《讀書的目的與前提》說課稿 廣東省江門市新會(huì)李文達(dá)中學(xué) 鐘惠瓊

《讀書的目的與前提》說課稿廣東省江門市新會(huì)李文達(dá)中學(xué)鐘惠瓊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《讀書的目的與前提》說課稿廣東省江門市新會(huì)李文達(dá)中學(xué)鐘惠瓊教學(xué)內(nèi)容《讀書的目的與前提》說課稿廣東省江門市新會(huì)李文達(dá)中學(xué)鐘惠瓊

本節(jié)課選自人教版高中語文選修教材《語文·文化論著研讀》中的第二章《讀書的目的與前提》。本章主要內(nèi)容包括：讀書的目的、讀書的前提條件、讀書的方法與態(tài)度。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.分析讀書的目的，包括提高個(gè)人素養(yǎng)、拓寬知識(shí)視野、豐富精神世界等。

2.討論讀書的前提條件，如興趣、時(shí)間、環(huán)境等。

3.探討讀書的方法與態(tài)度，如精讀、略讀、批注、思考、交流等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析讀書的目的與前提，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力，以及批判性思維和邏輯推理能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考讀書的意義和價(jià)值，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于讀書的理念，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍的審美能力，提升對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并闡述讀書的目的，包括個(gè)人成長、知識(shí)積累和文化傳承等方面。

②掌握讀書的前提條件，如培養(yǎng)閱讀興趣、合理安排時(shí)間、創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境等。

③學(xué)習(xí)并實(shí)踐有效的讀書方法和態(tài)度，如精讀與略讀的結(jié)合、批注閱讀、深度思考等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析讀書對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，理解讀書與個(gè)人素養(yǎng)提升之間的內(nèi)在聯(lián)系。

②探討如何在日常生活中克服閱讀障礙，如時(shí)間管理、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等。

③培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中形成獨(dú)立見解，對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行深度思考和價(jià)值判斷。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文·文化論著研讀》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)篇章的電子文檔或打印資料，以及關(guān)于讀書的名言、案例分析等輔助閱讀材料。

3.多媒體資源：搜集與讀書相關(guān)的視頻、音頻片段，以及經(jīng)典書籍的封面圖片，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，預(yù)留小組討論空間，確保教室環(huán)境有助于互動(dòng)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以一段關(guān)于讀書的名言或故事視頻引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。

-視頻播放：1分鐘

-提問引導(dǎo)學(xué)生思考：讀書對(duì)我們意味著什么？為什么讀書如此重要？3分鐘

-學(xué)生分享個(gè)人看法：1分鐘

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-理解讀書的目的（用時(shí)5分鐘）

-教師講解：讀書目的的三個(gè)層面（個(gè)人成長、知識(shí)積累、文化傳承）。

-學(xué)生記錄要點(diǎn)：1分鐘

-互動(dòng)討論：學(xué)生舉例說明讀書對(duì)個(gè)人成長的影響。3分鐘

-掌握讀書的前提條件（用時(shí)5分鐘）

-教師講解：讀書的前提條件（興趣、時(shí)間、環(huán)境）。

-學(xué)生記錄要點(diǎn)：1分鐘

-互動(dòng)討論：學(xué)生分享如何培養(yǎng)閱讀興趣和合理安排時(shí)間。3分鐘

-學(xué)習(xí)讀書的方法與態(tài)度（用時(shí)10分鐘）

-教師講解：讀書的方法（精讀、略讀、批注）和態(tài)度（思考、交流）。

-學(xué)生記錄要點(diǎn)：2分鐘

-互動(dòng)討論：學(xué)生模擬讀書過程，展示不同的閱讀方法和態(tài)度。8分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何在日常生活中實(shí)踐有效的讀書方法？

-讀書對(duì)你個(gè)人成長的哪些方面產(chǎn)生了積極影響？

-每組準(zhǔn)備3分鐘，分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的分享，總結(jié)讀書的方法和態(tài)度，強(qiáng)調(diào)其在個(gè)人成長中的重要性。2分鐘

4.課堂提問與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：檢查學(xué)生對(duì)讀書目的、前提和方法的掌握情況。

-學(xué)生回答：每個(gè)問題指定一位學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

-教師反饋：針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)個(gè)人成長的重要性。

-拓展活動(dòng)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個(gè)人讀書體驗(yàn)的文章，以加深對(duì)讀書的理解和認(rèn)識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過討論、分享和提問等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)讀書目的、前提和方法的深入理解，以及核心素養(yǎng)能力的提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《如何閱讀一本書》作者：莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫

-《讀書的藝術(shù)》作者：弗朗西斯·培根

-《閱讀的故事》作者：阿爾維托·曼古埃爾

-《經(jīng)典重讀》系列書籍，包括《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等經(jīng)典作品的解讀和分析

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本自己感興趣的書籍，采用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，記錄閱讀心得和感悟。

-探究不同類型的書籍（如小說、散文、詩歌、歷史書籍等）對(duì)個(gè)人成長的不同影響，撰寫一篇研究報(bào)告。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書俱樂部，與其他讀者交流讀書體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。

-觀看相關(guān)主題的講座或視頻，如“如何高效閱讀”、“讀書與人生”等，提升閱讀理解能力。

-定期總結(jié)自己的閱讀經(jīng)歷，分析閱讀習(xí)慣和效果，制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，持續(xù)提升閱讀水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作讀書筆記或書評(píng)，通過寫作深化對(duì)書籍內(nèi)容的理解和思考。

-探索電子閱讀與紙質(zhì)閱讀的差異，討論數(shù)字時(shí)代下的閱讀趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些經(jīng)典的哲學(xué)或文化論著，如《論語》、《道德經(jīng)》等，了解不同文化背景下的讀書理念。教學(xué)反思與總結(jié)今天在講授《讀書的目的與前提》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于讀書的名言視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，這讓我感到非常欣慰。學(xué)生們對(duì)于視頻中的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于讀書目的的理解比較表面，因此在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行深入思考。通過這種方式，學(xué)生們逐漸能夠理解讀書對(duì)于個(gè)人成長、知識(shí)積累和文化傳承的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解讀書前提條件時(shí)，可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理和環(huán)境創(chuàng)造的重要性，這可能是學(xué)生們?cè)陂喿x實(shí)踐中遇到困難的原因之一。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論如何將讀書方法應(yīng)用到日常生活中，這個(gè)環(huán)節(jié)的反饋?zhàn)屛腋械襟@喜。學(xué)生們不僅積極參與討論，而且提出了許多有創(chuàng)意的想法。然而，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織和邏輯推理能力還有待提高，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這方面的訓(xùn)練。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)讀書的目的和前提有了更深入的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何選擇適合自己的讀書方法。同時(shí)，他們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有所轉(zhuǎn)變，更加重視閱讀對(duì)于個(gè)人成長的價(jià)值。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠積極，可能是由于對(duì)我的問題理解不夠深刻，或者是自信心不足。下次我會(huì)嘗試用更簡單明了的語言提問，并