2024年高中地理 第2章 旅游景觀的欣賞 2.2 中國名景欣賞說課稿 湘教版選修3

2024年高中地理第2章旅游景觀的欣賞2.2中國名景欣賞說課稿湘教版選修3主備人備課成員教學內容分析一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是《2024年高中地理第2章旅游景觀的欣賞2.2中國名景欣賞》，我們將重點學習中國的著名旅游景點，包括自然景觀和人文景觀的特點、分布以及欣賞方法。具體內容包括：

1.中國名山名水的地理特征及其成因。

2.中國古代建筑、園林藝術的特點與欣賞。

3.中國著名旅游城市的特色與旅游價值。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在初中階段學習的地理知識緊密相連，如地形地貌、氣候類型等。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有知識與中國名景的欣賞相結合，提升對地理知識的實際應用能力。同時，本節(jié)課內容也將為后續(xù)學習旅游規(guī)劃、旅游文化等知識打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀，通過分析中國名景的地理特征，理解人與自然的和諧共生關系；發(fā)展學生的綜合思維，通過對不同旅游景觀的欣賞方法的學習，提高其觀察、分析和評價能力；鍛煉學生的地理實踐力，激發(fā)其探究興趣，培養(yǎng)其在實際生活中的地理應用能力。教學難點與重點1.教學重點

①中國著名旅游景觀的地理特征及其成因，包括名山、名水、古建筑、園林等；

②旅游景觀的欣賞方法，如如何欣賞自然景觀的形態(tài)、色彩、布局，以及人文景觀的歷史文化內涵。

2.教學難點

①理解并掌握不同地理環(huán)境下名景的形成機理，如喀斯特地貌、丹霞地貌等；

②深入分析并評價旅游景觀的美學價值和文化意義，特別是在欣賞方法上如何將理論與實踐相結合，提升欣賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹中國名景的地理特征和欣賞方法；

②運用討論法，鼓勵學生分享個人旅游體驗，討論不同景觀的特色；

③實施案例分析法，通過具體景觀案例，引導學生深入理解欣賞技巧。

2.教學手段

①使用多媒體設備展示中國名景圖片和視頻，增強直觀感受；

②利用教學軟件，如互動地圖，幫助學生理解地理分布和特征；

③結合互聯(lián)網(wǎng)資源，提供在線景觀虛擬游覽，提升學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如關于中國名景的PPT、相關視頻、文檔等），明確預習目標為理解名景的地理特征和欣賞方法。

設計預習問題：圍繞“中國名山名水的地理特征及其成因”，設計問題如“分析黃山松的形成原因”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習進度追蹤功能，監(jiān)控學生的預習情況，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，理解名山的地質成因和名水的地理特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至在線平臺，以便教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示黃山云海的視頻，引出本節(jié)課的主題“中國名景欣賞”。

講解知識點：詳細講解不同類型名景的成因，如喀斯特地貌的形成。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討如何欣賞名景的自然美和人文美。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，如“如何區(qū)分丹霞地貌和花崗巖地貌”。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握名景的成因和欣賞方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習欣賞技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于“中國名景的文化內涵”的作業(yè)，要求學生結合課堂所學，分析某一名景的文化價值。

提供拓展資源：提供相關的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過實際分析加深對名景文化內涵的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習和探究。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：學生學習效果學生學習后在本節(jié)課取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

學生在課堂上通過老師的詳細講解，結合多媒體展示的名景圖片和視頻，對中國著名旅游景觀的地理特征有了深刻的理解。例如，學生能夠準確描述黃山、張家界等地的喀斯特地貌和丹霞地貌特征，并能夠解釋這些地貌的形成原因。在欣賞方法的學習上，學生掌握了如何從形態(tài)、色彩、布局等方面欣賞自然景觀，以及如何從歷史文化內涵上欣賞人文景觀。

2.技能提升方面：

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了人地協(xié)調觀，理解了人與自然的和諧共生關系。例如，在分析某一旅游景觀時，學生能夠考慮到人類活動對自然環(huán)境的影響，并提出可持續(xù)發(fā)展的建議。同時，學生在欣賞名景的過程中，學會了從綜合思維的角度去分析問題，如將地理、歷史、文化等多學科知識融合在一起，形成對旅游景觀的全面認識。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生在學習后，對中國豐富的旅游資源產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。例如，學生在課后拓展學習中，主動查閱資料，了解更多關于中國名景的歷史文化背景，從而加深了對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。同時，學生在欣賞名景的過程中，逐漸形成了對美的追求和審美情趣，提高了自己的生活品質。

5.自主學習能力方面：

6.團隊合作與溝通能力方面：

在課堂活動和課后作業(yè)中，學生通過小組合作，提高了團隊合作意識和溝通能力。例如，在小組討論中，學生學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，并在合作中解決問題。這種團隊合作和溝通能力對于學生未來的學習和工作具有重要意義。板書設計1.名景地理特征

①中國著名名山：如黃山、泰山、華山等，重點板書其地質成因、地理位置；

②中國著名名水：如長江、黃河、西湖等，重點板書其水文特征、流域面積；

③中國著名人文景觀：如故宮、頤和園、秦始皇兵馬俑等，重點板書其歷史背景、建筑風格。

2.景觀欣賞方法

①自然景觀欣賞：板書“形態(tài)、色彩、布局”等關鍵詞，引導學生從這些方面欣賞自然景觀；

②人文景觀欣賞：板書“歷史文化內涵、藝術價值”等關鍵詞，引導學生從這些方面欣賞人文景觀；

③綜合欣賞方法：板書“多角度、多層次、多學科”等關鍵詞