幼兒園大班科學教案《旋轉玩具》及教學反思

幼兒園大班科學教案《旋轉玩具》及教學反思幼兒園大班科學教案。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。作為人民老師，我們會仔細負責對每一堂課做好預備，大部分老師為了讓同學學的更好都會事先預備好教案，教案有助于讓同學們

非常好的汲取課堂上所講的學問點。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我為大家整理的“幼兒園大班科學教案《旋轉玩具》及教學反思”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

活動目標：

1、幼兒能主動參加探究，用各種方法了解旋轉。

2、能大膽嘗試讓紙條旋轉起來的方法。

3、體驗共同嬉戲的歡樂。.YJs21.COm

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

1、幼兒回家收集會旋轉的玩具。

2、生活中能旋轉的玩具圖片制成課件。

3、旋轉的玩具若干：旋轉飛機、陀螺、風扇、呼拉圈等。

4、畫有實線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒探究的愛好

T：你知道在我們生活中有哪些東西會旋轉嗎?為什么會旋轉呢?

1、依據(jù)幼兒回答演示課件。

2、這些物品怎么會旋轉起來的?

二、玩能旋轉的玩具，了解玩具的旋轉

T：今日，我們帶來了很多玩具，它能不能旋轉起來?為什么能旋轉起來?

我們來玩一玩，發(fā)覺讓它旋轉起來的隱秘。

三、小結：旋轉的玩具真好玩

T：你的玩具有沒有旋轉起來，怎么會旋轉起來的?

小結：由于他們都有一個中心點。

四、嘗試操作：我來做旋轉玩具。

1、T：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉起來嗎?請你來試一試。

2、幼兒操作

幼兒小結：T：紙條為什么不能旋轉能?請幼兒自由回答并示范給大家看。

3、探究怎樣讓紙條和圓片旋轉起來。

T：紙片上有什么，你們發(fā)覺了嗎?你覺得要讓你的紙片旋轉起來，需要什么材料?

老師小結：要讓紙片旋轉起來，首先我們要找到他們的中心點，我會供應給你們剪刀、回形針、牙簽，結合這些材料找到他們的中心點，你的紙片就會旋轉起來。

五、幼兒再次操作。

幼兒閱歷溝通共享：我是怎樣讓紙片旋轉起來的!

六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉的玩具真好玩

活動建議和延長：

1、家園共育

家長帶著孩子查找生活中能旋轉的玩具、物品等積累有關物體旋轉的閱歷。

2、環(huán)境創(chuàng)設

(1)主題環(huán)境：供應各種旋轉物體的實物及圖片

展現(xiàn)幼兒手工制作的成品

(2)科學探究區(qū)：供應多種能旋轉的玩具：陀螺及各種旋轉玩具

3、活動延長

手工區(qū)：供應畫有實線和中心點的長方形及圓片紙;回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動結束后連續(xù)操作。

4、日?；顒?/p>

引導幼兒連續(xù)查找生活中會旋轉的玩具及物品。

活動反思：

在上本課時，老師應留意預備略微牢固一點的線，不能太細，預備的紐扣要略微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時老師應做具體的指導說明，不然幼兒自制的玩具就沒有方法轉起來。美術教學過程主要是在老師的啟發(fā)和指導下幼兒樂觀參加體驗美術的過程，沒有幼兒的主動、熱心的參加，就沒有真正的美術課堂教學。本節(jié)課是一節(jié)兒童特別喜愛的嬉戲課，我在上課一開頭，就用自制的會轉的玩具吸引住了幼兒生，激發(fā)幼兒的愛好，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產生特別深厚的嘗試和嬉戲的欲望，這時老師進行指導教學，讓幼兒在學習基本的制作方法的基礎上，嘗試將自制玩具進行變形、裝飾，使它更好玩味性，讓幼兒在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中熬煉了幼兒的動手力量、審美力量、合作力量、制造力量。整節(jié)課的評價應當是活動過程的評價，幼兒能樂觀地參加，歡樂地活動著，這就是勝利的。

幼兒百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中經常被作為一種寓教于樂的方式。玩具也可以是自然物體，即是沙、石、泥、樹枝等等的非人工東西，對玩具應作廣義理解，它不是只限于街上賣的供人玩的東西，凡是可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。

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幼兒園大班科學教案《旋轉》及教學反思

活動目標：

1．對旋轉現(xiàn)象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，愿意用語言表達自己的發(fā)覺。

3．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4．大膽說出自己對旋轉的理解。

活動重難點：

活動重點：

探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

活動難點：

能讓全部的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動預備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3．操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1．導入

老師和小伴侶每人手里拿一個風車，和小伴侶邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴！”“小伴侶們，你們好！今日的風車轉轉轉節(jié)目就要開頭了，風車你們玩過嗎？今日老師請小伴侶玩風車。（幼兒玩風車）

2．探討：“你是怎么讓風車轉起來的？”

老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎？

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢？

老師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎？

3．老師小結：小伴侶觀看真認真，風車是靠風吹轉起來的；而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的？老師這里有記錄紙，你們看。（老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

1．幼兒先猜想每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手試驗，

發(fā)現(xiàn)底能不能轉動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3．幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣讓它轉動的？

4．老師小結：立體的物品簡單轉動起來，線狀和平面的物品不簡單轉動。

三、再次探究

師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現(xiàn)在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢？你覺得什么方法能讓那些物品轉起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行幫助），并把自己的探究結果記錄下來，

2．集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。

師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧?。ɡ蠋熞罁?jù)剛才的指導與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2．老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。

3．溝通歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什么會旋轉？

2．試試你的身體會旋轉嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現(xiàn)象產生了深厚的愛好，對探究活動產生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產生的零散的閱歷進行歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛才學到的學問內化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人閱歷轉化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅?/p>

非常好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。

幼兒百科：在平面內，把一個圖形繞一個定點沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉。

幼兒園大班科學教案《奇異的旋轉》及教學反思

下面給大家供應的是“幼兒園大班科學教案《奇異的旋轉》及教學反思”，盼望精彩的內容能夠關心到你！

設計意圖：

大班的孩子開頭對身邊的科學現(xiàn)象感愛好，并表現(xiàn)出主動探究和發(fā)覺的欲望。但是需要老師給與正確的引導與激勵。一次，我和同事說話時，不經意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪???和興奮，并在下課的時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪???心我們要愛護，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉的奇怪???與當自己通過努力讓物體轉起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關于探究讓物體轉起來的活動，于是經過自己的充分的預備，包括材料預備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛好點和力量所能達到的高度等。實施了這節(jié)大班科學活動《奇異的旋轉》。

活動目標：

1.對旋轉現(xiàn)象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2.知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，愿意用語言表達自己的發(fā)覺。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重點難點：

1、重點：探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2、難點：能讓全部的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動預備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1.導入老師和小伴侶每人手里拿一個風車，和小伴侶邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!”

“小伴侶們，你們好!今日的風車轉轉轉節(jié)目就要開頭了，風車你們玩過嗎?今日老師請小伴侶玩風車。(幼兒玩風車)

2.探討：“你是怎么讓風車轉起來的?”

老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎?

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢?

老師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎?

3.老師小結：小伴侶觀看真認真，風車是靠風吹轉起來的;而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關;自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的?老師這里有記錄紙，你們看。

(老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)

1.幼兒先猜想每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2.幼兒動手試驗，

發(fā)現(xiàn)底能不能轉動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉動的?

4.老師小結：立體的物品簡單轉動起來，線狀和平面的物品不簡單轉動。

三、再次探究師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現(xiàn)在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉起來呢?把你的想法畫在第三欄里。

1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進行幫助)，并把自己的探究結果記錄下來。

2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據(jù)剛才的指導與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。)

四、實踐歸納

1.請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2.老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。

3.溝通歸納。

五、拓展體驗

1.生活中，你還見過什么會旋轉?

2.試試你的身體會旋轉嗎?

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現(xiàn)象產生了深厚的愛好，對探究活動產生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產生的零散的閱歷進行歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛才學到的學問內化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅?/p>

非常好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。

幼兒百科：旋轉（xuánzhuǎn），基本解釋：物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。如地球繞地軸旋轉，同時也圍繞太陽旋轉。

不知道本文“幼兒園大班科學教案《奇異的旋轉》及教學反思”是否對你有所關心，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以掃瞄其他頁面！

幼兒園大班科學教案《旋轉》

活動目標：

1、了解旋轉在生活中的應用，積累旋轉的學問閱歷。

2、在操作中發(fā)覺了解物體旋轉的緣由。

3、探究讓物體旋轉的方法，嘗試依據(jù)不同的旋轉緣由進行分類。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

5、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

6、激發(fā)了幼兒對旋轉的奇怪???心和探究欲望。

活動預備：

1、幼兒和家長一起收集可以旋轉的物品、圖片。

人力：風車、拉線小風車、音樂盒小風車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時鐘、大轉盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風火輪

風力：風車、跳舞娃娃、旋轉木馬。

電力：電子鐘、電動釣魚盤、電動燈籠、電動螺旋槳、錄音機磁頭。

水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

3、實物投影儀、展現(xiàn)板、膠水、抹布。

４、認知預備：有關物體旋轉的學問。

5、錄象片斷《生活中的旋轉》

活動過程：

1、活動前引導幼兒收集相關信息。

請小伴侶回家后找一找哪些東西可以旋轉，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。（豐富的操作材料是順當開展科學探究活動的保證。而來自于幼兒四周生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參加活動的愛好，還能使幼兒真實體會到科學就在身邊，培育幼兒真正喜愛科學的品質。因此我們鼓舞幼兒結合已有的生活閱歷收集大量的能旋轉的物體，收集的過程也是一個質疑和探究的過程。）

2、分組探究《怎樣使物體轉起來》

小伴侶回家后收集了很多可以旋轉的物品?，F(xiàn)在請你們試一試怎樣才能使它們轉起來？（幼兒自由探究怎樣使物體轉起來，引導幼兒認真觀看物體旋轉的緣由，鼓舞幼兒用較流利的語言敘述自己的發(fā)覺；老師為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，幼兒運用自身多種感官進行探究，查找答案，體驗勝利的歡樂。老師以引導者、支持者、合的身份，始終關注幼兒的探究過程，依據(jù)他們的需要準時供應適當?shù)年P心，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進行更深層的探究?；顒又?，一位幼兒發(fā)覺用吸管攪動飲料，可以使飲料轉起來，試驗完他把吸管扔下預備離開，這時老師發(fā)覺吸管也跟著旋轉起來，而該幼兒卻沒有發(fā)覺這一現(xiàn)象。于是老師適時的引導他“你再看一看，現(xiàn)在消失了什么現(xiàn)象”，激發(fā)了幼兒深化探究的愛好，使他了解到“吸管隨著水的旋轉可以不停轉動”。）

３、溝通爭論《怎樣使物體轉起來》

（１）、同伴間自由溝通。

你們相互講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉起來的？

（“學問是在孩子們的探究之后、爭論之中形成的?！蓖ㄟ^剛才的探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，他們渴望表達和溝通，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構建新的學問與閱歷。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了寬松自由的爭論環(huán)境，鼓舞幼兒與同伴相互敘述自己的探究過程與結果，發(fā)表自己的見解。并通過“你發(fā)覺的隱秘真好玩”“還有別的想法嗎”等鼓舞性語言，讓幼兒感受到老師對他們每一個人觀點和想法的接納與認可，從而更加樂觀踴躍的參加爭論。在相互溝通爭論中，三個小伴侶圍繞“怎樣使風車旋轉”各抒己見。第一個小伴侶說“我用手不停的撥風車，它就轉起來”，其次個小伴侶立刻大聲的說“我在奔跑，風車也能不停的旋轉，我用完力氣舍命地跑，風車就轉得飛速”，第三個也不甘示弱“我把風車放到空調前面，空調吹出的風使風車不停的轉呀轉”……幼兒敢于表達自己的意見與見解，在相互溝通爭論中豐富了生活閱歷；在寬松自由的環(huán)境中增加了幼兒的自信念，提高了口語表達力量。）

（２）、請幼兒在集風光前敘述自己的發(fā)覺。

（關心幼兒進一步理清敘述思路，使幼兒更深化的了解一些較典型的旋轉現(xiàn)象，建構新的學問閱歷。如：大部分幼兒只是簡潔的認為是人使車輪轉動起來的，老師通過“人并沒有遇到車輪，車輪為什么會轉？”“腳蹬帶動哪兒轉了？”“鏈條使哪兒轉了起來？”等問題，逐步深化的引導幼兒發(fā)覺“人轉動腳蹬，腳蹬帶動鏈條，鏈條帶動車輪旋轉”這一簡單的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)覺自己旋轉后，裙子飄舞起來，象站在圓圓的荷葉上，她興奮地大聲嚷嚷：“我是個荷花仙子。”）

４、引導幼兒爭論物體旋轉的緣由，并進行簡潔的小結。

（幼兒依據(jù)剛才的探究發(fā)覺對物體旋轉的緣由進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）

5、幼兒設計標記。

用什么標記能表示電力、風力、人力和其他旋轉的緣由呢？

（幼兒通過回憶已有的生活閱歷，設計出了“電力、人力、風力、其他力氣旋轉”的不同標記圖，如：有的幼兒結合生活中見到的高壓電線上的警示符號，設計了相應的符號表示依靠電力旋轉的標志圖。）

6、幼兒共同推選大家認為比較合適的標記符號，將標記貼到展現(xiàn)板上，并將自己手中的圖片分類按標記粘貼到展現(xiàn)板上。（幼兒按旋轉緣由分類的過程就是一個鞏固復習新學問的重要環(huán)節(jié)。）

8、觀看錄象《生活中的旋轉》

剛才小伴侶找到了這么多使物體旋轉的方法。誰知道，生活中還有哪些東西可以旋轉，它們旋轉有什么作用？（科學教育內容的生活化為幼兒理解科學對人們生活的實際意義供應了直接閱歷和實際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內容對自我的意義，也才能激發(fā)幼兒樂觀主動地投入活動。引導幼兒了解旋轉在生活中的應用，將幼兒的學習與生活閱歷相結合，通過回憶生活中哪些東西會旋轉，關心幼兒拓展了相關閱歷，了解到旋轉在生活中的應用?；顒又校變喊l(fā)言樂觀踴躍，有的說：“我家的電風扇會轉，能讓我覺得很涼快?！庇械恼f：“我家的鬧鐘會轉，它能告知我?guī)c了，還能準時叫我起床。”還有的說：“果汁機會轉，能讓我喝上甜甜的果汁?！睈厶璧男“閭H還說：“花樣滑冰運動員的旋轉，動作輕快，真美！”）

9、活動延長

活動區(qū)探究活動，讓它們都轉動起來。（幼兒到活動區(qū)操作探究，思索運用老師供應的幫助材料，動腦筋想方法讓物體旋轉起來，關心孩子養(yǎng)成動手實踐的行為習慣，培育孩子的創(chuàng)新力量）

活動評價：

活動堅持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探究空間，賜予幼兒充分的動手操作實踐，以及和同伴溝通爭論的時間，努力做一個“熱忱而樂觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導者”，時刻關注幼兒的活動?；顒又袦蕰r依據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導賜予啟發(fā)關心，使幼兒在自由的環(huán)境中學習新學問。整個活動以疑激趣，以趣激學，滿意了幼兒的奇怪???心和求知欲，高效實現(xiàn)了師生的互動作用；幼兒在學中玩、玩中學，變被動為主動，主體真正體驗到勝利的歡樂，培育了幼兒的主動探究精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。

幼兒百科：物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。如地球繞地軸旋轉，同時也圍繞太陽旋轉。

大班科學教案及教學反思有關《旋轉的世界》課件

教學目標：

1、通過嘗試各個部位的活動，體驗自己在旋轉時的感受，初步了解旋轉是物體運動的一