Unit 4 Body Language Learning About Language 語法 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageLearningAboutLanguage語法說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4BodyLanguage-LearningAboutLanguage語法

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和運用本單元關于身體語言的詞匯和表達，掌握語法點“情態(tài)動詞表推測”的用法，提升語言表達的準確性和流暢性。

2.文化意識：通過學習身體語言在不同文化背景下的含義和差異，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實踐來學習英語的興趣和習慣，提高自主學習和合作學習的能力。

4.思維品質：鼓勵學生通過分析、比較和推理，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維能力，形成對語言現象的深度理解。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用本單元的核心詞匯，如各種身體語言的英文表達。

②理解并正確使用“情態(tài)動詞表推測”的語法結構，如“mustbe”，“can’tbe”等。

③能夠通過閱讀和分析文本，提取關鍵信息，理解身體語言在交流中的作用和意義。

2.教學難點

①區(qū)分不同情態(tài)動詞在推測時的用法和含義差異，如“may”，“might”，“could”等。

②在實際交流中，靈活運用身體語言知識，提高交際的自然性和有效性。

③理解并運用英語解釋復雜的概念，如身體語言的跨文化差異，以及在不同情境下的適當性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版高中英語選擇性必修第一冊（2019），確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：收集與身體語言相關的圖片和視頻，以及英文解釋身體語言表達方式的文本資料。

3.教學工具：準備PPT演示文稿，包含本節(jié)課的教學內容和活動步驟。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動和小組活動。教學過程Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinuewithUnit4,BodyLanguage.Ourfocuswillbeonthesection"LearningAboutLanguage"wherewewillexploregrammarpointsrelatedtobodylanguage.Let'sgetstarted.

1.**導入(5minutes)**

-Greetstudentsandchecktheirattendance.

-Beginwithawarm-upactivity:Askstudentstoshareexamplesofbodylanguagetheyhaveobservedintheirdailylives.Thiswillhelpactivatetheirpriorknowledgeandengagetheminthetopic.

-Introducethetopicoftheday:"Today,wewilllearnhowtousemodalverbstomakeguessesaboutpeople'sactionsthroughtheirbodylanguage."

2.**課文主旨內容探究(10minutes)**

-Distributecopiesofthetextordisplayitonthescreen.

-Askstudentstoreadthetextsilentlytogetageneralunderstandingofthecontent.

-Discussthemainideaofthetextwiththeclass:"Whatisthetextmainlyabout?Canyouidentifythedifferenttypesofbodylanguagementioned?"

-Encouragestudentstosharetheirthoughtsandinsights.

3.**重點詞匯學習(15minutes)**

-Presentthecorevocabularyrelatedtobodylanguage,suchas"nod,""shakehead,""raiseaneyebrow,""wave,"etc.

-Usevisualaids,likeflashcardsorimages,tohelpstudentsvisualizeandrememberthewords.

-Practiceusingthesewordsinsentences.Forexample,"Whensomeonenods,itmeanstheyagree."

-Havestudentsworkinpairstocreateshortdialoguesusingthesevocabularyitems.

4.**語法點講解與練習(20minutes)**

-Introducethegrammarpoint:"Modalverbsformakingguesses."

-Provideexamplesontheboard:"Shemustbetiredbecausesheisyawning.""Hecan'tbehappy;helookssad."

-Discussthedifferencebetween"must,""can't,""may,""might,"and"could"inmakingguesses.

-Conductafewinteractiveexerciseswherestudentshavetocompletesentencesusingthecorrectmodalverb.

-Havestudentsworkinsmallgroupstowritetheirownsentencesusingthegrammarpoint.

5.**小組討論與分享(15minutes)**

-Dividestudentsintosmallgroups.

-Assigneachgroupascenariorelatedtobodylanguage,suchas"observingapersoninalibrary"or"watchingamovieinatheater."

-Askgroupstodiscussandwritedowntheirobservationsusingthevocabularyandgrammarpointstheyhavelearned.

-Eachgroupwillthensharetheirobservationswiththeclass,andtherestoftheclasswillprovidefeedback.

6.**課文深入分析(15minutes)**

-Gobacktothetextandanalyzeitinmoredetail.

-Discussthestructureofthetextandhowtheauthorusesmodalverbstomakeguesses.

-Identifyanychallengingsentencesorgrammarstructuresandexplainthem.

-Encouragestudentstoaskquestionsiftheyhaveanydoubtsorneedclarification.

7.**實踐應用(15minutes)**

-Givestudentsarole-playactivitywheretheyhavetoactoutdifferentscenariosinvolvingbodylanguage.

-Onestudentwillactastheobserver,andtheotherasthepersonwhosebodylanguageisbeingobserved.

-Theobserverwillmakeguessesabouttheotherperson'semotionsorintentionsusingthevocabularyandgrammarpointslearned.

-Aftereachrole-play,discussasaclasshowwelltheobserverusedthelanguagetomakeaccurateguesses.

8.**總結與作業(yè)布置(10minutes)**

-Summarizethemainpointsofthelesson:"Today,welearnedaboutdifferenttypesofbodylanguageandhowtousemodalverbstomakeguessesaboutpeople'sactions."

-Assignhomework:"Writeashortparagraphdescribingasituationwhereyouobservedsomeone'sbodylanguageandmadeguessesabouttheiremotionsorintentions.Usethevocabularyandgrammarpointswediscussedtoday."

-Encouragestudentstopracticeusingthenewlanguageintheirdailylives.

9.**課堂反饋與評價(5minutes)**

-Askstudentsforfeedbackonthelesson:"Whatdidyoufindmostusefulabouttoday'slesson?Werethereanypartsthatweredifficultorconfusing?"

-Addressanyquestionsorconcernsthatarise.

-Thankstudentsfortheirparticipationandhardwork.

Thatconcludesourlessonfortoday.Remembertopracticeusingthenewvocabularyandgrammarpoints,andIlookforwardtoreadingyourhomework.Haveagreatday!教學資源拓展1.拓展資源

-**書籍推薦**：推薦學生閱讀一些關于非語言溝通和身體語言的書籍，如《非言語溝通的藝術》（TheArtofNonverbalCommunication）和《身體語言解讀》（TheDefinitiveBookofBodyLanguage），這些書籍可以提供更深入的文化背景和身體語言的解讀技巧。

-**視頻資源**：介紹一些教育視頻，如TED演講或者YouTube上的教育頻道，其中有關身體語言和交際技巧的講座，可以幫助學生更好地理解非言語溝通的重要性。

-**電影片段**：選擇一些電影片段，如《謊言之軀》（LiarLiar）或《鯊灘》（Sharknado），讓學生觀察和分析角色的身體語言如何揭示其情緒和意圖。

2.拓展建議

-**實踐觀察**：鼓勵學生在日常生活中觀察他人的身體語言，并嘗試解讀其背后的含義?？梢宰寣W生記錄下他們的觀察和推斷，然后在課堂上分享討論。

-**角色扮演**：組織角色扮演活動，讓學生模擬不同的社交場景，并使用他們學到的身體語言知識來增進溝通效果。這種實踐活動可以提高學生的實際應用能力。

-**小組討論**：將學生分成小組，讓他們討論身體語言在不同文化中的差異，以及在不同情境下如何適當使用身體語言。這可以增強學生的文化意識和跨文化交際能力。

-**寫作任務**：布置寫作任務，讓學生創(chuàng)作一個關于身體語言的小故事或者分析一個真實案例中身體語言的使用。這樣的任務可以加深學生對身體語言的理解和運用。

-**語言游戲**：設計一些語言游戲，如“身體語言猜謎”或“情緒猜猜看”，讓學生在游戲中練習使用身體語言相關的詞匯和表達方式。

-**在線資源**：指導學生如何利用在線資源，如在線英語學習平臺或教育論壇，來進一步學習身體語言和相關的語法知識。可以推薦一些互動性強、內容豐富的學習工具，如語言學習應用程序或在線語法練習。

-**家庭作業(yè)**：布置與身體語言相關的家庭作業(yè)，如讓學生采訪家人或朋友，了解他們在特定情境下使用身體語言的經歷，然后在課堂上進行分享。

-**研究項目**：鼓勵學生進行小型研究項目，探討身體語言在特定領域（如商業(yè)溝通、心理學或教育）的作用。學生可以收集數據、分析案例，并在課堂上展示他們的研究成果。教學反思今天我們完成了Unit4BodyLanguage中的“LearningAboutLanguage”部分，我感到非常高興看到學生們對這一主題的積極參與和興趣。在整個教學過程中，我注意到了一些值得反思的地方，這些反思將有助于我在未來的教學中做得更好。

首先，我發(fā)現學生們對于身體語言的詞匯和表達方式掌握得相當不錯。在warm-upactivity中，很多學生能夠自信地分享他們在生活中觀察到的身體語言，這表明他們在日常生活中已經有了一定的語言實踐。然而，我也注意到一些學生在使用這些詞匯時仍然存在一些困難，尤其是在構建復雜的句子時。未來，我計劃提供更多的練習機會，讓學生在真實的語境中練習使用這些詞匯。

其次，關于語法點的講解，我覺得使用多媒體資源和實際例句相結合的方法非常有效。學生們能夠通過視覺和聽覺同時接收信息，這使得他們更容易理解和記憶語法規(guī)則。但是，我也發(fā)現有些學生在理解情態(tài)動詞用于推測時的細微差別上遇到了難題。我意識到我需要更加細致地解釋這些差別，并可能需要更多的練習來鞏固學生的理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作和交流的積極態(tài)度。他們能夠有效地運用所學知識進行觀察和推理，并在小組內分享他們的想法。然而，我也注意到一些小組在討論時可能過于依賴我的指導，而不是自主探索。我需要在未來的課堂上更加鼓勵學生獨立思考和解決問題，以便他們能夠更加自信地運用所學知識。

此外，實踐應用環(huán)