人教 八下 語(yǔ)文 第1單元《燈籠 第1課時(shí)》課件

導(dǎo)入欣賞著這些燈籠的美圖，讓我們一起走進(jìn)今天這篇課文，來(lái)體會(huì)作者一些關(guān)于燈籠的情懷。導(dǎo)入

4燈籠

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12民俗意義：熟讀課文，認(rèn)知文中“燈籠”的民俗意義和文化價(jià)值。閱讀目標(biāo)品味語(yǔ)言：分析文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)3情感：體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家園天下所寄寓的復(fù)雜感情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)12聯(lián)想、想象：掌握聯(lián)想與想象的寫作手法。寫作目標(biāo)線索：學(xué)會(huì)圍繞線索回憶往事的寫法。3多種表達(dá)方式：學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫作。明線：燈籠暗線：情感學(xué)習(xí)目標(biāo)理解作者對(duì)燈籠的喜愛(ài)之情，做一個(gè)與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。立德?shù)人吳伯簫（1906—1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家，較著名的作品有《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要文集有《羽書》《北極星》《忘年》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《吳伯簫散文選》。20世紀(jì)30年代中期，國(guó)內(nèi)形勢(shì)嚴(yán)峻，一方面，日本帝國(guó)主義不斷發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，其妄想吞并中國(guó)的狼子野心昭然若揭；另一方面，中國(guó)人民抵抗日本侵略者的決心堅(jiān)定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過(guò)一浪。在這一背景下，作者寫下了這篇散文《燈籠》，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于自己乃至中華民族的重要意義，也表達(dá)了他渴望保家衛(wèi)國(guó)的情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神。背景資料預(yù)習(xí)資料速查指險(xiǎn)惡的用心；野心。指真相大白。文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查敘事散文敘事散文是以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，能表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件發(fā)展變化的過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。1.爭(zhēng)訟（）：因爭(zhēng)論而訴訟。2.領(lǐng)域（）：學(xué)術(shù)思想或社會(huì)活動(dòng)的范圍。3.斡（）旋：調(diào)停，調(diào)解。4.靜穆（）：安靜莊嚴(yán)。5.思慕（）：思念（自己敬仰的人）。6.悵惘（）：惆悵迷惘；心里有事，沒(méi)精打采。sòng字詞知識(shí)速查讀讀寫寫字音易錯(cuò)，注意聲母。yùwòmùmùwǎng字形易錯(cuò)，注意寫法。字形、字音易錯(cuò)。7.鏘（）然：形容金寶珠玉等聲音清脆。8.褪（）色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。9.燎（）原：（大火）延燒原野。10.熙（）熙然：指一副快樂(lè)滿足又舒適的樣子。11.暖融融：狀態(tài)詞，暖烘烘。12.馬前卒（）：比喻在前面奔走效力的人。13.人情世故：為人處世的道理。qiāng字詞知識(shí)速查字形易錯(cuò)，注意偏旁。tuìliáoxīzú字形易錯(cuò)，注意寫法。字音易錯(cuò)，注意聲母。（）（恐嚇）（）（嚇唬）hèxià多音字字詞知識(shí)速查嚇（）（悄悄）（）（悄然）qiāoqiǎo悄形近字字詞知識(shí)速查磷（）（磷火）粼（）（粼粼）嶙（）（嶙峋）línlínlín驃（）（驃勇）縹（）（縹緲）剽（）（剽竊）piàopiāopiāo慕（）（羨慕）暮（）（日暮）幕（）（幕布）mùmùmù裴（）（姓裴）斐（）（斐然）Péifěi口訣記憶法：心里羨慕謂之“慕”；太陽(yáng)下山謂之“暮”；蓋的布綢謂之“幕”?！ぁぁぴ~恐嚇威嚇同都是動(dòng)詞，都有“嚇?！钡囊馑?。異強(qiáng)調(diào)使對(duì)方有所畏懼產(chǎn)生顧慮而屈服，多用于對(duì)人進(jìn)行威脅，也可用于動(dòng)物。強(qiáng)調(diào)用威勢(shì)相威脅，只用于對(duì)人進(jìn)行威脅。例①面對(duì)敵人的恐嚇，他毫不畏懼。②經(jīng)理經(jīng)常威嚇小王，說(shuō)要開(kāi)除他。近義詞辨析字詞知識(shí)速查作者回憶了與燈籠相關(guān)的哪些情節(jié)？本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，給人親切真實(shí)的感覺(jué)，試舉例分析。內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？主旨預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)本文是以什么為線索來(lái)組織材料的？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思關(guān)鍵詞:喜愛(ài)燈籠、保家衛(wèi)國(guó)課文細(xì)講重點(diǎn)讀法指導(dǎo)本文是一篇回憶性散文，朗讀時(shí)，前面要用優(yōu)雅的語(yǔ)調(diào)，結(jié)尾要用高昂的語(yǔ)調(diào)，讀出渴望報(bào)國(guó)的情懷。如第一段，要注意語(yǔ)速的變化，不宜過(guò)快，快了便顯得飄忽，“小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性”要連讀，讀出喜歡的口吻，段末“但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)”要讀出深情。課文細(xì)講重點(diǎn)文章脈絡(luò)第一部分（1）：開(kāi)篇說(shuō)“火”，為后文寫燈籠做鋪墊。第二部分（2—11）：文章主體，說(shuō)“燈籠”。第三部分（12）：結(jié)尾說(shuō)“火”，顯現(xiàn)主旨。課文整體重點(diǎn)課文主旨本文作者回憶了早年與“燈籠”相關(guān)的一些生活景象，流露出對(duì)燈籠的喜愛(ài)、對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念之情；同時(shí)，追憶歷史，著眼現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了要做抗日“馬前卒”的心愿，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的保家衛(wèi)國(guó)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神。課文結(jié)構(gòu)說(shuō)火燈籠說(shuō)“燈籠”話說(shuō)燈籠：一