部編二下第八單元整體解讀與教學(xué)規(guī)劃

第八單元整體解讀與教學(xué)規(guī)劃目錄單元整體解讀教學(xué)規(guī)劃建議單元總結(jié)與反思01單元整體解讀編排課文圍繞“相處”人文主題，編排了四篇課文，《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船與風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》。故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，包括《狐假虎威》里神氣活現(xiàn)的狐貍與半信半疑的老虎等。從體裁上看，《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》是童話，《狐假虎威》是寓言，《狐貍分奶酪》是民間故事。通過不同故事中主人公的相處方式，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。關(guān)于人文主題體裁豐富故事主角相處之道識字方法二年級編排課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識漢字，并學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。識字基礎(chǔ)識字是閱讀的基礎(chǔ)，語文《課標(biāo)》提出第一學(xué)段學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600個左右，并且學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。教材編排教材編排連環(huán)畫課文，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗等方法猜字閱讀。關(guān)于閱讀訓(xùn)練要素關(guān)于閱讀訓(xùn)練要素綜合運(yùn)用二年級下冊安排了兩篇全文不注音的課文，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的識字方法，為課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊。細(xì)化目標(biāo)猜讀生字閱讀不同角色相處的故事，感受成長樂趣與煩惱，引發(fā)對正確相處方式的思考，并嘗試獨(dú)立閱讀。借助圖片、與熟字比較、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗、形聲字構(gòu)字規(guī)律等方法猜讀生字的讀音和意思，并學(xué)會查字典驗證。關(guān)于閱讀訓(xùn)練要素不同學(xué)段復(fù)述故事的目標(biāo)要求各有側(cè)重，由借助圖像到創(chuàng)造性復(fù)述，呈螺旋式上升，有助于學(xué)生逐步提升復(fù)述能力。復(fù)述故事本單元幾篇課文均可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，如《狐假虎威》可結(jié)合課后題和圖片、詞語，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事。鞏固能力繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，集中注意力，做到不出聲；初步嘗試不動唇無聲地讀，不用手指點(diǎn)著讀。學(xué)習(xí)默讀鞏固默讀的方法，不需要規(guī)定具體的閱讀速度，而是注重培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，從方法上進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。默讀習(xí)慣0204010302教學(xué)規(guī)劃建議晨起而誦以語文園地中日積月累內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源，積累12個與動物有關(guān)的成語，了解成語故事。自主識字與閱讀調(diào)動學(xué)生運(yùn)用先前習(xí)得的識字方法，獨(dú)立識字、自主閱讀四篇課文，交流識字方法。默讀訓(xùn)練學(xué)生突破生字障礙，學(xué)習(xí)默讀，初步嘗試不動唇、不指點(diǎn)，提高閱讀速度，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。情境復(fù)述學(xué)生嘗試在不同的故事情境中，借助描寫主人公的神態(tài)、動作等關(guān)鍵詞，以及描寫故事主要場景的語句來復(fù)述課文。學(xué)寫生字學(xué)生學(xué)會觀察生字的結(jié)構(gòu)，將生字進(jìn)行歸類，關(guān)注關(guān)鍵筆畫，保持頁面整潔，減少修改次數(shù)。規(guī)劃整個單元的學(xué)習(xí)活動0102030405五個板塊的課時劃分一周的晨誦課時聚焦在板塊一的學(xué)習(xí)任務(wù)，積累12個與動物有關(guān)的成語，了解其背后的小故事。第1-2課時聚焦板塊二的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主識字、自主閱讀課文，生字歸類，識字方法分享，語文園地融入學(xué)習(xí)。第3-10課時聚焦板塊三、板塊五的學(xué)習(xí)任務(wù)，每篇課文二課時；語文園地中書寫提示的內(nèi)容融入該板塊學(xué)習(xí)中。第11-12課時聚焦板塊四的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助支架，復(fù)述故事，實現(xiàn)故事內(nèi)容的完整傳達(dá)和生動展現(xiàn)。板塊一晨起而誦，日積月累班級成語故事會12個與動物有關(guān)的成語作為晨誦資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主查閱書籍了解成語故事，晨誦時間在班級進(jìn)行分享。每個板塊的活動設(shè)計建議自主選擇生字出示所有生字，學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，自主選擇生字并與其他同學(xué)交流識記方法，相互學(xué)習(xí)借鑒。板塊二總結(jié)方法，猜讀生字朗讀課文，圈出生字學(xué)生朗讀課文，并參照課后識字表，勾畫出所有不認(rèn)識的生字詞，以便后續(xù)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。每個板塊的活動設(shè)計建議每個板塊的活動設(shè)計建議生字歸類學(xué)生可以根據(jù)識字方法，將生字進(jìn)行合理歸類，如利用形聲字特點(diǎn)歸類、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗等，加深對識字方法的理解。多種識字方法利用圖片、熟字比較、形聲字構(gòu)字規(guī)律、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗、詞語識記、動作演示、加一加等方法識記生字。多音字辨讀多音字“轉(zhuǎn)、悶”，可以借助語境讀準(zhǔn)多音字，也可以借助詞語，適當(dāng)講解不同讀音的含義。01查字典對于不確定的字可以借助部首檢字法查閱字典來進(jìn)行驗證，確保字的讀音和意義準(zhǔn)確無誤。每個板塊的活動設(shè)計建議02重點(diǎn)講解以語文園地中識字加油站、字詞句運(yùn)用中的生字為例進(jìn)行重點(diǎn)講解，鞏固學(xué)生的識字方法。03形聲字構(gòu)字規(guī)律利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字，是一種常用而重要的識字方法。板塊三通過體會形象導(dǎo)入新課，整體感知故事內(nèi)容，聚焦對話進(jìn)行角色朗讀，揭示寓意并續(xù)編故事，最后探尋文章出處以了解寓言體裁?！逗倩⑼贰逗偡帜汤摇仿?lián)系已知揭題導(dǎo)入，通讀課文感知分奶酪過程，精讀感悟中質(zhì)疑狐貍分法，總結(jié)提高時拓展延伸，引導(dǎo)評價狐貍并思考團(tuán)結(jié)禮讓之道。梳理脈絡(luò)，精讀課文每個板塊的活動設(shè)計建議《紙船與風(fēng)箏》通過勾連生活激趣導(dǎo)入，默讀課文感知松鼠與小熊關(guān)系變化，精讀疏通祝福與矛盾，拓展延伸聯(lián)結(jié)生活，指導(dǎo)編寫卡片表達(dá)情感?！讹L(fēng)娃娃》通過朗讀疏通脈絡(luò)，精讀第二自然段學(xué)講故事，拓展延伸時總結(jié)升華風(fēng)的作用，通過兩類詞語學(xué)習(xí)和句式練習(xí)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。每個板塊的活動設(shè)計建議板塊四借助支架，復(fù)述故事《狐假虎威》《紙船與風(fēng)箏》每個板塊的活動設(shè)計建議引導(dǎo)學(xué)生理解“神氣活現(xiàn)”等詞語，通過分類、排序、表演等方式復(fù)述故事，運(yùn)用關(guān)鍵詞表現(xiàn)老虎和狐貍角色特點(diǎn)。借助書中兩幅插圖和板書，回顧故事情節(jié)，學(xué)生兩人合作復(fù)述故事，一個說小熊表現(xiàn)，一個說松鼠表現(xiàn)?！讹L(fēng)娃娃》學(xué)生通過熟讀課文、對應(yīng)提示、豐富提示信息，按照“風(fēng)娃娃來到……看到了……做了……”的表達(dá)支架，嘗試分段講述故事。每個板塊的活動設(shè)計建議獨(dú)體字生字爪、車板塊五觀察結(jié)構(gòu)，學(xué)寫生字左右結(jié)構(gòu)生字物、就、神、活、豬、奶、始、吵、仔、咬、折、張、祝、扎、抓、但、得、秧、汗、場、傷、路、領(lǐng)、群、船、朗上下結(jié)構(gòu)生字食、爺、急、第、公、哭、苗每個板塊的活動設(shè)計建議03單元總結(jié)與反思相處之道第八單元的四篇課文，通過豐富的故事情節(jié)和鮮明的人物角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人相處，強(qiáng)調(diào)了友好、理解和寬容的重要性。單元總結(jié)與反思閱讀訓(xùn)練圍繞“相處”主題，單元明確了“綜合運(yùn)用多種方法自主識字、自主閱讀”“借助提示、復(fù)述課文”和“學(xué)習(xí)默讀”三項閱讀訓(xùn)練要素。識字與閱讀從一年級起通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，二年級下冊全文不注音，檢驗學(xué)生識字成果，為獨(dú)立閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)。