4《地球-我們的家園》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

4《地球——我們的家園》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《地球——我們的家園》是2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版教材中的一章節(jié)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解地球的自然環(huán)境與資源，認(rèn)識到地球是人類共同的家園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識。教材通過生動的案例和圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)保行動，為構(gòu)建美好家園貢獻(xiàn)力量。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、責(zé)任意識以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解人與自然和諧共生的理念，提高環(huán)保意識，形成對地球資源的珍惜態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任，積極參與環(huán)?；顒拥囊庠概c能力；同時，通過探究活動和實(shí)踐操作，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-地球自然資源的認(rèn)識：使學(xué)生理解地球上的自然資源包括水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等，以及這些資源對人類生活的重要性。例如，通過展示我國水資源分布圖，讓學(xué)生直觀了解水資源的分布情況，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水的重要性。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的緊迫性，形成保護(hù)環(huán)境的自覺行為。例如，通過討論生活中的環(huán)保行為，如垃圾分類、減少一次性用品的使用，讓學(xué)生理解環(huán)保行為的具體實(shí)踐。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地球資源有限性的理解：學(xué)生可能難以理解地球資源的有限性以及過度開發(fā)對環(huán)境的破壞。教師可以通過對比地球資源總量與人類消耗速度的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解資源有限的現(xiàn)實(shí)。

-環(huán)保行動的落實(shí)：學(xué)生可能不知道如何將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。教師可以設(shè)計一些實(shí)踐活動，如校園綠化、環(huán)保志愿者活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會如何保護(hù)環(huán)境。

-生態(tài)平衡的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解生態(tài)系統(tǒng)中各要素之間的相互關(guān)系。教師可以通過舉例說明，如森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，讓學(xué)生理解生態(tài)平衡的復(fù)雜性及其對人類的影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、互動白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、在線教學(xué)資源庫

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、實(shí)地考察教學(xué)過程導(dǎo)入新課

1.我首先通過播放一段關(guān)于地球美麗風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受地球的壯麗與神奇。

2.接著提問：“你們認(rèn)為地球?yàn)槭裁幢环Q為我們的家園？”引導(dǎo)學(xué)生思考地球?qū)θ祟惖闹匾浴?/p>

3.學(xué)生分享自己的看法后，我總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“地球——我們的家園”。

課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀課文第一段

-我讓學(xué)生自主閱讀課文第一段，了解地球的自然環(huán)境特點(diǎn)。

-學(xué)生閱讀后，我提問：“請分享一下你們對地球自然環(huán)境的認(rèn)識?！?/p>

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行點(diǎn)評并引導(dǎo)他們關(guān)注地球上的自然資源。

2.學(xué)習(xí)地球自然資源

-我通過展示地球資源分布圖，讓學(xué)生直觀了解各種資源的分布情況。

-接著我讓學(xué)生以小組形式討論：這些資源對人類有哪些作用？我們應(yīng)該如何珍惜和合理利用這些資源？

-小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，我進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)。

3.案例分析

-我展示一些關(guān)于資源過度開發(fā)導(dǎo)致的生態(tài)破壞的案例，如過度開采煤礦導(dǎo)致的地面塌陷、過度捕撈導(dǎo)致的海洋資源枯竭等。

-讓學(xué)生以小組形式討論：這些案例給我們帶來了哪些啟示？我們應(yīng)該如何避免類似問題的發(fā)生？

-小組討論后，各小組代表發(fā)言，我進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)。

4.環(huán)保意識的培養(yǎng)

-我通過提問：“你們認(rèn)為環(huán)保的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的意義。

-學(xué)生回答后，我分享一些環(huán)保行為，如垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學(xué)生了解如何在生活中實(shí)踐環(huán)保。

-接著我讓學(xué)生以小組形式討論：如何在學(xué)校和家庭中推廣環(huán)保行動？

-小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，我進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)。

5.生態(tài)平衡的探討

-我通過舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中各要素之間的相互關(guān)系，如森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

-讓學(xué)生思考：生態(tài)平衡對人類生活有哪些影響？我們應(yīng)該如何維護(hù)生態(tài)平衡？

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)。

6.實(shí)踐活動

-我設(shè)計一個校園環(huán)保實(shí)踐活動，如校園綠化、環(huán)保志愿者活動等。

-讓學(xué)生以小組形式參與實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)環(huán)保行動的樂趣。

-實(shí)踐活動結(jié)束后，我組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分享，讓他們談?wù)勗诨顒又械氖斋@和感悟。

鞏固提升

1.我通過提問：“請總結(jié)一下本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.學(xué)生回答后，我進(jìn)行點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)地球資源有限性、環(huán)保意識培養(yǎng)和生態(tài)平衡的重要性。

課堂小結(jié)

1.我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要評價，鼓勵他們在生活中積極踐行環(huán)保行動。

2.提醒學(xué)生要珍惜地球資源，保護(hù)環(huán)境，為構(gòu)建美好家園貢獻(xiàn)力量。

課后作業(yè)

1.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，寫一篇關(guān)于環(huán)保的感悟文章，字?jǐn)?shù)不限。

2.鼓勵學(xué)生在家中實(shí)踐環(huán)保行為，記錄下來并與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解地球上的自然資源種類及其對人類生活的重要性。通過案例分析和討論，學(xué)生能夠認(rèn)識到資源過度開發(fā)對生態(tài)環(huán)境的破壞，以及保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的重要性。

2.理解深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對環(huán)保意識的深刻理解，能夠?qū)h(huán)保理念與日常生活相結(jié)合，自覺采取環(huán)保行動。例如，學(xué)生在學(xué)校和家庭中積極參與垃圾分類、節(jié)能減排等環(huán)?；顒樱脤?shí)際行動踐行環(huán)保。

3.思維能力提升：通過小組討論和案例分析，學(xué)生的辯證思維和批判性思維能力得到鍛煉。他們能夠從多個角度分析問題，提出合理的解決方案，并在討論中學(xué)會傾聽他人意見，形成自己的見解。

4.實(shí)踐能力增強(qiáng)：在校園環(huán)保實(shí)踐活動中，學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)環(huán)保行動的過程，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。他們學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了動手操作和解決問題的能力。

5.團(tuán)隊協(xié)作能力提高：在小組討論和實(shí)踐活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地分工合作，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對地球的熱愛和責(zé)任感得到了增強(qiáng)。他們更加珍惜地球資源，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，愿意為保護(hù)地球家園付出努力。

7.創(chuàng)新意識激發(fā)：在探究和實(shí)踐活動中，學(xué)生不斷嘗試新的想法和方法，激發(fā)了創(chuàng)新意識。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出新穎的環(huán)保建議和解決方案。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能