+Unit+4+Agood+read+Reading+教案2 牛津譯林版八年級(jí)英語下冊(cè)

課題譯林版八下英語Unit4Agoodread-Reading教案課型新授時(shí)間課時(shí)1主備人一、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如：against,tiredout,tie,tiny,continue,manage等。學(xué)生能夠掌握文中的重要句型，如：BythetimeIfinallyfeltthelandundermyfeet,Iwastiredout.2.語言技能目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠用英語簡單描述故事中的情節(jié)。3.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和適應(yīng)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。2.教學(xué)難點(diǎn)理解文中一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象。體會(huì)主人公在陌生環(huán)境中的感受，并能用英語表達(dá)出來。三、教學(xué)方法1.任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如填空、匹配、問答等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)。2.情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)故事中的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受和理解。3.互動(dòng)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.展示一些關(guān)于冒險(xiǎn)和奇幻的圖片，如《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《綠野仙蹤》等，引起學(xué)生的興趣。2.提問學(xué)生是否喜歡冒險(xiǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的冒險(xiǎn)故事或角色。（二）詞匯學(xué)習(xí)1.呈現(xiàn)文中的重點(diǎn)詞匯：against,tiredout,tie,tiny,continue,manage等。2.通過圖片、例句和簡單的解釋幫助學(xué)生理解詞匯的意思。例如：against-Thecarcrashedagainstthetree.（汽車撞到了樹上。）tiredout-Afterrunningforanhour,hewastiredout.（跑了一個(gè)小時(shí)后，他筋疲力盡。）tie-Hetiedthehorsetothetree.（他把馬拴在樹上。）tiny-Thebaby'shandsaretiny.（嬰兒的手很小。）continue-Theraincontinuedallday.（雨下了一整天。）manage-Hemanagedtofinishtheworkontime.（他設(shè)法按時(shí)完成了工作。）（三）閱讀前1.展示故事的標(biāo)題和圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。2.提問學(xué)生：WhatdoyouthinkwillhappentoGulliverinthisstrangeland?（四）閱讀中1.快速閱讀讓學(xué)生快速閱讀文章，了解文章的大致內(nèi)容，回答問題：WhathappenedtoGulliver'sship?2.仔細(xì)閱讀學(xué)生再次仔細(xì)閱讀文章，完成以下任務(wù)：完成B1部分的詞匯匹配練習(xí)。完成B2部分的事件與原因匹配練習(xí)。回答B(yǎng)4部分的問題：Kitty:WhatdidGulliverdoaftertheirshipcrashedagainsttherocks?Sandy:Gulliverswamasfarashecould.Bythetimehefinallyfeltthelandunderhisfeet,hewastiredout.Hefelldownonthebeachandwenttosleep.Kitty:WhatdidGulliverfindafterhewokeup?Sandy:Gulliverfoundhecouldnotmove.Hisarms,legsandhairweretiedtotheground.Kitty:Howbigwasthesmallman?Sandy:HewasthesamesizeasGulliver'slittlefinger.Kitty:CouldGullivercommunicatewiththesmallmen?Sandy:No,hecouldn't.（五）閱讀后1.小組討論學(xué)生分組討論以下問題：HowdoyouthinkGulliverfeltwhenhesawthetinymen?Whatdoyouthinkwillhappennextinthestory?2.故事復(fù)述邀請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。（六）拓展與總結(jié)1.讓學(xué)生思考：IfyouwereGulliver,whatwouldyoudointhissituation?2.總結(jié)文章的重點(diǎn)內(nèi)容和語言點(diǎn)。五、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們積極參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)文章的理解和掌握程度較好。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過圖片和例句的展示，學(xué)生能夠較為輕松地理解和記憶重點(diǎn)詞匯。在閱讀環(huán)節(jié)，任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，提高了他們的閱讀理解能力。小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存