2024新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期律 第1節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì) 第1課時(shí) 原子結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿 魯科版第二冊(cè)

2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第1課時(shí)原子結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿魯科版第二冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以魯科版高中化學(xué)第二冊(cè)第1章原子結(jié)構(gòu)、元素周期律第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響。通過(guò)講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念、原子核外電子的排布規(guī)律，以及原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊貼課本，注重實(shí)用性，符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)、宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。通過(guò)原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念，提高其邏輯推理和模型認(rèn)知的科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過(guò)分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，發(fā)展其科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。此外，學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，將提升對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的宏觀辨識(shí)與對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的微觀探析能力，為形成科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①原子核外電子排布規(guī)律的掌握，包括電子層的概念、電子在原子軌道上的排布方式。

②原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間關(guān)系的理解，能夠運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)解釋元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①電子在原子軌道上排布的具體方式和填充順序，尤其是能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則的運(yùn)用。

②原子結(jié)構(gòu)中的s、p、d、f等不同軌道的空間分布及其對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響，如原子半徑、電負(fù)性、離子化能等性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-高清晰度投影儀

-互動(dòng)式電子白板

-多媒體計(jì)算機(jī)

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-在線化學(xué)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版教材

-化學(xué)教學(xué)動(dòng)畫(huà)與視頻

-在線習(xí)題庫(kù)與模擬測(cè)試

4.教學(xué)手段

-小組討論

-實(shí)驗(yàn)演示

-互動(dòng)問(wèn)答

-概念圖繪制五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)引入：通過(guò)展示幾個(gè)生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象（如金屬的腐蝕、不同元素的焰色反應(yīng)等），引發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的興趣。

-提出問(wèn)題：為什么不同的元素會(huì)有不同的化學(xué)性質(zhì)？這些性質(zhì)與原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？

-學(xué)生思考：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行思考，并嘗試給出自己的答案。

-引出主題：根據(jù)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題——原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解原子結(jié)構(gòu)基本概念（用時(shí)5分鐘）

-展示原子模型，介紹原子由原子核和核外電子組成。

-解釋原子核和電子的基本性質(zhì)，如原子核由質(zhì)子和中子組成，電子在原子核外以一定能級(jí)存在。

-原子核外電子排布規(guī)律（用時(shí)5分鐘）

-講解電子層的概念，電子在原子軌道上的排布方式。

-強(qiáng)調(diào)能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系（用時(shí)10分鐘）

-分析原子半徑、電負(fù)性、離子化能等性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-通過(guò)具體例子（如堿金屬、鹵素等）講解原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題目1（用時(shí)3分鐘）

-展示一道關(guān)于原子核外電子排布的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并解釋答案。

-練習(xí)題目2（用時(shí)3分鐘）

-展示一道關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的練習(xí)題，學(xué)生小組討論后回答。

-邀請(qǐng)小組代表分享答案和討論過(guò)程。

-練習(xí)題目3（用時(shí)4分鐘）

-給出一個(gè)實(shí)際例子，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋該元素的化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)生獨(dú)立思考后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享答案。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)與解答（用時(shí)2分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生提出在課堂上不理解的問(wèn)題，教師現(xiàn)場(chǎng)解答。

-小組討論（用時(shí)3分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“如何運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)？”

-每個(gè)小組給出一個(gè)元素，并討論其化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的決定性作用。

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分享自己的收獲和疑問(wèn)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容并完成相關(guān)練習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌握原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，有效解決問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)通報(bào)》雜志中的相關(guān)文章，如“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系”。

-《化學(xué)教育》雜志中的教學(xué)案例，如“基于原子結(jié)構(gòu)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析”。

-《自然科學(xué)史研究》中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)歷史的文章，幫助學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的過(guò)程。

-電子書(shū)籍資源，例如“Elements”電子書(shū)，其中包含豐富的元素信息和原子結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究活動(dòng)1：要求學(xué)生查閱資料，了解不同元素原子結(jié)構(gòu)的差異，并分析這些差異對(duì)元素性質(zhì)的影響。

-探究活動(dòng)2：鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的化學(xué)物質(zhì)，觀察其物理和化學(xué)性質(zhì)，嘗試從原子結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行解釋。

-探究活動(dòng)3：學(xué)生可以自主選擇一個(gè)化學(xué)元素，深入研究其發(fā)現(xiàn)歷史、用途和原子結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)的影響，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-探究活動(dòng)4：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討原子結(jié)構(gòu)在材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，并分享討論成果。

-探究活動(dòng)5：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的科學(xué)研究進(jìn)展，如原子結(jié)構(gòu)在納米技術(shù)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生思考這些技術(shù)如何影響日常生活。

-探究活動(dòng)6：學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)，如KhanAcademy或Coursera，進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

-探究活動(dòng)7：學(xué)生可以嘗試制作原子模型，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并理解電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-探究活動(dòng)8：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科普活動(dòng)，如科學(xué)講座、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，以增強(qiáng)其科學(xué)探究興趣和實(shí)踐能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，這有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.我采用了小組討論和互動(dòng)問(wèn)答的方式，這增加了課堂的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)思維的碰撞和知識(shí)的內(nèi)化。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者小組成員之間的配合不夠默契。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的概念，如電子云、軌道等，學(xué)生的理解程度不夠，可能是因?yàn)槿狈χ庇^的教學(xué)工具或者實(shí)例講解不夠充分。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)可能不能全面反映學(xué)生的理解程度，需要更多的口頭表達(dá)和思維過(guò)程的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我計(jì)劃在討論前提供更多的背景資料和引導(dǎo)性問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。同時(shí)，我會(huì)考慮調(diào)整小組成員，以促進(jìn)更好的合作。

2.針對(duì)抽