2024學年九年級英語上冊 Unit 4 Stories and poems Lesson 19 A Story or a Poem說課稿（新版）冀教版

2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem說課稿（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem說課稿（新版）冀教版》本節(jié)課選自冀教版九年級英語上冊第四單元的故事與詩歌部分。本節(jié)課主要引導學生通過閱讀和分析故事與詩歌，提高他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。教材內(nèi)容圍繞故事與詩歌的特點、區(qū)別以及創(chuàng)作方法進行展開，旨在讓學生了解并掌握不同文學體裁的特點，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語詞匯、句型的能力，通過閱讀故事和詩歌，提高學生的英語閱讀理解力和文學鑒賞力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們在閱讀過程中的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析和評價文學作品。

3.文化意識：通過學習故事和詩歌，增強學生對英語文學作品的了解，提高他們對多元文化的認知和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠獨立完成文學作品的閱讀與欣賞。教學難點與重點1.教學重點

-故事與詩歌的語言特點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握故事和詩歌在語言表達上的不同，如故事通常具有情節(jié)、人物、背景等要素，而詩歌則更注重語言的韻律和節(jié)奏感。例如，通過分析課文中的故事和詩歌，讓學生識別并理解其語言風格和表達技巧。

-閱讀理解策略：教授學生有效的閱讀理解策略，如預測、掃描、精讀和總結等，以便他們在閱讀故事和詩歌時能夠更好地理解文本內(nèi)容。例如，讓學生通過閱讀詩歌的開頭和結尾，預測故事的發(fā)展和結局。

2.教學難點

-區(qū)分故事與詩歌的文學特征：學生可能會混淆故事和詩歌的文學特征，難以識別它們之間的差異。例如，詩歌中的隱喻、象征和修辭手法可能會讓學生感到困惑。教學中可以通過對比分析，幫助學生明確兩者的區(qū)別。

-理解詩歌的深層含義：詩歌往往含有豐富的情感和深層次的含義，學生可能難以把握。例如，課文中的詩歌可能涉及抽象的主題和復雜的情感表達，教師需要通過提問、討論和情感體驗等方式，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-創(chuàng)作詩歌的基本技巧：學生在創(chuàng)作詩歌時可能會遇到如何運用押韻、節(jié)奏、意象等技巧的問題。教學中可以提供一些創(chuàng)作模板和示例，讓學生模仿和實踐，逐步掌握詩歌創(chuàng)作的基本方法。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了冀教版九年級英語上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的英文故事和詩歌的電子文檔，以及一些用于輔助教學的PPT演示文稿，包括詩歌的朗讀視頻、故事情節(jié)的插圖等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論的形式，以便于學生之間進行交流和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事與詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道故事與詩歌有什么區(qū)別嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-展示一些著名的故事和詩歌的圖片或朗讀視頻片段，讓學生初步感受故事與詩歌的魅力和特點。

-簡短介紹故事與詩歌的基本概念、重要性以及它們在文學中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.故事與詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事與詩歌的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解故事與詩歌的定義，包括它們的主要組成元素或結構。

-詳細介紹故事與詩歌的特點，如故事通常有情節(jié)、人物、背景等，而詩歌則更注重語言的韻律、節(jié)奏和意象。

-通過對比分析，讓學生更好地理解故事與詩歌的不同表達方式和閱讀體驗。

3.故事與詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事與詩歌的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的故事和詩歌案例進行分析，如《灰姑娘》和《靜夜思》。

-詳細介紹每個案例的背景、結構、語言特色和情感表達，讓學生全面了解故事與詩歌的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用故事與詩歌的表達方式來傳達自己的情感和思想。

-小組討論：讓學生分組討論故事與詩歌的創(chuàng)作技巧，如何在自己的寫作中融入這些技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學創(chuàng)作能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個故事或詩歌主題進行創(chuàng)作討論。

-小組內(nèi)討論該主題的情節(jié)構思、人物塑造、情感表達等，嘗試創(chuàng)作一段小故事或詩歌。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和創(chuàng)作作品。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事與詩歌的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果和創(chuàng)作作品，包括創(chuàng)作思路、文本內(nèi)容和創(chuàng)作體會。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的表現(xiàn)，提出創(chuàng)作上的優(yōu)點和需要改進的地方，并給出專業(yè)的建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事與詩歌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事與詩歌的基本概念、特點、案例分析等。

-強調(diào)故事與詩歌在提升語言表達能力、情感交流和文化理解方面的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的故事或詩歌，分析其語言特色和情感表達，并撰寫一篇短文或報告。

7.課后延伸（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學應用于實際，拓展文學素養(yǎng)。

過程：

-鼓勵學生閱讀更多的故事和詩歌，提升自己的文學鑒賞能力。

-提議學生參加學校的文學社團或活動，與他人交流文學創(chuàng)作經(jīng)驗。

-建議學生嘗試自己創(chuàng)作故事或詩歌，將所學知識內(nèi)化為自己的創(chuàng)作能力。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品閱讀：推薦學生閱讀不同風格的英文故事和詩歌，如《小王子》、《了不起的蓋茨比》等經(jīng)典故事，以及莎士比亞、雪萊、惠特曼等著名詩人的詩歌作品，以增加學生的文學素養(yǎng)和語言感知力。

-文化背景資料：提供一些關于故事和詩歌的歷史背景、文化內(nèi)涵以及作者生平的資料，幫助學生更深入地理解文學作品背后的深層意義。

-寫作技巧指南：收集一些關于如何撰寫故事和詩歌的技巧指南，包括情節(jié)構建、人物刻畫、情感表達、語言修辭等方面的建議，供學生參考和學習。

-名家名篇賞析：選擇一些文學評論家對經(jīng)典故事和詩歌的賞析文章，讓學生了解不同角度的文學分析和評價。

2.拓展建議

-閱讀計劃：鼓勵學生制定個人閱讀計劃，定期閱讀英文文學作品，記錄自己的閱讀心得和感悟，與他人分享閱讀體驗。

-寫作練習：建議學生嘗試模仿經(jīng)典文學作品，進行故事和詩歌的創(chuàng)作練習，通過實踐提升自己的寫作技巧。

-參加文學活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文學活動，如文學講座、詩歌朗誦會、寫作比賽等，與其他文學愛好者交流學習。

-建立文學小組：建議學生組建文學小組，定期舉行文學作品討論會，共同探討文學作品的魅力和價值。

-利用圖書館資源：指導學生如何利用圖書館資源，查找和借閱相關文學作品和資料，以豐富自己的文學知識。

-創(chuàng)作反思：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中進行反思，分析自己的作品在情節(jié)、人物、語言等方面的優(yōu)缺點，不斷改進和完善。

-跨文化比較：引導學生進行跨文化比較學習，分析不同文化背景下的故事和詩歌特點，拓寬自己的文化視野。

-互動交流：鼓勵學生通過網(wǎng)絡平臺或社交媒體，與國內(nèi)外的文學愛好者進行互動交流，分享自己的文學見解和創(chuàng)作經(jīng)驗。板書設計1.故事與詩歌的區(qū)別

①故事特點：情節(jié)、人物、背景

②詩歌特點：韻律、節(jié)奏、意象

③表達方式：敘述、描寫、抒情

2.閱讀理解策略

①預測：根據(jù)標題、插圖等預測故事內(nèi)容

②掃描：快速瀏覽尋找關鍵信息

③精讀：深入閱讀理解細節(jié)和深層含義

④總結：歸納故事主旨和詩歌主題

3.文學鑒賞要點

①詩歌的語言特色：韻律、押韻、象征

②故事的情感表達：人物心理、情感變化

③文學技巧：比喻、擬人、夸張等修辭手法

4.課堂討論要點

①故事主題：分析故事傳遞的道德、情感或社會信息

②詩歌創(chuàng)作：討論如何創(chuàng)作詩歌，包括主題選擇、情感表達

③文學價值：探討文學作品對個人和社會的意義教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandPoemsLesson19AStoryoraPoem的示范課。在這次教學活動中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和欣賞故事與詩歌的不同魅力。

教學反思：

在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和視頻片段能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們對故事與詩歌的興趣。這一點在課后調(diào)查中也得到了證實，學生們反映這樣的開頭讓他們對課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。

在基礎知識講解部分，我通過舉例和圖表的方式讓學生理解故事與詩歌的基本概念和特點。然而，我也注意到有些學生在理解詩歌的韻律和節(jié)奏方面存在困難。這提示我在今后的教學中需要更多地進行實際操作和互動，讓學生在實踐中學習和體會。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進行分析，并引導學生進行小組討論。學生們在討論中表現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造性，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析詩歌的深層含義時感到吃力。這可能是因為他們對詩歌的閱讀和理解還不夠深入，未來我需要加強這方面的訓練。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了一些創(chuàng)新性的想法和解決方案。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己的觀點時還不夠自信。我應該在今后的教學中更多地為這些學生提供表達的機會，并給予他們積極的反饋和鼓勵。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們能夠流暢地表達自己的觀點，但我也注意到點評環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分學生的展示時間被壓縮。我應該在今后的課堂中更加注意時間的分配，確保每個學生都有足夠的展示機會。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們能夠更好地理解故事與詩歌的特點，閱讀理解能力得到了提升，對文學作品的欣賞能力也有所增強。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在詩歌的韻律