2024年高中語文 第7課 李商隱詩兩首說課稿4 新人教版必修3

2024年高中語文第7課李商隱詩兩首說課稿4新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第7課李商隱詩兩首說課稿4新人教版必修3課程基本信息1.課程名稱：高中語文第7課李商隱詩兩首

2.教學年級和班級：高中三年級（必修3）

3.授課時間：2024年春季學期第4周星期三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化理解與傳承意識。通過學習李商隱的《無題》和《錦瑟》兩首詩，學生將提高對古典詩歌的形象思維、審美情感和語言表達的鑒賞能力，同時加深對中國古代文化和審美情感的理解。課程中還將引導(dǎo)學生進行創(chuàng)意性思維，激發(fā)他們對文學創(chuàng)作的興趣，以及培養(yǎng)批判性思維，使其能夠?qū)ξ膶W作品進行深入解讀和理性分析。教學難點與重點1.教學重點

①李商隱詩歌的語言特色和意象運用，如《無題》中的“昨夜星辰昨夜風”和《錦瑟》中的“錦瑟無端五十弦”等句子，引導(dǎo)學生理解其深邃的意境和豐富的情感。

②分析李商隱詩歌中的主題思想和情感表達，如《無題》中對愛情和生命的感慨，以及《錦瑟》中對人生無常和歷史滄桑的反思。

2.教學難點

①李商隱詩歌的隱晦和含蓄，如何引導(dǎo)學生深入理解其詩歌中的隱喻和象征，如《無題》中的“無題”本身就是一個含蓄的表達。

②詩歌中的文化背景和時代特色，如何讓學生結(jié)合唐代的歷史文化背景，理解李商隱詩歌中的文化意蘊和審美價值，如《錦瑟》中“莊生曉夢迷蝴蝶”所蘊含的哲學思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、詩歌背景資料、李商隱詩歌鑒賞視頻

-教學手段：小組討論、詩歌朗讀、PPT展示、思維導(dǎo)圖制作教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道唐代有哪些著名的詩人嗎？”引導(dǎo)學生回答，進而引出李商隱這位詩人，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的唐代詩歌，如李白的浪漫主義風格、杜甫的現(xiàn)實主義風格，為介紹李商隱的詩歌風格做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹李商隱的生平背景和詩歌創(chuàng)作特點，講解《無題》和《錦瑟》兩首詩的基本內(nèi)容、主題思想和藝術(shù)特色。

-舉例說明：通過分析《無題》中的“昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東”等句子，引導(dǎo)學生理解李商隱詩歌中的意象和情感。

-互動探究：將學生分成小組，討論《錦瑟》中的“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”等句子的含義，引導(dǎo)學生深入探究詩歌的意境。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一首詩歌進行朗讀，并嘗試用自己的語言概括詩歌的主題和情感。

-教師指導(dǎo)：在學生朗讀和概括的過程中，教師給予及時的指導(dǎo)和反饋，幫助學生更好地理解詩歌。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)李商隱詩歌的藝術(shù)特色和審美價值，以及學生在學習過程中應(yīng)注意的問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在課后選擇一首李商隱的詩歌進行鑒賞，并寫一篇300字左右的鑒賞文章，下次課進行分享。

-強調(diào)作業(yè)要求：要求學生在作業(yè)中注意分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，以及詩歌所表達的思想內(nèi)容。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學生模仿李商隱的詩歌風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-邀請學生在課堂上分享自己的創(chuàng)作，進行交流和評價，增強學生的表達能力和文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確背誦并理解《無題》和《錦瑟》兩首詩的內(nèi)容，掌握李商隱的生平背景、詩歌創(chuàng)作特點以及這兩首詩的主題思想和藝術(shù)特色。

2.鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識對李商隱的詩歌進行鑒賞，能夠分析詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法，提高了對古典詩歌的鑒賞能力。

3.思維能力：學生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過小組討論，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度解讀詩歌，提出自己的見解，并與同學進行交流。

4.表達能力：在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過朗讀和概括詩歌，提高了口頭表達能力。在作業(yè)環(huán)節(jié)，學生通過寫作鑒賞文章，提升了書面表達能力。

5.文化理解：學生對唐代詩歌有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重，提高了文化理解與傳承意識。

6.情感體驗：學生在學習過程中，通過詩歌的朗讀和鑒賞，體驗到了古典詩歌中的情感美和藝術(shù)美，激發(fā)了他們對文學藝術(shù)的熱愛。

7.創(chuàng)新實踐：在課堂延伸活動中，學生通過模仿創(chuàng)作，不僅加深了對李商隱詩歌風格的理解，而且鍛煉了自己的創(chuàng)作能力，增強了創(chuàng)新意識和實踐能力。

8.自主學習：學生在課后自主完成作業(yè)，通過查找資料、思考分析，提高了自主學習的能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如詩歌背景資料和鑒賞視頻，這些資源能夠直觀地展示詩歌的意境，增強學生的學習興趣。

2.引導(dǎo)學生進行創(chuàng)意性寫作，模仿李商隱的詩歌風格，這樣的實踐環(huán)節(jié)不僅提高了學生的創(chuàng)作能力，也讓他們更深入地理解了詩歌的魅力。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，影響了討論的效果。

2.在教學方法上，可能由于詩歌鑒賞的主觀性，評價標準不夠明確，導(dǎo)致學生在作業(yè)完成時缺乏方向感。

3.教學評價方面，我意識到對學生的評價過于側(cè)重于結(jié)果，而忽略了學習過程和學生的個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在今后的課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

2.我將制定更明確的評價標準，并在課堂上與學生共同討論這些標準，讓學生明白如何評價自己的作業(yè)，同時也會提供更具體的反饋，幫助學生改進。

3.在教學評價方面，我會更多地關(guān)注學生的學習過程，比如他們在討論中的表現(xiàn)、對詩歌的感悟等，而不僅僅是作業(yè)的最終成果。同時，我會鼓勵學生表達自己的獨特見解，尊重他們的個性化發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.李商隱詩歌的藝術(shù)特色

①詩歌意象：如《無題》中的“昨夜星辰昨夜風”，通過星辰和風的描繪，構(gòu)建了一種朦朧而深遠的意境。

②詩歌語言：李商隱的詩語言含蓄，情感細膩，如《錦瑟》中的“無端五十弦一弦雜”，表達了詩人對人生無常的感慨。

③詩歌主題：李商隱的詩歌多反映個人情感，如《無題》中對愛情的渴望與迷茫，《錦瑟》中對往事的回憶和對未來的憂慮。

2.李商隱詩歌的情感表達

①情感層次：李商隱的詩歌情感層次豐富，如《無題》中的愛情主題，既有對美好愛情的向往，也有對愛情失落的感傷。

②情感手法：李商隱善于運用比喻、象征等手法表達情感，如《錦瑟》中的“莊生曉夢迷蝴蝶”，用夢境象征人生的虛幻。

③情感深度：李商隱的詩歌情感深度較大，如《無題》中的“畫樓西畔桂堂東”，通過具體的物象描繪，傳達了詩人內(nèi)心的孤獨與寂寞。

3.李商隱詩歌的文化背景

①時代背景：唐代是中國詩歌發(fā)展的黃金時期，李