（技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(DLTS)術(shù)語規(guī)范(草案)

程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(DLTS)術(shù)語規(guī)范(草案) 1本文檔提供D的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)中所使用他領(lǐng)域的人理解和使用標(biāo)準(zhǔn)提供幫助。版本適用于本標(biāo)準(zhǔn)。3Abstractcharacter與編碼無關(guān)。抽象-實(shí)現(xiàn)邊界細(xì)化層。抽象-實(shí)現(xiàn)層參見細(xì)化層。技術(shù)。試圖訪問安全防線里的資源的用戶,系統(tǒng),代理,或者實(shí)體。代表人的行為和動(dòng)作的自動(dòng)化系統(tǒng)。數(shù)值)一個(gè)生成的數(shù)據(jù)類型或數(shù)值,原則上由其2美國標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼(ASCII碼)制字符和圖形字符。補(bǔ)充說明的信息。加入注釋信息的時(shí)間。(API)據(jù)格式的集合。應(yīng)用編程接口指起碼與一個(gè)應(yīng)用編程接口綁定相一致元素。學(xué)生對(duì)課件的評(píng)價(jià)，包括實(shí)用性、質(zhì)量、證實(shí)用戶的身份。3.1.25允許進(jìn)行某操作或使用某方法或服務(wù)。3設(shè)置。carraigereturn按次序編排以供查考的名目。維護(hù)或使用。CertificationClassification有關(guān)歸類的信息。Classificationdescription對(duì)歸類的詳細(xì)說明。ClassificationkeywordsClassificationpurposeClassificationtaxonPathClassificationtaxonPathsource對(duì)歸類系統(tǒng)的命名。ClassificationtaxonPathtaxonClassificationtaxonpath.taxon.對(duì)歸類單位加以說明的符號(hào)。Classificationtaxonpath.taxon.ld檢索歸類單元的標(biāo)識(shí)符。構(gòu)化表示;在某種結(jié)構(gòu)中表示信息的過程;Basic。一種學(xué)習(xí)目標(biāo),其狀態(tài)由某一個(gè)可分配單所決定。instruction(CAI)為教學(xué)授遞的主要媒體。利用計(jì)算機(jī)提供交互式教學(xué)體驗(yàn);現(xiàn)代4成績。構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的并發(fā)單位的最小數(shù)目。Confidentiality僅允許特定用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)存取和檢索的安全技術(shù)。對(duì)于一個(gè)實(shí)現(xiàn)(或系統(tǒng))來說,一致性是指滿足一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范需求。Contentlist候就必須能夠獲得它們。Correlation-of-granularitylevels學(xué)習(xí)者表現(xiàn)信息的不同粒度水平的相關(guān)性是實(shí)現(xiàn)定義的。元、組塊和目標(biāo)。有功能保持不變。5主要用于訓(xùn)練或教學(xué)的軟件。3.1.64一個(gè)平臺(tái)/著作系統(tǒng)。成的集合。）；在一些綁定中被使用的數(shù)據(jù)集。在存取實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的概念模型中的一個(gè)數(shù)據(jù)處理單位.點(diǎn)以及所能施加的操作。標(biāo)識(shí)。從容器中把信息類型的實(shí)例分離。默認(rèn)（值）缺省default或選項(xiàng)。6性。典型的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包括：學(xué)生的姓名、年級(jí)、職業(yè)、經(jīng)歷、母語。能。溝通而進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式。溝通而進(jìn)行教育的一種學(xué)習(xí)形式。分布式(訪問、在子系統(tǒng)和相關(guān)系統(tǒng)之間使用因特網(wǎng)或者廣域網(wǎng)作為主要通訊方式。Distributedlearning依靠分布式學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。分布式學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)稱為文檔類型定義中被定義。對(duì)-聯(lián)網(wǎng)電子郵件消息。有關(guān)教育方面的信息。Educational-ilnteractivitytypej教育說明用法描述Educationaldescription對(duì)使用方法的詳細(xì)說明。Educationaldifficultyrole最終使用者的類型。Educational-iInteractivitylevel7單位時(shí)間教育信息傳遞量的大小。Educationaltypicallearningtime一般學(xué)習(xí)者所需花費(fèi)的時(shí)間。學(xué)習(xí)者在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)的事物和親身經(jīng)歷。具體解釋。各數(shù)據(jù)互換實(shí)現(xiàn)方同意才能被使用。Filetransferprotocol(FTP)命令行界面也可用于圖形用戶界面。Functionality對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的概括性說明。GeneralidentifierGeneraltitle把數(shù)據(jù)的意義轉(zhuǎn)變成一些適合數(shù)據(jù)交換Granularity一個(gè)信息的相關(guān)尺寸,范圍,或者詳細(xì)8一個(gè)擁有分享若干一些公共屬性的用戶集合。須去解釋擴(kuò)展的數(shù)據(jù)元素。超文本傳輸協(xié)議服務(wù)器及瀏覽器對(duì)各種不同的命令如何去獲取并傳送所需要的網(wǎng)頁。人方 3.1.1163.1.118在資訊科技系統(tǒng)和學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中主要與人類相關(guān),被追蹤,追蹤的信息。3.1.1173.1.119Identification識(shí)碼相關(guān)聯(lián)的安全措施或技術(shù);根據(jù)標(biāo)識(shí)的過程。3.1.118抽象概念的表現(xiàn)事例(實(shí)際實(shí)現(xiàn));低水平的抽象(概念實(shí)現(xiàn));形成實(shí)現(xiàn)的過程。一個(gè)破壞系統(tǒng)安全和影響安全防線里的信息的外部威脅。3.1.1203.1.122該表述對(duì)于了解文獻(xiàn)是有幫助的,但并不是要求的。Instructionalobjective教學(xué)的目的。9Intelligenttutoringsystem整學(xué)習(xí)內(nèi)容。Interaction3.1.1243.1.126Internetprotocol(IP)組塊分拆、重組及傳輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn)協(xié)議。Interoperability能力。否有效地衡量學(xué)生能力的一種方法;項(xiàng)目分析令測驗(yàn)和教學(xué)的質(zhì)量控制成為可能。3.1.1283.1.130同的翻譯或選擇性的描述。體。Learnerhistory形式提供。3.1.1323.1.134Learnerentity一個(gè)表示集體性學(xué)習(xí)者的實(shí)體,例如學(xué)史Llearnerhistory3.1.1353.1.137對(duì)學(xué)習(xí)加以調(diào)控的有機(jī)整體。3.1.137現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的潛在影響。3.1.1393.1.141遠(yuǎn)程教育系統(tǒng))知識(shí)、技能或成績。教學(xué)單元無論大小，均可與一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)相聯(lián)系。課通過不斷的努力才能掌握。任意賦名的課中片段。順序的過程。Lifecycle從產(chǎn)生到消亡所經(jīng)歷的時(shí)間。3.1.1443.1.146Lifecyclecontribute信息。3.1.1453.1.147LifecyclestatusLifecycleversionLikerttest都沒有正確答案。3.1.1483.1.150據(jù)類型來定義。生存期(數(shù)據(jù)元素)數(shù)據(jù)元素規(guī)范的屬性,為標(biāo)準(zhǔn)過去、現(xiàn)在或者將來的版本的合并指明目的。與讀取記錄時(shí)相同的譯碼來傳播或重寫定義的數(shù)據(jù)元素一起進(jìn)行傳送或者寫入。元數(shù)據(jù)目錄標(biāo)簽項(xiàng)對(duì)元數(shù)據(jù)加以說明的標(biāo)識(shí)符。3.1.1543.1.156對(duì)元數(shù)據(jù)產(chǎn)生做出貢獻(xiàn)的說明。3.1.155Metadataidentifier元數(shù)據(jù)在順序上的識(shí)別符。3.1.156元數(shù)據(jù)所采用的語言種類。3.1.1573.1.1593.1.1583.1.160采集元數(shù)據(jù)的方式。Mlstring_array描述某些字符串類型數(shù)據(jù)元素,它必須表示成多語言的和多文化的上下文—一般稱作國際化和地區(qū)化函數(shù).屬性的名字。3.1.1633.1.165規(guī)則。統(tǒng))不間斷地從它的子系統(tǒng)或相關(guān)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)斷開。獲取持續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)形式。其他系統(tǒng)之間通訊的網(wǎng)絡(luò)也不連接。規(guī)范性表述是標(biāo)準(zhǔn)的根本信息內(nèi)容。強(qiáng)制(數(shù)據(jù)元素)一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的有效性決定于對(duì)某些數(shù)據(jù)元素的需求和容許。一個(gè)實(shí)現(xiàn)可能將一個(gè)可選的元素當(dāng)作必元素。在相關(guān)上下文中,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的一個(gè)元素,它在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)例中被定義但不能使3.1.1713.1.1743.1.172次序。3.1.173有先后順序的列表。有序(列表)3.1.1743.1.177被詳細(xì)說明的特性。包包含的實(shí)際物理文件。一個(gè)單獨(dú)文件(如.zip,.jar,.cab)，種傳輸結(jié)構(gòu)化信息的方法.部分任務(wù)訓(xùn)練器Ppart-tasktrainer一種模擬某種復(fù)雜物件(如飛機(jī))一部分的備時(shí)，提供更為經(jīng)濟(jì)的訓(xùn)練。識(shí)、技能和能力的情況。以改進(jìn)或者優(yōu)化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。3.1.1803.1.183由一組特性的值或者它們的存在性來確定的一個(gè)連續(xù)和封閉的區(qū)域。3.1.1813.1.184不包括教學(xué)過程。Physicalfile對(duì)象和其他以文件形式存在的數(shù)據(jù)。是指使用某對(duì)象的軟硬件的環(huán)境。Portfolio的行為中導(dǎo)出。3.1.1863.1.189Precision一個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度。Prerequisite環(huán)境下嘗試使用該特性來隱含測試其是3.1.1903.1.193指起碼與一個(gè)協(xié)議綁定相一致的特性。任何的修正調(diào)整。3.1.1933.1.196在特定粒度水平上對(duì)系統(tǒng)的抽象化結(jié)果；抽象的粒度水平。3.1.1943.1.197相關(guān)聯(lián)的分類。相關(guān)聯(lián)的資源。簽相關(guān)聯(lián)資源的目錄說明。3.1.1983.1.201Relationresourcedescrip對(duì)目標(biāo)資源的描述。述Relationresourceidentifier賦予目標(biāo)資源的順序符號(hào)。集中在一起的實(shí)現(xiàn)辦法。的修改將分配一個(gè)新號(hào)碼。也不允許在該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)例中出現(xiàn)。資源的元數(shù)據(jù)和對(duì)任何外部文件的引用。3.1.2043.1.207Reusability能力。有關(guān)版權(quán)的介紹。restrictions款。Rightsdescription對(duì)使用條件的具體說明。基于角色的訪一種對(duì)基于用戶身份和他/她與其它用戶的關(guān)系的授權(quán)操作或允許訪問資源進(jìn)行驗(yàn)證的安全技術(shù)。一套機(jī)制和數(shù)據(jù)模型。Securityadministrator的。Securityperimeterintegrity使對(duì)內(nèi)和對(duì)外安全威脅均保持在可接受Securityadministrator密碼、挑戰(zhàn)/回復(fù)，私鑰、公鑰，生物測Securitystrength安全程度，描述安全邊界實(shí)現(xiàn)的特性?；跁?huì)遇對(duì)話視圖對(duì)話都有訪問者（要求訪問的用戶或代象結(jié)束對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象此概念混淆不清的局面。3.1.2193.1.223Size對(duì)面積、高度、存儲(chǔ)容積等屬性的描述。等級(jí)分?jǐn)?shù)表示。指登錄與注銷之間的那段時(shí)間。結(jié)束對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象此概念混淆不清的局面。Skill任務(wù)步驟的有效完成有影響。3.1.2253.1.229Specification3.1.2263.1.230成部分。有組織的數(shù)據(jù)。在虛擬或真實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的課程學(xué)習(xí)者。Sub-contentlist協(xié)議的應(yīng)用都可以使用該特性。3.1.2313.1.235運(yùn)用術(shù)語的方法。分類的方法。3.1.234Technicalinstallationremarks有關(guān)安裝的信息。3.1.2353.1.239Technicallocation3.1.2363.1.240最新的版本。最初的版本。Technicalsize述?；蚣夹g(shù)。3.1.2413.1.245Trainingobjective教育主體給出的學(xué)生績效信息記錄。Transcript記錄學(xué)習(xí)者成績的通知單。Transitionrelation定的動(dòng)作從一個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)動(dòng)作。Transitionrule主動(dòng)代理在不同的環(huán)境下進(jìn)行狀態(tài)轉(zhuǎn)移時(shí)所遵循的規(guī)則。protocol/Internetprotocol(TCP/IP)協(xié)議。3.1.2463.1.250任何要求。統(tǒng)一資源標(biāo)識(shí)符統(tǒng)一資源定位器IP地址。一步要求的實(shí)現(xiàn)行為或?qū)崿F(xiàn)值。字母表中的字符，以及$---_-.-!-*-"()。進(jìn)行交互的代理。值能的值的集合。術(shù)語的列表。3.1.2573.1.261間通訊主要手段的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)。萬維網(wǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)軟件。和以哪種方式結(jié)合。FTPfiletransferprotocol文件傳輸協(xié)議IPInternetprotocol互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議ITSintelligenttutoringsystem智能授導(dǎo)系統(tǒng)PTTpart-tasktrainer部分任務(wù)訓(xùn)練器TCP/IPtransmissioncontrolprotoco此附件正在建設(shè)中，還不能完全滿足D現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)所有的需要。屬于特定專題的的，并將會(huì)從文檔中刪除。映出設(shè)計(jì)者的觀點(diǎn)，而“課”反映教學(xué)的觀點(diǎn)。課程元素。組組課組課注：關(guān)元素的前需來排序。定并報(bào)告?！ぁ莆諆蓚€(gè)或多個(gè)目標(biāo)。··· 通過一節(jié)或多節(jié)課（可分配單元）。···——完成一個(gè)或多個(gè)組塊。··{課件、課程、課、測驗(yàn)、課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、訓(xùn)練目標(biāo)}息。超范圍}抽象的概括性水平被稱為精煉層（抽象——實(shí)施層相鄰精煉層間的分際線被稱為抽{訪問控制、認(rèn)證、授權(quán)、安全性、加密、識(shí)別、編碼、解碼、必需數(shù)據(jù)元素、任選數(shù)性術(shù)語描述數(shù)據(jù)使用的過程和方法以確保它們僅供指定的用戶使用。抽象層（編碼）的信息表示后面緊跟著解碼——實(shí)際上在實(shí)施階段是對(duì)信息的雙向表示。出于安全的考慮加密是一種變化的解碼方法。待。數(shù)據(jù)描述術(shù)語可以用內(nèi)容或資源（分類信息、元數(shù)據(jù)）和數(shù)據(jù)格式（最低述（規(guī)范）來表示。某一特定應(yīng)用可能支持較長的字段長度。因此，最低峰值是所有“最大值”的最小值。例如：如果在標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定名為“街道地址”的字段的最低峰值為50個(gè)字{學(xué)習(xí)者歷史記錄，績效信息、作品集、成績單，個(gè)人信息、趨向性信息、學(xué)習(xí)風(fēng)格}粒度、保密訪問、或特點(diǎn)類型（動(dòng)態(tài)的、因時(shí)而定的、穩(wěn)定的）的不同而各有不同?？儐紊稀Ｆ?。{學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)化訓(xùn)練、交互式多媒體教學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)}訊技術(shù)。這些術(shù)語在很大程度上可用于表示在學(xué)習(xí)材料的創(chuàng)作及其傳送、教育過程的管理、訓(xùn)練、教學(xué)或?qū)W習(xí)中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。這些術(shù)語之間細(xì)微的差別反映出計(jì)算機(jī)支持部分和傳統(tǒng)人類活動(dòng)在教育中所占的比重機(jī)在教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、傳送和存儲(chǔ)中起到補(bǔ)充作用，而總體上，人是教學(xué)過程的主導(dǎo)者。即大多數(shù)學(xué)習(xí)材料利用多媒體，而且學(xué)習(xí)過程包含與學(xué)習(xí)材料的交互而不是被動(dòng)的分。本文檔不包括學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)的分類。不同類型的學(xué)習(xí)（漫游式、分布式，遠(yuǎn)距離）由