心理咨詢師考試輔導(dǎo)課件

心理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)心理咨詢師考試輔導(dǎo)問(wèn)題提出有患者找你，說(shuō)心情不好，感到生活沒(méi)有意義，可能有心理問(wèn)題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有學(xué)員找你，說(shuō)想知道自己的個(gè)性特征，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有家長(zhǎng)帶孩子找你，說(shuō)想知道孩子的智力是否有問(wèn)題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？進(jìn)行心理測(cè)量心理咨詢師考試輔導(dǎo)學(xué)心理測(cè)量，首先要自己當(dāng)被試體驗(yàn)心理測(cè)量心理咨詢師考試輔導(dǎo)你招別人嫉妒的指數(shù)有多高當(dāng)你已經(jīng)老了的時(shí)候，一個(gè)人獨(dú)自回憶過(guò)去，你認(rèn)為最值得回憶的將是：a.讓你刻骨銘心的情人b.一些還沒(méi)有達(dá)成的心愿c.去旅行時(shí)的一些經(jīng)歷d.自己風(fēng)光時(shí)的政績(jī)e.與家人相處時(shí)的溫馨心理咨詢師考試輔導(dǎo)a.讓你刻骨銘心的情人---80%:因?yàn)槟愕牟湃A橫溢出眾，所以引起別人的嫉妒。b.一些還沒(méi)有達(dá)成的心愿---99%:你會(huì)大紅大紫，從而引起別人的嫉妒。c.去旅行時(shí)的一些經(jīng)歷---55%:小心在自吹自擂時(shí)招來(lái)別人的嫉妒。d.自己風(fēng)光時(shí)的政績(jī)---40%:喜歡在別人面前吹噓從而招來(lái)嫉妒。e.與家人相處時(shí)的溫馨---20%:知道退一步海闊天空，故不易有人嫉妒。心理咨詢師考試輔導(dǎo)心理測(cè)試在專業(yè)領(lǐng)域稱為心理測(cè)量網(wǎng)上的心理測(cè)試很多是娛樂(lè)游戲性質(zhì)心理咨詢師考試輔導(dǎo)焦慮自評(píng)量表A:1分B:2分C：3分D：4分標(biāo)準(zhǔn)分=原始分*1.2550—59分，輕度焦慮

60—69分，中度焦慮

70分以上，重度焦慮第5、9、13、17、19題反向記分A:4分B:3分C：2分D：1分心理咨詢師考試輔導(dǎo)如何進(jìn)行心理測(cè)量？（一）編制或選擇心理測(cè)量工具（二）正確使用心理測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)驗(yàn)（三）對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析1.試卷得分輸入電腦2.利用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析①測(cè)驗(yàn)工具的質(zhì)量分析：信度、效度、（區(qū)分度）②原始項(xiàng)目得分維度分（總分）標(biāo)準(zhǔn)分③與常模比較（四）對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋與報(bào)告心理咨詢師考試輔導(dǎo)1.課程說(shuō)明串講目的參考教材學(xué)習(xí)要求知識(shí)體系心理咨詢師考試輔導(dǎo)1.1串講目的心理咨詢從業(yè)資格證：輕松應(yīng)試順利過(guò)關(guān)心理學(xué)雙基培養(yǎng)：基礎(chǔ)知識(shí)基本技能心理咨詢師考試輔導(dǎo)在考試中所占比例：

（以2010年11月考試為例）三級(jí)：基礎(chǔ)知識(shí)：實(shí)占25分（測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)10題，6單選4多選；測(cè)驗(yàn)技能15題，9單選6多選。）技能：3-4個(gè)案例，占總分10分左右?；A(chǔ)知識(shí)與技能關(guān)系心理咨詢師考試輔導(dǎo)1.2參考教材《心理學(xué)咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）》，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫(xiě)，民族出版社，20011年6月。心理咨詢師考試輔導(dǎo)新舊教材的變化新教材修訂原則結(jié)構(gòu)不變內(nèi)容微調(diào)心理咨詢師考試輔導(dǎo)新舊教材的變化心理測(cè)量學(xué)的變化

兩大方面：（目錄）

A、概念中的說(shuō)明文字變少

B、刪除了一些較難掌握且實(shí)用價(jià)值不大的公式心理咨詢師考試輔導(dǎo)1.3學(xué)習(xí)要求基本要求：

了解基本概念與原理學(xué)會(huì)使用工具心理咨詢師考試輔導(dǎo)1.3學(xué)習(xí)要求復(fù)習(xí)方法：心理測(cè)量學(xué)：熟練掌握習(xí)題集中的題目測(cè)驗(yàn)技能：做表格總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)自己做測(cè)驗(yàn)、自己分析來(lái)熟悉量表知識(shí)點(diǎn)。多做技能訓(xùn)練題，熟悉常見(jiàn)題型。心理咨詢師考試輔導(dǎo)1.4

知識(shí)體系第一節(jié)概述第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模★★第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度★第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度★第五節(jié)項(xiàng)目分析★第六節(jié)測(cè)驗(yàn)的編制第七節(jié)測(cè)驗(yàn)的使用★心理咨詢師考試輔導(dǎo)2.內(nèi)容串講串講原則：要點(diǎn)講析考點(diǎn)點(diǎn)擊（以往真題）根據(jù)考核要求將知識(shí)點(diǎn)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)（理解）、應(yīng)用三個(gè)不同的掌握層次。串講以有效預(yù)習(xí)為前提，弱化章節(jié)結(jié)構(gòu)。高度總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，濃縮形成考點(diǎn)單。講解并不平均用力，遵循“識(shí)記知識(shí)點(diǎn)明，領(lǐng)會(huì)知識(shí)講清，應(yīng)用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際”的原則。心理咨詢師考試輔導(dǎo)第一節(jié)心理測(cè)量概述心理咨詢師考試輔導(dǎo)第一單元測(cè)量與測(cè)量量表測(cè)量（定義07.11、要素06.11,08.5,08.11、量表05.11,06.11,08.5,09.5,09.5,09.11）★★心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、什么是測(cè)量測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。三元素：

(1)測(cè)量的對(duì)象：事物（屬性）

（2)測(cè)量的結(jié)果：描寫(xiě)事物屬性的數(shù)字或符號(hào)

(3)測(cè)量的法則例：對(duì)象：性別結(jié)果：1表示男性2表示女性法則1：外部生理特征法則2：性染色體心理咨詢師考試輔導(dǎo)如何測(cè)量一個(gè)人的體溫？應(yīng)包含哪幾個(gè)要素？(3)測(cè)量法則：熱脹冷縮原理(1)測(cè)量對(duì)象：人的體溫(2)測(cè)量結(jié)果：37℃心理咨詢師考試輔導(dǎo)例題關(guān)于測(cè)量，正確的是（）A.測(cè)量就是心理測(cè)量B.測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定C.測(cè)量就是用數(shù)字來(lái)描述事物的法則D.測(cè)量就是用一些題目或數(shù)字來(lái)描述事物的屬性心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、測(cè)量要素兩個(gè)要素：參照點(diǎn)、單位。（一）參照點(diǎn)：要確定事物的量，必須有一個(gè)計(jì)算的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)叫做參照點(diǎn)。■

絕對(duì)參照點(diǎn)

■

相對(duì)參照點(diǎn)（二）單位：是測(cè)量的基本要求，沒(méi)有單位就無(wú)法進(jìn)行測(cè)量。好的單位必須具備兩個(gè)條件：一是有確定的意義，二是有相同的價(jià)值心理咨詢師考試輔導(dǎo)三、測(cè)量量表

★★測(cè)量的本質(zhì)是根據(jù)某一法則在一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)連續(xù)體成為量表。測(cè)量工具心理咨詢師考試輔導(dǎo)斯蒂文斯(S·S·Stevens)根據(jù)量表的精確程度將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分成四種水平，即命名量表、順序量表、等距量表和等比量表

心理咨詢師考試輔導(dǎo)四種測(cè)量水平命名量表順序量表等距量表等比量表心理咨詢師考試輔導(dǎo)量表的兩要素：參照點(diǎn)和單位

量表類型參照點(diǎn)單位計(jì)算例子命名量表無(wú)無(wú)1表示男，2表示女順序量表無(wú)無(wú)比較大小比賽名次等距量表相對(duì)零點(diǎn)有加減溫度、海拔高度標(biāo)準(zhǔn)分等比量表絕對(duì)零點(diǎn)有加減乘除長(zhǎng)度、年齡心理咨詢師考試輔導(dǎo)例題：4,5,7心理測(cè)量是在（）量表上進(jìn)行？心理咨詢師考試輔導(dǎo)第二單元心理測(cè)量的基本概念一、心理測(cè)量的定義二、心理測(cè)量的性質(zhì)心理測(cè)量的基本概念心理測(cè)量的定義心理測(cè)量的性質(zhì)間接性相對(duì)性客觀性心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、心理測(cè)量的定義定義：少數(shù)有代表性的行為相關(guān)的心理特征推論心理咨詢師考試輔導(dǎo)■心理測(cè)驗(yàn)的基本要素：

1、測(cè)量的對(duì)象是人的行為(典型行為)焦慮：緊張、胃不舒服、腰酸背痛、失眠抑郁：情緒低落、思維呆滯、夜輕晝重、生活無(wú)意義感

如何獲得典型行為？通過(guò)開(kāi)放式調(diào)查、訪談、臨床記錄等，然后進(jìn)行頻次統(tǒng)計(jì)；計(jì)算區(qū)分度心理咨詢師考試輔導(dǎo)2、心理測(cè)量依據(jù)的法則

心理學(xué)理論

3、心理測(cè)量的結(jié)果

對(duì)象的定量描述 作為現(xiàn)代科學(xué)的心理測(cè)量學(xué)，涉及多門學(xué)科。

4、心理測(cè)量的工具 測(cè)驗(yàn)的本質(zhì)：一個(gè)一個(gè)精心設(shè)計(jì)、精心編排，被稱為“題目”的行為刺激組成，“測(cè)驗(yàn)”內(nèi)容千差萬(wàn)別，形式林林總總。

心理咨詢師考試輔導(dǎo)心理測(cè)量的定義1“心理測(cè)量”：多指一項(xiàng)活動(dòng)、一個(gè)過(guò)程。2“心理測(cè)驗(yàn)”：多指一樣工具，一個(gè)測(cè)量文本偶爾當(dāng)動(dòng)詞用3“心理評(píng)估”：指獲取了測(cè)量結(jié)果信息后根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)做出狀態(tài)優(yōu)劣判斷的活動(dòng)。區(qū)別三詞用法差異心理咨詢師考試輔導(dǎo)例題：9.下列說(shuō)法中正確的是（）A.心理測(cè)量就是將具有代表性的行為構(gòu)成的項(xiàng)目集，對(duì)代表性人群進(jìn)行測(cè)試，標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)量化系統(tǒng)B.心理測(cè)量就是用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)或量表，在標(biāo)準(zhǔn)情境下，對(duì)人的外顯行為進(jìn)行觀察，并將結(jié)果按照數(shù)量或類別加以描述的過(guò)程C.心理測(cè)量就是對(duì)心理的某方面品質(zhì)，采用多種手段進(jìn)行系統(tǒng)地觀察和綜合評(píng)價(jià)D.心理測(cè)量就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、心理測(cè)量的性質(zhì)

08.11

二、心理的可測(cè)性人的心理非物質(zhì)，人的心理可測(cè)嗎？1.可測(cè)性心理咨詢師考試輔導(dǎo)心理的可測(cè)性（續(xù)）孟子：權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚。桑代克：凡客觀存在的事物都有其數(shù)量。麥考爾：凡有其數(shù)量的事物都可以測(cè)量。心理咨詢師考試輔導(dǎo)

2、間接性：外顯行為-----心理活動(dòng)心理屬性如何測(cè)量？3、相對(duì)性：沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)與零點(diǎn)心理屬性如何測(cè)量？4、客觀性：即標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化貫穿于心理測(cè)驗(yàn)的全過(guò)程。心理咨詢師考試輔導(dǎo)第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類一、按測(cè)驗(yàn)的功能分類二、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類三、按測(cè)驗(yàn)材科的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類四、按測(cè)驗(yàn)的方式分類五、按測(cè)驗(yàn)的要求分類注意：分類標(biāo)準(zhǔn)（考核要點(diǎn)）心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、按測(cè)驗(yàn)的功能分類智力測(cè)驗(yàn)：

ＷＡＩＳ－ＲＣ心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、按測(cè)驗(yàn)的功能分類特殊能力測(cè)驗(yàn)：音樂(lè)、繪畫(huà)、文書(shū)才能測(cè)驗(yàn)心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、按測(cè)驗(yàn)的功能分類人格測(cè)驗(yàn)：一般有兩類，一類是問(wèn)卷法，一類是投射法。前者如MMPI、16PF、EPQ，后者如羅夏測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）1艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）2明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）.3卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）

心理咨詢師考試輔導(dǎo)例：人格測(cè)驗(yàn)不包含（）？

A.EPQB.16PFC.CRTD.MMPI心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類

(一)文字測(cè)驗(yàn)

(二)操作測(cè)驗(yàn)－也稱非文字測(cè)驗(yàn)心理咨詢師考試輔導(dǎo)(一)客觀測(cè)驗(yàn)(二)投射測(cè)驗(yàn)三、按測(cè)驗(yàn)材科的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類心理咨詢師考試輔導(dǎo)四、按測(cè)驗(yàn)的方式分類(一)個(gè)別測(cè)驗(yàn)(二)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

心理咨詢師考試輔導(dǎo)五、按測(cè)驗(yàn)的要求分類(一)最高作為測(cè)驗(yàn)－最好的回答，主要與認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)，有正確答案，能評(píng)定等級(jí)、水平。(二)典型行為測(cè)驗(yàn)－按習(xí)慣方式作出反應(yīng)，無(wú)正確答案。心理咨詢師考試輔導(dǎo)第四單元糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀一、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀二、正確的測(cè)驗(yàn)觀測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論測(cè)驗(yàn)無(wú)用論

心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)是心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善心理咨詢師考試輔導(dǎo)第五單元心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)有什么作用？1.心理測(cè)驗(yàn)最基本功能：了解個(gè)別差異2.衍生出的心理測(cè)驗(yàn)功能：診斷、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)：服務(wù)于心理咨詢與輔導(dǎo)甄選、分類和安置：服務(wù)于人才測(cè)評(píng)與人力資源心理和教育科研的輔助手段心理咨詢師考試輔導(dǎo)第五單元心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用心理門診常用的3類心理測(cè)驗(yàn)：智力測(cè)驗(yàn)：中國(guó)比內(nèi)量表（吳天敏）；韋氏成人智力量表WAIS-RC、韋氏兒童智力量表C-WISC、韋氏幼兒智力量表C-WYCSI（龔耀先）、韋氏兒童智力量表WISC-CR（林傳鼎等）；瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)SPM（張厚粲）、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)CRT（李丹）人格測(cè)驗(yàn)：艾森克人格問(wèn)卷EPQ；卡特爾16種人格因素問(wèn)卷16PF；明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）心理評(píng)定量表：精神病評(píng)定量表、躁狂狀態(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐怖量表等。心理咨詢師考試輔導(dǎo)第六單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史1.高爾頓及其弟子

1893年出版的《人類才能及其發(fā)展的研究》一書(shū)中，首先提出“測(cè)驗(yàn)”和“心理測(cè)量”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)發(fā)展出分析個(gè)別差異資料的統(tǒng)計(jì)方法，提出相關(guān)和回歸的概念(1)高爾頓(Galton)：心理測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)第一人心理咨詢師考試輔導(dǎo)(2)皮爾遜(Pearson)：創(chuàng)立積差相關(guān)法(3)斯皮爾曼(Spearman)：創(chuàng)立因素分析，提出智力的二因素理論心理咨詢師考試輔導(dǎo)2.卡特爾(ttell)1890年在《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文中第一次提出“心理測(cè)驗(yàn)”；他還提出智力的兩個(gè)G因素理論，編制16PF問(wèn)卷心理咨詢師考試輔導(dǎo)3.智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展(2)推孟(Terman)1916年修訂比納智力量表，形成斯坦福-比內(nèi)智力量表

1960年引入離差智商概念進(jìn)行了心理學(xué)史上最長(zhǎng)的縱向研究最早研究婚姻幸福(1)比內(nèi)-西蒙(Binet-Simon)1905年，編制了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)

1908年，修訂比內(nèi)-西蒙智力量表，提出智齡概念心理咨詢師考試輔導(dǎo)(3)奧蒂斯(Otis)增加了操作量表提出了離差智商(4)韋克斯勒(Wechesler)編制了第一個(gè)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)：陸軍甲種和乙種智力測(cè)驗(yàn)心理咨詢師考試輔導(dǎo)4.人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展(1)投射測(cè)驗(yàn)

羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)心理咨詢師考試輔導(dǎo)(2)客觀測(cè)驗(yàn)

明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷(MMPI):經(jīng)驗(yàn)法

16種人格因素問(wèn)卷(16PF):因素分析法艾森克人格問(wèn)卷(EPQ):生物學(xué)理論心理咨詢師考試輔導(dǎo)5.我國(guó)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展張厚粲先生(1927--)晚清“四大名臣”張之洞之孫女，北京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)主編了我國(guó)最早的《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材率先開(kāi)設(shè)“心理測(cè)量”課程主持了《韋氏兒童智力量表》、《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》的修訂心理咨詢師考試輔導(dǎo)1985年，主持的“高考標(biāo)準(zhǔn)化廣東區(qū)試驗(yàn)”獲全國(guó)首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2000年，當(dāng)選國(guó)際心理聯(lián)合會(huì)副主席心理咨詢師考試輔導(dǎo)第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模常模團(tuán)體（性質(zhì)、條件：樣本大小05.11,06.11,07.5,08.5,08.11、取樣方法06.5,07.11,08.11,09.5、常模分?jǐn)?shù)與常模08.5,08.11,09.11）★常模的類型（發(fā)展順序量表05.11,08.5,08.11、智力年齡05.11,09.11、百分位常模07.11,05.11,08.5,08.11、標(biāo)準(zhǔn)分常模05.11,06.11,06.5,07.5,08.5,08.11,09.5,,09.11）★★★智商（智力年齡、比率智商09.5、離差智商09.5,09.11）常模分?jǐn)?shù)表示法（轉(zhuǎn)換表法06.5,09.5

、剖面圖法07.11）★心理咨詢師考試輔導(dǎo)第一單元常模團(tuán)體群體構(gòu)成的界定所測(cè)群體的代表性樣本樣本的大小適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化樣組是時(shí)空的產(chǎn)物常模團(tuán)體性質(zhì)取樣的方法常模分?jǐn)?shù)與常模簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣條件心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、常模團(tuán)體的性質(zhì)

從總體中抽取出來(lái)、代表總體的樣本。總體：一個(gè)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題研究對(duì)象的全體，是具有某種(或某些)共同特征的元素的集合。樣本：按一定程序從總體中抽取的一組個(gè)體

。心理咨詢師考試輔導(dǎo)二.常模團(tuán)體的條件

(1)群體的構(gòu)成必須明確界定年齡、性別、職業(yè)、文化程度等心理咨詢師考試輔導(dǎo)

(2)代表性：代表總體1936年，《文學(xué)文摘》調(diào)查240萬(wàn)人，預(yù)測(cè)蘭登將獲選美國(guó)總統(tǒng)；而蓋洛普調(diào)查3萬(wàn)人，卻成功預(yù)測(cè)羅斯福獲選美國(guó)總統(tǒng)。1952-1992年期間，蓋洛普民意測(cè)驗(yàn)公司預(yù)測(cè)美國(guó)總統(tǒng)的調(diào)查人數(shù)一般為1500人.

心理咨詢師考試輔導(dǎo)(3)適當(dāng)?shù)臉颖救萘咳珖?guó)性常模，一般應(yīng)有2000~3000人為宜。常模樣本量一般不低于30或100(4)時(shí)空性修訂量表總體數(shù)目小，只有幾十個(gè)人，需要100%的樣本。心理咨詢師考試輔導(dǎo)三、取樣的方法取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。心理咨詢師考試輔導(dǎo)總體單位調(diào)查單位抽樣調(diào)查按隨機(jī)原則選擇調(diào)查單位，各單位被選中的機(jī)會(huì)相同。(一)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

按照隨機(jī)表順序選擇被試構(gòu)成樣本心理咨詢師考試輔導(dǎo)(二)系統(tǒng)抽樣（等距抽樣）心理咨詢師考試輔導(dǎo)(三)整群抽樣整群抽樣是首先將總體中各單位歸并成若干個(gè)互不交叉、互不重復(fù)的集合，我們稱之為群；然后以群為抽樣單位抽取樣本的一種抽樣方式。例如：以一個(gè)自然班級(jí)為抽樣單位心理咨詢師考試輔導(dǎo)(四)分層抽樣——確定常模時(shí)最常用抽樣方法心理咨詢師考試輔導(dǎo)1.原始分?jǐn)?shù)：被試完成一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)之后，將被試的回答與答案加以比較，得到的被試的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。2.原始分?jǐn)?shù)本身，是沒(méi)有什么解釋意義的。例如：某學(xué)生在某次考試中成績(jī)是80分，80分代表什么？3.如何解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)？一種是標(biāo)準(zhǔn)參照，一種是常模參照四、常模分?jǐn)?shù)與常模心理咨詢師考試輔導(dǎo)4.常模心理測(cè)驗(yàn)時(shí)用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)，它是常模團(tuán)體的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布。參照常模團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分布，可以知道個(gè)體在分布中處于什么位置。心理咨詢師考試輔導(dǎo)5.常模分?jǐn)?shù)為了便于確定個(gè)體的測(cè)驗(yàn)得分在標(biāo)準(zhǔn)化樣本群體中的地位，原始分?jǐn)?shù)經(jīng)常會(huì)被轉(zhuǎn)換成為某種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。進(jìn)行這種轉(zhuǎn)換的主要目的有兩個(gè)：可以清晰地表示個(gè)體在標(biāo)準(zhǔn)化樣本群體中的相對(duì)位置，從而可以在與其他人比較的基礎(chǔ)上，對(duì)其成績(jī)作出評(píng)價(jià)；可以對(duì)個(gè)體在不同測(cè)驗(yàn)上的作答表現(xiàn)直接進(jìn)行橫向比較。心理咨詢師考試輔導(dǎo)經(jīng)常使用的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方式有兩個(gè)途徑：縱向轉(zhuǎn)換，即把個(gè)體得分與不同年齡的發(fā)展水平進(jìn)行比較，并轉(zhuǎn)換成為相應(yīng)的等級(jí)水平（發(fā)展常模）橫向轉(zhuǎn)換，即把個(gè)體得分與同一群體內(nèi)其他人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，從而確定個(gè)體在群體內(nèi)的等級(jí)位置（團(tuán)體內(nèi)常模）心理咨詢師考試輔導(dǎo)第二單元常模的類型

(重中之重)常模的類型發(fā)展常模團(tuán)體內(nèi)常模1.順序量表2.智力年齡3.年級(jí)當(dāng)量4.比率智商1.百分位常模2.標(biāo)準(zhǔn)分常模3.離差智商心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、發(fā)展常模發(fā)展常模表示個(gè)體在正常發(fā)展曲線上處于什么樣的水平正常超前滯后心理咨詢師考試輔導(dǎo)(一)發(fā)展順序量表最早的一個(gè)范例是葛塞爾發(fā)展程序表按月份顯示兒童在運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語(yǔ)言、社會(huì)性四個(gè)方面的大致發(fā)展水平16周嬰兒能使頭部保持平衡4周16周28周40周52周能控制眼睛運(yùn)動(dòng)，去追隨一個(gè)對(duì)象看頸可豎直，頭微搖動(dòng)，仰臥能使頭部保持平衡扶起獨(dú)坐，身體前傾可獨(dú)坐，爬行攙一手行走，搖擺心理咨詢師考試輔導(dǎo)皮亞杰最著名的工作就是對(duì)守恒概念的研究。通常兒童到5歲時(shí)才會(huì)理解質(zhì)量守恒；6歲才會(huì)掌握重量守恒；7歲時(shí)才有容量守恒概念。心理咨詢師考試輔導(dǎo)(二)智力年齡20世紀(jì)初，比內(nèi)提出一個(gè)測(cè)量?jī)和睦沓砷L(zhǎng)的設(shè)想據(jù)此，編制了比內(nèi)-西蒙量表，在該量表中使用智齡來(lái)度量智力心理咨詢師考試輔導(dǎo)在比內(nèi)-西蒙量表中，題目被劃分入各個(gè)年齡水平，如7歲組，8歲組…….如果為每個(gè)年齡水平都編制一些適當(dāng)題目，便可得到一個(gè)評(píng)價(jià)兒童智力發(fā)展水平的年齡量表。一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫做智力年齡，是年齡量表上度量智力的單位。心理咨詢師考試輔導(dǎo)智齡=基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。基礎(chǔ)年齡：全部題目都通過(guò)的那組題目所代表的年齡，用年表示附加年齡:兒童在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。其計(jì)算方法是：附加年齡＝較高年齡水平的題目*2月心理咨詢師考試輔導(dǎo)例題：（習(xí)題集31題）吳天敏修訂的比內(nèi)-西蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)1題，其智齡為（）歲？心理咨詢師考試輔導(dǎo)(三)年級(jí)當(dāng)量測(cè)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明被試的心理水平達(dá)到哪一年級(jí)的水平。有時(shí)候我們說(shuō)某學(xué)生的成就為：拼寫(xiě)相當(dāng)于7年級(jí)，閱讀相當(dāng)于8年級(jí)，數(shù)學(xué)相當(dāng)于5年級(jí)水平。常模樣本中6年級(jí)的算術(shù)平均分為35，某兒童在算術(shù)測(cè)驗(yàn)中也得35分，那么該兒童的算術(shù)是（）水平（習(xí)題集32題）心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、百分位常模百分位常模包括百分等級(jí)和百分點(diǎn)、四分位數(shù)和十分位數(shù)。心理咨詢師考試輔導(dǎo)(一)百分等級(jí)一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比

——是目前應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法。

55的百分等級(jí)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)低（習(xí)題集34題）心理咨詢師考試輔導(dǎo)(二)百分點(diǎn)（百分位數(shù)）百分點(diǎn)是計(jì)算處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。百分等級(jí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)（百分位數(shù)）心理咨詢師考試輔導(dǎo)(三)四分位數(shù)和十分位數(shù)四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的25%、50%和75%對(duì)應(yīng)的三個(gè)點(diǎn)分成的四段。十分位數(shù)是用9個(gè)點(diǎn)將全部數(shù)據(jù)分為10等份，與9個(gè)分割點(diǎn)上相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)稱為十分位數(shù)。例題：36,37（理解）心理咨詢師考試輔導(dǎo)“被漲薪”、“被平均”、甲地區(qū)：A:2000元/月；B：20000元/月平均工資：(2000+20000)/2=11000元乙地區(qū)：C:5000元/月；D：10000元/月平均工資：(5000+10000)/2=7500元推論：甲地區(qū)平均工資高于乙地區(qū)平均工資，但其貧富差距(基尼系數(shù))也更大(1)均值（）與標(biāo)準(zhǔn)差（SD）三、標(biāo)準(zhǔn)分常模心理咨詢師考試輔導(dǎo)(2)標(biāo)準(zhǔn)分常模優(yōu)點(diǎn)：等距量表，可進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析缺點(diǎn)：計(jì)算復(fù)雜，不易理解標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。心理咨詢師考試輔導(dǎo)常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：

z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分、離差智商(IQ)等標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)線性轉(zhuǎn)換，也可以通過(guò)非線性轉(zhuǎn)換得到線性轉(zhuǎn)換：從正態(tài)到正態(tài)非線性轉(zhuǎn)換：從偏態(tài)到正態(tài)（通過(guò)百分等級(jí)）心理咨詢師考試輔導(dǎo)一般z分?jǐn)?shù)：正態(tài)分布曲線Z個(gè)體在群體中的相對(duì)位置：將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位來(lái)表示。量表參照點(diǎn)單位標(biāo)準(zhǔn)分常模平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差百分等級(jí)最后一位/心理咨詢師考試輔導(dǎo)正態(tài)分布曲線34.13%34.13%13.59%13.59%2.14%0.13%2.14%0.13%查POZ表，即可知對(duì)應(yīng)的百分等級(jí)Z(3)z分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系心理咨詢師考試輔導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)百分等級(jí)M+3SD99.87M+2SD97.62M+SD84.13M50M-SD15.76M-2SD2.27M-3SD0.13查POZ表即可知標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系心理咨詢師考試輔導(dǎo)z分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換形式：z分?jǐn)?shù)中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)和負(fù)數(shù)

Z=A+BzA：去掉負(fù)值；B：去掉小數(shù)常見(jiàn)的z分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換形式：T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分、標(biāo)準(zhǔn)十分、標(biāo)準(zhǔn)二十分、離差智商等心理咨詢師考試輔導(dǎo)①T分?jǐn)?shù)

T=50+10z：

M=50

SD=10T：McCall定義，紀(jì)念Terman(推孟)和Thorndike(桑代克)量表：MMPI,EPQ心理咨詢師考試輔導(dǎo)MMPIMMPI采用T分?jǐn)?shù)，其解釋主要考慮各量表的高分特點(diǎn)，如果那個(gè)分量表的T分在60分以上，便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。心理咨詢師考試輔導(dǎo)EPQ人格問(wèn)卷的T分?jǐn)?shù)曲線50%12.5%5060708040302012.5%12.5%12.5%56.761.543.338.5中間型傾向型典型型心理咨詢師考試輔導(dǎo)下面是某求助者的EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果：粗分T分P760E1050N330Ｌ435該求助者N量表得分與常模平均數(shù)之間相差（）。（A）1.0個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（B）1.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（C）2.0個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（D）2.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

(公式或看圖)C心理咨詢師考試輔導(dǎo)②標(biāo)準(zhǔn)九分：M=5，SD=2離差智商：使用最廣、影響最大量表：韋氏智力量表總分(FIQ、VIQ、PIQ)

M=100，SD=15標(biāo)準(zhǔn)十分：M=5.5，SD=1.5量表：16PF標(biāo)準(zhǔn)二十分：T=10+3Z

M=10，SD=3

量表：韋氏智力量表的分測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分心理咨詢師考試輔導(dǎo)思考：幾種量表計(jì)分與結(jié)果解釋？韋氏智力量表各分測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分T=10+3Z(標(biāo)準(zhǔn)20分)韋氏智力量表智商(FIQ、VIQ、PIQ)

IQ=100+15Z（離差智商）MMPI、EPQ標(biāo)準(zhǔn)分T=50+10Z（麥柯?tīng)朤分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)分）一般z分?jǐn)?shù)：心理咨詢師考試輔導(dǎo)四、智商及其意義1.智力年齡（心理年齡）

若心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在使用中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來(lái)表示智力高低的方法缺乏不同年齡兒童間的可比性比內(nèi)-西蒙量表(1908版)心理咨詢師考試輔導(dǎo)2.比率智商推孟(1916)對(duì)比內(nèi)-西蒙量表修訂而成斯坦福-比納智力量表比率智商(IQ)被定義為心理年齡(MA)與實(shí)足年齡(CA)之比。

(公式5-3)比率智商并不適合于年齡較大的被試心理咨詢師考試輔導(dǎo)3.離差智商：韋克斯勒(Wechesler)個(gè)體智力在所在年齡組中所處的位置

心理咨詢師考試輔導(dǎo)智力等級(jí)IQ范圍理論分布比率(%)極超?！?302.2超常120~1296.7高于平常110~11916.1平常90~10950低于平常80~8916.1邊界70~796.7智力缺陷≤692.2

韋氏智力百分等級(jí)分布表心理咨詢師考試輔導(dǎo)

1960年推孟在修訂斯坦福-比內(nèi)量表時(shí)也使用了離差智商（然而，其使用的是平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表）(比內(nèi)離差智商)心理咨詢師考試輔導(dǎo)專欄幾種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)間的相互關(guān)系心理咨詢師考試輔導(dǎo)某求助者的WAIS-RC的測(cè)量結(jié)果顯示:

該求助者分測(cè)驗(yàn)成績(jī)處于常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)包含（）（A）知識(shí)（B）詞匯（C）填圖（D）拼圖心理咨詢師考試輔導(dǎo)根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者高于常模平均數(shù)水平的包括（）。（A）VIQ（B）PIQ（C）領(lǐng)悟（D）拼圖心理咨詢師考試輔導(dǎo)在該求助者智商指標(biāo)中，百分等級(jí)是84的是(）？WAIS-RC的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)采用的標(biāo)準(zhǔn)分常模是（）？根據(jù)該求助者FIQ結(jié)果，其智力等級(jí)是（）（A）高于平常（B）平常（C）低于平常（D）邊界從分測(cè)驗(yàn)結(jié)果可知，與一般人相比，該求助者弱項(xiàng)包括（）心理咨詢師考試輔導(dǎo)第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法

——最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法，有時(shí)也叫常模表。

轉(zhuǎn)換表顯示出一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)及與其對(duì)應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)：百分位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)等。心理咨詢師考試輔導(dǎo)心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、剖面圖：直觀剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。心理咨詢師考試輔導(dǎo)第三節(jié)測(cè)量的信度信度定義（定義05.11,09.11、影響因素07.5,08.11、公式、指標(biāo)05.11,06.11）★評(píng)估方法（重測(cè)信度06.11,09.5,09.5、復(fù)本信度06.5,09.5、內(nèi)部一致性信度06.11,07.11,08.5、評(píng)分者信度05.11,07.5）★★信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋（解釋05.11,08.5,09.11）影響因素（07.5,06.5,05.11,06.5,07.5,08.11,09.5,09.11）★★心理咨詢師考試輔導(dǎo)第一單元信度的概念信度是指測(cè)量結(jié)果間的一致性或穩(wěn)定性程度。一.信度的定義心理咨詢師考試輔導(dǎo)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果間不一致性或不穩(wěn)定性的因素是什么？隨機(jī)誤差心理咨詢師考試輔導(dǎo)誤差：測(cè)量結(jié)果與被測(cè)量真值之間的差距。

信度是隨機(jī)誤差的反映。隨機(jī)誤差：偶然的、變化無(wú)規(guī)律的誤差。系統(tǒng)誤差：恒定的、變化有規(guī)律的誤差。什么叫誤差？誤差包括哪些？心理咨詢師考試輔導(dǎo)

真分?jǐn)?shù)理論信度分析的原理是真分?jǐn)?shù)理論真分?jǐn)?shù)理論:實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)等于真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)之和.

X=T+EX：實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)T：真分?jǐn)?shù)(一個(gè)測(cè)量工具在沒(méi)有測(cè)量誤差時(shí)，所得到的純正值。操作定義：經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次測(cè)量所得到的平均值)E：誤差分?jǐn)?shù)補(bǔ)充：真分?jǐn)?shù)又可分解為目標(biāo)真分?jǐn)?shù)與非目標(biāo)真分?jǐn)?shù)（系統(tǒng)誤差）兩部分

心理咨詢師考試輔導(dǎo)根據(jù)方差分析原理，

SX2=ST2+SE2將上述公式兩邊都隊(duì)以SX2，得

ST2

/SX2+SE2/

SX2=1移項(xiàng)，得：1-SE2/SX2=ST2/SX2=rxxSX2

：實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)方差(總方差、總變異)

ST2

：真分?jǐn)?shù)方差(真分?jǐn)?shù)變異)SE2：誤差分?jǐn)?shù)方差(誤差變異)rxx：信度系數(shù)信度的操作性定義：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差的比率。心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、信度的指標(biāo)(一)信度系數(shù)、信度指數(shù)信度系數(shù)是一種相關(guān)系數(shù)(二)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤（是測(cè)量誤差的指標(biāo)）

(公式5-13)

信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越?。恍哦仍降?，標(biāo)準(zhǔn)誤越大。心理咨詢師考試輔導(dǎo)第二單元信度評(píng)估的方法一、重測(cè)信度---再測(cè)法（跨時(shí)間的一致性）二、復(fù)本信度---等價(jià)法（內(nèi)容上的一致性）三、內(nèi)部一致性信度（題目間一致性）四、評(píng)分者信度（多位評(píng)分者一致性）心理咨詢師考試輔導(dǎo)1.定義：重測(cè)信度是指用同一量表對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)六個(gè)月。2．優(yōu)缺點(diǎn)一、重測(cè)信度：跨時(shí)間的一致性

心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、復(fù)本信度：跨內(nèi)容形式的一致性1．含義和計(jì)算復(fù)本信度是指兩個(gè)平行的測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)2．優(yōu)缺點(diǎn)心理咨詢師考試輔導(dǎo)三、內(nèi)部一致性信度：測(cè)題間的一致性含義：不同的測(cè)題(至少3題)測(cè)的都是同一心理特質(zhì)信度值：Cronbachα系數(shù)我覺(jué)得比平常容易緊張和著急。我容易心里煩亂或覺(jué)得驚恐。我感覺(jué)容易衰弱和疲乏。我因?yàn)槲竿春拖麡O不良而苦惱。我容易入睡并一夜睡得很好。我做惡夢(mèng)。

心理咨詢師考試輔導(dǎo)四、評(píng)分者信度隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。心理咨詢師考試輔導(dǎo)信度誤差變異來(lái)源重測(cè)信度時(shí)間取樣復(fù)本信度（連續(xù)施測(cè)）內(nèi)容取樣復(fù)本信度（間隔施測(cè)）時(shí)間與內(nèi)容取樣分半信度內(nèi)容取樣和內(nèi)容的異質(zhì)性評(píng)分者信度評(píng)分者間的差異（評(píng)分者誤差）各種信度系數(shù)相應(yīng)誤差變異的來(lái)源心理咨詢師考試輔導(dǎo)評(píng)分誤差存在的嚴(yán)重性嚴(yán)重到什么程度？歷史教授的答案被評(píng)閱為“不及格”高考作文《一幅漫畫(huà)的啟示》，67位評(píng)閱者，6至25分都有，最高分與最低分相差19分1984年，高考作文評(píng)分調(diào)查，438位老師，4篇作文，。最高得分為41.25，最低分為20.75，標(biāo)準(zhǔn)差為2.98。1985年，對(duì)1984年的四篇作文再研究，347位老師（有部分年參加研究的老師），最高得分為42.5，最低分為24.75，標(biāo)準(zhǔn)差為3.3。心理咨詢師考試輔導(dǎo)測(cè)驗(yàn)類型信度系數(shù)低中高學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)0.660.920.98學(xué)術(shù)能力測(cè)驗(yàn)0.560.900.97特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)0.260.880.96人格測(cè)驗(yàn)0.460.850.97興趣測(cè)驗(yàn)0.420.840.93態(tài)度測(cè)驗(yàn)0.470.790.98注：表中數(shù)據(jù)來(lái)源，LewisR.Aiken:Psychologicaltestingandassessment(eighthedition),AllynandBacon,Inc,1994.1.信度是評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一第三單元信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋心理咨詢師考試輔導(dǎo)確定測(cè)驗(yàn)可以接受的信度水平認(rèn)知測(cè)驗(yàn)：0.90以上人格測(cè)驗(yàn)：0.80以上團(tuán)體比較：0.70以上鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為：0.85以上一般原則是：信度低于0.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能使用心理咨詢師考試輔導(dǎo)2.解釋總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異的比例信度系數(shù)可以解釋為測(cè)驗(yàn)總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。(信度的操作性定義)ST2/SX2

=rxx心理咨詢師考試輔導(dǎo)例如，我們已知高考文科試卷的總信度rXX

=0.965，文科考生總分的標(biāo)準(zhǔn)差為53.42,那么，文科考試成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)誤為：3.信度可以用來(lái)解釋個(gè)人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義——測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤。如果某生的考試成績(jī)?yōu)?95分，在置信度為0.95時(shí)，其真分?jǐn)?shù)的置信區(qū)間為：心理咨詢師考試輔導(dǎo)4.信度可以幫助進(jìn)行不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較。差異分?jǐn)?shù)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤可用如下公式求出：式中，SEdiff是差異分?jǐn)?shù)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤；rXX和rYY是兩個(gè)測(cè)驗(yàn)各自的信度系數(shù)；SD是兩測(cè)驗(yàn)間使用的相同的標(biāo)準(zhǔn)差心理咨詢師考試輔導(dǎo)第四單元影響信度(隨機(jī)誤差)的因素測(cè)驗(yàn)過(guò)程涉及的因素有：1.受測(cè)者（樣本）2.施測(cè)者3.測(cè)驗(yàn)情境4.測(cè)驗(yàn)工具5.兩次施測(cè)的時(shí)間間隔心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、受測(cè)者方面（樣本）(一)就單個(gè)受測(cè)者而言(二)就受測(cè)者團(tuán)體（樣本團(tuán)體而言）1.樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響：若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度。2.樣本團(tuán)體平均能力水平的影響樣本團(tuán)體平均能力水平太低，受測(cè)者由于他們猜測(cè)較多，故信度較低。心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、施測(cè)者方面

施測(cè)者不按指導(dǎo)手冊(cè)規(guī)定施測(cè)，或故意制造緊張氣氛，或給考生暗示、協(xié)助，或施測(cè)者沒(méi)有掌握好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，隨心所欲解釋，都會(huì)降低信度。三、施測(cè)情境實(shí)施測(cè)試時(shí)，考場(chǎng)是否安靜，光線是否良好，所需設(shè)備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間闊窄是否恰當(dāng)?shù)?。心理咨詢師考試輔導(dǎo)四、施測(cè)工具施測(cè)工具的難度、長(zhǎng)度等會(huì)影響信度。第一，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。第二，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試的猜測(cè)因素影響就越小。增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的效果應(yīng)遵循報(bào)酬遞減率原則難度對(duì)信度影響僅存在于某些測(cè)驗(yàn)中，若測(cè)驗(yàn)對(duì)某團(tuán)體太難或太易，則分?jǐn)?shù)范圍將縮小，從而使信度降低心理咨詢師考試輔導(dǎo)為什么增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度，會(huì)提高信度？第一，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。第二，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試的猜測(cè)因素影響就越小。增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的效果遵循報(bào)酬遞減率原則心理咨詢師考試輔導(dǎo)五、時(shí)間間隔（只影響重測(cè)、重測(cè)復(fù)本信度）以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，記憶練習(xí)效應(yīng)越明顯，其信度系數(shù)越大六、信度的特殊問(wèn)題（教材:p382）心理咨詢師考試輔導(dǎo)習(xí)題關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（

）。（A）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性（B）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越?。–）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，遵循報(bào)酬遞增率原則（D）測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性ABD信度只受（B

）的影響A、系統(tǒng)誤差B、隨機(jī)誤差C、恒定效應(yīng)D、概化理論心理咨詢師考試輔導(dǎo)同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部(

)間的一致性．(A)兩半測(cè)驗(yàn)(B)題目與分測(cè)驗(yàn)(C)所有題目(D)分測(cè)驗(yàn)C測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括(ABCD)（A）主試者的影響因素（B）測(cè)驗(yàn)情境（C）被試者的影響因素（D）其他干擾因素心理咨詢師考試輔導(dǎo)一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到(

)以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。(A)0.70(B)0.80(C)0.90(D)1.00C以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)(A

)。(A)越大(B)越低(C)越小(D)不變心理咨詢師考試輔導(dǎo)使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫()，又稱(

)。(A)復(fù)本信度(B)重測(cè)信度(C)穩(wěn)定性系數(shù)(D)分半信度BC心理咨詢師考試輔導(dǎo)第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度效度定義（定義05.11,08.5,08.11、公式07.5、性質(zhì)07.11,

08.5）★評(píng)估方法（內(nèi)容效度05.11,07.5,07.11,05.11,06.11,08.11,09.5.,09.11,、構(gòu)想效度07.11,08.5,08.11、效標(biāo)效度06.11,08.5,09.5,09.11）★★效度的功能影響因素（06.5,07.11,05.11）★心理咨詢師考試輔導(dǎo)第一單元效度的概念效度是指測(cè)量結(jié)果的有效性或準(zhǔn)確性程度。1.效度的定義小李飛刀，例無(wú)虛發(fā)心理咨詢師考試輔導(dǎo)2.影響效度的因素：隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差效度是測(cè)量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映。心理咨詢師考試輔導(dǎo)SX2=SV2+SI2+SE2rXY2=效度=SV2/SX2=1-(SI2/SX2+SE2/SX2)SX2：實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)方差（總變異數(shù)）；SV2：與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真變異數(shù)；SI2：系統(tǒng)誤差方差；SE2：隨機(jī)誤差方差實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)＝真分?jǐn)?shù)+隨機(jī)誤差分?jǐn)?shù)＝目標(biāo)真分?jǐn)?shù)+系統(tǒng)誤差分?jǐn)?shù)+隨機(jī)誤差分?jǐn)?shù)3.效度的計(jì)算公式4.效度的操作性定義一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的有效方差與總方差的比率。心理咨詢師考試輔導(dǎo)(一)效度具有相對(duì)性效度是一個(gè)相對(duì)概念，是相對(duì)于某種測(cè)量目的而言的，只能達(dá)到某種程度的相對(duì)準(zhǔn)確，不能百分百的準(zhǔn)確在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的目的和功能(二)效度具有連續(xù)性5.效度的性質(zhì)心理咨詢師考試輔導(dǎo)6.信度和效度的關(guān)系(1)信度是效度的必要而非充分條件(2)效度受信度制約低信度一定低效度高效度一定高信度，但高信度不一定高效度。高效度意味著隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差都小，因此一定高信度，但高信度只意味著隨機(jī)誤差小，并不一定系統(tǒng)誤差也小，因此效度不一定高。心理咨詢師考試輔導(dǎo)第二單元效度評(píng)估的方法美國(guó)心理學(xué)會(huì)在1974年所發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中將效度分為三大類：即內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標(biāo)效度。效度評(píng)估方法內(nèi)容效度效標(biāo)效度對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析測(cè)驗(yàn)間的相互比較效標(biāo)效度的研究證明實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)構(gòu)想效度專家判斷法統(tǒng)計(jì)分析法經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法相關(guān)法區(qū)分法命中率法心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、內(nèi)容效度(一)什么是內(nèi)容效度內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。即一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容之間的吻合程度。因此，一個(gè)測(cè)驗(yàn)要有內(nèi)容效度必須具備兩個(gè)條件：（1）要有定義完好的內(nèi)容范圍。（2）測(cè)驗(yàn)題目應(yīng)是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。心理咨詢師考試輔導(dǎo)(二)內(nèi)容效度的評(píng)估方法

1.專家判斷法——最常用的方法請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。又稱“邏輯效度”

2．統(tǒng)計(jì)分析法：用兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本來(lái)測(cè)同一批被試，若相關(guān)高，則內(nèi)容效度可能高，但若相關(guān)低，則說(shuō)明必有一個(gè)測(cè)驗(yàn)缺乏內(nèi)容效度。3．經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法

實(shí)踐

心理咨詢師考試輔導(dǎo)(三)內(nèi)容效度的特性內(nèi)容效度與表面效度的區(qū)別：表面效度（surfacevalidity）：外行人對(duì)某個(gè)測(cè)驗(yàn)從表面上看好像是測(cè)某種心理特質(zhì)的程度。并不是一種真正的效度。最高行為測(cè)驗(yàn)要求有較高的表面效度，以激發(fā)被試的動(dòng)機(jī)；典型行為測(cè)驗(yàn)要求較低的表面效度，以減少掩飾和防御機(jī)制。心理咨詢師考試輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)效度：結(jié)構(gòu)：自圓其說(shuō)用來(lái)解釋人類行為的理論框架或心理特質(zhì)，如智力。

測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)量到理論上的結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。二、構(gòu)想效度心理咨詢師考試輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)效度的確定方法結(jié)構(gòu)效度確立的一般步驟：（1）提出理論框架；（2）依據(jù)理論框架推演出有關(guān)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的假設(shè)；（3）用邏輯或?qū)嵶C的方法來(lái)證明假設(shè)。心理咨詢師考試輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)效度確定的具體估計(jì)方法：（1）測(cè)驗(yàn)內(nèi)部尋找證據(jù)法l分析測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度若內(nèi)容效度高，說(shuō)明其結(jié)構(gòu)效度也高l計(jì)算測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性信度內(nèi)部一致性信度可以推斷測(cè)量是單一特質(zhì)還是測(cè)量多種特質(zhì)，從而為結(jié)構(gòu)效度提供證據(jù)l被試解答測(cè)題時(shí)的反應(yīng)特點(diǎn)心理咨詢師考試輔導(dǎo)（2）測(cè)驗(yàn)之間尋找證據(jù)法l

相容效度：新老測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)（兩測(cè)驗(yàn)測(cè)的是同一心理特質(zhì)）。若相關(guān)高，則說(shuō)明新測(cè)驗(yàn)可能有較高的效度。l

區(qū)分效度：新老測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)（兩測(cè)驗(yàn)測(cè)的不是同一心理特質(zhì)），若相關(guān)低，則說(shuō)明新測(cè)驗(yàn)可能有較高的效度。l

因素分析法：數(shù)據(jù)得出的因素符合理論的構(gòu)思，說(shuō)明效度高。心理咨詢師考試輔導(dǎo)（3）考察測(cè)驗(yàn)的實(shí)證效度法例如：一份測(cè)驗(yàn)其理論構(gòu)想為：個(gè)體可以分為內(nèi)向與外向兩種類型……一組現(xiàn)實(shí)中被公認(rèn)為是性格外向的人在測(cè)驗(yàn)中得分較高，另一組被公認(rèn)為是性格內(nèi)向的人在測(cè)驗(yàn)中得分較低，則說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分人的內(nèi)向與外向特征，進(jìn)而說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)在測(cè)量人的性格內(nèi)外向方面有較高的結(jié)構(gòu)效度。（4）實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)觀察實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異也是驗(yàn)證構(gòu)想效度的方法。心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、實(shí)證效度（效標(biāo)效度）效標(biāo)：被預(yù)測(cè)的行為，如成就、幸福感一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性。被估計(jì)的行為是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。用智力、責(zé)任感來(lái)預(yù)測(cè)成就用人格、樂(lè)觀性、社會(huì)支持來(lái)預(yù)測(cè)幸福感心理咨詢師考試輔導(dǎo)效標(biāo)與效標(biāo)測(cè)量效標(biāo)（criterion）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)。

常用的效標(biāo)：學(xué)業(yè)成就、臨床診斷、實(shí)際工作表現(xiàn)、特殊訓(xùn)練成績(jī)、不同團(tuán)體的總體表現(xiàn)、先前有效的測(cè)驗(yàn)、等級(jí)評(píng)定。

觀念效標(biāo)：理論定義，如“大學(xué)的成功”效標(biāo)測(cè)量：操作定義，如大學(xué)成績(jī)

心理咨詢師考試輔導(dǎo)根據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，分為①同時(shí)效度幽默感強(qiáng)的人，幸福感水平更高。操作：幽默感問(wèn)卷、幸福感量表同時(shí)施測(cè)②預(yù)測(cè)效度縱向研究：智力、成就動(dòng)機(jī)、興趣、責(zé)任感預(yù)測(cè)工作成就心理咨詢師考試輔導(dǎo)效標(biāo)效度的評(píng)估方法（1）相關(guān)法測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量之間的相關(guān)系數(shù)。例：幽默感與幸福感水平求相關(guān)（2）區(qū)分法●區(qū)分法是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的高分組與低分組團(tuán)體的一種方法。●效標(biāo)的高分組與低分組，在測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)上是否具有顯著差異。心理咨詢師考試輔導(dǎo)工作表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)成績(jī)合格不合格合格AC不合格BD（3）命中率總命中率=（A+D）/（A+B+C+D）正命中率=A/（A+C）心理咨詢師考試輔導(dǎo)第三單元效度的功能已知某測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)為0.7,下列說(shuō)法正確的是：（A）該測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)π?biāo)作出正確預(yù)測(cè)的比例為0.49（B）該測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)π?biāo)作出正確預(yù)測(cè)的比例為0.70（C）該測(cè)驗(yàn)無(wú)法對(duì)效標(biāo)作出正確預(yù)測(cè)的比例為0.51（D）該測(cè)驗(yàn)無(wú)法對(duì)效標(biāo)作出正確預(yù)測(cè)的比例為0.30心理咨詢師考試輔導(dǎo)第四單元影響效度的因素影響效度的因素測(cè)驗(yàn)本身的因素測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素樣本團(tuán)體的性質(zhì)效標(biāo)的性質(zhì)主試的影響被試的影響樣本團(tuán)體的異質(zhì)性干涉變量心理咨詢師考試輔導(dǎo)習(xí)題在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）A、穩(wěn)定性B、準(zhǔn)確性C、可信度D、區(qū)分性B心理咨詢師考試輔導(dǎo)效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有()．(A)相關(guān)法(B)區(qū)分法(C)失誤法(D)命中率法ABD心理咨詢師考試輔導(dǎo)效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的(

)（A）信度（B）目的（C）功能（D）長(zhǎng)度BC心理咨詢師考試輔導(dǎo)內(nèi)容效度的評(píng)估方法包括(

)（A）專家判斷法（B）雙向細(xì)目表法（C）統(tǒng)計(jì)分析法（D）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法ACD心理咨詢師考試輔導(dǎo)構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括()（A）對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析（B）測(cè)驗(yàn)間的相互比較（C）效標(biāo)效度的研究證明（D）實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)ABCD心理咨詢師考試輔導(dǎo)在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，效度是要考慮的重要特性。如果編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有(

)。(A)較高的表面效度(B)較好的專家判斷(C)較好的外行判斷(D)主觀性A心理咨詢師考試輔導(dǎo)第五節(jié)項(xiàng)目分析難度（定義07.5,07.11、計(jì)算方法、難度水平確定05.11,09.5

）★例：93,94,95區(qū)分度（定義07.5、計(jì)算方法06.5）區(qū)分度與難度的關(guān)系06.5,06.5,07.5

★心理咨詢師考試輔導(dǎo)第一單元項(xiàng)目的難度難度定義難度水平的確定二分法記分的項(xiàng)目非二分記分的項(xiàng)目計(jì)算方法項(xiàng)目的難度測(cè)驗(yàn)的難度心理咨詢師考試輔導(dǎo)一、定義難度(difficulty)，是指項(xiàng)目的難易程度。在非能力測(cè)驗(yàn)(如人格測(cè)驗(yàn))中，類似的指標(biāo)是“通俗性”難度的指標(biāo)通常以P表示，P值越大，難度越低

(公式5-14)例題：在200名學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為120人，則該項(xiàng)目的難度為？（習(xí)題集93題）心理咨詢師考試輔導(dǎo)二、計(jì)算方法(一)二分法記分的項(xiàng)目

(公式5-15)例題：在370名被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有100人，其中高分組有70人答對(duì)第1題，低分組有40人答對(duì)第1題，則第1題的難度為？（習(xí)題集94題）心理咨詢師考試輔導(dǎo)(二)非二分記分的項(xiàng)目

(公式5-16)例題：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的第7題滿分為15分，該題考生的平均得分為9.6分，則該題的難度為？（習(xí)題集95題）心理咨詢師考試輔導(dǎo)三、難度水平的確定(一)項(xiàng)目的難度選擇題目時(shí)，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50士0.20之間。選拔性測(cè)驗(yàn)其難度應(yīng)與錄取率相當(dāng)選擇題的P值應(yīng)大于概率水平(二)測(cè)驗(yàn)的難度如果被試樣本具有代表性，對(duì)于中等難度的測(cè)驗(yàn)，其測(cè)驗(yàn)總分應(yīng)該接近常態(tài)分配。心理咨詢師考試輔導(dǎo)第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度1.定義：區(qū)分度，也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)水平差異的區(qū)分能力或鑒別能力。

項(xiàng)目的區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)是否有效的“指示器”。避免兩種現(xiàn)象：天花板效應(yīng)：難度太低地板效應(yīng)：難度太高心理咨詢師考試輔導(dǎo)①鑒別指數(shù)：D=PH-PL

2.計(jì)算方法鑒別指數(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)0.40以上很好0.30~0.39良好，修改后會(huì)更佳0.20~0.29尚可，但需修改0.19以下差，必須