2025屆高考語文補充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》說課稿

2025屆高考語文補充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對《夢溪筆談》的補充背誦文言文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生深化對文言文的理解和鑒賞能力，提高高考文言文閱讀分?jǐn)?shù)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點解析《夢溪筆談》中的經(jīng)典篇目，讓學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上，理解文本內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧，培養(yǎng)文言文閱讀興趣，為高考文言文閱讀打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過《夢溪筆談》的文言文閱讀，學(xué)生將提高古漢語詞匯的積累與應(yīng)用能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時加深對中國古代科技、文化和哲學(xué)的認(rèn)識，增強文化自信，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是《夢溪筆談》中經(jīng)典篇目的文言文閱讀與理解。具體包括：

-掌握文中出現(xiàn)的重點實詞、虛詞和句式，例如：“夢溪筆談·技藝”篇中的“折、股、勾股”等幾何術(shù)語的理解和運用。

-理解并分析文本中的科學(xué)原理和文化背景，如《夢溪筆談·辯證》篇中關(guān)于磁石指南的描述，以及其對后世科技發(fā)展的影響。

-學(xué)習(xí)并運用文言文閱讀技巧，如通過上下文推斷詞義，識別句式結(jié)構(gòu)，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要涉及以下幾個方面：

-文言文中的生僻字詞和復(fù)雜句式，如《夢溪筆談·雜志》篇中的“若夫、蓋、所以”等虛詞的用法和意義，學(xué)生可能難以掌握。

-對文本中涉及的科學(xué)原理和古代文化知識的理解，例如《夢溪筆談·技藝》篇中關(guān)于古代建筑技術(shù)的描述，需要學(xué)生有一定的歷史和科學(xué)知識背景。

-分析文本中的邏輯關(guān)系和論證方法，如《夢溪筆談·辯證》篇中的論證方式，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和說服力。

-學(xué)生在閱讀過程中可能對文言文的語境感知不足，難以準(zhǔn)確把握作者的意圖和情感，例如在《夢溪筆談·雜志》篇中對作者態(tài)度和觀點的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解《夢溪筆談》中的重點篇章，幫助學(xué)生理解文言文的基本知識和科學(xué)文化內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，針對文中的科學(xué)原理和文化背景進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

3.案例分析法：通過分析具體案例，如《夢溪筆談》中的科技發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生理解古代科技發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示《夢溪筆談》的篇章結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文詞典和學(xué)術(shù)資料，輔助學(xué)生更好地理解文言文和相關(guān)的科學(xué)知識。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，開展師生互動，鼓勵學(xué)生提問和分享學(xué)習(xí)心得，提升教學(xué)互動性和實效性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

介紹《夢溪筆談》的作者沈括及其在科學(xué)文化領(lǐng)域的成就，引導(dǎo)學(xué)生對《夢溪筆談》產(chǎn)生興趣。簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的篇章，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.講授新知（20分鐘）

-詳細(xì)講解《夢溪筆談》中的重點篇章，包括生僻字詞的解釋、句式結(jié)構(gòu)的分析、科學(xué)原理的闡述等。

-通過實際例子，展示文言文閱讀技巧，如通過上下文推斷詞義、識別句式結(jié)構(gòu)等。

-結(jié)合多媒體資源，展示《夢溪筆談》中的科技發(fā)明和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生獨立完成文言文閱讀練習(xí)，檢測對文本的理解程度。

-分組討論練習(xí)中的難點，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同解決閱讀中的問題。

-針對學(xué)生的練習(xí)反饋，進(jìn)行針對性講解，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，加強文言文閱讀能力的培養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀《夢溪筆談》的相關(guān)篇章，要求學(xué)生做好筆記，記錄生僻字詞和閱讀心得。

-安排下一次課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，為深入討論打下基礎(chǔ)。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在課后主動學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言建構(gòu)與運用能力的提升：學(xué)生在掌握了《夢溪筆談》中的重點實詞、虛詞和句式后，能夠更加熟練地閱讀和理解文言文。在課后作業(yè)和課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠正確運用所學(xué)的文言文知識，對文本進(jìn)行解讀和翻譯，提高了古漢語的運用能力。

2.科學(xué)文化知識的增長：通過對《夢溪筆談》中科技發(fā)明和文化背景的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代科技發(fā)展有了更深入的了解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了指南針的原理和應(yīng)用后，能夠結(jié)合現(xiàn)代科技，對指南針的發(fā)展進(jìn)行思考，增強了對科學(xué)文化的興趣和認(rèn)識。

3.閱讀技巧和思維能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了文言文閱讀的基本技巧，如通過上下文推斷詞義、分析句式結(jié)構(gòu)等。這些技巧的掌握，不僅提高了學(xué)生的文言文閱讀速度，還鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維。

-對文言文的理解更加深入：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《夢溪筆談》的篇章后，能夠理解并分析文本中的復(fù)雜句式和生僻字詞。例如，學(xué)生在閱讀《夢溪筆談·技藝》篇時，能夠準(zhǔn)確解釋“勾股定理”的含義，并在課后作業(yè)中正確應(yīng)用這一概念。

-提高了文化傳承與理解能力：通過對《夢溪筆談》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國古代的科學(xué)思想、哲學(xué)觀點和文化傳統(tǒng)有了更深刻的理解。學(xué)生在課堂討論中，能夠結(jié)合文本內(nèi)容，對古代科技的發(fā)展背景和影響進(jìn)行闡述。

-增強了學(xué)習(xí)的自主性和探究能力：學(xué)生在課后自主查找資料，對《夢溪筆談》中的科技發(fā)明進(jìn)行深入研究。在課堂上，學(xué)生能夠主動提出問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論，表現(xiàn)出強烈的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。

-提升了寫作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《夢溪筆談》的文言文表達(dá)方式后，能夠在作文中運用文言文的語言特點，使文章更具文采。同時，學(xué)生也能夠在寫作中運用所學(xué)的科學(xué)文化知識，使文章內(nèi)容更加豐富。

-培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生能夠?qū)Α秹粝P談》中的觀點提出自己的見解，進(jìn)行批判性思考。此外，學(xué)生還能夠結(jié)合現(xiàn)代科技，對古代科技發(fā)明進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)在整個《夢溪筆談》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的選用和教學(xué)策略的調(diào)整對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法等多種方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。我發(fā)現(xiàn)，講授法在幫助學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)知識方面效果顯著，但過多的講授可能導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動思考。因此，在今后的教學(xué)中，我會適當(dāng)減少講授時間，增加學(xué)生互動和討論的機會。

在教學(xué)策略上，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體資源和實際案例，將抽象的文言文知識轉(zhuǎn)化為具體形象的科技發(fā)明，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對復(fù)雜文言文時，仍然感到困難重重。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供不同的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個和諧、互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和分享。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中偏離了主題，導(dǎo)致課堂秩序有時略顯混亂。未來，我將加強對課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在文言文閱讀理解、科學(xué)文化知識掌握以及閱讀技巧等方面都有了明顯的進(jìn)步。他們