11《軍神》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

11《軍神》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《軍神》的說課稿旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解革命先烈的英勇無畏精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊敬英雄的情感。結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的內(nèi)容，本節(jié)課將重點分析文本中的描寫手法，讓學(xué)生學(xué)會通過細節(jié)描寫來感知人物形象，同時訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是文化認同，通過學(xué)習(xí)《軍神》這篇文章，使學(xué)生認識到民族英雄的偉大事跡，增強民族自豪感，培養(yǎng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同；二是語言運用，通過分析課文中的描寫手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會運用語言表達自己的觀點和情感；三是思維發(fā)展，通過深入解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和對革命歷史的基礎(chǔ)了解，能夠通過課文學(xué)習(xí)認識生字詞，理解簡單的文章結(jié)構(gòu)。

2.五年級的學(xué)生對故事性強的文本有較高的興趣，具備了一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《軍神》這篇課文時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文本中歷史背景的理解，對人物內(nèi)心活動的深入分析，以及將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活中英雄精神的聯(lián)系。這些挑戰(zhàn)需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版語文五年級下冊》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-相關(guān)歷史背景資料

-英雄人物圖片素材

-課堂互動討論工具（如問答卡、討論板）

-學(xué)生作品展示板

-教學(xué)PPT或黑板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《軍神》的電子版和朗讀音頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注課文中的情感描寫和人物形象。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文中的劉伯承將軍展現(xiàn)了哪些英雄特質(zhì)？”“你是如何理解‘軍神’這個稱號的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀課文，并在資料上做筆記。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和理解文本的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資料的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對課文內(nèi)容有初步的了解，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述劉伯承將軍的事跡，引出“軍神”的概念。

-講解知識點：分析課文中的情感描寫和人物形象，講解“軍神”精神的內(nèi)涵。

-組織課堂活動：分組討論課文中英雄精神的體現(xiàn)，每組選代表分享。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解文本中的難點和重點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，掌握課文的核心精神。

-通過討論和分享，提高學(xué)生的口頭表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于身邊英雄的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，讓學(xué)生了解更多英雄人物的故事。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，通過寫作實踐加深對英雄精神的理解。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認知，促進個人成長。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻資料：《軍神》原文及相關(guān)評論文章，介紹劉伯承將軍的生平事跡，以及與他相關(guān)的歷史事件。

（2）影視資源：關(guān)于劉伯承將軍的紀錄片，以及其他反映抗日戰(zhàn)爭時期歷史的電影和電視劇。

（3）圖書資源：《劉伯承傳》、《抗日戰(zhàn)爭史》等相關(guān)書籍，幫助學(xué)生更深入地了解歷史背景。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，查找關(guān)于劉伯承將軍的報道、訪談和學(xué)術(shù)研究文章。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀《劉伯承傳》等傳記書籍，了解劉伯承將軍的生平事跡，以及他在抗日戰(zhàn)爭中的貢獻。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中的描寫手法，學(xué)習(xí)如何通過細節(jié)描繪人物形象。

（2）觀看影視作品：組織學(xué)生觀看關(guān)于劉伯承將軍的紀錄片或電影，通過視聽手段，讓學(xué)生更加直觀地感受抗日戰(zhàn)爭的殘酷和英雄人物的偉大。

（3）課堂討論：在觀看影視作品后，組織學(xué)生進行課堂討論，分享自己的觀感和認識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析劉伯承將軍的形象和英雄精神。

（4）寫作實踐：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于劉伯承將軍的讀后感或觀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和拓展資源，表達自己對英雄精神的感悟。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組為單位，選擇一個與課文相關(guān)的課題，如“抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物”、“劉伯承將軍的軍事思想”等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

（6）網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于劉伯承將軍的報道、訪談和學(xué)術(shù)研究文章，以拓寬知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（7）社會實踐活動：組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或烈士陵園，讓學(xué)生身臨其境地感受英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)反思在完成《軍神》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和改進的地方。這節(jié)課旨在讓學(xué)生理解劉伯承將軍的英雄形象，感悟“軍神”精神的內(nèi)涵，以及這種精神在當(dāng)今社會的價值。

首先，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況感到滿意。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，學(xué)生們在課前對課文有了基本的了解，這對于課堂的深入討論打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時未能深入思考，只是簡單地完成了任務(wù)，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的預(yù)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我嘗試通過講解和課堂活動來強化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過故事導(dǎo)入的方式能夠有效吸引學(xué)生的興趣，但是在講解知識點時，我意識到自己可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際接受能力。有些學(xué)生在理解“軍神”精神的深層含義時顯得有些吃力，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的認知水平，調(diào)整講解的深度和廣度。

此外，課堂活動的設(shè)計雖然意圖在于讓學(xué)生在實踐中掌握知識，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，這可能是因為討論題目設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活實際，或者是因為學(xué)生在小組中的角色分配不夠合理。我需要在今后的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計課堂活動，確保每個學(xué)生都能積極參與其中。

在課后拓展應(yīng)用方面，我鼓勵學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)來鞏固知識。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，他們能夠較好地完成寫作任務(wù)，但在拓展學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主性還不夠強，可能是因為缺乏足夠的引導(dǎo)和激勵。我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多具體的拓展建議，并設(shè)立一些激勵機制，以鼓勵學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。

最后，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。雖然我嘗試使用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，但我覺得在課堂管理方面還有待提高。例如，在小組討論時，我需要更好地控制時間，確保討論能夠有序進行。同時，我還需要更加靈活地運用多媒體