教學反思（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

教學反思（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員設計思路結(jié)合2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊的教學內(nèi)容，本節(jié)課以“教學反思”為主題。課程設計思路如下：

1.回顧本冊書所學的主要語法點和詞匯，通過實例分析，讓學生認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

2.針對學生在學習過程中遇到的問題，引導學生進行深入思考，提高解決問題的能力。

3.通過小組討論和分享，讓學生學會如何總結(jié)經(jīng)驗，為今后的學習奠定堅實基礎。

4.結(jié)合實際生活場景，讓學生運用所學知識進行實際應用，提高英語實際運用能力。

5.強調(diào)學習過程中的自我監(jiān)控和反思，培養(yǎng)學生自主學習和持續(xù)進步的良好習慣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語詞匯、語法的技能，能夠流暢地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識，能夠在語言學習中提出問題、解決問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使其能夠主動探索、總結(jié)規(guī)律，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本冊書中的核心詞匯和關鍵句型。

2.熟練運用所學語法知識進行語言表達。

難點：

1.學生對于復雜句型的理解和運用。

2.在實際交流中靈活運用所學知識。

解決辦法：

1.設計豐富多樣的練習活動，如角色扮演、小組討論，以增強學生對核心詞匯和關鍵句型的實際運用能力。

2.通過圖片、故事、情境創(chuàng)設等方式，幫助學生理解和記憶復雜句型，降低理解難度。

3.采用分層教學，針對不同學生的掌握程度，提供不同難度的練習，使每個學生都能在原有基礎上得到提升。

4.引導學生進行自我糾錯和同伴互助，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。

5.在課堂上鼓勵學生大膽開口，通過實際交流鍛煉其語言運用能力，突破實際交流中的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、小組討論和角色扮演等互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強語言的實踐運用能力。

2.任務型教學法：設計貼近生活的任務，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高解決問題的能力。

3.情境教學法：利用故事、情景模擬等方式，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和記憶語言知識。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、視頻等展示工具，形象直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行個性化輔導，通過互動練習和即時反饋，提高學生的學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，為學生提供豐富的學習資源，拓展其學習視野，促進自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本課預習資料，包括關鍵詞匯和語法點的介紹。

-設計預習問題：設計關于本課主題“過去進行時”的情景問題，引導學生思考如何在語境中使用。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生預習情況，及時了解學生的掌握程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解過去進行時的用法。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題情景，嘗試造句，運用過去進行時。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和自己的嘗試造句提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率和質(zhì)量。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握本課難點，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于過去事件的故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解過去進行時的用法和關鍵結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享過去某個時刻正在做的事情。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，提供即時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何將所學應用到實際情境中。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，實際運用過去進行時。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生理解過去進行時的用法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組互動，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去進行時的用法，掌握語法結(jié)構(gòu)。

-通過實際運用，提高學生的語言表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與過去進行時相關的寫作任務，如日記或小故事。

-提供拓展資源：提供相關練習題和在線資源，供學生進一步練習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固過去進行時的應用。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加強語法點的理解和運用。

-反思總結(jié)：學生回顧學習過程，總結(jié)學習方法和改進點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高語法應用的熟練度。

-通過拓展學習，增強學生對英語學習的興趣和信心。

-通過反思總結(jié)，幫助學生自我監(jiān)控學習過程，提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：針對本冊書的核心詞匯，提供更多相關詞匯，如動詞過去進行時的變體、常用副詞等，豐富學生的詞匯量。

（2）語法拓展：深入講解過去進行時的用法，包括與其他時態(tài)的區(qū)分，以及在實際語境中的運用。

（3）閱讀拓展：選取與教材主題相關的英文文章或故事，讓學生在閱讀中提高語言理解能力。

（4）聽力拓展：提供與教材內(nèi)容相關的聽力材料，如短文、對話等，提高學生的聽力水平。

（5）口語拓展：設計各種口語練習活動，如角色扮演、情景對話等，幫助學生提高口語表達能力。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展建議：

-鼓勵學生制作詞匯卡片，記錄新學的詞匯和例句，定期復習。

-組織詞匯競賽，讓學生在游戲中學習新詞匯。

（2）語法拓展建議：

-讓學生通過編寫小故事或日記，實際運用所學的過去進行時。

-設計語法練習題，讓學生在練習中鞏固語法知識。

（3）閱讀拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文原版書籍，提高閱讀水平。

-定期組織閱讀分享會，讓學生分享閱讀心得和感悟。

（4）聽力拓展建議：

-讓學生每天安排一定時間進行聽力訓練，如收聽英語廣播、觀看英文電影等。

-設計聽力理解練習題，幫助學生提高聽力水平。

（5）口語拓展建議：

-鼓勵學生參加英語角、口語俱樂部等活動，提高口語表達能力。

-設計各種口語練習任務，如模擬面試、演講等，讓學生在實際場景中運用所學。

詞匯拓展：

-動詞過去進行時的變體：如wasdoing,weredoing；

-常用副詞：如always,usually,sometimes,never等；

-與教材主題相關的詞匯：如travel,holiday,experience,adventure等。

語法拓展：

-過去進行時的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)；

-與其他時態(tài)的區(qū)分：如一般過去時、現(xiàn)在進行時等；

-實際語境中的運用：如描述過去某個時刻的場景、動作等。

閱讀拓展：

-選取與教材主題相關的英文文章或故事，如關于旅行、冒險、成長等；

-提供難易適中的文章，讓學生在閱讀中提高語言理解能力。

聽力拓展：

-提供與教材內(nèi)容相關的聽力材料，如短文、對話等；

-設計聽力理解練習題，幫助學生提高聽力水平。

口語拓展：

-設計各種口語練習活動，如角色扮演、情景對話等；

-鼓勵學生參加英語角、口語俱樂部等活動，提高口語表達能力。板書設計①重點知識點：

1.過去進行時的結(jié)構(gòu)：was/were+動詞ing

2.常用副詞：always,usually,sometimes,never

3.過去進行時與一般過去時的區(qū)別

②重點詞匯：

1.動詞的過去進行時形式：running,walking,talking,eating等

2.時間狀語：yesterday,lastweek,at8pm等

3.常用表達：Whatwereyoudoing...?I