古詩《錢塘湖春行》的教案

古詩《錢塘湖春行》的優(yōu)秀教案古詩《錢塘湖春行》的優(yōu)秀教案「篇一」一、欲讀——進(jìn)入詩境。1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。2、請你說一說：春天究竟在哪里?春天在更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。二、初讀——感知詩意。1、學(xué)生自讀。2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。(1)、教師講解詩的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律。(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。(3)、以接龍的形式讀詩。(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。3、結(jié)合注釋理解詩句的意思。4、學(xué)生介紹作者。5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒圖畫。6、邊想象畫面邊讀。三、賞讀——解其妙處。1、問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?明確：游蹤。2、問題二：如果我們把這首七言詩的頷聯(lián)去掉三個(gè)字，變成一句四言詩。你感覺怎么樣才會不傷害這首詩歌的美?學(xué)生交流后回答：早鶯爭樹，新燕啄泥。鶯爭暖樹，燕啄新泥。3、問題二繼續(xù)探究：早鶯爭樹——新燕啄泥。早鶯爭暖樹——新燕啄春泥。幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。試讀這一句，體會添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。四、誦讀——詩我交融。1、張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。2、學(xué)生描繪，教師板書總結(jié)。結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。男生讀出醇厚，女生讀出景美請柔。3、同桌之間吟詠背誦。4、制作卡片，送給同桌。要默寫上這首詩。提示這些字的寫法：啄，陰，初5、讓學(xué)生到講臺前表演“春行”。6、春詩春歌知多少。拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。五、讀罷——咀嚼應(yīng)用?！皝y花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。起立齊誦《錢塘湖春行》。板書設(shè)計(jì)：節(jié)奏錢塘湖春景行蹤水漲云舒喜悅孤山寺鶯爭燕啄賈公亭花亂草淺白沙堤古詩《錢塘湖春行》的優(yōu)秀教案「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀、背誦詩歌;2、品味詩歌形象的語言;3、體會詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：(2分鐘)師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧！(配樂，投影風(fēng)光圖片)師：看完之后，你有什么感覺呀?二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好！今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！1、簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢?(指一生說)(幻燈片出示)白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。2、課下積累師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在我們中國歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪?是誰呢?他就是蘇東坡。無獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道?“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍　Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌。師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎?“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》三、出示目標(biāo)：(1分鐘)師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請看大屏幕！目標(biāo)導(dǎo)航：1、有感情的朗讀、背誦詩歌;2、用心品味詩歌形象的語言;3、準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情感。師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)！四、讀一讀領(lǐng)略詩之韻(6分鐘)1、師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求啊?一、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情。2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩之韻。3、學(xué)生自讀詩歌。師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯的字。5、聽錄音：師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。(幻燈片)錢塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。6、齊讀詩歌一遍師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。五、譯一譯通曉詩之意(5分鐘)師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯通曉詩之意(出示投影)請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。2、生自學(xué);師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。3、指名學(xué)生譯講詩歌。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。4、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。師：好！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。六、品一品探尋詩之妙(6分鐘)1、師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了，下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(幻燈)品一品探尋詩之妙請同學(xué)們自由朗讀詩歌，思考：1、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美?詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來的呢?說說你的理解。2、詩人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的情感?3分鐘后，請同學(xué)們結(jié)合詩句回答，比誰回答準(zhǔn)確。2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測、交流。(分析過程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)答案：1)水、云、鶯、燕、花、草;春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃剛剛沒過馬蹄。早春學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評、鼓勵。在此環(huán)節(jié)中，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析?！皫滋帯?“誰家”，改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫的是初春“幾處”和“誰家”突出了初春事物都還很稀少。如果換成了“處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對語言的錘煉。2)白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出。3、再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情。(這一過程，板書)七、想一想感受詩之美(8分鐘)師：通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。錢塘湖春行首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾;空中白云朵朵，同水面連成一片。頷聯(lián)：。頸聯(lián)：。尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們再次陶醉其中了。其實(shí)，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！八、背一背積累經(jīng)典詩作(3分鐘)1、師：同學(xué)們，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊(yùn)，讓我們再來積累一首！(出示投影)請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。2、學(xué)生自背3、檢查背誦。4、學(xué)生齊背。九、比一比體會詩之異同(5分鐘)師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍！閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句。1、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！莩绱航砭?宋)蘇軾2、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！洗?唐)杜牧3、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?——春曉(唐)孟浩然4、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！伭啤べR知章十、結(jié)束新課(1分鐘)師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！下課！古詩《錢塘湖春行》的優(yōu)秀教案「篇三」《錢塘湖春行》教案學(xué)科：語文教材：人民教育出版社2001年6月第一版P70適用年級：七年級第一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知詩文。2、理解詩文的內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品讀詩的內(nèi)容。一、導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀橹娘L(fēng)景旅游城市。千百年來，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生無限眷戀的情懷。唐宋以來，寫西湖的詩詞有很多，你能回憶起一首嗎?二、出示教學(xué)目標(biāo)(幻燈片)三、介紹作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士。太原人。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長慶集》。四、朗讀分兩步：①把握詩歌節(jié)奏自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀②把握詩歌感情范讀(配樂朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀五、整體感悟1、提問：讀完這首詩有什么感受?(學(xué)生各抒己見)2、齊讀全詩，品味情感。六、從寫作角度品讀詩的內(nèi)容1、師：在品詩之前先提一個(gè)學(xué)習(xí)要求：學(xué)完這首七言律詩后把它改寫為一篇寓情于景的寫景短文。所以接下來的學(xué)習(xí)過程中也就從寫作的角度去討論一些問題。2、師生研討：①通過朗讀詩句，你體會到這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來的?明確：早春。從春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草看出。②詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出?明確：騎馬。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。③詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。④那在所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢?(品讀末兩句)明確：詩人最愛湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁贊嘆道：這才是我最愛去的地方啊……對西湖的贊美之情溢于言表。3、學(xué)生多角度抒情。用一句話表述對錢塘湖的贊美之情，形式為“錢塘湖啊，你……”(幻燈片)4、教師小結(jié)：學(xué)完整首詩，我們能感受到洋溢在字里行間的是詩人的喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時(shí)，他選取了最具代表性的景物，如春潮、淺草等等，寫這些具有早春特征的景物，是為了表達(dá)詩人怎樣的情感?(對錢塘湖早春的喜愛之情)所以雖是寫景，但景中有情，情由景出，景中寓情，寫景是抒情的基礎(chǔ)抒情是寫景的目的。5、再次齊讀全詩，當(dāng)堂背誦。七、嘗試寫作寫景短文(完成開始提出的學(xué)習(xí)要求)1、請大家以本詩為藍(lán)本，以第一人稱“我”為敘述視角，代替詩人把這首詩改寫為現(xiàn)代寫景短文。在寫作時(shí)要體現(xiàn)四個(gè)“要”(幻燈片)要有精美的景物描寫;要寫出早春景物的特征;要注意景物描寫的順序;要情景交融，景中有情，情中有景。關(guān)注兩個(gè)“可以”(幻燈片)可以展開合理的聯(lián)想;可以添枝加葉地描述。2、學(xué)生練筆。3、小組交流討論，推薦優(yōu)秀短文全班共同欣賞。4、全班交流評價(jià)。八、布置作業(yè)：1、修改短文2、自我朗誦本詩古詩《錢塘湖春行》的優(yōu)秀教案「篇四」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。⑵能有感情地誦讀詩歌。2.情感目標(biāo)領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。3.能力目標(biāo)通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀、意象分析、感情把握。教學(xué)過程一、導(dǎo)入前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書課題)二、作家及作品白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白(浪漫主義詩人，稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩人，稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩人)代表作：《長恨歌》《琵琶行》三、朗讀1、自讀，標(biāo)出不會讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)2、糾錯，范讀(聽節(jié)奏及感情)3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)4、學(xué)生自由讀5、指名朗讀6、齊讀四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)地點(diǎn)：錢塘湖季節(jié)：春事件：行(騎馬游春)體裁：七言律詩(教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)注：結(jié)合時(shí)代背景講事件五、理解內(nèi)容明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解六、賞析1、本文圍繞哪兩個(gè)字來寫。明確：“春”、“行”。詩人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語)孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤(注：抓題眼)2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。(尋景物)2孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤|||水幾誰亂淺綠面處家花草楊初早新漸才陰平鶯燕欲能里云爭啄迷沒白腳暖春人馬沙低樹泥眼蹄堤3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬