2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 What can you do part A 第二課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4WhatcanyoudopartA第二課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4WhatcanyoudopartA第二課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP教材分析2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4WhatcanyoudopartA第二課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP

本節(jié)課主要圍繞“能力與才能”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，詢問(wèn)他人能力及回答的句型。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述自己的才能，增強(qiáng)自信，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，符合五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流與合作的能力，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力。發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)詞和名詞，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞"can"有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，喜歡通過(guò)歌曲、游戲等活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于互動(dòng)和合作，喜歡在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.學(xué)生可能在運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行復(fù)雜句型構(gòu)造時(shí)遇到困難，如正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。此外，對(duì)于一些抽象詞匯的理解和記憶也可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。在交流中，可能會(huì)因?yàn)榫o張或不自信而影響表達(dá)流暢性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo。

2.輔助材料：相關(guān)能力展示的圖片，能力描述的英文視頻片段，以及用于課堂活動(dòng)的電子幻燈片。

3.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備白板和書(shū)寫(xiě)工具，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布Unit4WhatcanyoudopartA的對(duì)話文本和關(guān)鍵句型，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能做什么？”和“你的朋友能做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備回答。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀對(duì)話文本，理解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述自己和朋友的才能。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同人的才能視頻，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，包括肯定句和否定句。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬對(duì)話，詢問(wèn)和回答對(duì)方的能力。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何正確使用"can"。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，向老師提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演實(shí)踐使用"can"進(jìn)行交流。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，要求學(xué)生用"can"描述自己和家人的能力。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于才能和興趣的內(nèi)容。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固"can"的用法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，閱讀文章，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是正確使用情態(tài)動(dòng)詞"can"來(lái)描述個(gè)人能力，并通過(guò)實(shí)際交流來(lái)鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生將能夠掌握這一重點(diǎn)，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法

-"can"用于詢問(wèn)對(duì)方的能力或可能性，如："Canyouswim?"（你會(huì)游泳嗎？）

-"can"用于表達(dá)自己的能力，如："Icanplaythepiano."（我會(huì)彈鋼琴。）

-"can"用于表達(dá)請(qǐng)求或允許，如："CanIuseyourpen?"（我可以用你的筆嗎？）

2."can"的肯定句和否定句

-肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+can+動(dòng)詞原形

舉例：Hecanrunfast.（他跑得快。）

-否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+cannot/can't+動(dòng)詞原形

舉例：Shecannotsing.（她不會(huì)唱歌。）

3."can"的一般疑問(wèn)句和回答

-一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Can+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？

舉例：Cantheydance?（他們會(huì)跳舞嗎？）

-回答：

肯定回答：Yes,theycan./Yes,hecan./Yes,shecan.

否定回答：No,theycan't./No,hecan't./No,shecan't.

4.描述個(gè)人才能的詞匯

-常用動(dòng)詞：play（玩耍/演奏）、sing（唱歌）、dance（跳舞）、draw（繪畫(huà)）、write（寫(xiě)作）、read（閱讀）

-常用名詞：piano（鋼琴）、guitar（吉他）、sports（運(yùn)動(dòng)）、chess（象棋）、painting（繪畫(huà)）、story（故事）

5.描述朋友才能的句型

-"Myfriendcan..."用于描述朋友的才能

舉例：Myfriendcanplayfootball.（我的朋友會(huì)踢足球。）

-"Whatcanyourfrienddo?"用于詢問(wèn)朋友的才能

舉例：Whatcanyourfrienddo?（你的朋友會(huì)做什么？）

6.對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)

-在詢問(wèn)對(duì)方能力時(shí)，可以使用禮貌用語(yǔ)："Canyou...?"或"Couldyou...?"

-在回答對(duì)方請(qǐng)求時(shí)，可以使用禮貌用語(yǔ)："Yes,Ican."或"No,Ican't."

7.課堂活動(dòng)中的合作與交流

-在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，并在交流中展示自己的才能

8.課后作業(yè)的完成與拓展

-完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，如用"can"描述自己和家人的能力

-拓展學(xué)習(xí)，了解更多關(guān)于才能和興趣的內(nèi)容，如觀看相關(guān)視頻和閱讀文章板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法

-"can"的一般疑問(wèn)句和回答

-描述個(gè)人及朋友才能的句型

②重點(diǎn)詞匯：

-can,cannot/can't

-play,sing,dance,draw,write,read

-piano,guitar,sports,chess,painting,story

③重點(diǎn)句型：

-"Canyou...?"用于詢問(wèn)對(duì)方能力

-"Ican..."用于描述自己的能力

-"Whatcanyourfrienddo?"用于詢問(wèn)朋友的才能

-"Myfriendcan..."用于描述朋友的才能反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂活動(dòng)中引入真實(shí)的才藝展示，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和興趣。

3.設(shè)計(jì)跨學(xué)科的課程內(nèi)容，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與音樂(lè)、體育等學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一致。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)有時(shí)未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過(guò)在線平臺(tái)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，及時(shí)提供反饋，確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

2.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的課堂活動(dòng)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能參與其中，并有所收獲。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅包括書(shū)面考試，還要加入