發(fā)眼前的感喟。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江山依舊、人事全非的慨嘆，批評(píng)楚懷王正是因?yàn)樵谌耸律系幕栌共艑?dǎo)致了喪師失地、身死異國(guó)的悲劇。D.尾聯(lián)，詩(shī)人的眼光再次落到武關(guān)上。他希望唐王朝統(tǒng)治者吸取楚懷王的歷史教訓(xùn)，振興國(guó)運(yùn)。本詩(shī)起于武關(guān)，落于武關(guān)，將與武關(guān)相聯(lián)的特定的歷史情節(jié)和山川形勝的自然背景構(gòu)筑在一起，立意深沉而含蘊(yùn)。（2）巧妙運(yùn)用修辭手法，能讓詩(shī)文增色。詩(shī)人在本詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)任選兩種加以賞析。五．默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）5．（6分）填空。（1）兔從狗竇入，。（2）山不厭高，。，天下歸心。（3），黃雀得飛飛。（4），，能無(wú)怨乎？屈平之作《離騷》，。（5）其志潔，；其行廉，。（6）摐金伐鼓下榆關(guān)，。（7）江娥啼竹素女愁，。六．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。綠尾虹雉是我國(guó)獨(dú)有的鳥，在其他國(guó)家是①的。除此之外，還有至少100種鳥類只能在我國(guó)見(jiàn)到，在現(xiàn)有的687種我國(guó)哺乳類動(dòng)物中，有20%都是我國(guó)的特有種，而這一比例在兩棲類更是達(dá)到了67%左右。是什么造就了我國(guó)物種的②？個(gè)人認(rèn)為，冰期的幸存者絕對(duì)有話語(yǔ)權(quán)。在上一個(gè)冰期來(lái)臨之時(shí)，地球表面被冰川大面積覆蓋，而個(gè)別區(qū)域，由于地形、溫度、水分多因素的影響，形成了適合生物生存的“避難所”。秦巴山地抵擋住自北而來(lái)的冷空氣，為華中地區(qū)塑造了溫和的氣候；橫斷山脈海拔落差大，即使高海拔地區(qū)③，但常年的積雪并不能阻礙物種的棲息繁衍。（1）下列句子中的“個(gè)人”和文中加點(diǎn)處的“個(gè)人”，用法相同的一項(xiàng)是A.無(wú)論個(gè)人外表怎樣，只要內(nèi)心永遠(yuǎn)保持年輕、積極，依然可以很美很健康。B.他只身一人在大城市里打拼，除了購(gòu)房，個(gè)人問(wèn)題成為了他最頭疼的問(wèn)題。C.他因在社區(qū)建設(shè)中不求回報(bào)的付出而被授予了“最美社區(qū)個(gè)人”光榮稱號(hào)。D.部分老師認(rèn)為應(yīng)該在高中校園內(nèi)開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲課程，個(gè)人持反對(duì)意見(jiàn)。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。七．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。去上古的村道，蜿蜒在山嶺之間。（）。叢叢翠綠的林帶間，_____著一兩家民居，灰樸的基石、褐黃色的板壁和蒼黑的瓦背，無(wú)不顯露出久遠(yuǎn)的滄桑。偶爾，你會(huì)遇到一位挑擔(dān)老人，身材_____，滿臉皺紋，走路______，一問(wèn)高壽幾何，讓你大吃一驚：八十幾歲了，還這樣挑擔(dān)有力，你不疑心走進(jìn)了上古的神仙世界？途中，同伴指著遠(yuǎn)處一脈山嶺，說(shuō)那是象鼻溝。正向眼下的山溝里斜伸下柔軟細(xì)長(zhǎng)的象鼻，似乎正要吸水，而象頭左右兩扇圓潤(rùn)豐闊的小山，似兩只迎風(fēng)招搖的象耳，珊珊可愛(ài)，讓人驚訝這上古的造化。在一片林莽間，一條石板古道斜伸而上，林莽幽寂，青苔斑駁。我們停下車，氣勢(shì)恢宏地遠(yuǎn)眺對(duì)面一道道高嶺梯田。稻谷已收割盡凈，_____著黝黑的田土，縈繞著淡淡霧嵐。那種震撼的氣魄，毫不遜于龍脊梯田、哈尼梯田。（1）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．山溝隔窗眺望對(duì)面的嶺莽，峰際線婀娜起伏，宛如美人橫臥B．山溝隔窗眺望對(duì)面的嶺莽，宛如美人橫臥，峰際線婀娜起伏C．隔窗眺望山溝對(duì)面的嶺莽，峰際線婀娜起伏，宛如美人橫臥D．隔窗眺望山溝對(duì)面的嶺莽，宛如美人橫臥，峰際線婀娜起伏（2）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．掩藏精瘦四平八穩(wěn)裸露B．掩映矍鑠老成持重坦露C．掩映精瘦四平八穩(wěn)裸露D．掩藏矍鑠老成持重坦露（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．我們停下車，遠(yuǎn)眺高嶺對(duì)面氣勢(shì)恢宏的一道道梯田。B．我們停下車，遠(yuǎn)眺對(duì)面氣勢(shì)恢宏的一道道高嶺梯田。C．我們停下車，對(duì)面遠(yuǎn)眺氣勢(shì)恢宏的一道道高嶺梯田。D．我們停下車，遠(yuǎn)眺對(duì)面高嶺氣勢(shì)恢宏的一道道梯田。八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇作文。2017年高考結(jié)束后，老師發(fā)來(lái)一則短信，家長(zhǎng)們沉默了。下面這兩份名單你認(rèn)識(shí)多少人？第一份名單全是清朝科舉狀元：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。第二份名單全是當(dāng)時(shí)落第秀才：曹雪芹、胡雪巖、李漁、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全。哪份名單上你認(rèn)識(shí)的人多一些？人生無(wú)限，謹(jǐn)以此文寬解所有考生及其父母。真正的考場(chǎng)，從來(lái)就不在學(xué)校，無(wú)論高考結(jié)果如何要淡定。對(duì)于上述材料，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的議論文。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

2023-2024學(xué)年下學(xué)期南京高一語(yǔ)文期中典型卷3參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分17分，每小題17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《論語(yǔ)》開篇說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這種快樂(lè)究竟是什么呢？朱熹說(shuō)：“學(xué)之為言效也。人性皆善，而覺(jué)有先后，后覺(jué)者必效先覺(jué)之所為，乃可以明善而復(fù)其初也?！弊赃@番注解之后，《論語(yǔ)》之“學(xué)”的方向似乎就是對(duì)性和理的探究，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”之“說(shuō)”則是這“性”或者“理”的形而上探究之樂(lè)。不過(guò)這里與孔子本人的言說(shuō)有一點(diǎn)矛盾，子貢明確說(shuō)過(guò)：“夫子之言性與天道，不可得而聞也。”孔子本人當(dāng)然有盡性或盡理之學(xué)，而孔子施教，在于盡量理解每人學(xué)生的性情，讓他們成為“和而不同”的君子，而非一個(gè)個(gè)形而上學(xué)家。劉寶楠認(rèn)為孔子所談的“學(xué)”并非在性或理上下功夫，而是在《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》的學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)政治生活。但這何“說(shuō)”之有呢？《說(shuō)文解字》解釋：“兌，說(shuō)也。”“說(shuō)”指為政君子身先士卒，不辭勞苦，這樣就可以形成一種為政者和民之間共有的“說(shuō)”?！罢f(shuō)”意味著一種美好的政治風(fēng)俗的形成，或者說(shuō)對(duì)政治生活參與的真正熱情?？鬃与m然經(jīng)歷挫折而退而修，但這是以真誠(chéng)的政治生活參與為前提的。他所感嘆的“茍有用我者，期月而已可也，三年有成”，“說(shuō)”的政治風(fēng)俗的形成，可能是“成”的一個(gè)標(biāo)志。由于有這種“說(shuō)”，才會(huì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”《孔子世家》中記載孔子“退而修《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》”之后，“弟子彌眾，至自遠(yuǎn)方，莫不受業(yè)焉”。在這種“樂(lè)”中，一時(shí)一地的政治風(fēng)氣的良善才會(huì)引向更加深刻的關(guān)于政治生活之道的某些永恒之善的探究。“有朋”之樂(lè)可以說(shuō)是思想場(chǎng)景的活生生的展開圖景?！叭瞬恢粦C”，似乎是對(duì)君子是否成學(xué)的考驗(yàn)。經(jīng)由所學(xué)與朋友的切磋琢磨，學(xué)者或已有所成，但還要做到“人不知而不慍”，方可謂君子。《論語(yǔ)》中說(shuō)，“君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)，必偃”。君子斷乎不能為陰郁的情感所左右，因?yàn)橹挥羞@樣才能成為抑制小人之風(fēng)肆意生長(zhǎng)的“風(fēng)”。從“說(shuō)”到“樂(lè)”再到“不慍”，呈現(xiàn)了孔子期待的“君子”的精神品格的逐漸形成。無(wú)論《論語(yǔ)）的編纂者是誰(shuí)，他或者他們一定在某種程度上體會(huì)到孔子的這種期待。（婁林：《君子之樂(lè)：＜論語(yǔ)＞的開端》，選自《光明日?qǐng)?bào)》2023﹣02﹣17，有刪改）材料二：《論語(yǔ)》作為傳，與其他釋經(jīng)之傳相比，特殊在于《論語(yǔ)》中敞開了一個(gè)孔子與弟子、孔子與當(dāng)時(shí)人之間活生生的場(chǎng)景：這是一個(gè)活躍的思想場(chǎng)景。曹植在寫給楊修的信中曾經(jīng)說(shuō)：“昔尼父之文辭，與人通流?！保ā杜c楊德祖書》）與人通流即謂其言辭常常平易而可與人交流，并沒(méi)有故作高深的玄妙。錢基博的修辭性解釋可以作為這種“與人通流”的另一種說(shuō)明：“《論語(yǔ)》二十篇，其中‘之’‘乎’‘也’‘者’‘矣’‘焉’哉’無(wú)不具備；渾噩之語(yǔ)，易為流麗之辭，作者神態(tài)畢出?！彼抉R遷在《史記》中偶爾修改《論語(yǔ)》的文本，有時(shí)不慎遺漏了這種現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)膩感。“三人行，必有我?guī)熝伞痹凇妒酚洝防锔臑椤叭诵校氐梦規(guī)??！鳖欕S在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)，“是還是，而沒(méi)味了”?！墩撜Z(yǔ)》中有對(duì)話，也有許多孔子的直言，常常含有這種“味”。所謂直言，就是大多數(shù)我們無(wú)法判斷歷史場(chǎng)景的“子曰”之文。學(xué)者們統(tǒng)計(jì)，二百二十則左右的孔子直言中，以問(wèn)句設(shè)言者，大約有一百二十余則，占了一半以上的篇幅。比如《八佾》首尾兩章：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”孔子對(duì)于政治秩序潰散的憤怒溢于言表?？鬃又陨朴谝詥?wèn)句設(shè)教，正是為了將聽者——當(dāng)時(shí)的學(xué)生，未來(lái)的歷代讀者——喚入思想問(wèn)題的場(chǎng)域，激發(fā)其思考。更典型者，當(dāng)然還是孔子與弟子之間的對(duì)話。子夏問(wèn)孔子《詩(shī)經(jīng)》中這句“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”究竟何意呢？孔子回答非常簡(jiǎn)約：“繪事后素?！弊酉暮芸祛I(lǐng)悟，追問(wèn)說(shuō)：“禮后乎？”孔子對(duì)子夏的回答極其滿意，他表?yè)P(yáng)子夏說(shuō)：“起予者商也！始可與言詩(shī)已矣。”即謂子夏是可以啟發(fā)自己的好學(xué)生?！俄n詩(shī)外傳》在講述這個(gè)故事的時(shí)候，以“由此觀之，則教學(xué)相長(zhǎng)也”加以贊許。孔子與學(xué)生之間的相互激發(fā)或許表明，孔子讓學(xué)生成為更好的學(xué)生，以子夏為代表的學(xué)生也讓孔子成為更好的孔子?！墩撜Z(yǔ)》最吸引人的，或許正是這師生之間砥礪琢磨的精神場(chǎng)景。而針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，孔子又常常給出不同的、切合其人的回答?！稙檎分忻宪沧?、孟武伯、子游與子夏各自問(wèn)孝，而孔子回答各不相同。因材施教當(dāng)然是方便的解釋，但更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，這更意味著一個(gè)基本的思想事實(shí)：人與人之間雖有可溝通之處，但每人人皆是不同的個(gè)體，其為人為學(xué)，必須找到那個(gè)切己之處才能有真正的成長(zhǎng)，而孔子正擅長(zhǎng)于這一點(diǎn)上的啟發(fā)?！墩撜Z(yǔ)》中的孔子弟子，經(jīng)由孔子的教育和啟發(fā)，最終成長(zhǎng)為“愷悌君子”，也是由于這個(gè)緣故，孔子才會(huì)在顏回、子路去世之后悲痛不已。思想原初的場(chǎng)景的首要含義并不在于學(xué)問(wèn)的精深追求，而是這些人格教育最初的豐茂情景。（婁林：《＜論語(yǔ)＞作為思想場(chǎng)景的開端》，有刪改）（1）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是DA．“說(shuō)”是“‘有朋’之樂(lè)”的前提，有所成后，再“人不知而不慍”，可成“君子”。B．作者認(rèn)為，《論語(yǔ)》中活躍的思想場(chǎng)景，可以喚入思想問(wèn)題的場(chǎng)域，激發(fā)學(xué)生的思考。C．曹植認(rèn)為孔子言辭平易不高深，可與人交流?！叭诵?，必有我?guī)熝伞蹦荏w現(xiàn)此特點(diǎn)。D．朱熹和劉寶楠都認(rèn)為，孔子所談的“學(xué)”是在學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)政治生活。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是CA．孔子與學(xué)生之間的相互激發(fā)表明，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有孔子的成就，也就沒(méi)有《論語(yǔ)》。B．孔子雖多次經(jīng)歷挫折，但依然真誠(chéng)地參與政治，使所治之地三年后形成向善的風(fēng)俗。C．《論語(yǔ)》提供了活躍的思想場(chǎng)景的例子，我們可以從中了解人格教育最初的豐茂情景。D．《論語(yǔ)》作為君子之樂(lè)開端，是因其以美好政治風(fēng)俗抑制小人之風(fēng)，養(yǎng)成“君子”品格。（3）對(duì)材料中所用的論據(jù)，下列分析正確的一項(xiàng)是AA．材料二引用子夏和孔子關(guān)于“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”等內(nèi)容的對(duì)話，是為了說(shuō)明教學(xué)可以相長(zhǎng)。B．材料二引用《為政》中孟懿子、孟武伯、子游與子夏各自問(wèn)孝，而孔子回答各不相同的論述，是為了說(shuō)明有教無(wú)類。C．材料一引用孔子“茍有用我者，期月而已可也，三年有成”，是為了說(shuō)明孔子身先士卒，不辭勞苦地推行他的學(xué)說(shuō)。D．材料一引用《孔子世家》“弟子彌眾，至自遠(yuǎn)方，莫不受業(yè)焉”，是為了說(shuō)明孔子施教，在于理解每個(gè)學(xué)生的性情。（4）兩則材料均提到了“開端”，各有什么側(cè)重，請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（5）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，如何印證材料二相關(guān)內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合材料加以述?！究键c(diǎn)】非連續(xù)性文本；分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度；篩選信息，歸納要點(diǎn)；分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法．【答案】（1）D（2）C（3）A（4）①材料一側(cè)重闡述《論語(yǔ)》作為君子之樂(lè)的開端。由“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”引入朱子對(duì)此的解釋，由此分析“說(shuō)”的原因。然后由“說(shuō)”，到“樂(lè)”，再到“不慍”，層層深入，闡述了期待的“君子”品格。②材料二側(cè)重闡述《論語(yǔ)》作為思想場(chǎng)景的開端?！墩撜Z(yǔ)》提供了一個(gè)活躍的思想場(chǎng)景，這個(gè)思想場(chǎng)景在對(duì)話中發(fā)揮了重要的作用，最后再次強(qiáng)調(diào)思想場(chǎng)景的重要性，體現(xiàn)《論語(yǔ)》作為思想場(chǎng)景的開端。（5）①弟子待坐，敞開孔子與弟子的活躍對(duì)話場(chǎng)景。②“亦各言其志也”，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言。③談志，通過(guò)語(yǔ)氣詞“也”“乎”等詞，體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)細(xì)膩感。④子路、曾皙、冉有、公西華各自談志，孔子啟發(fā)，體現(xiàn)了孔子善于適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)的教育方式?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干要求，明確相關(guān)材料的論點(diǎn)，然后仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的選擇。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。（5）本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)的能力。先要把握材料二中作者的觀點(diǎn)，再聯(lián)系《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文的內(nèi)容，分析此文如何印證的材料二中作者的觀點(diǎn)?！窘獯稹浚?）D.根據(jù)材料一第二段“朱熹說(shuō)：‘學(xué)之為言效也。人性皆善，而覺(jué)有先后，后覺(jué)者必效先覺(jué)之所為，乃可以明善而復(fù)其初也’”和“劉寶楠認(rèn)為孔子所談的‘學(xué)’并非在性或理上下功夫，而是在《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》的學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)政治生活”可判斷，劉寶楠認(rèn)為，孔子所談的“學(xué)”是在學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)政治生活。朱熹認(rèn)為學(xué)習(xí)是模仿，后覺(jué)模仿先覺(jué)，學(xué)習(xí)的最高成果是回到初心，并探究“性”或者“理”。故選：D。（2）A.“沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有孔子的成就，也就沒(méi)有《論語(yǔ)》”于文無(wú)據(jù)，材料二第四段的表述為“相互激發(fā)或許表明，孔子讓學(xué)生成為更好的學(xué)生，以子夏為代表的學(xué)生也讓孔子成為更好的孔子”。B.“使所治之地三年后形成向善的風(fēng)俗”混淆已然與未然。材料一第三段中“茍有用我者，期月而已可也，三年有成”的表述是一種假設(shè)，并非實(shí)際發(fā)生。D.“是因其以美好政治風(fēng)俗抑制小人之風(fēng)，養(yǎng)成‘君子’品格”強(qiáng)加因果。材料一第五段的表述為“君子斷乎不能為陰郁的情感所左右，因?yàn)橹挥羞@樣才能成為抑制小人之風(fēng)肆意生長(zhǎng)的‘風(fēng)’”。故選：C。（3）B.“是為了說(shuō)明有教無(wú)類”分析錯(cuò)誤?！稙檎分忻宪沧?、孟武伯、子游與子夏各自問(wèn)孝，而孔子回答各不相同的論述，是為了表明因材施教。C.“是為了說(shuō)明孔子身先士卒，不辭勞苦地推行他的學(xué)說(shuō)”分析錯(cuò)誤。引用孔子“茍有用我者，期月而已可也，三年有成”，是為了說(shuō)明他參與政治生活，三年可能會(huì)形成政治風(fēng)俗。D.“是為了說(shuō)明孔子施教，在于理解每個(gè)學(xué)生的性情”分析錯(cuò)誤。引《孔子世家》“弟子彌眾，至自遠(yuǎn)方，莫不受業(yè)焉”，是為了說(shuō)明因?yàn)橛小罢f(shuō)”，才會(huì)有“樂(lè)”，才有“弟子彌眾，至自遠(yuǎn)方”。故選：A。（4）材料一在開始由《論語(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”一句引出對(duì)其中“說(shuō)”為何種快樂(lè)的追問(wèn)。接著，作者引入朱子對(duì)此的解釋，“……形而上探究之樂(lè)”，但作者顯然不同意朱子的解釋，指出“這里與孔子本人的言說(shuō)有一點(diǎn)矛盾”，然后自己分析了“說(shuō)”的原因。由“說(shuō)”到“樂(lè)”，再到“不慍”，通過(guò)層層深入的分析，分析了“說(shuō)”的具體內(nèi)涵，闡述了期待的“君子”品格。所以材料一側(cè)重闡述《論語(yǔ)》作為君子之樂(lè)的開端。與材料一不同，材料二側(cè)重闡述《論語(yǔ)》作為思想場(chǎng)景的開端。作者首先指出《論語(yǔ)》提供的思想場(chǎng)景，“這是一個(gè)活躍的思想場(chǎng)景。曹植在寫給楊修的信中曾經(jīng)說(shuō)：“昔尼父之文辭，與人通流?！保ā杜c楊德祖書》）與人通流即謂其言辭常常平易而可與人交流，并沒(méi)有故作高深的玄妙”，而且這個(gè)思想場(chǎng)景在對(duì)話中發(fā)揮了重要的作用，“孔子之所以善于以問(wèn)句設(shè)教，正是為了將聽者——當(dāng)時(shí)的學(xué)生，未來(lái)的歷代讀者——喚入思想問(wèn)題的場(chǎng)域，激發(fā)其思考”“這更意味著一個(gè)基本的思想事實(shí)：人與人之間雖有可溝通之處，但每人人皆是不同的個(gè)體，其為人為學(xué)，必須找到那個(gè)切己之處才能有真正的成長(zhǎng)，而孔子正擅長(zhǎng)于這一點(diǎn)上的啟發(fā)”。在最后一段中，作者再次強(qiáng)調(diào)思想場(chǎng)景的重要性，“思想原初的場(chǎng)景的首要含義并不在于學(xué)問(wèn)的精深追求，而是這些人格教育最初的豐茂情景”。體現(xiàn)《論語(yǔ)》作為思想場(chǎng)景的開端。（5）“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”，表明了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，弟子侍坐在側(cè)，師生間進(jìn)行思想對(duì)話，敞開孔子與弟子的活躍對(duì)話場(chǎng)景。接著孔子引導(dǎo)各位學(xué)生說(shuō)出自己的志向。子路的治國(guó)之治，冉有的要成為祭祀中的小相以及公西華的瀟灑灑脫的“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的志向，都是在孔子的啟發(fā)下說(shuō)出的。在這段記錄中，使用了語(yǔ)氣詞“也”“乎”等，如“且知方也”“亦各言其志也”“風(fēng)乎舞雩”等，通過(guò)語(yǔ)氣詞“也”“乎”等詞，體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)細(xì)膩感。最后，子路、曾皙、冉有、公西華各自談志，都是在孔子的啟發(fā)下說(shuō)出的，而且孔子還專門回答了曾皙的問(wèn)題，體現(xiàn)了孔子善于適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)的教育方式。答案：（1）D（2）C（3）A（4）①材料一側(cè)重闡述《論語(yǔ)》作為君子之樂(lè)的開端。由“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”引入朱子對(duì)此的解釋，由此分析“說(shuō)”的原因。然后由“說(shuō)”，到“樂(lè)”，再到“不慍”，層層深入，闡述了期待的“君子”品格。②材料二側(cè)重闡述《論語(yǔ)》作為思想場(chǎng)景的開端。《論語(yǔ)》提供了一個(gè)活躍的思想場(chǎng)景，這個(gè)思想場(chǎng)景在對(duì)話中發(fā)揮了重要的作用，最后再次強(qiáng)調(diào)思想場(chǎng)景的重要性，體現(xiàn)《論語(yǔ)》作為思想場(chǎng)景的開端。（5）①弟子待坐，敞開孔子與弟子的活躍對(duì)話場(chǎng)景。②“亦各言其志也”，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言。③談志，通過(guò)語(yǔ)氣詞“也”“乎”等詞，體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)細(xì)膩感。④子路、曾皙、冉有、公西華各自談志，孔子啟發(fā)，體現(xiàn)了孔子善于適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)的教育方式?！军c(diǎn)評(píng)】選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見(jiàn)錯(cuò)誤類型：1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問(wèn)。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過(guò)于絕對(duì)。10.斷章取義。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。老包打市民銀行走到學(xué)校里去。他手放在口袋里，緊緊地抓住那卷鈔票。銀行里的人可跟他說(shuō)不上情。把鈔票一數(shù)：“還少二十！”“先生，包國(guó)維的操衣還是新的，這二十……”“我們是替學(xué)校代收的，同我說(shuō)沒(méi)有用?！扁n票還了他，去接別人繳的費(fèi)。繳費(fèi)的擁滿了一屋子，都是象包國(guó)維那么二十來(lái)歲一個(gè)的。他們聽著老包說(shuō)到“操衣”，就哄出了笑聲。老頭對(duì)他們打招呼似地苦笑一下，接著他告訴別人——包國(guó)維上半年做了操衣的：那套操衣穿起來(lái)還是挺漂亮?！翱墒乾F(xiàn)在又要繳，現(xiàn)在。你們都繳的么？”那批小伙子笑著你瞧瞧我，我瞧瞧你，堆也沒(méi)答。老包四面瞧了會(huì)兒就走了出來(lái)，五六十雙眼睛送著他。“為什么要繳到銀行里呢？”他埋怨似地想。老包走不快，可是踏得很吃力；他覺(jué)得身上那件油膩膩的破棉袍有幾十斤重，棉鞋里也濕漉漉的叫他那雙腳不大好受。鞋幫上雖然破了一個(gè)洞，可也不能透出點(diǎn)兒腳汗：這雙棉鞋在他腳汗里泡過(guò)了三個(gè)冬天。他想著對(duì)學(xué)堂里的先生該怎么說(shuō)，怎么開口。他得跟他們談?wù)劦览?，再說(shuō)幾句好話。先生總不比銀行里的人那么不講情面。老包走得快了些，袖子上的補(bǔ)丁在袍子上也摩擦得起幼了點(diǎn)兒?？墒且蛔叩綄W(xué)校里的注冊(cè)處，他就不知道要怎么著才好。這所辦公室寂寞得象座破廟。一排木欄桿橫在屋子中間，里面那些桌旁的位子都是空的。只有一位先生在打盹，肥肥的一大坯伏在桌子上，還打著鼾?！跋壬壬??！弊雷由夏菆F(tuán)肉動(dòng)了幾動(dòng)，過(guò)會(huì)兒抬起個(gè)滾圓的腦袋來(lái)?！澳阏艺l(shuí)？”皺著眉擦擦眼睛。老包摸著下巴：“我要找一位先生。我是——我是——我是包國(guó)維的家長(zhǎng)，找說(shuō)那個(gè)制服費(fèi)……”“繳費(fèi)么？——市民銀行，市民銀行！”“我知道，我知道。不過(guò)我們包國(guó)維——包國(guó)維……”老包結(jié)里結(jié)巴說(shuō)上老半天，才說(shuō)出了他的道理，一面還笑得滿面的皺紋都堆起來(lái)——腮巴子挺吃力。胖子伸了懶腰，咂咂嘴。“我們是不管的。無(wú)論新學(xué)生老學(xué)生，制服一律要做。”“包國(guó)維去年做了制服，只穿過(guò)一兩天……”“去年是去年，今年是今年，”他懶懶地拖過(guò)一張紙來(lái)，拿一支鉛筆在上面寫些什么。“今年制服改了樣子，曉得吧。所以——所以——啊——噢——哦！”老包噓了口氣，臉上還是那么費(fèi)勁地笑著，嘴里喊著“先生先生”。他不管對(duì)方聽不聽，話總得往下說(shuō)。話可說(shuō)得不怎么順嘴，舌子似乎給打了個(gè)結(jié)。笑得嘴角上的肌肉在一抽一抽的，眉毛也痙攣似地動(dòng)著?！跋壬阆胂耄何沂恰沂恰以趺从羞@許多錢呢：五十——五十——五十多塊?！疫@件棉袍還是——還是——我這件棉袍穿過(guò)七年了。我只拿十塊錢一個(gè)月，十塊錢。我省吃省用，給我們包國(guó)維做——做……我還欠了債，我欠了……有幾筆……有幾筆是三分息。我……”那位先生打定主意要發(fā)脾氣。他把手里的紙一摔，猛地掉過(guò)臉來(lái)，皺著眉毛瞪著眼：“跟我說(shuō)這個(gè)有什么用！學(xué)校又不是慈善機(jī)關(guān)，你難道想叫我布施你么！——笑話！”老包可愣住了。他腮巴子酸疼起來(lái)：他不知道還是讓這笑容留著好，還是收了的好。他膝踝子抖索著。手扶著的這木欄桿，象鐵打的似的那么冰。他看那先生又在紙上畫著，他才掉轉(zhuǎn)身來(lái)——慢慢往房門那兒走去。兒子——怎么也得讓他上學(xué)?？墒沁^(guò)了明天再不繳費(fèi)的話，包國(guó)維就得被除名?！俺崩习男呐K上象長(zhǎng)了一顆雞眼。除名之后往哪里上學(xué)呢？這孩子被兩個(gè)學(xué)校退了學(xué)，好容易請(qǐng)大少爺關(guān)說(shuō)，才考進(jìn)了這省立中學(xué)的?！斑?，呃，唔?！崩习ぷ永镯懼?，他自己也不知道在想著些什么。他仿佛覺(jué)得有一樁大禍要到來(lái)似的，可是沒(méi)想到可怕。無(wú)論什么天大的事，那個(gè)困難時(shí)辰總會(huì)度過(guò)去的，他只一步步踏在人行路上，他幾乎忘了他自己剛才做了什么事，也忘了會(huì)有一件什么禍?zhǔn)隆Ｋ杏X(jué)到自己的腳呀手的都在打顫?？墒亲叩貌⒉怀粤Γ耗请p穿著濕漉漉的破棉鞋的腳已經(jīng)不是他的了。他瞧不見(jiàn)路上的人，要是有人撞著他，他就斜退兩步。街上有些汽車的喇叭叫，小販子的大聲嚷，都退得他非常煩躁。對(duì)面有三個(gè)油頭粉面的小伙子走過(guò)來(lái)，一面嘻嘻哈哈談著。老包喊了起來(lái)：“包國(guó)維！”他喊起他兒子來(lái)也是照著學(xué)堂里的規(guī)矩——連名帶姓喊的。幾個(gè)小伙子吃一驚似地站住了。包國(guó)維馬上把剛才的笑臉收回，換上一副皺眉毛。他只回過(guò)半張臉來(lái)，把黑眼珠溜到了眼角上瞧著他的老子。老包想把先前遇到的事告訴兒子，可是那些話凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。他只不順嘴地問(wèn)：“你今天——你今天——你什么時(shí)候回家？”兒子把兩個(gè)嘴角往下彎著，鼻孔里響了一聲?！案吲d什么時(shí)候回家就回家！家里擺酒席等著我么！……我當(dāng)是什么天大的事哩。這么一句話！”掉轉(zhuǎn)臉去瞧一下：兩個(gè)同學(xué)走了兩丈多遠(yuǎn)。包國(guó)維馬上就用了跑長(zhǎng)距離的姿勢(shì)跑了上去?！肮?，郭純，”他笑著用手攀到那個(gè)邦純肩上，“剛才你還沒(méi)說(shuō)出來(lái)——孫桂云為什“剛才那老頭兒是誰(shuí)？”“呃，不相干?！彼仡^瞧一瞧：他老子的背影漸漸往后面移去，他感到輕松起來(lái)，放心地談著。（節(jié)選自張?zhí)煲硇≌f(shuō)《包氏父子》，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是BA.老包去銀行給兒子包國(guó)維交學(xué)費(fèi)，因差二十塊錢沒(méi)有繳納成功，他決定找先生求情?！坝湍伳伒钠泼夼塾袔资镏亍币脖憩F(xiàn)出他心情的沉重。B.“胖子”先生聽完老包的“求情”后發(fā)了脾氣，訓(xùn)斥老包，是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的環(huán)境中，像老包這樣拖欠學(xué)費(fèi)的家庭特別多，他對(duì)此非常反感和厭惡。C.老包在路上偶遇包國(guó)維，一味追求闊少作派的包國(guó)維卻覺(jué)著有這么個(gè)窮酸父親丟人。離開老包，他的“輕松”與“放心”更反映出其虛榮與自私。D.小說(shuō)主要講述了一個(gè)“望子成龍”的灰色悲劇故事，雖然這一故事的時(shí)代背景已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但其表現(xiàn)的主旨仍具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是AA.小說(shuō)以時(shí)間為主線，行文中靈活變換不同的敘事視角，敘事也顯得簡(jiǎn)潔流暢，避免了傳統(tǒng)敘事所帶來(lái)的沉悶和冗贅感。B.老包向先生求情失敗后，想到包國(guó)維可能因此被學(xué)校除名，“心臟上象長(zhǎng)了一顆雞眼”，這里用比喻表現(xiàn)出了他的心痛。C.包國(guó)維對(duì)父親冷淡、隨意、不理，而對(duì)郭純，卻判若兩人，積極、熱情。這形成了強(qiáng)烈的反差，表明了作者的諷刺和批判。D.小說(shuō)筆法細(xì)膩傳神，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，刻畫了一幅中國(guó)舊時(shí)代的病態(tài)人物圖，使人發(fā)笑，引人深思。（3）文中畫橫線的部分是如何塑造老包這一人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）有人認(rèn)為張?zhí)煲淼摹栋细缸印穼ⅰ坝哪南矂⌒耘c沉重的悲劇性熔為一爐”。小說(shuō)是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。【考點(diǎn)】小說(shuō)；內(nèi)容理解與概括；作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；鑒賞作品文學(xué)形象．【答案】（1）B（2）A（3）①心理描寫。展示了老包求情失敗后，擔(dān)心兒子被學(xué)校除名的傷心與失望。②環(huán)境描寫。汽車的喇叭叫和小販子的大聲嚷，襯托出老包沮喪與煩躁的心情。（4）①老包去銀行繳費(fèi)時(shí)的窘迫是悲劇，周圍年輕人的哄笑是喜劇。二者融合在一起，表現(xiàn)出老包生活的困窘與望子成龍的心態(tài)，令人感到可笑又可悲。②老包去學(xué)校向先生求情時(shí)的小心與卑微是悲劇，“胖子”的外形與睡覺(jué)的表現(xiàn)具有喜劇色彩。二者融合在一起，表現(xiàn)了老包為了兒子的前程不惜一切地付出。③老包六神無(wú)主地走在街上，心中的失望與焦慮是悲劇，包國(guó)維與同學(xué)輕松交談、玩耍，見(jiàn)到父親卻不相認(rèn)，具有喜劇色彩。二者融合在一起，表現(xiàn)出作品的諷刺意義?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)特色的能力。解答時(shí)，要明確文本的藝術(shù)特色，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（3）本題考查學(xué)生賞析作品的藝術(shù)形象的能力。解答時(shí)，要明確人物描寫的手法，再結(jié)合題目要求具體分析。（4）本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。解答時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容分析作品幽默的喜劇性與沉重的悲劇性。【解答】（1）B.“像老包這樣拖欠學(xué)費(fèi)的家庭特別多”說(shuō)法有誤，由“他把手里的紙一摔，猛地掉過(guò)臉來(lái)，皺著眉毛瞪著眼：‘跟我說(shuō)這個(gè)有什么用！學(xué)校又不是慈善機(jī)關(guān)，你難道想叫我布施你么！——笑話’”可知，文本并沒(méi)有提及是否有其他拖欠學(xué)費(fèi)的家庭。故選B。（2）A.“小說(shuō)以時(shí)間為主線，行文中靈活變換不同的敘事視角”說(shuō)法有誤，全文始終是以第三人稱的全知視角進(jìn)行寫作，并沒(méi)有出現(xiàn)視角的靈活轉(zhuǎn)變；而且，文中并沒(méi)有出現(xiàn)多少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，而是始終以老包在銀行、去學(xué)校、出學(xué)校的行動(dòng)軌跡貫穿故事發(fā)展的脈絡(luò)，應(yīng)是以老包的行為作為主線。故選A。（3）畫線句中，“他自己也不知道在想著些什么”“他仿佛覺(jué)得有一樁大禍要到來(lái)似的，可是沒(méi)想到可怕”“無(wú)論什么天大的事，那個(gè)困難時(shí)辰總會(huì)度過(guò)去的。他只一步步踏在人行路上，他幾乎忘了他自己剛才做了什么事，也忘了會(huì)有一件什么禍?zhǔn)隆Ｋ杏X(jué)到自己的腳呀手的都在打顫”“非常煩躁”都直接展現(xiàn)老包的心理活動(dòng)，屬于心理描寫，心理描寫表現(xiàn)了他因兒子包國(guó)維將被除名而且除名之后很難再找到新的學(xué)校時(shí)焦急憂慮的心情。畫線句中，“街上有些汽車的喇叭叫，小販子的大聲嚷，都逗得他非常煩躁”是對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的環(huán)境描寫從側(cè)面襯托出老包心情的煩躁，為后文遇見(jiàn)小包做下鋪墊。（4）悲劇性：由原文“繳費(fèi)的擁滿了一屋子，都是象包國(guó)維那么二十來(lái)歲一個(gè)的。他們聽著老包說(shuō)到‘操衣’，就哄出了笑聲”“那批小伙子笑著你瞧瞧我，我瞧瞧你，誰(shuí)也沒(méi)答”等語(yǔ)句，描寫了一個(gè)衣衫襤褸的老頭——老包和一批哄笑老包的年輕小伙子的場(chǎng)面，極具喜劇效果，而其中老包的衣著、外貌狀態(tài)也具備一定的喜劇視覺(jué)效果。但是，這種造成幽默效果的視覺(jué)沖突，并不僅僅是為了搞笑，而是意圖在鮮明對(duì)比中突出老包努力供孩子讀書卻無(wú)錢為孩子繳服裝費(fèi)的窘境，所以他才會(huì)“對(duì)他們打招呼似地苦笑一下，接著他告訴別人——包國(guó)維上半年做了操衣的：那套操衣穿起來(lái)還是挺漂亮”。對(duì)于老包來(lái)說(shuō)，這就是沉重的悲劇性。喜劇性：文章中間寫老包到學(xué)校去想要找學(xué)校求情時(shí)，首先展現(xiàn)了學(xué)校辦公室的情景“這所辦公室寂寞得象座破廟。一排木欄桿橫在屋子中間，里面那些桌旁的位子都是空的”，文章對(duì)環(huán)境的“寂寞”之所以盡情地渲染，一方面是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)校對(duì)教育的敷衍，以至于本該充滿活力的學(xué)校卻無(wú)比寂寞，另一方面則是為“胖子”先生的出場(chǎng)做鋪墊。而作者對(duì)“胖子”先生的外貌描寫“只有一位先生在打噸，肥肥的一大坯伏在桌子上，還打著鼾”“桌子上那團(tuán)肉動(dòng)了幾動(dòng)，過(guò)會(huì)兒抬起個(gè)滾圓的腦袋來(lái)”，極具漫畫效果，刻畫了一個(gè)腦滿肥腸的“先生”形象，具有喜劇效果。但是與此相反的，則是他對(duì)于老包懇切求情的無(wú)情拒絕，如“我們是不管的。無(wú)論新學(xué)生老學(xué)生，制服一律要做”“去年是去年，今年是今年”“跟我說(shuō)這個(gè)有什么用！學(xué)校又不是慈善機(jī)關(guān)，你難道想叫我布施你么！——笑話！”面對(duì)這樣一個(gè)極具戲劇效果的人物，老包卻只能小心卑微地不斷懇求，并在“我是——我是——我怎么有這許多錢呢：五十——五十——五十多塊?！疫@件棉袍還是——還是——我這件棉袍穿過(guò)七年了。我只拿十塊錢一個(gè)月，十塊錢。我省吃省用，給我們包國(guó)維做——做……我還欠了債，我欠了……有幾筆……有幾筆是三分息。我……”中說(shuō)明自己無(wú)比窘迫的經(jīng)濟(jì)處境，以及雖如此仍舉債為兒子買上學(xué)的服裝的不顧一切地付出。此時(shí)，老包的卑微無(wú)奈、“胖子”先生具備戲劇效果的外形與高高在上、冷漠無(wú)情的態(tài)度形成了強(qiáng)烈對(duì)比，也使文章的悲劇性效果得以展現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，這篇文章，喜劇性是外在的表現(xiàn)形式，而悲劇性才是思想主旨的內(nèi)核。答案：（1）B（2）A（3）①心理描寫。展示了老包求情失敗后，擔(dān)心兒子被學(xué)校除名的傷心與失望。②環(huán)境描寫。汽車的喇叭叫和小販子的大聲嚷，襯托出老包沮喪與煩躁的心情。（4）①老包去銀行繳費(fèi)時(shí)的窘迫是悲劇，周圍年輕人的哄笑是喜劇。二者融合在一起，表現(xiàn)出老包生活的困窘與望子成龍的心態(tài)，令人感到可笑又可悲。②老包去學(xué)校向先生求情時(shí)的小心與卑微是悲劇，“胖子”的外形與睡覺(jué)的表現(xiàn)具有喜劇色彩。二者融合在一起，表現(xiàn)了老包為了兒子的前程不惜一切地付出。③老包六神無(wú)主地走在街上，心中的失望與焦慮是悲劇，包國(guó)維與同學(xué)輕松交談、玩耍，見(jiàn)到父親卻不相認(rèn)，具有喜劇色彩。二者融合在一起，表現(xiàn)出作品的諷刺意義?！军c(diǎn)評(píng)】文字類選擇題解答步驟：第一步：細(xì)讀選項(xiàng)，抓關(guān)鍵。此類題4個(gè)選項(xiàng)，答題區(qū)域涉及文本的各個(gè)角落，因此需要仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，把握選項(xiàng)中的部分關(guān)鍵詞語(yǔ)，給第二步打好基礎(chǔ)。第二步：精準(zhǔn)定位，找區(qū)間。根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關(guān)鍵詞，從而確定選項(xiàng)的答題區(qū)間。第三步兩相比較，問(wèn)三問(wèn)。兩相比較就是把選項(xiàng)和相關(guān)區(qū)域的原文進(jìn)行比較，在具體比較時(shí)可以“問(wèn)三問(wèn)”：選項(xiàng)有沒(méi)有篡改內(nèi)容，有沒(méi)有混淆邏輯，有沒(méi)有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時(shí)間等的內(nèi)容；是否混淆了原文中幾個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，原文中有沒(méi)有此類信息。選項(xiàng)命制時(shí)加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項(xiàng)內(nèi)容往往是無(wú)中生有的。三．文言文閱讀（共1小題，滿分22分，每小題22分）3．（22分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。王翱，字九皋，鹽山人，永樂(lè)進(jìn)士。宣德元年，以楊士奇薦，擢御史。時(shí)官吏有罪，不問(wèn)重輕，許贖罪還職。翱請(qǐng)犯贓吏但許贖罪不得復(fù)官以懲貪黷帝從之。公為吏部尚書，忠清，為英皇所信任。仲孫以蔭入監(jiān)，將應(yīng)秋試，以有司印卷白公。公曰：“汝才可登第，吾豈忍蔽之哉！若汝因之中選，則妨一寒士矣。且汝有階得仕，何必強(qiáng)所不能，以幸冀非分邪？”列卷火之。公一女，嫁為畿輔某官某妻。公夫人甚愛(ài)女，每迎女，婿固不遣，恚而語(yǔ)女曰：“而翁長(zhǎng)銓，遷我京職，則汝朝夕侍母；且遷我如振落葉耳，而固吝者何？”女寄言于母。夫人一夕置酒，跪白公。公大怒，取案上器擊傷夫人，出，駕而宿于朝房，旬乃還第。婿竟不調(diào)。公為都御史，與太監(jiān)某守遼東。某亦守法，與公甚相得也。后公改兩廣，太監(jiān)泣別，贈(zèng)大珠四枚。公固辭。太監(jiān)泣曰：“是非賄得之。昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣，某得八焉，今以半別公，公固知某不貪也。”公受珠，內(nèi)所著披襖中，紉之。后還朝，求太監(jiān)后，得二從子。公勞之曰：“若翁廉，若輩得無(wú)苦貧乎？”皆曰：“然?！惫唬骸叭缬袪I(yíng)，予佐爾賈?！倍有挠?jì)，公無(wú)從辦，特示故人意耳。皆陽(yáng)應(yīng)曰：“諾?！惫珜掖僦厝缂s。乃偽為屋券，列賈五百金，告公。公拆襖，出珠授之，封識(shí)宛然。帝眷翱厚，時(shí)召對(duì)便殿，稱“先生”不名。而翱年幾八十，多忘，嘗令郎談倫隨入。帝問(wèn)故，翱頓首曰：“臣老矣，所聆圣諭，恐遺誤，令此郎代識(shí)之，其人誠(chéng)謹(jǐn)可信也?！背苫赀M(jìn)太子太保，雨雪免朝參。屢疏乞歸，輒慰留，數(shù)遣醫(yī)視疾。三年，疾甚，乃許致仕。未出都卒，年八十有四。贈(zèng)太保，謚忠肅。（節(jié)選自《明史?王翱傳》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用2B鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。翱請(qǐng)A犯贓吏B但許贖罪C不得復(fù)官D以懲貪E黷F帝從之（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是BA．“有司”指官吏，與《出師表》中“宜付有司論其刑賞”的“有司”含義相同。B．“列卷火之”的“火”與《鴻門宴》中“范增數(shù)目項(xiàng)王”的“目”用法不同。C．“公固辭”的“固”與《庖丁解?！分小皩?dǎo)大窾，因其固然”的“固”含義不同。D．“頓首”，指磕頭，以頭叩地即舉而不停留。古代的跪拜禮，屬九拜禮的一種。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是DA．王翱曾針對(duì)官場(chǎng)積弊，提出犯貪贓罪者不得復(fù)職的意見(jiàn)，得到了皇上的贊同。B．王翱的孫子走后門拿到秋試試卷，王翱認(rèn)為科場(chǎng)舞弊對(duì)寒士不公，撕毀燒掉了試卷。C．王翱的女婿想要通過(guò)王翱的關(guān)系調(diào)往京城做官，王翱不答應(yīng)，女婿最終沒(méi)能入京任職。D．王翱從遼東回朝時(shí)，收了宦官贈(zèng)予的數(shù)顆明珠，后來(lái)他尋其后人，送還了明珠。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①公勞之曰：“若翁廉，若輩得無(wú)苦貧乎？”②屢疏乞歸，輒慰留，數(shù)遣醫(yī)視疾。（5）王翱為什么能深得皇帝信任？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！究键c(diǎn)】人物傳記；一詞多義；文言斷句；文言翻譯；內(nèi)容理解；古代文化常識(shí)．【答案】（1）CDF（2）B（3）D（4）①王公安慰他們說(shuō)：“你們的老人很廉潔，你們恐怕為貧窮所困吧？”②（王翱）多次上疏請(qǐng)求解職歸家，皇帝總是寬慰挽留他，多次派遣太醫(yī)探視他的病。（5）①勇于治貪；②正直無(wú)私；③為官清廉；④忠于皇帝?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查掌握古代文化常識(shí)與一詞多義的能力，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括?！窘獯稹浚?）“翱”是主語(yǔ)，“請(qǐng)”是謂語(yǔ)，“犯贓吏但許贖罪”屬于“請(qǐng)”的內(nèi)容，中間不斷開，“罪”后C處斷開；“不得復(fù)官”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面D處斷開；“以懲貪黷”，“以”表目的，“懲貪黷”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面F處斷開。故在CDF處斷句。譯文：王翱奏請(qǐng)朝廷，犯貪贓罪的官吏，只許贖罪，不能再?gòu)?fù)職，以此來(lái)懲戒腐敗。皇帝聽從了他的建議。（2）B.錯(cuò)誤?！盎稹迸c“目”用法相同，都是名詞用作動(dòng)詞，解釋為“燒”“使眼色”。句意：就撕裂考卷燒了；范增多次給項(xiàng)王使眼色。故選：B。（3）D.“王翱從遼東回朝時(shí)”說(shuō)法錯(cuò)誤。從文中“后公改兩廣”可知，不是王翱從遼東回朝，而是從遼東到兩廣去任職時(shí)。故選：D。（4）①“勞”，安慰；“若”，你們；“得無(wú)……乎”，恐怕……吧。譯文：王公安慰他們說(shuō)：“你們的老人很廉潔，你們恐怕為貧窮所困吧？”②“乞歸”，請(qǐng)求解職歸家；“輒”，總是；“數(shù)”，多次。譯文：（王翱）多次上疏請(qǐng)求解職歸家，皇帝總是寬慰挽留他，多次派遣太醫(yī)探視他的病。（5）從文中“翱請(qǐng)犯贓吏但許贖罪，不得復(fù)官，以懲貪黷”可知，王翱勇于懲治貪贓官員；從文中王翱撕裂并焚毀了孫子通過(guò)不法渠道獲得的考卷以及堅(jiān)決不利用自己的權(quán)利調(diào)動(dòng)女婿的官職，可以看出，王翱為官正直，不為自己親屬謀取私利；從文中“……公拆襖，出珠授之，封識(shí)宛然”可以看出，王翱為官清廉，不貪圖財(cái)物。答案：（1）CDF（2）B（3）D（4）①王公安慰他們說(shuō)：“你們的老人很廉潔，你們恐怕為貧窮所困吧？”②（王翱）多次上疏請(qǐng)求解職歸家，皇帝總是寬慰挽留他，多次派遣太醫(yī)探視他的病。（5）①勇于治貪；②正直無(wú)私；③為官清廉；④忠于皇帝。參考譯文：王翱字九皋，河北鹽山人，是明朝永樂(lè)年間的進(jìn)士。明宣宗宣德元年，通過(guò)楊士奇舉薦，被提拔為御史。當(dāng)時(shí)官吏們犯罪，不論罪行輕重，都允許贖罪官?gòu)?fù)原職。王翱奏請(qǐng)朝廷，犯貪贓罪的官吏，只許贖罪，不能再?gòu)?fù)職，以此來(lái)懲戒腐敗?；实勐爮牧怂慕ㄗh。王翱擔(dān)任吏部尚書，忠誠(chéng)清廉，被皇帝（明英宗朱祁鎮(zhèn)）所深信。第二個(gè)孫子憑著上代的余蔭而取得監(jiān)生資格，即將參加秋試，拿有秋試主管官加印的卷子稟告王翱，王翱說(shuō)：“你憑才學(xué)可以考上（的話），我怎么能忍心埋沒(méi)你？如果你因?yàn)槭虑澳玫娇碱}而考中，則妨礙了一名苦讀學(xué)子的前程，況且你有以監(jiān)生資格做官的機(jī)會(huì)，何必強(qiáng)求自己所不能做到的事情，來(lái)妄求達(dá)到非分的奢望呢？”就撕裂考卷燒了。王公有一個(gè)女兒，嫁給京城附近一位官吏為妻。王公的夫人十分疼愛(ài)女兒，每當(dāng)接女兒回娘家，女婿堅(jiān)決不讓妻子回娘家，他怨怒地對(duì)妻子說(shuō)：“你父親做吏部的長(zhǎng)官，把我調(diào)任京城做官，那么你就可以時(shí)時(shí)侍奉你的母親；況且調(diào)動(dòng)我就如同搖下正在凋落的樹葉罷了，可是為什么你父親如此固執(zhí)吝惜力氣呢？”女兒托人帶話給母親。夫人在一天晚上擺上酒宴，跪著稟告王公。王公十分生氣，拿起桌上的器物打傷了夫人，出門，坐車到朝房里住下了，十天后才回到自己的府第。女婿最終沒(méi)有調(diào)進(jìn)京城。王公擔(dān)任都御史時(shí)，同太監(jiān)某人鎮(zhèn)守遼東。這個(gè)太監(jiān)也奉公守法，同王公相處得很好。后來(lái)王公改調(diào)兩廣任職，太監(jiān)哭著送別，贈(zèng)給大寶珠四枚。王公堅(jiān)決推辭不受。太監(jiān)哭著說(shuō)：“這些大寶珠不是受賄得到的東西。以前先皇把僧保所買來(lái)的西洋珠賞賜給左右近臣，我得到八枚，今天拿一伴給您贈(zèng)別，您本來(lái)就知道我不是貪財(cái)?shù)娜税??！蓖豕恿藢氈?，放進(jìn)自己所穿的披襖里，把它縫在里面。后來(lái)回到朝廷，尋找太監(jiān)的后輩，找到了他的兩個(gè)侄子。王公安慰他們說(shuō)：“你們的老人很廉潔，你們恐怕為貧窮所困吧？”二人都說(shuō)：“是的?！蓖豕f(shuō)：“如果你們要有所經(jīng)營(yíng)，我?guī)湍銈兂鲥X?！碧O(jiān)的兩個(gè)侄子心里盤算，王公無(wú)法辦到，只不過(guò)是表表老朋友的心意罷了，都假裝答應(yīng)說(shuō)：“是。”王公幾次催促他們，一定要按照說(shuō)定的辦。于是他們就假造了一張買房子的契約，開列的價(jià)錢是五百兩銀子，告訴王公。公拆開披祆，取出寶珠交給他們，那包裹的記號(hào)仍然是原來(lái)的樣子。英宗對(duì)待王翱很寬厚，時(shí)常在別殿召見(jiàn)王翱，稱王翱為“先生”而不叫他的名字。王翱年近八十，時(shí)常忘記事情，曾讓侍郎談倫跟隨自己入見(jiàn)。英宗問(wèn)他原因，王翱叩頭說(shuō)：“我老了，最擔(dān)心的是遺漏耽誤了圣諭，讓侍郎代我記憶，他是誠(chéng)實(shí)謹(jǐn)慎值得信任的人?！背苫晟翁犹?，雨雪天氣可以不上朝參拜。（王翱）多次上疏請(qǐng)求解職歸家，皇帝總是寬慰挽留他，多次派遣太醫(yī)探視他的病。成化三年，病重，憲宗才答應(yīng)他退休。沒(méi)出京城就病逝，享年八十四歲。追贈(zèng)太保，謚號(hào)忠肅。【點(diǎn)評(píng)】在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。四．詩(shī)歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。題武關(guān)①杜牧碧溪留我武關(guān)東，一笑懷王跡自窮。鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬。山檣谷塹依然在，弱吐強(qiáng)吞盡已空。今日圣神家四海②，戍旗長(zhǎng)卷夕陽(yáng)中?！咀ⅰ竣傥潢P(guān)：在今陜西省丹鳳縣東南，戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦置。楚懷王絕齊親秦，入武關(guān)為秦伏兵所執(zhí)，客死秦國(guó)。②圣神：神圣天子。四海：天下統(tǒng)一。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是BA.首聯(lián)開門見(jiàn)山，敘述詩(shī)人來(lái)到了武關(guān)的東邊，清清溪水從眼前汩汩流過(guò)，好像在向行人訴說(shuō)著前朝的史事；舉目眺望，可笑當(dāng)年那昏庸懦怯的懷王入關(guān)投秦，一去不返，如今除了關(guān)塞依舊，沒(méi)有留下任何遺跡。B.頷聯(lián)以形象化的語(yǔ)言，極為深刻地揭示了懷王悲劇的內(nèi)在根源。鄭袖“嬌嬈”而“酣似醉”，屈原“憔悴”而“去如蓬”，婉轉(zhuǎn)而深刻地指責(zé)了懷王的“不愛(ài)江山愛(ài)美人”致“跡自窮”的下場(chǎng)，詩(shī)人為之開懷一笑。C.頸聯(lián)在構(gòu)思上是個(gè)轉(zhuǎn)折，從對(duì)歷史的沉思、敘述過(guò)渡到抒發(fā)眼前的感喟。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江山依舊、人事全非的慨嘆，批評(píng)楚懷王正是因?yàn)樵谌耸律系幕栌共艑?dǎo)致了喪師失地、身死異國(guó)的悲劇。D.尾聯(lián)，詩(shī)人的眼光再次落到武關(guān)上。他希望唐王朝統(tǒng)治者吸取楚懷王的歷史教訓(xùn)，振興國(guó)運(yùn)。本詩(shī)起于武關(guān)，落于武關(guān)，將與武關(guān)相聯(lián)的特定的歷史情節(jié)和山川形勝的自然背景構(gòu)筑在一起，立意深沉而含蘊(yùn)。（2）巧妙運(yùn)用修辭手法，能讓詩(shī)文增色。詩(shī)人在本詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)任選兩種加以賞析?！究键c(diǎn)】理解詩(shī)詞詞句；理解詩(shī)詞內(nèi)容；分析詩(shī)詞主旨；鑒賞詩(shī)詞技巧．【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，作答時(shí)先指出手法，然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析手法的運(yùn)用，最后點(diǎn)明效果及情感?！窘獯稹浚?）B.詩(shī)人并未明確批評(píng)楚懷王不愛(ài)江山愛(ài)美人”，且并非“開懷一笑”。故選B。（2）分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，作答時(shí)先指出手法，然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析手法的運(yùn)用，最后點(diǎn)明效果及情感。本詩(shī)涉及的修辭手法較多，有：擬人（碧溪留我武關(guān)東）、對(duì)比（鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬）、類比、比喻（鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬）、借代（檣谷塹）。根據(jù)題目要求，選擇其中兩種結(jié)合詩(shī)句分析即可。答案：（1）B（2）①擬人。首聯(lián)“碧溪留我武關(guān)東”一句詩(shī)人采用擬人的藝術(shù)手法，把自己在武關(guān)的盤桓說(shuō)成是“碧溪”的相留，這就將詩(shī)情十分自然地轉(zhuǎn)到對(duì)這一歷史陳?ài)E的臨風(fēng)聯(lián)想上來(lái)。②對(duì)比。頷聯(lián)“鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬”兩句詩(shī)人用強(qiáng)烈的對(duì)比，將鄭袖得寵而“酣似醉”之態(tài)，與屈原遭放逐后的“憔悴”，形容枯槁、流落失意之色作鮮明的對(duì)比。通過(guò)小人得勢(shì)、賢臣見(jiàn)棄的形象對(duì)比，婉轉(zhuǎn)地抨擊了懷王的昏聵，鞭撻了鄭袖的惑主，以及痛惜屈原的被逐。（對(duì)比“山檣谷塹”與“弱吐強(qiáng)吞”，或?qū)Ρ取皯淹酢迸c“圣神”，言之成理亦可。）③比喻。頷聯(lián)“鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬”兩句詩(shī)人用鄭袖“嬌嬈”“酣似醉”，表現(xiàn)其嬌妒、得寵之態(tài)，而“酣似醉”，足見(jiàn)懷王對(duì)他的寵幸和放縱；詩(shī)人用屈原的“憔悴”，表現(xiàn)其形容枯槁、失意之色，而“去如蓬”的比喻，足見(jiàn)屈原遭放逐后到處流落，無(wú)所依歸的漂泊生涯。形象地表現(xiàn)了懷王的昏庸。（賞析頸聯(lián)比喻“山檣”與“谷塹”，言之成理亦可。）④借代。頸聯(lián)“山檣谷塹”代指昔日江山依舊，“弱吐強(qiáng)吞”代指弱肉強(qiáng)食七國(guó)爭(zhēng)雄的局面。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江山依舊、人事全非的慨嘆，說(shuō)明楚懷王正是因?yàn)樵谌耸律系幕栌共艑?dǎo)致了喪師失地、身死異國(guó)的悲劇。⑤用典：頷聯(lián)兩句詩(shī)人借鄭袖得寵而“酣似醉”，屈原遭放逐后的“憔悴”，形容枯槁、流落失意之事表現(xiàn)了小人得勢(shì)、賢臣見(jiàn)棄，婉轉(zhuǎn)地抨擊了懷王的昏聵，鞭撻了鄭袖的惑主，以及痛惜屈原的被逐。譯文：清澈的溪水汩汩地流過(guò)要留我在武關(guān)之東，可笑當(dāng)年的楚懷王入關(guān)投秦卻是到了盡窮。鄭袖得寵的嬌艷嫵媚之態(tài)就好像喝醉似的，屈原遭放逐到處流落他的形容就猶如亂蓬。如桅桿聳立的峰巒似壕溝深長(zhǎng)的山谷還在，而弱肉強(qiáng)食七國(guó)爭(zhēng)雄卻像過(guò)眼煙云已成空。當(dāng)今天子如此神圣四海為一家天下為統(tǒng)一，而如今武關(guān)上長(zhǎng)風(fēng)浩蕩戍旗翻卷于夕陽(yáng)中。賞析：作為千古形勝之地的武關(guān)，詩(shī)人跋涉至此，不能不駐足憑吊一番。所以首聯(lián)開門見(jiàn)山，用擬人的藝術(shù)手法，把自己在武關(guān)的盤桓說(shuō)成是“碧溪”的相留，這就將詩(shī)情十分自然地轉(zhuǎn)到對(duì)這一歷史陳?ài)E的臨風(fēng)聯(lián)想上來(lái)?！耙恍淹踣E自窮”，是詩(shī)人對(duì)楚懷王的悲劇結(jié)局的嘲弄，其中更有對(duì)懷王其人其事的感嘆、痛恨和反思。因此，頷聯(lián)緊承這一脈絡(luò)，以歷史家的嚴(yán)峻和哲學(xué)家的深邃具體地分析了“懷王跡自窮”的根源。楚懷王原任命屈原為左徒，內(nèi)政外交均很信任他。后來(lái)由于上官大夫的誣陷，懷王漸漸疏離了屈原。秦國(guó)見(jiàn)有隙可乘，就派張儀至楚，以重金收買了上官大夫靳尚之流，并賄賂了懷王稚子子蘭和寵姬鄭袖，讒害屈原。懷王在鄭袖、靳尚等一群佞臣小人的包圍下，終于走上絕齊親秦的道路，放逐了屈原。最后懷王為秦伏兵所執(zhí)而客死秦國(guó)。此后楚國(guó)國(guó)運(yùn)日益衰敗，一蹶不振。從這段歷史可以看到，懷王的悲劇結(jié)局完全是由于他親小人、疏賢臣的糊涂昏庸所致，是咎由自取，罪有應(yīng)得。因此，詩(shī)人在頷聯(lián)中以形象化的語(yǔ)言，極為深刻地揭示了這一內(nèi)在的根源。這兩句詩(shī)對(duì)比強(qiáng)烈，內(nèi)涵豐富。鄭袖“嬌嬈”，可見(jiàn)其嬌妒、得寵之態(tài)，而“酣似醉”，足見(jiàn)懷王對(duì)他的寵幸和放縱；屈原“憔悴”，可見(jiàn)其形容枯槁、失意之色，而“去如蓬”，足見(jiàn)屈原遭放逐后到處流落，無(wú)所依歸的漂泊生涯。詩(shī)人正是通過(guò)小人得勢(shì)、賢臣見(jiàn)棄這一形象的對(duì)比，婉轉(zhuǎn)而深刻地指責(zé)了懷王的昏聵，鞭撻了鄭袖的惑主，以及痛惜屈原的被逐。由此思之，詩(shī)人在瞻眺武關(guān)時(shí)，面對(duì)“懷王跡自窮”的現(xiàn)實(shí)，不能不付之一笑。頸聯(lián)在構(gòu)思上是個(gè)轉(zhuǎn)折，從對(duì)歷史的沉思、敘述過(guò)渡到抒發(fā)眼前的感喟。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江山依舊、人事全非的慨嘆，說(shuō)明“興廢由人事，山川空地形”（劉禹錫《金陵懷古》）的歷史教訓(xùn)。楚懷王正是因?yàn)樵谌耸律系幕栌共艑?dǎo)致了喪師失地、身死異國(guó)的悲劇。從這一意義來(lái)說(shuō)，這一聯(lián)的感慨實(shí)際上是對(duì)上聯(lián)所敘述史事的寓意的進(jìn)一步延伸。最后，詩(shī)人的眼光再次落到武關(guān)上。如今天子神圣，四海一家，天下統(tǒng)一；武關(guān)上長(zhǎng)風(fēng)浩蕩，戍旗翻卷，殘陽(yáng)如血。這一聯(lián)是全詩(shī)的出發(fā)點(diǎn)。杜牧不但才華橫溢，而且具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，他的理想社會(huì)就是盛唐時(shí)期統(tǒng)一、繁榮的社會(huì)。但是晚唐時(shí)期，盡管形式上維持著統(tǒng)一的局面，實(shí)際上，中央王朝在宦官專權(quán)、朋黨交爭(zhēng)的局面下勢(shì)力日益衰敗，地方藩鎮(zhèn)勢(shì)力日益強(qiáng)大，幾乎形成了“無(wú)地不藩，無(wú)藩不叛”的局面。這不能不使懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志和憂國(guó)憂民之心的詩(shī)人憂心忡忡。面對(duì)唐王朝漸趨沒(méi)落的國(guó)運(yùn)，詩(shī)人站在武關(guān)前，思緒萬(wàn)千。于是對(duì)歷史的反思，對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂思，一齊涌上心頭，形于筆底。他希望唐王朝統(tǒng)治者吸取楚懷王的歷史教訓(xùn)，任人唯賢，勵(lì)精圖治，振興國(guó)運(yùn)。同時(shí)也向那些擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)提出了警戒，不要憑恃山川地形的險(xiǎn)峻，破壞國(guó)家統(tǒng)一的局面；否則，不管弱吐強(qiáng)吞，其結(jié)局必將皆成空。【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感。標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)。讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含義。高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意。意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。五．默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）5．（6分）填空。（1）兔從狗竇入，雉從梁上飛。（2）山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（3）拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。（4）信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。（5）其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。（6）摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間。（7）江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌?！究键c(diǎn)】名篇名句默寫．【答案】（1）雉從梁上飛（2