2023七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者說課稿（新版）新人教版

2023七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教材分析“2023七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者”這一章節(jié)，主要講述了綠色植物在生物圈中的作用，尤其是光合作用的重要性。本章內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，通過闡述綠色植物如何利用陽光、水和二氧化碳進行光合作用，制造有機物，釋放氧氣，為生物圈中的生物提供物質和能量基礎。這一部分內(nèi)容對于學生理解生物圈中物質循環(huán)和能量流動具有重要意義，符合七年級學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。核心素養(yǎng)目標1.讓學生理解綠色植物通過光合作用制造有機物的過程，培養(yǎng)科學思維與探究能力。

2.引導學生關注綠色植物在生物圈中的作用，增強環(huán)保意識和生態(tài)責任感。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了生物的基本特征和分類。

-學生對植物的基本結構和功能有了一定的了解。

-學生對光合作用的概念有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然界的生物現(xiàn)象充滿好奇心，對植物的光合作用感興趣。

-學生具備一定的觀察和實驗能力，能夠通過實驗驗證光合作用的過程。

-學生偏好通過實際操作和互動討論來學習，喜歡直觀、生動的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解光合作用中光反應和暗反應的具體步驟和機制。

-學生可能對光合作用中能量轉換和物質循環(huán)的概念感到抽象和復雜。

-學生可能在實驗操作中遇到技術難題，需要教師的引導和協(xié)助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版七年級生物上冊教材，保證每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集綠色植物光合作用的圖片、圖表，以及相關教學視頻。

3.實驗器材：準備實驗所需的植物材料、清水、碘液等，并檢查實驗器材的完整性與安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分學生分組討論區(qū)，確保教學環(huán)境整潔有序。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場以提問方式引導學生回顧已學過的植物基本結構和功能，如：“同學們，我們之前學習了植物的哪些部分？它們各自有什么功能？”接著，通過展示一張綠色植物的圖片，引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習綠色植物在生物圈中的一個重要角色——有機物的制造者。”

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹光合作用的概念，解釋光反應和暗反應的基本過程。

-使用多媒體資源展示光合作用的示意圖，幫助學生形象理解光能轉化為化學能的過程。

-通過實驗演示，讓學生觀察植物在光照條件下產(chǎn)生的變化，如植物葉片的變化，引導學生思考光合作用的意義。

-討論綠色植物在生物圈中的作用，如提供氧氣、食物來源和能量流動等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生用自己的語言復述光合作用的過程，并解釋其在生物圈中的重要性。

-提供一些選擇題或填空題，測試學生對光合作用知識的掌握情況。

-鼓勵學生提出問題，教師針對問題進行解答，加深學生對知識點的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)綠色植物作為有機物制造者的作用。

-提醒學生光合作用不僅對植物自身生長至關重要，也對整個生物圈的生態(tài)平衡具有重要意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關的作業(yè)，如讓學生繪制光合作用的過程圖，并寫出每個步驟的作用。

-要求學生查閱資料，了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，下節(jié)課分享學習成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史背景：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，以及歷史上對光合作用研究的科學家。

-光合作用的應用：探討光合作用原理在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物技術和環(huán)保領域的應用。

-光合作用的局限性：分析光合作用在自然界中的限制因素，以及如何通過科技手段提高光合作用的效率。

-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動：介紹生態(tài)系統(tǒng)中能量從生產(chǎn)者到消費者的流動過程，強調(diào)綠色植物在能量流動中的關鍵角色。

-植物對環(huán)境的適應：探討植物如何適應不同的光照條件，以及這些適應對光合作用的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關光合作用的科普書籍和文章，以增加對光合作用深度和廣度的理解。

-建議學生參與校園或社區(qū)綠化活動，親身體驗植物生長與光合作用的關系。

-指導學生進行簡單的光合作用實驗，如測量不同光照條件下植物的生長情況，以實驗驗證理論。

-鼓勵學生參與科學小組討論，分享各自對光合作用的理解和應用想法，促進交流與合作。

-推薦學生觀看與光合作用相關的科學紀錄片，如《生命之樹》等，以直觀的方式了解光合作用的重要性。

-提議學生關注與光合作用相關的科研進展，了解科學界如何在提高光合作用效率、改善生態(tài)環(huán)境等方面進行探索。

-鼓勵學生撰寫關于光合作用的科普文章或小論文，將所學知識應用于實際，提高寫作和表達能力。板書設計①光合作用的概念及過程

-光合作用定義

-光反應（場所：葉綠體基質；條件：光照；產(chǎn)物：ATP、NADPH）

-暗反應（場所：葉綠體基質；條件：無光照；產(chǎn)物：有機物）

②綠色植物在生物圈中的作用

-制造有機物

-釋放氧氣

-維持大氣碳氧平衡

③光合作用的意義

-為生物提供物質和能量

-促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動

-支持生物多樣性教學反思與總結今天的課堂整體來說，我覺得在幾個方面做得還可以。首先，導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧已學知識，激發(fā)了他們的學習興趣，為接下來的新課內(nèi)容打下了基礎。其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我使用了多媒體資源，使得抽象的光合作用過程更加直觀易懂，學生反饋良好。再者，鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動性強的活動，讓學生在參與中加深對知識點的理解。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗演示環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠緊湊，導致實驗時間較長，占用了后面課堂小結和作業(yè)布置的時間。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，對于光合作用的細節(jié)理解不夠深入，需要我進一步引導。

關于教學效果，學生們對光合作用的基本概念和過程有了較為清晰的認識，能夠用自己的語言描述光合作用的過程，這說明他們在知識掌握方面有了進步。在技能方面，學生通過實驗演示，提高了觀察能力和實驗操作能力。在情感態(tài)度方面，學生對綠色植物在生物圈中的作用有了更深的認識，環(huán)保意識得到了提升。

針對存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在實驗演示環(huán)節(jié)，我可以提前準備，確保實驗步驟簡潔明了，