9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《永遇樂·京口北固亭懷古》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對辛棄疾這首詞的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生所在年級的知識深度，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中的意象、情感和藝術(shù)特色，從而激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面。通過分析《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用古典詩詞的基本鑒賞方法，提升語言表達(dá)能力；在解讀詞意、體會情感的過程中，發(fā)展邏輯思維和審美思維；深入了解辛棄疾的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；同時(shí)，通過創(chuàng)作類似的作品，提高自身的審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩詞的基本知識，包括詩詞的節(jié)奏、韻律、意象等，對辛棄疾的歷史背景及部分作品有所了解，具備一定的古典詩詞鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生通常對具有深刻情感和歷史背景的文學(xué)作品充滿興趣，具備一定的文學(xué)理解能力。他們在學(xué)習(xí)過程中可能偏好通過討論、探究的方式深入理解文本，喜歡結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可能具有一定的批判性思維，愿意表達(dá)自己的見解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在鑒賞《永遇樂·京口北固亭懷古》時(shí)，可能會對詞中的一些生僻字詞和古漢語用法感到困難，對詞人復(fù)雜的情感和深刻的歷史背景理解不夠深入。此外，如何將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高審美鑒賞能力，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生分發(fā)統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，確保每位學(xué)生都有《永遇樂·京口北固亭懷古》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備辛棄疾的畫像、京口北固亭的圖片，以及與詞作情感相關(guān)的背景音樂，通過多媒體設(shè)備播放，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具，以便學(xué)生在討論時(shí)記錄想法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首充滿歷史滄桑感和愛國情懷的詞作——《永遇樂·京口北固亭懷古》。

2.在正式開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的辛棄疾的詞作，比如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，大家能分享一下對這些詞作的感受嗎？

二、作者及背景介紹

1.辛棄疾，南宋著名詞人，一生力主抗金，但屢遭貶謫。他的詞作多表現(xiàn)對國家和民族的憂慮，以及對個(gè)人命運(yùn)的感慨。

2.《永遇樂·京口北固亭懷古》是辛棄疾晚年的作品，寫于他被貶至京口期間。此時(shí)，他登上北固亭，眺望遠(yuǎn)方，感慨萬千，寫下了這首傳世之作。

三、課文閱讀與感知

1.請同學(xué)們打開教材，自主閱讀《永遇樂·京口北固亭懷古》，注意把握詞的節(jié)奏和韻律。

2.在閱讀過程中，請大家思考以下問題：詞中描繪了哪些景物？詞人表達(dá)了怎樣的情感？

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.“千古江山，英雄無覓孫仲謀處?！边@是詞的開頭，詞人通過對歷史人物的懷念，表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮。請大家結(jié)合辛棄疾的生平經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解。

2.“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！边@句話描繪了歷史的滄桑變遷，詞人以此抒發(fā)了對過去輝煌歲月的懷念。請大家從詞中找出類似的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！边@句話表現(xiàn)了詞人對歷史上英雄人物的敬仰，同時(shí)也反映了他的抗金情懷。請大家結(jié)合詞中的其他句子，分析辛棄疾是如何表達(dá)這種情感的。

五、課文側(cè)重點(diǎn)講解

1.本節(jié)課的重點(diǎn)之一是理解詞中的意象。請大家從詞中找出具有代表性的意象，如“千古江山”、“舞榭歌臺”、“金戈鐵馬”等，并分析這些意象在詞中的作用。

2.另一個(gè)重點(diǎn)是把握詞人的情感變化。詞中既有對歷史的感慨，也有對現(xiàn)實(shí)的憂慮，還有對個(gè)人命運(yùn)的無奈。請大家從詞中找出體現(xiàn)這些情感變化的句子，并進(jìn)行深入分析。

六、課堂討論與分享

1.請同學(xué)們分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：詞人在詞中是如何運(yùn)用歷史典故和自然景物的？這種寫景抒情的方式給你帶來了怎樣的感受？

2.每個(gè)小組選一位代表，將討論成果分享給全班同學(xué)。

七、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，感受到了詞人的愛國情懷和藝術(shù)魅力。

2.作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《永遇樂·京口北固亭懷古》的鑒賞文章，要求不少于500字，下節(jié)課分享。

八、課后拓展

1.鼓勵同學(xué)們課后閱讀辛棄疾的其他詞作，進(jìn)一步了解他的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

2.建議同學(xué)們參加學(xué)校組織的詩詞朗誦活動，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平介紹：向?qū)W生介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷，包括他的家世背景、生平事跡、政治立場以及他在文學(xué)史上的地位。

-《永遇樂·京口北固亭懷古》創(chuàng)作背景：詳細(xì)講解這首詞的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境、詞人的個(gè)人遭遇以及詞作中的歷史人物。

-相關(guān)詩詞對比閱讀：選取辛棄疾的其他詞作，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《西江月·夜行黃沙道中》等，以及同時(shí)期其他詞人的作品進(jìn)行比較閱讀。

-古詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞的基本鑒賞方法，包括理解詞牌、把握節(jié)奏韻律、分析意象和情感等。

2.拓展建議：

-閱讀辛棄疾詞集：鼓勵學(xué)生課后閱讀《辛棄疾詞集》，通過閱讀更多作品，全面了解辛棄疾的詞風(fēng)和思想情感。

-參觀文學(xué)紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀辛棄疾或其他宋代詞人的文學(xué)紀(jì)念館，實(shí)地感受詞人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-開展詩詞創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古典詩詞，通過模仿辛棄疾的風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織詩詞講座：邀請專家或資深教師開展古典詩詞鑒賞講座，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

-研究歷史人物：針對詞中提到的歷史人物，如孫權(quán)、劉裕等，鼓勵學(xué)生查閱資料，深入了解這些人物的歷史背景和生平事跡。

-開展小組討論：分組討論辛棄疾詞作中的藝術(shù)特色，如對比不同詞作的意象運(yùn)用、情感表達(dá)等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找辛棄疾的生平資料、詞作評論和相關(guān)學(xué)術(shù)論文，以拓寬知識視野。

-寫作練習(xí)：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于辛棄疾詞作風(fēng)格的分析文章，或創(chuàng)作一首以辛棄疾詞作為靈感的現(xiàn)代詩歌。板書設(shè)計(jì)①詞牌：《永遇樂》

②重點(diǎn)詞句：

-“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”—表達(dá)對歷史的感慨和對英雄的懷念。

-“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”—描述歷史的滄桑和興衰。

-“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”—回顧歷史人物的輝煌事跡。

③重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-辛棄疾的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位。

-詞作中的歷史人物孫權(quán)和劉裕的簡介。

-詞作的情感變化，從對歷史的懷念到對現(xiàn)實(shí)的憂慮。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，通過這首詞，同學(xué)們不僅領(lǐng)略了辛棄疾的文學(xué)才華，也對宋代的歷史背景有了更深的了解。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引入辛棄疾的生平背景，讓學(xué)生更好地理解他的詞作背后的情感。同時(shí)，通過小組討論和分享，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自己的看法，提高了課堂的互動性。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在討論環(huán)節(jié)，部分同學(xué)參與度不高，可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是學(xué)生在公開場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)感到緊張。下次我會嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的討論題目，并給予學(xué)生更多的鼓勵和支持。

在策略上，我注重了對詞作中的意象和情感的分析，希望同學(xué)們能夠通過這些分析，更深入地理解詞的內(nèi)涵。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)樵谡n堂反饋中，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地描述出詞中的意象，并表達(dá)出詞人的情感。然而，我也意識到，在分析過程中，可能過于注重了詞的形式，而忽略了與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。未來我會更多地引導(dǎo)學(xué)生將詞作與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)同學(xué)都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些同學(xué)可能會偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在討論前更加明確地設(shè)定討論目標(biāo)和規(guī)則，并在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為同學(xué)們在知識層面有了明顯的收獲，能夠理解并欣賞辛棄疾的詞作，對宋代的歷史文化也有了更深的認(rèn)識。在技能層面，同學(xué)們通過討論和寫作練習(xí)，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度層面，同學(xué)們對古典詩詞的興趣有所增加，對文學(xué)的熱情也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。例如，部分同學(xué)在課堂上的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗诺湓娫~的興趣不濃，或者