11《軍神》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

11《軍神》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《軍神》的說課稿旨在通過深入解讀文本，引導學生理解革命先烈的英勇無畏精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊敬英雄的情感。結合五年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的內(nèi)容，本節(jié)課將重點分析文本中的描寫手法，讓學生學會通過細節(jié)描寫來感知人物形象，同時訓練學生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是文化認同，通過學習《軍神》這篇文章，使學生認識到民族英雄的偉大事跡，增強民族自豪感，培養(yǎng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同；二是語言運用，通過分析課文中的描寫手法，提高學生的閱讀理解能力，學會運用語言表達自己的觀點和情感；三是思維發(fā)展，通過深入解讀課文，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升分析問題和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和對革命歷史的基礎了解，能夠通過課文學習認識生字詞，理解簡單的文章結構。

2.五年級的學生對故事性強的文本有較高的興趣，具備了一定的自學能力和合作學習的能力，喜歡通過討論和分享來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的喜歡視覺輔助學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生在學習《軍神》這篇課文時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文本中歷史背景的理解，對人物內(nèi)心活動的深入分析，以及將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活中英雄精神的聯(lián)系。這些挑戰(zhàn)需要教師通過恰當?shù)慕虒W策略來幫助學生克服。教學資源-教科書《統(tǒng)編版語文五年級下冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-相關歷史背景資料

-英雄人物圖片素材

-課堂互動討論工具（如問答卡、討論板）

-學生作品展示板

-教學PPT或黑板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文《軍神》的電子版和朗讀音頻，明確要求學生預習時關注課文中的情感描寫和人物形象。

-設計預習問題：設計問題如“文中的劉伯承將軍展現(xiàn)了哪些英雄特質？”“你是如何理解‘軍神’這個稱號的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按要求閱讀課文，并在資料上做筆記。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和理解文本的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資料的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：通過預習，學生能對課文內(nèi)容有初步的了解，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述劉伯承將軍的事跡，引出“軍神”的概念。

-講解知識點：分析課文中的情感描寫和人物形象，講解“軍神”精神的內(nèi)涵。

-組織課堂活動：分組討論課文中英雄精神的體現(xiàn)，每組選代表分享。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解文本中的難點和重點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解課文內(nèi)容。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對課文內(nèi)容的理解，掌握課文的核心精神。

-通過討論和分享，提高學生的口頭表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如寫一篇關于身邊英雄的短文。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，讓學生了解更多英雄人物的故事。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，通過寫作實踐加深對英雄精神的理解。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我認知，促進個人成長。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻資料：《軍神》原文及相關評論文章，介紹劉伯承將軍的生平事跡，以及與他相關的歷史事件。

（2）影視資源：關于劉伯承將軍的紀錄片，以及其他反映抗日戰(zhàn)爭時期歷史的電影和電視劇。

（3）圖書資源：《劉伯承傳》、《抗日戰(zhàn)爭史》等相關書籍，幫助學生更深入地了解歷史背景。

（4）網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，查找關于劉伯承將軍的報道、訪談和學術研究文章。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀《劉伯承傳》等傳記書籍，了解劉伯承將軍的生平事跡，以及他在抗日戰(zhàn)爭中的貢獻。同時，引導學生關注書中的描寫手法，學習如何通過細節(jié)描繪人物形象。

（2）觀看影視作品：組織學生觀看關于劉伯承將軍的紀錄片或電影，通過視聽手段，讓學生更加直觀地感受抗日戰(zhàn)爭的殘酷和英雄人物的偉大。

（3）課堂討論：在觀看影視作品后，組織學生進行課堂討論，分享自己的觀感和認識，引導學生從不同角度分析劉伯承將軍的形象和英雄精神。

（4）寫作實踐：布置學生撰寫一篇關于劉伯承將軍的讀后感或觀后感，要求結合課文內(nèi)容和拓展資源，表達自己對英雄精神的感悟。

（5）研究性學習：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個與課文相關的課題，如“抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物”、“劉伯承將軍的軍事思想”等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

（6）網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找關于劉伯承將軍的報道、訪談和學術研究文章，以拓寬知識視野，提高自主學習能力。

（7）社會實踐活動：組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或烈士陵園，讓學生身臨其境地感受英雄精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學反思在完成《軍神》這一課的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和改進的地方。這節(jié)課旨在讓學生理解劉伯承將軍的英雄形象，感悟“軍神”精神的內(nèi)涵，以及這種精神在當今社會的價值。

首先，我對學生的預習情況感到滿意。通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，學生們在課前對課文有了基本的了解，這對于課堂的深入討論打下了良好的基礎。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預習時未能深入思考，只是簡單地完成了任務，這提示我在今后的教學中需要更加細致地指導學生如何進行有效的預習。

在課堂教學中，我嘗試通過講解和課堂活動來強化學生對課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過故事導入的方式能夠有效吸引學生的興趣，但是在講解知識點時，我意識到自己可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際接受能力。有些學生在理解“軍神”精神的深層含義時顯得有些吃力，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地考慮學生的認知水平，調(diào)整講解的深度和廣度。

此外，課堂活動的設計雖然意圖在于讓學生在實踐中掌握知識，但我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為討論題目設置不夠貼近學生的生活實際，或者是因為學生在小組中的角色分配不夠合理。我需要在今后的教學中，更加精心地設計課堂活動，確保每個學生都能積極參與其中。

在課后拓展應用方面，我鼓勵學生通過完成作業(yè)和拓展學習來鞏固知識。從學生的作業(yè)反饋來看，他們能夠較好地完成寫作任務，但在拓展學習方面，我發(fā)現(xiàn)學生們的自主性還不夠強，可能是因為缺乏足夠的引導和激勵。我計劃在未來的教學中，提供更多具體的拓展建議，并設立一些激勵機制，以鼓勵學生主動進行學習。

最后，我也反思了自己的教學方法和手段。雖然我嘗試使用了自主學習法和合作學習法，但我覺得在課堂管理方面還有待提高。例如，在小組討論時，我需要更好地控制時間，確保討論能夠有序進行。同時，我還需要更加靈活地運用多媒體