Module 3 City life Unit 3 Where are you from Fun with language（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語六年級上冊

Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是結(jié)合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握詢問他人來自何處以及回答這一基本交際用語的同時，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。具體包括：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Whereareyoufrom?”及其回答，增強(qiáng)日常交流中的聽說能力，提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流利度。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)尊重多元文化的意識，提升跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過課堂活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高思維的品質(zhì)和深度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用“Whereareyoufrom?”這一句型及其回答。具體細(xì)節(jié)如下：

-掌握關(guān)鍵詞匯：country,city,from等，以及相應(yīng)的回答如“I'mfrom...”。

-能夠在真實(shí)語境中正確詢問并回答他人的來自地，例如在角色扮演或小組討論中實(shí)際應(yīng)用。

-理解并運(yùn)用相關(guān)的交際用語，如“Whereishe/shefrom?”“He/Sheisfrom...”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于正確運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的聽說能力。具體細(xì)節(jié)如下：

-語法難點(diǎn)：正確使用be動詞的不同形式（am,is,are）以及疑問詞“where”的發(fā)音和位置。

-聽力難點(diǎn)：辨別不同國家名稱和城市名稱的發(fā)音，尤其是在語速較快的情況下。

-舉例說明：

-在講解“Whereareyoufrom?”時，學(xué)生可能會混淆am/is/are的使用，需要通過大量練習(xí)來鞏固。

-在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以分辨“London”和“NewYork”等城市名稱，需要通過聽力游戲和重復(fù)聽練來提高識別能力。

-在實(shí)際對話中，學(xué)生可能會忘記在回答中使用“from”，需要通過模仿和角色扮演來加強(qiáng)記憶和應(yīng)用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線聽力材料、電子互動白板

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、角色扮演道具、音頻資料、視頻片段、互動游戲軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所知道的城市。

-提問學(xué)生：“你們知道這些城市嗎？你們想了解別人來自哪里嗎？”

-引出本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語詢問別人來自哪里?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示“Whereareyoufrom?”及其回答的句子結(jié)構(gòu)。

-使用實(shí)物圖片介紹國家、城市等關(guān)鍵詞匯。

-示范正確的發(fā)音和語調(diào)，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-進(jìn)行簡單對話練習(xí)，如教師問：“Whereareyoufrom?”學(xué)生回答：“I'mfromChina.”

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下詢問和回答“Whereareyoufrom?”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行聽力練習(xí)，播放錄音，讓學(xué)生辨別并回答問題。

-進(jìn)行書寫練習(xí)，讓學(xué)生寫下自己和他人的來自地。

-通過互動游戲軟件，進(jìn)行競賽，看哪個小組能夠最快正確問答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和關(guān)鍵詞匯。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們能夠用英語詢問別人來自哪里了嗎？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力作業(yè)，要求學(xué)生回家后聽錄音，模仿發(fā)音。

-布置書寫作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小短文，介紹自己和好朋友來自哪里。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進(jìn)行“Whereareyoufrom?”的對話練習(xí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《世界國家地理》兒童版，讓學(xué)生了解不同國家的地理特點(diǎn)和文化習(xí)俗。

-《英語國家風(fēng)情》系列書籍，幫助學(xué)生深入了解英語國家的日常生活和文化背景。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的“CountriesandCultures”板塊，提供豐富多樣的國家介紹和文化資訊。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-建議學(xué)生通過觀看英語國家的旅游紀(jì)錄片，提高聽力理解能力，同時增加對國家文化的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，例如模仿不同國家口音的英語發(fā)音。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，每個小組選擇一個英語國家，收集資料并制作PPT展示，內(nèi)容包括國家的歷史、地理、文化、著名景點(diǎn)等。

-提議學(xué)生創(chuàng)作英語日記或小作文，描述如果他們有機(jī)會去一個英語國家，他們最想做的事情和期待體驗(yàn)的文化特色。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或?qū)W校的英語俱樂部活動，與同學(xué)們一起練習(xí)英語，分享各自的學(xué)習(xí)心得和文化體驗(yàn)。

-建議學(xué)生嘗試用英語與外國朋友進(jìn)行交流，例如通過國際學(xué)生交流項(xiàng)目或社交媒體平臺，以提高實(shí)際的交際能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-“Whereareyoufrom?”及其回答“I'mfrom...”

-關(guān)鍵詞匯：country,city,from

②重點(diǎn)詞匯

-國家名稱：China,England,America,Japan等

-城市名稱：Beijing,L