The King's Yu Player（說課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）

TheKing'sYuPlayer（說課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）的"TheKing'sYuPlayer"章節(jié)。主要內(nèi)容包括：

1.通過繪本閱讀，學(xué)習(xí)并理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.：介紹古代的“尤”游戲，以及國王與一個(gè)聰明小孩之間的互動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)與故事相關(guān)的詞匯和句型，如：yuplayer（尤玩家）、smart（聰明的）、trick（詭計(jì)）等。

3.通過角色扮演和討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，如：勇敢、聰明、誠信等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過繪本閱讀獲取信息、理解故事的能力，以及運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效交流的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，通過分析故事中人物的行為和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識(shí)：通過了解古代的“尤”游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測(cè)、推理、總結(jié)等，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和基本的語法知識(shí)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過繪本閱讀，能夠理解簡單的英語故事。

-學(xué)生對(duì)古代文化和游戲有一定的了解，可能通過歷史課程或課外閱讀獲得。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)故事性的內(nèi)容充滿興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨故事線索理解情節(jié)。

-學(xué)生可能在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出較高的參與度和創(chuàng)造性。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡聽覺輸入，有的學(xué)生偏好視覺輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)古代“尤”游戲的背景知識(shí)不熟悉，需要額外的解釋和引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜故事情節(jié)和深層含義時(shí)遇到困難。

-學(xué)生在運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)可能會(huì)感到不自信。

-閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解故事背景和詞匯，幫助學(xué)生理解繪本內(nèi)容。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)故事情節(jié)和人物行為的看法，提升批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過情景模擬提高口語表達(dá)能力和對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示繪本圖片和關(guān)鍵詞匯，增強(qiáng)視覺輔助效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線上完成練習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和游戲，幫助學(xué)生更好地理解故事和文化背景。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布"TheKing'sYuPlayer"繪本的電子版和相關(guān)詞匯列表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為故事中的小孩為什么能贏得國王的挑戰(zhàn)？”和“‘尤’游戲的規(guī)則可能是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀繪本和詞匯列表，理解故事大意和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)相關(guān)的古代故事來引入本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解繪本中的文化背景和語言點(diǎn)，如“尤”游戲的規(guī)則和故事中的智慧對(duì)話。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬國王和小孩的對(duì)話，理解故事情節(jié)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過模擬對(duì)話加深對(duì)故事的理解。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解故事背景和語言點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和語言知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與繪本相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫類似的故事。

-提供拓展資源：提供與古代游戲相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景資料：介紹中國古代的“尤”游戲，包括游戲的起源、規(guī)則和在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位。可以提供一些古代文獻(xiàn)中對(duì)“尤”游戲的描述，以及相關(guān)的歷史背景資料。

（2）語言學(xué)習(xí)資源：收集一些與繪本故事中出現(xiàn)的生詞和句型相關(guān)的練習(xí)題，如填空、匹配、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法知識(shí)。

（3）故事續(xù)寫素材：提供一些與"TheKing'sYuPlayer"故事相關(guān)的續(xù)寫素材，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。

（4）跨文化比較資源：收集一些其他國家的傳統(tǒng)游戲資料，進(jìn)行跨文化比較，讓學(xué)生了解不同文化背景下的游戲特點(diǎn)和意義。

（5）智慧故事集：整理一些類似的故事，如《愚公移山》、《孟母三遷》等，讓學(xué)生閱讀并理解故事中的智慧和道德寓意。

2.拓展建議

（1）開展主題討論：在課堂上組織學(xué)生就繪本故事中的智慧進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些智慧。

（2）文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與模擬“尤”游戲的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代游戲，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。

（3）語言實(shí)踐任務(wù)：布置一些語言實(shí)踐任務(wù)，如編寫小故事、制作詞匯卡片、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（4）家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些與繪本故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生向家長介紹“尤”游戲，或讓家長參與孩子的故事創(chuàng)作活動(dòng)。

（5）閱讀分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀其他智慧故事，并在課堂上分享自己的閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。

（6）學(xué)習(xí)成果展示：組織一次學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己在拓展學(xué)習(xí)中的作品，如故事續(xù)寫、繪畫、手工藝制作等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概括

-TheKing'sChallenge

-TheSmartBoy'sSolution

-TheKing'sReaction

②重點(diǎn)詞匯

-Yu(圍棋)

-Smart

-Trick

-Win

③重點(diǎn)句型

-"Howcanyoubeatthekingathisowngame?"

-"Ihaveatrickthatwillmakethekinglose."

-"Thekingwasamazedattheboy'swisdom."教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于"TheKing'sYuPlayer"的繪本課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文化意識(shí)?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做得很好。通過在線平臺(tái)發(fā)布的預(yù)習(xí)資料，學(xué)生們能夠提前閱讀繪本，對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠積極地參與到討論中，對(duì)故事情節(jié)和人物行為有自己的見解。這說明預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度是非常有幫助的。

其次，課堂上的角色扮演活動(dòng)非常成功。學(xué)生們分成小組，扮演故事中的不同角色，通過模擬對(duì)話來理解故事情節(jié)。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加投入到故事中，也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在活動(dòng)過程中，我注意到學(xué)生們能夠自然地使用課上學(xué)到的詞匯和句型，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)遇到了困難。對(duì)于一些較為抽象的概念，如智慧、勇氣和誠信，學(xué)生們可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來消化和理解。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃花更多的時(shí)間來講解這些概念，并通過更多的例子來幫助學(xué)生理解。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，但我意識(shí)到我可能過于依賴討論和角色扮演，而忽略了其他的教學(xué)方法。例如，我可以在課堂上加入更多的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生們通過寫作來表達(dá)自己對(duì)故事的理解。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，也能夠讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于拓展學(xué)習(xí)的資源非常感興趣。他們利用我提供的資源，進(jìn)行了進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。但我也