高考古代詩(shī)歌鑒賞題指導(dǎo)

高考古代詩(shī)歌鑒賞題指導(dǎo)

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪？解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境、全詩(shī)思想情感來(lái)分析。詩(shī)眼(一句中或者一聯(lián)中的，動(dòng)詞形容詞居多）

----詞類(lèi)活用-修辭效果-繪聲繪色繪形繪態(tài)佳句----句式省略-句式倒裝-節(jié)奏音韻對(duì)仗平仄

第一種：煉字型步驟(1)解釋該字在句中的含義。指出該字用了何種修辭方法，或詞語(yǔ)活用，或摹聲、色、形、態(tài)。步驟(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。步驟(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的思想感情，或表達(dá)效果。

第一種：煉字型答題步驟第一種煉字型－答題示例

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問(wèn)：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?答：同意。(步驟一)看，在詩(shī)中指回望。

(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看不敢看的形象。

(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。問(wèn)：古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(2004年浙江省高考語(yǔ)文試題)

答：

(步驟一)“空”字指苦苦望鄉(xiāng)而無(wú)所見(jiàn)的景象

(或者：“空”字是徒然的，白白的意思)(步驟二)詩(shī)人玉階佇立仰見(jiàn)飛鳥(niǎo),歸期無(wú)望。(步驟三）空“字的孤寂、惆悵增添了全詞思鄉(xiāng)的“愁”味，使主題更加鮮明。

（這首詩(shī)可以理解為羈旅詩(shī)，遠(yuǎn)行客渴望歸鄉(xiāng)；也可理解為閨怨詩(shī)，寫(xiě)女子盼遠(yuǎn)人歸）蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。

問(wèn)：“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫(xiě)作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2004年遼寧省高考語(yǔ)文試題)答：①(步驟一)“繞”字好，(步驟二)因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，(步驟三)生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。

②(步驟一)“曉”字好，(步驟二)因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，(步驟三)能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。

只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來(lái)比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。第二種：分析技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問(wèn)變體：1、詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？2、請(qǐng)就某一點(diǎn)談此詩(shī)的寫(xiě)法。3、詩(shī)人怎樣抒發(fā)感情？有何效果？4、古人談創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)“作詩(shī)不過(guò)情、景兩端”，請(qǐng)從這兩者角度賞析這首詩(shī)。解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法較多考查間接抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。有時(shí)可從結(jié)構(gòu)手法考慮。唐代以前的民歌多從賦、比、興角度考查。第二種：分析技巧型答題步驟步驟①

準(zhǔn)確指出用了何種手法。步驟②

結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，即具體分析對(duì)形象的表現(xiàn)有何效果。步驟③

此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感。早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有什么效果？答：步驟①

此詩(shī)主要用了反襯手法。步驟②

天未放亮，“星斗闌干分外明”，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。步驟③

兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)之感。烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問(wèn)：后兩句詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感的？答：步驟①運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。步驟②以“舊時(shí)王謝”與“尋常百姓”對(duì)比，通過(guò)燕子改換門(mén)庭，寫(xiě)出了滄海桑田的變遷。步驟③詩(shī)中寄寓著很深沉的借古諷今的意味，暗含著對(duì)唐朝命運(yùn)的擔(dān)憂。書(shū)湖陰先生壁二首王安石茅檐長(zhǎng)掃無(wú)靜苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。問(wèn)：“兩山排闥送青來(lái)”使用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？結(jié)合全詩(shī)看，表達(dá)了作者怎樣的情感？答：步驟①

該句使用了擬人的手法。步驟②

寫(xiě)開(kāi)門(mén)見(jiàn)“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門(mén)來(lái)。（點(diǎn)明擬人的具體內(nèi)容）化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫(xiě)出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。步驟③

寫(xiě)出詩(shī)人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。馬詩(shī)二十三首（其五）李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。注：《馬詩(shī)》：通過(guò)詠馬來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。寫(xiě)一段賞析文字，不超過(guò)200字。（不少于100字）參考：步驟①前兩句運(yùn)用了比喻的手法，步驟②將沙比作雪，月比作鉤，形象描繪出了沙漠的壯觀，同時(shí)寫(xiě)出了沙漠的荒涼與孤寂。后兩句以“金絡(luò)腦”自況步驟③建功立業(yè)的抱負(fù)，卻懷才不遇。參考：步驟①前兩句描寫(xiě)了邊疆戰(zhàn)場(chǎng)上的景色，大漠的沙像雪一樣鋪天蓋地，燕山的月亮像一彎銀鉤。步驟②

“沙如雪”“月似鉤”都運(yùn)用比喻的手法，讓人感覺(jué)到戰(zhàn)場(chǎng)的寒氣和武器的鋒利。后兩句借馬抒情，什么時(shí)候能給馬套上鑲金的籠頭，在涼爽的秋天，飛快地奔馳在戰(zhàn)場(chǎng)上?步驟③以設(shè)問(wèn)的方式發(fā)出報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。

.提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。

第三種：分析語(yǔ)言型

步驟(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

步驟(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

步驟(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：(步驟一)，此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化

(步驟二)“黃鶯兒”，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。

(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。第三種：分析語(yǔ)言型（答題步驟）

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?提問(wèn)變體：1、此詩(shī)是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。2、此詩(shī)是全詩(shī)的詩(shī)眼（應(yīng)指全詩(shī)的情眼，感情性的詞居多，如悲、倦、獨(dú)之類(lèi)）是什么？為什么？3、簡(jiǎn)析“望”字在詩(shī)中的作用。4、柳詩(shī)的“望”字用于末句，有……的作用；而李詩(shī)“望”字用在首句，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。

第四種：一詞領(lǐng)全詩(shī)型解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，常用一個(gè)字或詞或構(gòu)成全詩(shī)敘述描寫(xiě)的線索，或點(diǎn)明全詩(shī)感情基調(diào)、全詩(shī)思想主旨，抓住這個(gè)詞就可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

注意：一般的題型多由境求意，這種題多由意求境。在理解全詩(shī)意境基礎(chǔ)上，把握其關(guān)鍵作用?？捶种担环翉膸讉€(gè)方面回答。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨（思想感情）所起的作用。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)、思路上所起的作用考慮。

一詞領(lǐng)全詩(shī)型答題示例一：

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?

問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?(2002年高考題)

答：

(步驟一)“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟二)這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

示例二

虞美人聽(tīng)雨蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)，而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。問(wèn)：此詞首句“少年聽(tīng)雨”點(diǎn)題，請(qǐng)簡(jiǎn)析“聽(tīng)雨”一詞在全詞中的作用。參考答案：第一角度（從結(jié)構(gòu)思路答）：此詞是全詞敘述描寫(xiě)的線索。它把詩(shī)人“少年”、“壯年”、“而今”三個(gè)階段生活的敘述和“歌樓”、“客舟”、“僧廬”三個(gè)環(huán)境的描寫(xiě)貫穿為一亇整體，時(shí)空交織且依次變換，卻又集中凝煉、重點(diǎn)突出。第二角度（從感情角度回答）：“聽(tīng)雨”這一行為在詞中不同處含有不同的感情，它使作者不同時(shí)期的心情形成一條由歡樂(lè)、失意到無(wú)奈的感情軌跡，表達(dá)得既多樣又清晰。

示例三：憶江南白居易江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。問(wèn)題：簡(jiǎn)析首句“憶”字在全詞中的作用。參考答案：“憶”字引領(lǐng)全詞，引出下文所憶之處“杭州”及在杭州的具體經(jīng)歷和所見(jiàn)景物，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)江南景物和往日生活的追憶與眷念之情.第五種：分析意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：1、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2、你怎樣理解前人評(píng)價(jià)此詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情”？解答分析：所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。組織答案時(shí)一定要包括何景（意象）、何境（整個(gè)圖景）、何情。第五種：分析意境型答題步驟步驟①

描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。抓住詩(shī)中的主要景物（意象），用自己的語(yǔ)言忠實(shí)地再現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。描述+想像+優(yōu)美的語(yǔ)言步驟②

概括景物所營(yíng)造的感情氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞即可。例如：孤寂冷清、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼步驟③

分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[注]此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：步驟①

此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。步驟②

這是一幅明凈絢麗的春景圖。步驟③

表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問(wèn)：這是作者最得意的懷古名篇之一。從全詩(shī)看，“野草花”和“夕陽(yáng)斜”反映的是一種怎樣的意境？答：步驟①

反映了荒涼破敗的景象：朱雀橋邊已長(zhǎng)滿了野草，野草叢中，開(kāi)著幾點(diǎn)零星的閑花。烏衣巷口只剩下夕陽(yáng)殘照。步驟②

盡管著墨不多，卻刻畫(huà)出了蒼涼沒(méi)落之境。步驟③

讓人產(chǎn)生興亡之感。詩(shī)人借古諷今，對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的命運(yùn)心存擔(dān)憂。提問(wèn)方式：1、兩首詩(shī)寄托的思想感情有何不同（或相同）。（比全詩(shī)主旨)2、兩首詩(shī)都寫(xiě)到“水”，各有什么寓意？（比意象中蘊(yùn)含的感情）3、從修辭手法上看，兩首詩(shī)共同采用了哪一種手法？請(qǐng)具體說(shuō)明。（比表達(dá)技巧）4、比較李清照《鷓鴣天》與《聲聲慢》語(yǔ)言風(fēng)格的不同特點(diǎn)。5、“獨(dú)釣寒江雪”與“悠然見(jiàn)南山”中，兩位主人公形象有何異同點(diǎn)？第六種：比較閱讀型題型很多，不備舉。設(shè)問(wèn)方式與前五種交叉，答法相近注意點(diǎn)：1、弄清問(wèn)題走向和具體要求：體裁、題材、主旨、思想（理趣）、感情、手法、語(yǔ)言風(fēng)格、意象或意境，甚至數(shù)量要求，如“哪種手法”和“哪些手法”等。2、找準(zhǔn)比較點(diǎn)，所比的點(diǎn)應(yīng)是同類(lèi)的，有可比性。不能用甲詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格比乙詩(shī)的表現(xiàn)手法等。3、近年來(lái)，用來(lái)比較的詩(shī)句多從課本中出，要熟悉課本中的名句，特別是應(yīng)背誦的詩(shī)詞的時(shí)代、作者、背景、詩(shī)句意思和表現(xiàn)手法等。提問(wèn)方式：1比較這兩首同題詩(shī)《金錢(qián)花》，在思想內(nèi)容、表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格上的不同點(diǎn)（綜合類(lèi)）

2有人認(rèn)為杜甫《江漢》這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由，亦可自抒己見(jiàn)。（答“自強(qiáng)不息”扣住詩(shī)句“落日心猶壯”，答“怨憤”要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”。）第七種：綜合型和開(kāi)放型每年進(jìn)入夏季，由于氣溫高、濕度大，對(duì)幼兒的照顧要特別注意，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您搜集整理的育兒健康小常識(shí)1.不是所有寶寶都需額外補(bǔ)充維生素很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，孩子多大需要開(kāi)始補(bǔ)充維生素?小嬰兒是否需要補(bǔ)充維生素?劉主任表示，孩子多大補(bǔ)充維生素沒(méi)有明確的界定，如果寶寶是吃母乳或奶粉，一般營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都足夠、全面，不需要額外補(bǔ)充維生素，如果出現(xiàn)了某些癥狀，如缺乏維生素B或維生素C等，再有針對(duì)性的補(bǔ)充會(huì)更好。維生素D可以促進(jìn)鈣的吸收，小嬰兒也應(yīng)該補(bǔ)充，特別是純母乳喂養(yǎng)的寶寶，如果沒(méi)有補(bǔ)充維生素D，常帶寶寶曬太陽(yáng)，也可以轉(zhuǎn)化為維生素D，從而促進(jìn)鈣的吸收。給寶寶曬太陽(yáng)，一般每天半小時(shí)到1小時(shí)，注意不要遮擋著曬太陽(yáng)，如果是戴太陽(yáng)帽、打傘或擦防曬霜等，起不到曬太陽(yáng)的效果。2.不能用維生素補(bǔ)充劑代替蔬菜水果有的家長(zhǎng)認(rèn)為，都是補(bǔ)充維生素，用維生素補(bǔ)充劑方便多了，因此就用維生素補(bǔ)充劑代替水果和蔬菜。劉主任表示，只要條件允許，應(yīng)盡量從食物中攝取維生素，如果是因?yàn)槟承┨厥馇闆r導(dǎo)致不