如何當好一名技校老師

想法好，做法巧，每個孩子都是寶主講陳濤湖南工貿技師學院機械工程系知道是什么是教育之根

面對中職生難教難管等問題，我們經常在問：為什么？怎么辦？選擇還是放棄？……這樣的問題通常都是沒有答案的。因為，我們只知道問“為什么”、“怎么辦”，而忽略了最基本的問題——。

是什么水牛好玩水黃牛善爬山知道牛的習性是放牛娃的入口望、聞、問、切是中醫(yī)看病的入口知道什么秧苗是農民種田的入口知道什么秧苗是農民種田的入口單親家庭多,留守孩子多心理問題多,逆反情緒多嚴格管帶少,科學訓練少情感交流少,社會實踐少共性問題

了解教育對象是做好教育工作的入口五缺現(xiàn)象是中職學生的現(xiàn)狀缺什么愛情信勇敬小學老師不看重,初中老師往外送爹娘老子不看好,高中老師往外掃職校老師當個寶他們自己也不知是草還是寶,干脆就躺倒動時像瘋子,靜時像呆子上課磨洋工,下課打沖鋒“反差大”是難教的關鍵不愿接受批評喜歡關愛賞識不愿聽長篇大論今天講了的事明天就忘今天犯了的錯明天還會犯整天耷拉著腦袋開口就是“沒勁”上網(wǎng)成癮老師講兩句就昂頭，講多了就一去不回頭嚴重缺少精神能量普遍存在的十種現(xiàn)象埋怨不如換個眼光看埋怨的結果是：人無一日閑，話無半句甜，整天掛著臉，好像人家都欠你錢。一邊是辛苦地忙碌著，一邊是不停地謾罵著，看到領導撒怒氣，看到同事嘆冷氣，看到學生冒火氣，回到家里來脾氣。如此，則不僅沒將別人的孩子教好，反而把自己累出病來……只有換個眼光看，日子才燦爛！他們都是好孩子是牛都要教會它耕田再銹的鎖都能打開魚兒不歡是水的原因教育是道，不是技術教育是沒有用的！居高臨下的教育更沒有用?。∮才鲇驳慕逃€會產生負效應?。?！簡單地說，教與被教好比談戀愛，你硬要她嫁給你，她不從，你就硬來，這就是強迫他人意愿。而用何種情態(tài)與方式能令她“接受”你的愛慕，這才能創(chuàng)造卿卿我我、無話不談的局面，“愛”也才有希望。

1.要有良好的教育情態(tài)

孩子難招、難教、難管、難學、難留的“五難”問題，我們是否反思過難在何處？他們不是反對我們的教育內容，而是反對我們的教育方式。良好的教育情態(tài)在教育中能起到30%—35%的作用。什么樣的情態(tài)好呢？2.要有良好的教育狀態(tài)孩子要和我們頂牛、叫板，我們要讓他服從、聽話，而結果往往會兩敗俱傷，是什么原因呢？如果我們能順順他的性子,遵循中職教育“慢”的特性就能迎刃而解。良好的教育狀態(tài)在教育中能起到50%—55%的作用。例一:“你一定要讓我剃，我就不讀了?！币牒⒆硬慌涯?就要順順他的性子不管是不行的訓他是沒用的強管是要反的怎么辦呢？

例二:例三:“一碗炒飯的故事”隨便說說以獎勵代替批評例一:

心與心溝通交流會改改方式方式改一改,學生笑聲來方式換一換,學生變個樣

讓每個學生有說話的機會,鍛煉他們說話的能力是學生教育非常重要的一課

貼身教育辦公室里談一夜,不如籃球場上見一面理論說了一千遍,不如貼身教育看得見學校是我家老師是我媽五聲教育充值精神能量大海為什么浩瀚,藍天為什么美麗早起不責罵,晚睡不訓斥學會做教育的“慢動作”下坡路多留幾個“缺口”以活動代替教育你笑我也笑,教育就有效笑聲把握機會噢掌聲做合適的教育過新年給孩子做了雙新鞋子,鞋子大了呢,拖拖沓沓跑不快；小了呢,穿上腳就痛,嚴重者還會硌傷皮肉。如此,他就會哭著鬧著,心里煩著。結果弄得個“大過年穿新鞋,哭哭啼啼去拜年”的尷尬結局。讓各種活動多姿多彩,形式多樣,防止“連作障礙”教育者有故事就有教育的本錢,沒本錢的教育就是無本經營,無本經營即使僥幸不虧但也賺不多。有故事的教育就像電視連續(xù)劇,讓人看了還想看,沒故事的教育就像電視廣告,看到廣告你就想換頻道,廣告之所以要插在電視劇中播,是因為電視劇有故事。有故事的教育者,就會用故事吸引人,引導人。故事越多,吸引的人越多；故事越精彩,掌聲越熱烈；講的人越來勁,聽的人就越有味。做有故事的教育者沒故事的教育者,不是說教就是訓斥,天天說教和訓斥就等于念經,讓一個個好動的學生天天聽人念經,遲早都要神經。這樣的教育只能導致念的人越念越死板,聽的人越聽越呆板,實在聽不住的人就逆反,后果是不但沒達到教育相長,反與教育相反。故事是教育的資產,誰會編織故事、演繹故事,誰的教育資產就厚實,反之他就是教育的“窮光蛋”。面對一次失敗就放棄的學生,有故事的教育者就會想到愛迪生的故事；面對頑劣的學生一次次教育都無效,有故事的教育者就會想到國際巨星席維斯·史泰龍的故事；面對學生犯了錯,有故事的教育者就會想到陶行知“四顆糖”的故事。一個成功的教育者,就是一本《故事會》,學生天天看都看不完,天天讀都不會厭；一個失敗的教育者,就是一臺黑白電視機,誰都不想看。一個有故事的教育者,日子天天都“好過”。講完過去的故事講今天的故事；講完他人的故事,講自己的故事；講完中國的故事,講外國的故事,外面的故事沒講完,身邊的故事已上演。親和要有度4.改變習慣用良方用“交換理念”改變學生“借”的不良習慣孩子好借怎么辦孩子懶惰怎么辦用“軟學”改變“懶漢”“軟學”是老子的真?zhèn)鳌败泴W”是“篾縛竹”理念勤·牽·誘就是“軟學”泡·磨·燙

——文火燉肉孩子爬墻怎么辦孩子早戀怎么辦只能疏不能堵請假太煩,出去太難讀書心煩,外面好玩門衛(wèi)難纏,不如翻墻管理是把人管活不管要亂,強管要反,最好的管理是全員參與其中,實現(xiàn)事事有人管,人人能管事,人人會管事。教師是主導，不要當領導；松手不松口，常常去引導！制度自己建，行為自己辨；遇難齊劃策，各自談心得！相信學生行，學生定能行；責任一分工，管理就輕松！我的體會自我管理——變“奴隸”為“將軍”自我教育——變“運動”為“活動”自我監(jiān)督——變“他督”為“群督”自我評價——變“他評”為“自識”自我服務——變“分外”為“分內”1.五自管理概述五自管理2.五自管理組織結構圖及各部門職責教育者：主管主導（1）教育者與學生的“角色”發(fā)生了變化。學生：被管主管班子例會部門例會小組例會3.五自管理功能哈哈，我們上任啰?。?）為教育者減負學生:白天黑夜閑不住老師:白天黑夜不得閑校長:白天黑夜“睜著眼”班主任:當了學校班主任，不怪政府只怪命一年四季拼老命，累得身心全是病當?shù)煤脕頉]人問，當?shù)貌顣r被責問不想擔任班主任，大會小會挨批評（3）改變了“不管就亂”、“強管就反”的現(xiàn)狀,實現(xiàn)了“不管而管”且“管得更好”的愿望。（4）授權之后人人都是主人翁?！皟纫颉卑l(fā)生變化，“外因”才能起到作用。管理的真諦:把人管活，把事擺平。干活的人多,吃飯的人少,無事生非的現(xiàn)象就少了。一切教育經驗源于生活（5）實現(xiàn)了“事事有人管,人人會管事”的局面。中職教育的終極目標:培養(yǎng)學生為自己謀生作準備、為社會服務作準備的能力且提高職業(yè)素養(yǎng)。（6）在“體驗教育”中,最容易改變學生的不良習慣。（7）改變了總務與政教總“打架”的局面。責任到人包干到戶（8）建立了中職學生管理的“時空坐標系”。學生最容易發(fā)生安全事故的地點:食堂、寢室、操場學生最容易發(fā)生事故的時間段:下午第三、四節(jié)自修和活動課、晚自修結束后、就寢后1—2小時、節(jié)假日前一晚。學生最容易發(fā)生事故的季節(jié):春季的3—4月，秋季的10—11月。學生最容易發(fā)生事故的天氣:長時間陰天多雨轉晴朗后校園安全管理“三策”學校管理的“黃金搭檔”校長多想一點副職多忙一點中層實干一點老師做細一點班主任要牢記的四句話心中要有“人”肚里要有“貨”教育要有“戲”管理要有“力”把握節(jié)氣規(guī)律（3月—4月）三月油菜開,防止心血來春困人易怒,禍從口中來嘴巴要管緊,拳頭收進來發(fā)生沖撞時,脾氣忍下來校園雜物清,防止頭撞暈春眠不覺曉,晚上要睡好空閑多看書,少往網(wǎng)吧跑春時春夢多,情緒要管好安全教育早,事故隱患少（5月—6月）五月穿與不穿一個樣,六月水鬼在召喚五月初五龍船水,五月十三關刀水五月沒水農民愁,五月水多我們憂三天沒水熱得慌,三天雨水悶得慌（10月—11月）過了國慶節(jié),打架不停歇；十月小陽春,教師要當心。一場秋雨一場寒,學生蜷縮床中央,十場秋雨穿上棉,抓好早起是關鍵。秋風起,黃葉落,思想麻痹火星落。天上星星數(shù)不清,往返樓梯要小心。抬頭看天,心不在焉,一腳踏空,四腳朝天。下雨帶把傘,下課要分散冒雨往前沖,事故要跟蹤萬一人摔倒,踩踏免不了元旦過后是春節(jié)不是風來就是雪過年要去看親戚喝酒乘車別心急丟了小命太可惜例:寢室難管怎么管文化宣傳潛移默化信息渠道暢通寢室難管怎么管“代言人”、“代眼人”少不得寢室難管怎么管評價擲地有聲日積月累,公平公正評優(yōu)評先,不講人情你沒空來看我，但我知道你一直關注我，我感冒時你托人捎來感冒藥，我就知道你心里有我，你對我沒什么承諾，但我的名字你啥時都記得，老師：來到這里我很值，認識你我已足，不要為我操心，我長大了！愛得死去活來夢中笑出聲來招生時你說過我是一個寶，來校后你把我當成一根草，求你辦點事，嫌我太煩了，看我不順眼，踢出去就拉倒，是不是錢交去，我們兩清了。招生時你說過有空來看我，一等就是一年多，想起你那甜甜的笑，今天為何不見了，想想你當初說過的話，今天為何全忘了，我沒忘記你，你已忘記我，我的名字你叫錯了，這一切證明你都是在騙我，