2024春蘇教版二年級語文下冊全冊教案

第一單元備課

教材分析：

本單元包括培育良好的學習習慣(4),4個識字，一個練習.四個識字采納'詞串'的形式.

每個識字12個詞語，分成四組.練習1支配了認筆順，學用字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，口語

交際五個部分.培育良好的學習習慣(4)支配的是勤查字典和主動識字兩個內容.

教學目標

學問與技能：

1、會正確書寫第一單元29個生字.

2、能精確，流暢地朗讀詞串.

3、了解勤查字典和主動識字的聯(lián)系，并了解主動識字的基本途徑.

4、能按筆順正確地書寫，相識1個新偏旁.

5、學會部首查字法.

過程與方法：

指導看圖一借助拼音識字一指導朗讀一分析字形一讀出感情一指導書寫

情感看法與價值觀：

逐步培育學生獨立識字的實力和主動識字的習慣。

教法與學法：

1、看圖感知，建立表象。

2、利用閱歷，自主識字。

3、圖文比照，形成聯(lián)系。

教學用具

新華字典，課件

教學支配

題目課時

培育良好的學習習慣(4)2課時

識字12課時

識字22課時

識字33課時

識字43課時

練習13課時

培育良好的學習習慣4

教材分析

這一冊教材一共支配了兩項內容：第一是“勤查字典”；其次是“主動識字前者側重

于操作實力的培育，而后者則側重思想意識的強化。須要特殊說明的是：對于側重操作層面

的內容，除了要留意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構，而

對側重思想意識培育的內容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構之外，同樣

要留意“操作技能”方面的指導和練習。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有

的東西一時有用，但它卻一輩子無月。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣也許都

屬于前者。

教學目標

學問與技能：

1、指導學生細致視察課本插圖，使學生了解字典的用途，駕馭基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)

成勤查字典和運用其他工具書的良好習慣。

2、指導學生視察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

過程與方法：

指導學生細致視察課本插圖，通過自主視察和合作溝通，看懂圖意，明確學習內容。

情感看法與價值觀：

指導學生細致視察課本插圖，并結合邛常的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的

看法。

教學重、難點

培育學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。

教法與學法：

教法：指導學生看懂插圖，反復誦讀詞串。

學法：看圖溝通、小組合作學習。

教學準備：

實物投影、字典、。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

課時目標：

指導學生細致視察課本插圖，使學生了解字典的用途，駕馭基本的查字典的方法，逐步

養(yǎng)成勤查字典和運用其他工具書的良好習慣。

一、激趣導入

1、同學們，上學期你養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？

2、本學期還要重點培育兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導看圖

1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的依次說說圖上畫了什么？

2、師述：我們已經是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些

我們不相識的字。怎么辦呢？

3、細致看上面的小圖：圖上的老師在向我們舉薦什么？（字典）

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么狀況下運用字典呢？

5、從整體入手，細致看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的依次看圖，說說同學們在干什么？

7、看其次頁圖，說說還有哪些狀況下我們常常用到字典的？｛在學校，在家中｝

8、談談你平常是如何運用字典的？

三、總結板書，進行練習

1、說說新學期里自己準備怎樣培育自己勤于查字典的習慣？（小組溝通）

點評：讓學生在小組里溝通溝通，既可以在別人的探討中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同

學們在學習中綻開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習慣。

2、閱讀課外讀物。｛語文補充閱讀｝

其次課時

課時目標：

指導學生視察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

一、簡介導入：

同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就

讓他多讀書。

讀書就猶如采蜜，倘如叮在一處，所得就特別有限。

師述：你讀懂這句話了嗎？這句話就告知我們，樂于課外閱讀對于一個人的學習來說是特別

重要的。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學K到的學問。在課外閱讀中我們遇到不相識的字可以請教

我們的字典摯友，可是假如不相識的字太多的話，那就確定會影響我們的閱讀效率了。怎么

辦呢？我們一起來看書。

二、指導看圖

1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2、第2、3幅圖畫了什么？

3、他們通過什么途徑識字呢？

4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（興致勃勃地聚在一起看圖識字）

5、看下面其次幅圖，兩位同學在干什么？（興致勃勃地在大街上看鋪名識字）

三、小結：

圖上的同學選擇適合自己的，自己寵愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也

就便利多了，這樣就可以從中學到很多課本里沒有的學問，對今后的學習和工作都大有好處。

四、探討

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家溝通解決。）

2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你準備用什么方法主動識字？

4、右置一個月后進行識字競賽。（分“個人獎”和“小組獎”）

教學感悟與反思

識字1

教材分析

本課屬于看圖讀韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，

分為三個部分：第一部分是圖和詞語。其次部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。

第三部分是練習。借助圖畫識字學詞相識事物，通過引導學生視察包餃子、賽龍舟、賞月的

快樂場面，以及祭掃革命烈士時莊富肅穆的情景，讓學生感受到今日生活的華蜜和華蜜生活

的來之不易。

教學目標

學問與實力：1、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。

2、學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不相識“手字旁”；理

解山生字組成的詞語。

過程與方法：通過創(chuàng)設情景，培育和提高學生的語言感悟實力、視察實力和朗讀實力。

情感看法與價值觀：了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情，感受祖國絢麗的民族文化。

教學重點、難點

學會本課生字詞語，能把所學的詞語同圖上描繪的事物聯(lián)系起來進行理解。

教法與學法：

教法：帶領學生先泛讀，指導學生讀的流利有感情。

學法：在讀的基礎上，小組合作理解。

教學準備：課件

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

課時目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不相識“手字旁”；理

解山生字組成的詞語。

一、揭題導入

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)口，小摯友們想知道嗎？今口我們來學習識字1。板書課題：識字

1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.視察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

2.自由讀韻文，要求：著清音節(jié)，讀準字音。

三、指導看圖，出示部分生字詞

1.出示第一幅圖，視察說話。

(1)小摯友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起在干什么？［相機出示：餃子］

(2)過春節(jié)了，親朋好友相互探望表示節(jié)日的慶賀，這叫什么呢？［相機出示詞卡：拜年］

2.出示其次幅圖，視察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

(4)清明前后到郊外漫步游玩，就叫：春游。［相機出示］

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學生自學出示的生字詞

要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

六、老師檢查自學狀況，并加以指導

1.認讀生字，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

2.用“餃、掃、墓”擴詞。

七、小結

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民

間風俗是什么？(包餃子、拜年)清明節(jié)呢？(掃墓、春游)

八、指導書寫

1.學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。相識手字旁。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.老師范寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在描紅、仿影、臨寫生字。

6.老師巡察，訂正姿態(tài)不正確的學生。

其次課時

課時目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗

一、復習檢查

1.抽讀生字、新詞。

2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、接著看圖學習生字詞

1.出示第三幅圖，視察說話。

(1)人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［:龍舟、端午］老師介紹“端午節(jié)”。

(2)端午節(jié)這天，人們除了寵愛賽龍舟，還寵愛吃什么？［相機出示：粽子］

2.出示第四幅圖，視察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？［相機出示：中秋］老師介紹“中秋節(jié)”。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里F什么？［相機出示：月餅］

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團聚”。［相機出示團聚］

(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3.小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié),

民間風俗是什么？(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢？(全家人要團聚，吃月餅)

三、指導讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的快樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導書寫，檢測效果

1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

2.老師范寫生字。

3.學生描紅書中田字格里的生字。

4.描紅、仿影、臨寫生字。

5.認讀課后詞語。

6.描紅、臨寫詞語。

7.聽寫詞語，檢測效果，剛好反饋。

五、作業(yè)：反復誦讀詞串，默寫詞串。

板書設計：識字1

春節(jié)餃子拜年

清明掃墓春游

端午粽子龍舟

中秋團聚月餅

教學感悟與反思

識字2

教材分析

在識字教學中，既要留意“工具性”又要留意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲

染，圖畫的展示，讓學生自己感受、體驗、手找、發(fā)覺大自然的美。在這里，學生的想象在

馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。從孩子的心理來說，他們天生對外部世界

有著劇烈的新奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們主動引導，他們珍貴的新奇心和

求知欲就舍得到愛護，得到發(fā)揚。

教學目標：

學問與技能：

1.學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流暢地朗讀詞語。

2.細致視察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活閱歷

理解詞語。

過程與方法：實行學生感愛好的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，讓學生體會桂林的山千姿

百態(tài)、活靈活現(xiàn)。

情感看法與價值觀：了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

教學重難點：

學會本課生字詞語，在課文插圖的幫助下，能感悟詞語的意思，能有感情的朗讀詞串。

教學時間：2課時

教學準備

1.學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字。

2.老師準備多媒體課件等。

教學過程

第一課時

課時目標：學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流暢地朗

讀詞語。

一、師生談話，導入新課

春暖花開，陽光明媚，正是春游旅游的好季節(jié)，你想向小摯友們舉薦哪一個旅游勝地呢?

為什么？請說一說。

二、借助拼音，自主識字

1.學生借助拼音認讀詞語。

2.同桌互讀，相互正音。

3.檢查自讀狀況，指名讀詞語。

三、創(chuàng)設情境，學習韻文

1.學習第一組詞串。

(1)人們都說“桂林山水甲天下“，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放美麗

的音樂。)

(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多媒體出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這

美麗的風光，你看到了什么?你感受到了什么？

(3)依據(jù)學生的回答，相機出示“碧波”、”秀峰”、“倒影”等詞語。

(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎？(引導學生讀出自己的體會，指名讀，競賽讀。)

2.學習其次組詞串。

(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么？(播放壯族青年對唱的歌聲。)

(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對唱的情景。)你看到了什么？

(3)相機出示“對唱”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。

(4)你能用自己的話說說這些話語的意思嗎？(師點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民

族。)

(5)多么好玩的風俗，多么熱忱的壯族人民，讓我們用充溢感情的朗讀來表達他們的喜悅之

情吧！(練讀“對唱”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)

(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風情？

3.學習第三組詞串。

(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳洪亮的對唱，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示

小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣？

(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢？為什么？(小組探討，溝通。)

⑶依據(jù)學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

(4)這么好玩的山峰，這么好玩的名兒，誰想讀？(指名讀，分組讀，齊讀。)

(5)這里可能還有什么樣的山？小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

4.學習第四組詞串。

(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(老師相機介紹竹

筏。)

(2)竹筏上，站著一只鴻鶴，(觀看盧鳥鶴捉魚的課件。)它正凝視著水面，隨時準備捕獲水

里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鴻鵝”詞卡，并進行朗讀。)

5.回來整體。

桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什

么呢?為什么？(學生自由說。)

四、齊讀韻文，小結本課

其次課時

課時目標：細致視察圖畫，能把圖二描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的

生活閱歷理解詞語。

一、復習詞語，導入新課

1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

(D帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

2.開火車讀。

3.這節(jié)課，我們接著學習《識字2》o

二、指導誦讀，讀中感梧

1.整個漓江，似乎一條百里畫廊，充溢著詩情畫意，老師很想讀一讀。(老師示范讀，

并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)

2.學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

三、看圖，練習說話

1.開心的旅行結束了，你都見到了什么?小組先說一說。

2.小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

3.把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4.依據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習說話。

四、字形分析，指導書寫

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

(1)讀一讀。

(2)說一說用什么方法來記住。

2.學習寫字。

(1)視察、探討：在這些字中你覺得哪些字比較難寫？提出來探討、溝通。

(2)老師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。

(3)老師行間巡察，提示學生留意寫字姿態(tài)。

五、課間延長，實踐活動

水如碧玉，澄澈見底；山是奇峰，挺立秀麗，不去旅游真是惋惜。請小組相互合作設計

一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小

組設計得好。

六、作業(yè)：選擇自己寵愛的兩個詞語說話。

板書設計：識字2

碧波秀峰倒影

對唱榕樹壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹筏鴻鶴畫廊

教學感悟與反思

識字3

教材分析

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組簡潔混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。

第一組詞語介紹了一些樹的名稱和木制品；其次組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三

組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。

學生在學習漢字的同時也增長了學問。

教學目標

學問與實力：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹兩組簡潔混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

過程與方法：細致視察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生

的生活閱歷理解詞語。

情感看法與價值觀：激發(fā)學生對漢字的學習愛好。

教學重難點

1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、

勻整。

2.區(qū)分形近偏旁。

教法與學法：通過小組合作細致視褰，發(fā)覺這幾個部首的演化過程。

教學時間：3課時

教學準備：課件

教學過程

第一課時

課時目標：學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課

題：識字3（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1.視察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：著清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表（一），復習“木字旁”、“禾字旁”

1.視察實物圖畫與占文字，了解偏旁本義。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹）

師：同學們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔?、樹干和樹根。

⑵復習“木字旁”。

老師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

師：同學們說的對?！昂獭钡墓盼恼褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。

（4）復習“禾字旁”。

老師范讀帶禾字旁的生字。指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

學習生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎？［相機出示：松柏、楊柳］

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的）

3.出示：桌椅

4.春天到了農夫伯伯把什么插在田里？［相機出示：秧苗］

5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金

燦燦的一大片是什么呢？［相機出示：稻谷］

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢？［相機出示詞卡：莊稼］

五、老師小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因

為這些詞語大都與樹木有關）其次組詞語的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與

莊稼有關）你們覺得漢字好玩嗎？中國的漢字有悠久的歷史，你們要細致學習！

六、學生自學出示的生字詞

要求讀準字音，看清字形。

七、老師檢查自學狀況

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、"秧”擴詞。

八、指導書寫

1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.老師范寫本課6個生字。讓學生留意在田字格書寫時都應當左窄右寬。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生描紅、仿影、臨寫生字。

其次課時

課時目標：比較“木禾”、“竹甘”兩組簡潔混清的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

一、復習檢查

1.抽讀生字、新詞。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫狀況。

二、接著看圖學習生字詞

1.視察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表（二），復習“竹字頭”、“草字頭”

1.視察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）的古文字像什么？（像竹葉）

⑵復習“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

（3）的古文字像什么？（像兩棵小草）

⑷復習“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

學習生字詞。

1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎？［相機出示：竹籃、第筐、筷子］

2.中國的老年人最寵愛喝什么？相機出示：茶葉］

3.有一種水果外面有很多硬刺，但口味特別好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么

嗎？［相機出示：菠蘿］

4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花

嗎？［相機出示：蘭花］

五、老師小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因

為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關）其次組偏旁的名稱是什么？（草字頭）為什么都

是草字頭？（大都與一些植物有關）

六、學生自學出示的生字詞

七、指導書寫

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.老師范寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生描紅、仿影、臨寫。

第三課時

課時目標：細致視察圖畫，能把圖二描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的

生活閱歷理解詞語。

一、復習檢查

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導讀韻文

1.按要求歸類讀。

（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？（讀第一組詞語）

（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？（讀其次組詞語）

（3）哪些詞語介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語）

（4）哪些詞語介紹了一些植物？（讀第四組詞語）

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找摯友游戲。

2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！?/p>

“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?/p>

四、課內作業(yè)：選擇自己寵愛的詞語兩個并用其造句。

教學感悟與反思

識字4

教材分析

本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關；其次組詞語與眼睛有關；第三

組詞語都與冰有關；第四組詞語與大有關。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表

現(xiàn)了“日目“、y”的“實物一一古文宇一一今文字（偏旁）”的演化過程，意在讓學生

通過了解本義辨析形近偏旁。

教學目標

學問與實力：1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

2.比較“日目”、“二y”兩組簡潔混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

過程與方法：借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演化，了解偏旁與字詞之間的聯(lián)系。

情感看法與價值觀：激發(fā)學生對漢字的學習愛好。

教學重難點

相識并學會書寫本課的生字，比較區(qū)分形近偏旁；正確、流利、有感情的朗讀詞串。

教法與學法：

教學時間：三課時

教學準備：課件。

教學過程

第一課時

課時目標：學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語

一、揭示課題

今日我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。

二、初步看圖，讀韻文

1.視察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表（一），復習“日字旁”、“目字旁”

視察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

四、指導看圖，出示部分生字詞

1.太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？［相機出示：晴空］

2.春天到了，太陽照在身上溫煦和的，這叫什么呢？［相機出示：暖和（nuan）］

3.小姐姐在于什么呢，［相機出示：晾曬

4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，［相機出示：眼睛、瞄準］

5.小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么？［出示：遠眺］

6.“遠眺”也是看，但和“看”有什么不同？五.老師

小結

我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁）為什么都是日字旁？（“晴、

暖、晾、曬”大都與太陽有關）其次組詞語是什么偏旁？（目字旁）為什么都是目字旁？（“眼、

睛、瞄、眺”大都與眼睛有關）

六、學生自學出示的生字詞

1.指名讀、齊讀。

2.正音：“曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音

3.用“暖、眼、準”擴詞。

七、指導書寫

1.學生看和記憶“暖、準”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.老師范寫生字，讓學生留意在田字格中書寫時都應左窄右

4.學生描紅書中田字格里的生字。

讓學生描紅、仿影、臨寫生字。

其次課時

課時目標：比較“日目”、”兩組簡潔混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

一、復習檢查

1.抽讀生字、新詞

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫狀況。

二、接著看圖學習生字詞

1.視察書上的圖，看看圖上有什么。

2.自由讀韻文，要求：瀆準字音。

三、出示表（二），復習“兩點水”、“三點水

1.視察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義

（1）”的古文字像什么？

（2）復習“兩點水”。

老師范讀帶兩點水的生字。

指名讀、齊讀。

（3）代》的古文字像什么？（4）復習“三點水”。

師范讀帶二點水的生字。指名讀、齊讀。

四，接著學習生字詞

1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2.從圖上什么地方看出南極特別寒冷？

3.南京有一座大橋在全國都特別出名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什

么上面嗎，［相機出示：長江］

4.老師簡潔介紹長江：長江流經我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。

5.長江是我國第一大河，那我國其次大河是什么河呢？［出示：黃河］老師簡介“黃河”。

6.長江的水最終流人哪個海？老師簡介“東?！薄?/p>

五、老師小結

我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁？（這些生字大都與冰凍、

寒冷有關）其次組生字的偏旁為什么是三點水旁？（這些生字大都與水有關）

六、學生自學本節(jié)課的生字詞

1.指名讀、齊讀。

2.用“冷、凍、冰”擴詞。

七、指導書寫

1.學生看筆順圖，記憶?凍”的筆順。

2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。

3.老師范寫生字。4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生描紅、仿影、臨寫生字。

第三課時

課時目標：能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活閱歷理解詞

語。

一、復習檢查

1.聽寫生詞。

2剛好反饋。

二、指導讀韻文

1.按要求歸類讀，

（1）哪些詞語與太陽有關？（讀第一組詞語）

（2）哪些詞語與眼睛有關？（讀其次組詞語）

（3）哪些詞語與冰有關？（讀第三組詞語）（4）哪些詞語與水有關？（讀第四組詞語）

2.多種形式練讀。

自由讀、指名讀、齊讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找摯友游戲。

2.教歇訣：

“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c

水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒?！?/p>

四、課內作業(yè)

1.抄寫課后詞語。

2.寫出帶有下面偏旁的字，

3.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

教學感悟與反思

練習1

教學目標：

學問與技能：

1.按筆順正確書寫漢字。

2.學習用部首查字法查字典。

3.學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

4.寫好鉛筆字，熟記4條成語。

5.練習口頭表達的訓練。

過程與方法：老師適當點撥，以學芻自主感悟為主。

情感看法與價值觀：學習部首查字法，感受自主識字帶來的樂趣，使學生養(yǎng)成自主識字的好

習慣。

教學重點、難點：

1.學習用部首查字法查字典。

2.口頭表達的訓練。

教法與學法：

教法：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習愛好。

學法：小組合作和自主學習相結合。

教具準備：課件

教學時間：三課時

第一課時

課時目標：L按筆順正確書寫漢字

2.熟記4條成語。

教學過程：

（一）教學第一題

1.審題，指名讀題目。

2.指導。

⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。

⑵指名口頭擴詞。

拜：拜年禮拜結拜拜師探望

廊：走廊長廊回廊畫廊

影：電影倒影影視影集影片影響

秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧

饗：饗筐稻夢淘饗

蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜

墓：公墓墓地墳墓掃墓墓碑墓室

⑶視察每一個字的筆順，自由說一說。

⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提示大家留意的？

重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

⑸用鉛筆描紅，進一步熟識、鞏固筆順。

⑹反饋，老師指出存在的問題。

（二）教學第五題

1..審題，指名讀題目。

2.指導。

⑴指導讀準字音。

學生自由讀成語，要求：讀準字音。

相互聽一聽，訂正讀音。

指名讀。

⑵指導理解意思。

看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？

這4條成語都是描寫節(jié)日快樂、喧鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？

張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。

團聚一堂：快樂地團聚在一起。

普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起慶祝佳節(jié)。

喜氣洋洋：形容特別快樂的樣子。

⑶指導運用。

借助圖畫練習說話，用上這4條成語。

⑷指導背誦。

自由背，相互背，指名背，齊背。

（三）作業(yè)設計。

1.聽寫詞語。

拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳

秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬暖和瞄準

2.寫成語。

你能寫出幾個表示節(jié)日很喧鬧的，人們很興奮的成語嗎？（越多越好）

其次課時

課時目標：1、學習用部首查字法查字典。

2、學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

3、寫好鉛筆字。

教學過程：

（一）教學其次題

1.審題，指名讀題。

2.指導。

⑴分角色朗讀師生對話。

⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去

教學過程

查；假如兩部分都是部首，那就依據(jù)先左后右、先上后下、先外后內的方法來提取部首。

⑶一般我們在讀書看報時，會遇到不相識的字，這時我們就可以

采納部首查字法知道它的讀音和意思。

⑷小猴讀童話時，有幾個字不相識，我們一起來幫幫它，好嗎？

⑸拿出字典，老師帶領學生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫

數(shù)8畫，去查找到“腔”字。

（6）學生自查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。

⑺填寫表格，匯報溝通。

（二）教學第三題目

1審題，指名讀題。

2.指導。

指名讀句子，看誰讀得最通順。

指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。

集體溝通。

（腔：動物身體內部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)稱；酣：盡興暢

快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。）

（三）教學第四題

1.審題，指名讀題。

2.指導。

⑴出示生字卡，認讀生字。

⑵老師范寫，教學寫字要點。

拜：右邊前三橫短，最終一橫長，橫與橫之間距離要適中。

鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最終一橫，要寫得長而平，把這

個字托??；“瞄”寫時留意長短變更。

⑶描紅，練習寫鉛筆字，老師巡察指導。

⑷反饋，老師指出存在的問題。

（四）作業(yè)設計。

1.查字典。

生字應查的部首總的筆畫數(shù)讀音組詞

摸

刪

躺

2.結合句子說說帶點字的意思。

幾個人的技術水平，他都摸了底。

文章太長，發(fā)表時作了一些刪節(jié)。

一棵大樹橫躺在路上。

2.寫出下列字的筆順。廊：楊：

第三課時

課時目標：練習口頭表達，讓學生知道，在口語交際中，既要留意口頭語言的表達，又要有

良好體態(tài)語言的協(xié)作，這樣可以增加表達效果，漸漸養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

教學過程：

（一）審題，認讀說話要求。

（二）指導。

1.自由讀題目要求，邊讀邊想。

2.指名讀題目要求，結合圖想一想。

3.指導看圖1：

看圖思索：圖中的小摯友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿態(tài)正確嗎？為什么？

（一個女學生在老師辦公室跟老師說話，說著說著，站成了“麻花腿”，一只手在搔頭，另

一個手在拽衣服的邊。）

4.指導看圖2、3：

看圖思索：圖中的小摯友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿態(tài)正確嗎？為什么？

圖2：一家人在吃飯，那個男孩把腳翹到了凳子上。

圖3：上課時，一位男同學起來發(fā)言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連上還做著滑稽的

表情。

（三）情境表演。

1.上課時，老師請你發(fā)言。

2.進辦公室和老師說話。

（四）老師小結：

在不同的地方，跟不同的人說話，應當留意恰當?shù)淖藨B(tài)。一般應做到大方、端正、不隨意。

教學反思：

第一單元練習（識字1一一練習1）

課時目標：復習鞏固本單元所學內容。剛好回顧學問點，防治學問回生。

一、形近字組詞

餃（）拜（）掃（）幕（）踏（）端（)

郊（）白（）灑（）墓（）塔（）瑞（)

并（）碧（）團（）圖（）峰（）影（)

餅（）壁（）園（）圓（）蜂（）景（)

駱（）駝（）加（)郎(）泊（）湯（)

各（）它（）架（）廊（）柏（）楊（)

柳（）奇（）央（）籃（）茶（）波（)

卯（）椅（）秧（）藍（）余（）菠（)

羅（）酒（）苗（)嚙(）凍（)

蘿（）曬（）瞄（）描（）東（)

二、把相應的節(jié)日和習俗連起來。

春節(jié)掃墓端午月餅

拜年龍舟

中秋團聚

清明春游粽子

三、在括號里填上合適的詞語。

（）的月餅（）的龍舟（）的秀峰（）的倒影

（）的榕樹（）的駱駝（）的竹筏（）的畫廊

（）的楊柳（）的秧苗（）的莊稼（）的蘭花

張（）結（）喜氣（）（）（）天（）慶（）（）一堂

四、在橫線上填上合適的詞語。

1、農歷1月1口是（），在這個節(jié)口里我們吃（），早晨我給奶奶去（

2、清明節(jié)的時候，我到烈士陵園（），我們全家去郊外（）。

3、農歷5月5日是（）節(jié)，我們吃（），然后我們全家去看（）賽。

4、農歷8月15日是（）節(jié)，我們吃（），我們一家最終（）在一起。

5、雙方一問一答地唱歌叫做（）。

6、用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具叫做（）。

7、（）又叫做“魚鷹”。

8、水稻的幼苗叫做（）。

9、把視力集中在一點上叫做（）。

10、從高處往遠處看（）。

11、（）是我國第一大河，長6300千米。

12、（）是我國其次大河，流域面積75.24萬平方千米。

13、用部首查字法查字典時，一般是按“?。ǎ┎蝗。ǎ?，取（）不取

（）,?。ǎ┎蝗。ǎ钡脑瓌t來提取部首的。

第一單元檢測

一、快樂字詞園。

1、看拼音寫詞語（15分）

jidozibainidnqingmingsdomillaqing

1V?二、

daoyingxiangbibijiaohualangsongbai

ydngliuzhudyiyangmiaozhuIanchaye

1i

2、組詞。（8分）

楊（）藍（）晴（）園（）

場（）籃（）睛（）圓（）

3、把不是一類的詞語用“—”畫出來。（4分）

（1）粽子月餅餃子團聚（2）菠蘿香蕉花生草莓

（3）蘭花蠟梅麻花杏花（4）竹籃課桌饗筐筷子

4.在括號里填上合適的詞.（12分）

（）的山峰（）的月餅（）的秧苗

（）的畫廊（）的筷子（）的天空

（）的太陽（）的公路（）的雪花

（）的冬天（）的松柏（）的大海

二、學用字詞句。（25分）

1、依據(jù)所學內容填空。（10分）

（1）清明節(jié)，人們到郊外去、O

（2）、、是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、小雞讀童話，下面的幾個字不相識，請你幫他查字典。（15分）

生字應查的部首總筆畫數(shù)音節(jié)組詞

廊()()

椅()()

拜()()

三、我會選一選，填一填。（10分）

1.daoddo

叔叔在倒（）車，請當心慢行。

妹妹的不倒（）翁真好玩！

2匹籃三攔

()天花（)(）球天（)

()花竹（)(）色(）住

3.倒到道

()影(）立(）底(）路

()車(）流來（)）理

4.倒映倒影

白云（）在小河里。

小河里柳樹的（）真美呀!

四、閱讀文段，完成習題。（17分）

春姑娘

春姑娘來了。她是從哪里來的？

她是從南方來的，這個好消息，是燕子告知我的。

她長的什么樣子？

她是一個小姑娘，長得比我還美麗，兩只眼睛水汪汪，一條辮子這么長！

她赤著兩只腳，褲管挽在膝蓋上；在她的手臂上，掛著一個大柳筐。

望見她的樣子，誰也會興奮；聽見她的歌聲，誰也會快樂。

在她的大柳筐里，裝滿了紅的花、綠的草，還有金色的種子。

她是一個好姑娘，又聰慧又勤勞，在早晨的陽光里，一刻也不休息。

她把花（）在樹上，又把草（）在地上；把種子（）在田里，讓它們長

出了綠秧。

她在田壟上走過，母牛仰著頭看著，小牛犢蹦跳著，小羊羔嘩嘩地叫著……

她來到村子里，家家戶戶都喜上眉梢。

她帶來了很多親戚，有采蜜的蜜蜂，有愛裝扮的粉蝶；

各種各樣的鳥，唱出各種各樣的歌，每一只鳥都說：“我的心里真快樂！”

鳥兒飛來飛去，歌兒唱不完：“春姑娘，愿你恒久在這里！”

1.從下面選擇合適的詞填在文中的（）里。（3分）

掛撒鋪

2.照樣子，寫詞語。（3分）

水汪汪、、

3.春姑娘長什么樣？請你用“”在文章中畫出來。（2分）

4.填一填。（7分）

①春姑娘的大柳筐里，裝滿了、、,還裝滿了。

②春姑娘帶來了很多親戚，有、有、逐有O

5.讀了短文，美麗、和善、勤勞的春姑娘確定深深地留在了你的心里吧？你想對春姑娘說些

什么？（2分）__________________________________________________________

五、看圖寫話。（8分）

.仔胞圖中畫的是什么季節(jié)？小摯友

-’專7,.在干什么？用幾句話寫一寫。

其次單元備課

教材分析：

本單元包括4篇課文和一個練習.〈古詩兩首＞包含兩首有關春天的古詩〈蠶姑娘》介紹了蠶

的生長過程.＜月亮灣》描繪了一幅秀美的田園風光圖，展示了新農村一派生氣勃勃的動人景

象，〈快樂的節(jié)日》描繪了天真活潑的孩子們慶祝節(jié)日的場面.練習2支配了學用字詞句，寫好

鉛筆字，讀讀背背，口語交際四個部分.

教學目標

學問與技能：

1.會正確書寫其次單元36個生字.

2.學會用部首查字法查字時遇到特殊狀況的查字方法.

3.初步理解古詩的意思，感受作者酷愛春天，酷愛大自然的思想感情.

4.能正確，流利有感情的朗讀和背誦課文.

過程與方法；

1、通過合作探究，深化研讀，加深對課文的理解。

2、引導學生在語境中識字，激發(fā)學生識字的愛好。

情感看法與價值觀：

1、培育學生獨立識字的實力和主動識字的習慣。

2、激發(fā)學生的閱讀愛好。

教學重難點

重點是有感情的朗讀課文、背誦課文。

教法與學法：

1、老師要充分利用文中色調明麗的插圖創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的朗讀愛好。

2、指導學生在具體的語境中識字。

教學用具

新華字典，課件

教學支配

題目課時

1.古詩兩首3課時

2.蠶姑娘3課時

3.月亮灣3課時

4.快樂的節(jié)日2課時

練習22課時

1古詩兩首

教材分析

1、引導學生自讀古詩，自學生字。自己借助拼音讀古詩，認讀詩中的生字。2、引導學生

依據(jù)新舊字的聯(lián)系，采納“加一加，減一減，換一換，改一改”等方法識記生字。3、本課

兩首古詩，教學重點是識字和朗讀背誦，不要對詩句作過多的分析。

教學目標

學問與技能：

1.學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

過程與方法：充分朗讀古詩，在熟讀的基礎上理解古詩的意思。

情感看法與價值觀：感受作者酷愛春天、酷愛大自然的思想感情。

教學重難點：能夠用幾句話簡潔說說自己所理解的詩意，感受詩人表達的情感。

教法與學法：

教法：指導學生反復誦讀古詩，利用插圖幫學生理解詩句意思。

學法：通過誦讀理解古詩的意思，小組合作探究感受古詩的意境美。

教學時間：三課時

教學準備“課件

教學過程

第一課時

課時目標：有感情的朗讀并學會背誦《春雨》

一、小摯友們，現(xiàn)在正是春天，天氣溫煦，百花齊放，人們心情安逸。今日我們要學的課

文就是古代詩人為表達對春天的寵愛之情而寫的兩首詩。（板書：古詩兩首）

二、教學《春雨》

1.板書詩題：春雨

2.解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3.老師范讀一遍，領讀兩遍。4.看圖導讀，結合學習生字。

原詩有八句，這里

（1）指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

（2）指名讀詩句。

（3）,學習生字。

乃：n6i,鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”

“撇”。這里“乃”是就的意思。

其次筆是

隨：su[,平舌音。左右結構，右部先寫“有”，再寫“1”。

“隨”是跟從的意思。

潤：ron,翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫“門”，再寫“王”°“潤”是加水分，

使東西不干枯的意思。

指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思。

（4）分句講讀。

①指名讀“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生”。

②這兩句詩是什么意思？（春雨像知道季節(jié)似的，當春天一到，它就下起來了）想一想：為什么

詩人說它是“好雨”呢？（因為春天莊稼最須要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊

美了春雨來得剛好。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

⑤誰能說說什么叫做“潛入”？（“潛入”就是在人不知不覺中透進去）那么“隨風潛入夜”該

怎么說明？（夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透進萬物的內部）“潤物細無聲”是什么意思？

（春雨細密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來說明一下？（春雨是在夜間，乘人們不留

意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物）你說得真好！春雨做了好事卻不聲不響，

怎么不是好雨呀！

⑥齊讀這兩句詩。

5.總結。

這四句詩贊美了春雨剛好而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6.朗讀指導。

(1)駕馭節(jié)奏、韻律(加點的是韻腳字)。

好雨I,知I季節(jié)。

當春，I乃I發(fā)生。

隨風H潛入I夜，

潤物11細I無聲。

(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解

人意。

“當……乃……”強調春雨好在下得剛好。

潛、細、無，強調春雨的奇妙品行。

(3)老師范讀或放錄音。

⑷學生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導°

(1)提示描紅生字的留意點：

乃：第一筆“橫折折折鉤”的