2023-2024學(xué)年川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第2節(jié) 偵測(cè)判斷（說課稿）

2023-2024學(xué)年川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第2節(jié)偵測(cè)判斷（說課稿）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第2節(jié)《偵測(cè)判斷》，本節(jié)課主要圍繞Scratch編程軟件中的偵測(cè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.介紹偵測(cè)模塊的功能和作用，如鼠標(biāo)偵測(cè)、鍵盤偵測(cè)、聲音偵測(cè)等。

2.學(xué)習(xí)如何使用偵測(cè)模塊進(jìn)行條件判斷，例如：判斷鼠標(biāo)是否按下、判斷鍵盤上某個(gè)鍵是否按下、判斷聲音大小等。

3.通過實(shí)例演示，讓學(xué)生掌握偵測(cè)判斷在實(shí)際編程中的應(yīng)用，如制作簡(jiǎn)單的游戲、互動(dòng)作品等。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試使用偵測(cè)模塊實(shí)現(xiàn)更多有趣的功能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過學(xué)習(xí)偵測(cè)判斷，提升利用信息技術(shù)解決問題的能力；發(fā)展邏輯思維，讓學(xué)生在編程過程中學(xué)會(huì)條件判斷，培養(yǎng)算法思維；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中探索新功能，創(chuàng)造個(gè)性化互動(dòng)作品，提升信息技術(shù)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch編程軟件的基本操作，包括角色的添加、背景的更換以及簡(jiǎn)單的腳本編寫。

2.學(xué)習(xí)興趣：三年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充滿好奇心，對(duì)編程有濃厚的興趣，喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的邏輯思維和動(dòng)手能力，能夠跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行編程實(shí)踐。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲和小項(xiàng)目來學(xué)習(xí)新技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解偵測(cè)模塊的概念和功能時(shí)可能會(huì)感到抽象，難以理解。

-在進(jìn)行條件判斷的編程時(shí)，可能會(huì)對(duì)邏輯判斷語句的編寫感到困惑。

-在嘗試獨(dú)立創(chuàng)作互動(dòng)作品時(shí)，可能會(huì)遇到編程技能不足的挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)和同伴的協(xié)助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法介紹偵測(cè)模塊的基本概念和操作步驟，確保學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)。

-運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討偵測(cè)判斷在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考。

-實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，編寫包含偵測(cè)判斷的Scratch腳本，加深理解。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示Scratch編程軟件的界面和操作流程，提高直觀性。

-利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，通過示范和模擬，幫助學(xué)生更好地理解偵測(cè)判斷的原理。

-結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的學(xué)習(xí)資料和案例，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，如“猜謎語”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的互動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的Scratch編程知識(shí)，如角色移動(dòng)、外觀變化等基本操作，為學(xué)習(xí)偵測(cè)判斷打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹偵測(cè)模塊的功能，包括鼠標(biāo)偵測(cè)、鍵盤偵測(cè)、聲音偵測(cè)等，以及如何使用偵測(cè)模塊進(jìn)行條件判斷。

-舉例說明：通過展示一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch項(xiàng)目，演示如何使用偵測(cè)模塊來判斷鍵盤按鍵，引導(dǎo)學(xué)生理解偵測(cè)判斷的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組分配一個(gè)簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，要求使用偵測(cè)模塊完成一個(gè)互動(dòng)作品，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“按鍵變色”效果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的指導(dǎo)材料，獨(dú)立或合作完成一個(gè)包含偵測(cè)判斷的Scratch項(xiàng)目。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問和困難提供及時(shí)的幫助和解答。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)偵測(cè)判斷在編程中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)踐過程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生利用偵測(cè)模塊制作一個(gè)有一定復(fù)雜度的互動(dòng)作品，如一個(gè)小游戲或一個(gè)互動(dòng)故事。

-提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意作品的創(chuàng)意性和實(shí)用性，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的偵測(cè)功能。

具體教學(xué)過程如下：

-導(dǎo)入：

-展示互動(dòng)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)。

-提問：你們覺得這個(gè)游戲哪里很有趣？

-回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓編程作品更有互動(dòng)性。

-新課呈現(xiàn)：

-講解偵測(cè)模塊的概念和功能。

-演示如何使用偵測(cè)模塊進(jìn)行條件判斷。

-分組討論，讓學(xué)生思考偵測(cè)模塊在日常生活中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：

-分配任務(wù)，要求學(xué)生使用偵測(cè)模塊完成一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)作品。

-學(xué)生分組操作，教師提供指導(dǎo)。

-鞏固練習(xí)：

-學(xué)生獨(dú)立或合作完成項(xiàng)目。

-教師觀察學(xué)生的操作，提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-課堂總結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-學(xué)生分享自己的作品和經(jīng)驗(yàn)。

-作業(yè)布置：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，完成一個(gè)更復(fù)雜的互動(dòng)作品。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握偵測(cè)模塊的基本概念和操作方法，能夠運(yùn)用偵測(cè)模塊進(jìn)行條件判斷，實(shí)現(xiàn)與用戶互動(dòng)的效果。他們能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的偵測(cè)判斷編程任務(wù)，如制作一個(gè)按鍵觸發(fā)的事件。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)踐中提高了使用Scratch編程軟件的技能，包括角色的添加、背景的更換、腳本編寫等。他們能夠熟練地使用偵測(cè)模塊，將編程作品變得更加互動(dòng)和有趣。

3.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在完成互動(dòng)作品的過程中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性化特征的作品，如設(shè)計(jì)獨(dú)特的游戲或互動(dòng)故事。

4.邏輯思維：通過編寫偵測(cè)判斷的腳本，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們需要思考如何通過條件判斷來控制程序的流程，這個(gè)過程有助于培養(yǎng)他們的算法思維和邏輯推理能力。

5.問題解決：學(xué)生在遇到編程難題時(shí)，學(xué)會(huì)了自主探索和解決問題的方法。他們能夠通過嘗試不同的解決方案來克服困難，提高了問題解決的能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在分組討論和合作完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。他們能夠有效地分配任務(wù)，共同解決問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上的實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)起了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，能夠主動(dòng)探索新知識(shí)，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中。

8.信息意識(shí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識(shí)。他們能夠意識(shí)