人教 八下 語文 第1單元《回延安 第2課時》課件

第二課時

2回延安1.精選動詞，恰當傳神。詩歌的第一部分中選用了一連串的動詞，如“抓”“貼”“摟”“撲”等，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與延安親人重逢時的喜悅。特色總結(jié)2.手法多樣，生動形象。如，“千聲萬聲呼喚你”運用夸張的修辭手法，極言呼喚聲之多；“杜甫川唱來柳林鋪笑”運用擬人的修辭手法，表達出詩人喜悅歡快的心情；“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”以比興的手法寫出了“母親延安”哺育“我”成長，是要說明“母親延安”對“我”的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了“我”對“母親延安”的眷戀之情。特色總結(jié)3.地方色彩，突出鮮明。詩中的棗園、窯洞、寶塔山等典型事物帶有鮮明的地方色彩，都屬于具有陜北地方特色的生活細節(jié)和場景中的標志性事物；詩歌所采用的“信天游”的形式，是陜北民歌形式的體現(xiàn)；詩中的“幾回回”“幾根根”等疊詞，取自陜北方言，帶有鮮明的地方色彩。詩歌表達的是詩人對延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，詩的內(nèi)容與形式達到了和諧統(tǒng)一。特色總結(jié)1.[發(fā)散思維]結(jié)合課文，分析這首詩具有怎樣的民俗內(nèi)涵。內(nèi)涵一：具有陜北特色的自然景觀和人文景觀。如“杜甫川唱來柳林鋪笑”“白生生的窗紙紅窗花”等，是陜北鄉(xiāng)村特有的景觀，讀者可能未曾見過，所以讀來新奇。內(nèi)涵二：打上革命記號的新民俗。如“紅旗飄飄把手招”“肩膀上的紅旗手中的書”“棗園的燈光照人心”等描寫，都帶著紅色意象，是那個年代的詩歌中經(jīng)常見到的。全篇問題探究內(nèi)涵三：具有陜北地方特色的人物形象、人物語言和人物行為。如“白羊肚手巾紅腰帶”“老爺爺進門氣喘得緊：‘我夢見雞毛信來——可真見親人??’”等，都是簡筆勾勒，展示出濃郁的陜北風情，同樣具有民俗意義。全篇問題探究2.[重點]體會詩中詩人熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？①詩人重新踏上延安的土地,見到延安的親人,從“手抓黃土我不放,緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句中,我們可以看出詩人的激動、喜悅之情；②詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育,描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安新面貌之后,愛延安、愛人民、愛革命的感情達到了高潮;③當詩人又要離別延安時,從結(jié)尾兩行詩中我們可以領會到,詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。全篇問題探究一課一法一練動作描寫作用：成功的動作描寫，要求生動、具體、細致，能使人物在一系列動作中顯露出獨特的個性和思想，從而使人物形象豐滿、完整、立體化。鏈接課文：本文一系列的動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了詩人對延安的懷念之情以及回到延安時激動、歡喜的心情。一法一課一法一練運用：(1)捕捉動作。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格特征、最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行描寫，無須一舉一動都要一一描寫。(2)精選動詞。所用動詞要反復推敲，做到準確細致；同時也要注意動詞前的修飾語和限制語。(3)可采用細節(jié)描摹，即抓住人們行為中特別讓人難忘的動作，突出地描寫某個動作細節(jié)，從而展現(xiàn)人物的性格。她看見奶奶慢吞吞地站起來，雙手緊緊抓著鍋蓋向上揭，吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。忽然，一股濃煙從灶口沖出來，差點兒熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”一例一課一法一練此處動作描寫寫出了奶奶的蒼老。學?！肮庥皠∩纭庇媱澟臄z“文人情誼”系列微視頻。請你結(jié)合下面的古詩，運用動作描寫的方法，為微視頻寫一段腳本，表達分別離愁，不少于200字。古詩：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。一練一課一法一練——愛國中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)之“國家認同”一課一德一行殺身有地初非惜，報國無時未免愁?！懹尉柢|赴國難,視死忽如歸?！苤补湃搜砸徽n一德一行文天祥是南宋時期的丞相，多次組織抗元斗爭。南宋被元朝取代后，文天祥被俘虜。元世祖忽必烈對文天祥早有耳聞，愛惜他是個人才，于是親自到監(jiān)獄里勸降。古人行一課一德一行他對文天祥說：“我久聞先生的大名，現(xiàn)在你如果能像忠誠于宋朝那樣忠誠于我，我立即封你為宰相?！蔽奶煜榱x正詞嚴地說：“我除了以死殉國外，別的什么都不會做！”忽必烈惱羞成怒，用盡手段逼迫文天祥，可他都沒有屈服。忽必烈最后無計可施，就判處了文天祥死刑。文天祥死前留下了“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至”的千古名言，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲忠君報國的正氣歌。一課一德一行1931年“九一八”事變后，短短4個多月里，中國東北的大好河山相繼淪陷。山河破碎、生死存亡之際，中國共產(chǎn)黨吹響了東北抗戰(zhàn)的號角，高舉愛國主義旗幟，動員廣大民眾組成東北抗日聯(lián)軍，同仇敵愾，奮起抗戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)家園。今人行一課一德一行為了中華民族不受外族侵略，東北抗聯(lián)將士在長期與黨中央失去聯(lián)系、陷入孤軍苦斗的境地中，在戰(zhàn)場上英勇殺敵，在監(jiān)獄中堅貞不屈，在刑場上大義凜然。如，在冰雪嚴寒中以枯草、樹皮、棉絮為食，戰(zhàn)斗到最后，壯烈殉國后被剖開肚子，腸胃中盡是枯草、樹皮、棉絮的楊靖宇，面對敵人嚴刑拷打和百般誘惑仍嚴守黨的機密的趙尚志，被敵人酷刑逼供數(shù)月后英勇就義的趙一曼。一課一德一行這些抗聯(lián)戰(zhàn)士為了民族的解放和獨立，不惜犧牲自己的生命，展現(xiàn)了崇高的愛國主義精神和民族氣節(jié)。他們的英勇事跡和犧牲精神，是中華民族的寶貴財富，也是激勵后人不斷前行的強大動力。一課一德一行同學們，請利用雙休日走進社區(qū)、街道，采訪戰(zhàn)斗英雄、勞動模范或在自己平凡崗位上默默奉獻的老工人，了解他們的事跡，弘揚愛國精神。一行中考這么考（中考·濰坊）閱讀下面的唐詩，完成各題。春歸次金陵吳融①春陰漠漠覆江城，南國歸橈②趁晚程。水上驛流初過雨，樹籠堤處不離鶯。跡疏冠蓋③兼無夢，地近鄉(xiāng)園自有情。便被東風動離思，楊花千里雪中行。注釋①吳融：越州山陰（今浙江紹興）人，龍紀元年進士。②橈：船槳，借指船。③冠蓋：官吏的冠服和車蓋，借指官吏。中考這么考1.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這是一首七言律詩，抒寫了詩人在春天歸家途中路過并停留金陵時的所見與所感。B.首聯(lián)總寫春歸之事，交代時間和方式，首句渲染了雨前金陵煙塵彌漫的凄迷氛圍。C.頷聯(lián)鋪寫詩人在金陵所見景象，雨后春水漫過驛路，樹木籠罩堤岸，黃鶯飛來飛去。D.頸聯(lián)交代金陵多為官之人，但詩人無心交往，反倒由于離家近，萬般情感涌上心頭。B中考這么考2.本詩尾聯(lián)有何妙處？請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________尾聯(lián)掉尾回首，與“自有情”“趁晚程”照應，全詩一團精神，聚而不散。末句化用韓愈《晚春》“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”之句，以清新之語，狀輕快、恬適之心情，頗有特色。中考這么考（中考·北京）閱讀《記承天寺夜游》，完成下面小題。記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。中考這么考1.“水中藻、荇交橫”中的“交”與下列詞語中加點的字，意思相同的一項是（）A.四季交替 B.阡陌交通C.交口稱贊 D.君子之交B·

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·中考這么考2.文中的“閑人”意蘊豐富。下列對“閑人”的理解不正確的一項是（）A.有雅趣的人。以“閑人”自稱，隱含著豁達的人生態(tài)度。B.有閑暇的人。以“閑人”自稱，透露出兩人夜游的情致。C.被閑置的人。以“閑人”自稱，反映了兩人的政治處境。D.被貶謫的人。以“閑人”自稱，表現(xiàn)了空虛的精神狀態(tài)。D中考這么考3.根據(jù)《記承天寺夜游》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。材料一：乘興踏月，西入酒家。不覺人物兩忘，身在世外。

[李白《雜題》（其一）]中考這么考材料二：五月十四夜，湖風酣暢，月明如洗，繁星盡斂，天水一碧。偕內(nèi)人系舟于寓樓下，剝菱煮芡，小飲達曙。人聲既絕，樓臺燈火，周視悄然，惟四山蒼翠，時時滴入杯底，千百年西湖，今夕始獨為吾有，徘徊顧戀，不謂人世也。子瞻有云：“何地無月，但少閑人如吾兩人。”予則謂何地無閑人，無事尋事如吾兩人者，未易多得爾。（取材于徐釚